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班級(jí)德育建設(shè)方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的班級(jí)德育建設(shè)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級(jí)德育建設(shè)方案1
一、制定班級(jí)德育工作的總目標(biāo)
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。在班級(jí)組建初期，先制應(yīng)向?qū)W生明確班級(jí)的德育目標(biāo)，如：高一一年的德育總目標(biāo)是：個(gè)人養(yǎng)成良好的習(xí)慣、文明的行為，得體的儀容儀表，積極向上的精神面貌，勤奮塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)集體凝聚力，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
二、圍繞總目標(biāo)，機(jī)動(dòng)靈活地制定每周德育目標(biāo)或每月德育目標(biāo)
為了有序和具體的工作，最好制定每周德育目標(biāo)或每月德育目標(biāo)，如我在高一開(kāi)學(xué)第一星期，向?qū)W生明確的周德育目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)同學(xué)，融入集體中來(lái)，
第二星期的目標(biāo)是：搞好個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，第三個(gè)星期的目標(biāo)是：熱愛(ài)國(guó)旗、國(guó)歌，嚴(yán)肅升旗儀式等等。每星期都堅(jiān)持制定小目標(biāo)，并督促學(xué)生完成。
三、 建立監(jiān)督制度，保證目標(biāo)的順利實(shí)施，但不要以罰代管
德育的實(shí)施應(yīng)該得到監(jiān)督，主要提倡班級(jí)內(nèi)部學(xué)生自發(fā)共管、相互督促，形成自覺(jué)自愿的德育管理模式，也可指定幾位負(fù)責(zé)德育工作的班委進(jìn)行相關(guān)記錄，必要時(shí)班主任對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行談話矯正。教師以罰代管，只能說(shuō)明管理不得法，管理不到位，或者確切地說(shuō)是管理的無(wú)能。要讓服從管理的人心服而不是口服，壓而不服等于無(wú)用。我通常采用 “頭三次免罰”去管理學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)，犯錯(cuò)誤后主動(dòng)向老師打招呼，于是，很多同學(xué)養(yǎng)成了犯錯(cuò)誤就立刻給老師說(shuō)明，并表達(dá)內(nèi)疚的良好習(xí)慣，久而久之，集體意識(shí)也得到加強(qiáng)；這樣的管理，在起初的學(xué)校文明班評(píng)比中，會(huì)暫時(shí)落后，但當(dāng)班級(jí)進(jìn)入穩(wěn)定后就會(huì)出現(xiàn)良性循環(huán)。因此用教育的理念來(lái)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，堅(jiān)持“以人為本”促進(jìn)人與人之間的和諧相處，人心就會(huì)和諧。中央提出構(gòu)建和諧社會(huì)，是前無(wú)古人之創(chuàng)舉，是溫暖民心之善舉，是富民安幫之良策。和諧就透視出教育為主的理念，我們不妨讓他們自己管理，這樣既提高了學(xué)生自己的管理能力，又使得班級(jí)管理緊張而有秩序，讓學(xué)生管理學(xué)生成為班級(jí)管理的亮麗風(fēng)景，學(xué)校就更添一份和諧！
四、 開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)
新形勢(shì)下，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育應(yīng)盡量避免“灌輸式”教育模式。要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織好班級(jí)活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中使學(xué)生受到潛移默化的教育。學(xué)生能否主動(dòng)參與到活動(dòng)中，活動(dòng)的教育效果如何，關(guān)鍵在于活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。班主任要在大量閱讀有關(guān)德育活動(dòng)知識(shí)的前提下，經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和德育工作要求，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。在實(shí)施活動(dòng)育人過(guò)程中，要充分利用好班內(nèi)資源，從身邊的活動(dòng)抓起。如利用“學(xué)習(xí)園地”可以讓學(xué)生議一議；建立班級(jí)圖書(shū)角，組織故事會(huì)、讀書(shū)會(huì)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)；組織小制作小發(fā)明展，可以讓學(xué)生做一做等，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育。班主任在活動(dòng)過(guò)程中，既不能全面全過(guò)程束縛學(xué)生的手腳，又不能放任不管。要處理好“導(dǎo)演”與“演員”的關(guān)系，有的活動(dòng)要完全參與，與學(xué)生融為一體，有的活動(dòng)要指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己活動(dòng)、自己展示、自我教育。
