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小學(xué)班主任培訓(xùn)講話稿范文
在當(dāng)下社會(huì)，越來(lái)越多人會(huì)去使用講話稿，講話稿是講話者為了在會(huì)議或重要場(chǎng)合上表達(dá)自己想要講的話而事先準(zhǔn)備好的文稿。還是對(duì)講話稿一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)班主任培訓(xùn)講話稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大家下午好！今天在這里談這個(gè)話題，主要是在這段時(shí)間進(jìn)行過(guò)幾次學(xué)習(xí)，有了些許的體會(huì)和感悟，因此在這里是和大家一起分享。接下來(lái)我講兩個(gè)方面的內(nèi)容：
一、對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
1、班主任工作是——項(xiàng)既平凡又重要的工作。平凡在于班級(jí)工作的繁瑣化和日常化；重要在于育人工作的教育性和不可逆性。班主任只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉；只有責(zé)任，沒(méi)有特權(quán)。要當(dāng)好班主任，必須對(duì)工作滿腔熱情，又必須心甘情愿。這里，一方面是“平凡”、“辛苦”，一方面又要“滿腔熱情”、“心甘情愿”，做到這一點(diǎn)，很不容易。這是一種很高的思想境界。
2、班主任工作是——項(xiàng)既崇高又幸福的工作。崇高在于無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)。班主任好比春蠶吐絲、蠟燭照人，是很值得人們敬重的；幸福在于看到學(xué)生的成人成才和受到學(xué)生的真心愛(ài)戴。班主任工作是照亮學(xué)生前途的事業(yè)。他的全部追求在于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，他的全部?jī)r(jià)值都體現(xiàn)在學(xué)生的成人成才上。
3、班主任工作是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。所謂班主任工作是科學(xué)，指的是班主任工作的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模凰^班主任工作是藝術(shù)，說(shuō)的是班主任工作的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無(wú)窮。學(xué)生的內(nèi)心世界，是一個(gè)等待開(kāi)墾、充滿矛盾的世界。能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。從這個(gè)意義上講，有人稱班主任工作藝術(shù)是“敲門的藝術(shù)”。
二、如何做好班主任工作
有人說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。
1、班主任工作的核心理念、核心目標(biāo)核心理念：以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。核心目標(biāo)：引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。
2、班主任工作的地位和作用
地位：班主任是學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)計(jì)劃的得力助手，是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師。班主任是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行各種教育的首席責(zé)任教師。
作用：班主任作為班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生和家長(zhǎng)的橋梁，是協(xié)調(diào)各科教學(xué)的中介。
3、班主任工作的角色定位和人格魅力
（1）角色定位：
在現(xiàn)代教育工作中，班主任應(yīng)該是三種角色的集合：教師、班級(jí)管理者、心理