1、 辦好各種形式的班會(huì)活動(dòng)，讓大家以健康合理而積極向上的心態(tài)活動(dòng)。
在剛進(jìn)入新班級(jí)時(shí)可以在班會(huì)上選擇思想健康又積極向上的班歌，在班會(huì)開(kāi)始時(shí)全班齊聲演唱，振奮人心，形成班級(jí)特色。同時(shí)還可針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展各種活動(dòng)：（1）可以搞全班性分組討論活動(dòng)：比如可以在考試前開(kāi)展“關(guān)于學(xué)習(xí)方法的討論”，使同學(xué)們相互借鑒，積極探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，使大家有信心去應(yīng)考。（2）還可以進(jìn)行本班和其他班級(jí)的辯論賽，由科任老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，大家在公平的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)師生感情，在愉快的氣氛中開(kāi)展。（3）還可以播放一些優(yōu)秀的`電影和視頻，使同學(xué)們拓展眼界，有利于進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。
2、 開(kāi)展送溫暖活動(dòng)
（1）、由生活委員組織，為同學(xué)舉行生日短會(huì)，并送上一份禮物，全班同學(xué)同唱生日歌。
（2）、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，形成后進(jìn)生的原因是多方面的，班主任對(duì)每一名后進(jìn)生要具體分析,找出形成后進(jìn)的原因，有愛(ài)心、細(xì)心、耐心和恒心，循循善誘，做好其思想教育工作。努力尋找后進(jìn)生身上的每一處細(xì)微閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)其上進(jìn)心。同時(shí)要盡自己所能幫助解決后進(jìn)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面所遇到的各種困難.并教育本班學(xué)生不能歧視后進(jìn)生，要積極關(guān)心幫助他們。在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生生互動(dòng)氛圍，使后進(jìn)生感受到集體大家庭的溫暖，不斷得到轉(zhuǎn)化。
3、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，彰顯班級(jí)正氣
在教室后墻開(kāi)辟專欄，或以文字，或以圖片宣傳班級(jí)先進(jìn)個(gè)人和事跡，如：參加體育節(jié)的所有運(yùn)動(dòng)員，勞動(dòng)之星，考試的前十名，進(jìn)步獎(jiǎng)等等。
4、 班級(jí)文化建設(shè)
創(chuàng)立用班級(jí)文化陶冶的德育模式是現(xiàn)代德育的有益探索。班級(jí)文化建設(shè)以創(chuàng)造主體教育環(huán)境、形成良好的文化氛圍、促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為目標(biāo)，以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體，喚起學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。在班級(jí)文化建設(shè)中，計(jì)劃由學(xué)生自己擬訂，活動(dòng)由學(xué)生自己策劃，工作由學(xué)生自己協(xié)調(diào)，問(wèn)題由學(xué)生自己解決，效果也由學(xué)生自己檢驗(yàn)。在活動(dòng)中，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，真正成為班級(jí)的主人；班級(jí)通過(guò)開(kāi)展形式多樣的文化活動(dòng)形成特定的文化氛圍，讓學(xué)生受到感染，學(xué)生可以自己思考、比較、判斷和選擇，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)認(rèn)同班級(jí)的價(jià)值準(zhǔn)則和規(guī)范，并逐步內(nèi)化為良好的品德。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，形成了新型的師生互動(dòng)關(guān)系。班級(jí)文化建設(shè)摒棄了以往班集體建設(shè)中教師為主體，學(xué)生為客體的模式，以師生互為主體共同參與而代之。在班級(jí)文化建設(shè)中師生都是班級(jí)文化建設(shè)的主體，學(xué)生是決策者、組織者、參與者和評(píng)論者，教師是參與者、引導(dǎo)者和調(diào)控者。教師在班級(jí)文化建設(shè)中，不斷提高自身的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，率先垂范、為人師表，充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和思想進(jìn)步的影響力，做先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者；學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中，重新認(rèn)識(shí)自我，看到自己的特長(zhǎng)、能力和潛力，也找到了自己的不足，自覺(jué)融合到集體之中。在這個(gè)過(guò)程中，師生心靈相通，密切合作，共同創(chuàng)造班級(jí)文化，形成了民主平等、互動(dòng)共贏的師生關(guān)系。
班級(jí)德育建設(shè)方案2
一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，陶冶學(xué)生情操
學(xué)校在資金緊缺的情況下，采取多渠道籌措，打造了后山放飛亭和教學(xué)樓前的綠香園，建設(shè)了鋼制的“情系未來(lái)、放飛希望”雕塑。調(diào)整綠化布局、增添花卉品種，豐富校園的自然與人文教育品位。校園里，樹(shù)木錯(cuò)落有致，層次分明，一年四季，綠草成茵。院墻墻面上有宣傳櫥窗、文化長(zhǎng)廊；教室外墻上有名人名言畫(huà)像；教室里有名人格言警句、黑板報(bào)、班訓(xùn)，教育學(xué)生積極進(jìn)取、不斷拼搏、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)校還建立了校園音響系統(tǒng)，原來(lái)上下課刺耳的電鈴變?yōu)閯?dòng)聽(tīng)的音樂(lè)鈴。課余時(shí)間，漫步校園，到處都充滿了美妙的樂(lè)音。優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)與物質(zhì)設(shè)施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對(duì)話的鮮活氣息。鑒物增識(shí)，開(kāi)化啟迪著學(xué)生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學(xué)生情操。
二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，塑造班級(jí)特色
1、營(yíng)造學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍
（1）發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己制作手工畫(huà)、美術(shù)作品來(lái)點(diǎn)綴教室；
（2）辦好黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、風(fēng)采展示牌，學(xué)生好的作品在園地中展示，將每周某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生在“風(fēng)采展示牌”中展示。
（3）學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作黑板報(bào)，期期做到圖文并茂；
2、培育自立自強(qiáng)、自我服務(wù)、自我管理的優(yōu)良班風(fēng)
以班級(jí)是我家、我愛(ài)我家、讓愛(ài)伴我成長(zhǎng)、我是班上的小主人等理念倡導(dǎo)和“我今天為班級(jí)增光了嗎？”“我今天損害班級(jí)名譽(yù)了嗎？”“我今天進(jìn)步了嗎？”“我自己的事情是自己做的'嗎？”“我今天的事情是今天做的嗎？”等溫馨提示，布置班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)下，以學(xué)生干部、值日生為骨干，引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。逐步形成主動(dòng)自覺(jué)，天天向上的優(yōu)良班風(fēng)。
三、以活動(dòng)為載體，努力提高學(xué)生的道德實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰?/strong>
我們重點(diǎn)開(kāi)展了行為規(guī)范入格、健康安全、我愛(ài)祖國(guó)等主題教育活動(dòng)。德育處開(kāi)學(xué)定方案，分學(xué)段確定主題教育活動(dòng)。要求同年級(jí)選擇具體主題，制定方案集體備課，推薦一人主講。如此形成教育循環(huán)，構(gòu)建了各年級(jí)的教育體系。通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)、細(xì)節(jié)滲透、真情告白、互動(dòng)交流、有效延伸等策略，使學(xué)生從身邊人、身邊事進(jìn)行觀察、聆聽(tīng)、感悟、體驗(yàn)，提高自己的道德認(rèn)知、判斷、選擇能力，明辨是非，逐步形成正確的是非觀念、人格品質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和知恩感恩的情感。
四、學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合，合力育人、和諧育人
1、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)或中途召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，討論積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，與家長(zhǎng)交流學(xué)生管理意見(jiàn)，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的管理方案。
2、通過(guò)中國(guó)移動(dòng)手機(jī)信息平臺(tái)開(kāi)設(shè)家校通，班主任定期向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，即時(shí)傳達(dá)學(xué)校有關(guān)通知。
五、挖掘傳統(tǒng)德育資源，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族精神
（1）利用漢字的發(fā)明演變、書(shū)法家的故事等素材感受中國(guó)文化的博大精深。
（2）結(jié)合漢字內(nèi)容領(lǐng)悟豐富的教育內(nèi)涵。
（3）規(guī)范寫(xiě)字行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
（4）欣賞書(shū)法作品提高學(xué)生的審美能力。
（5）充分利用作業(yè)雙向評(píng)定培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
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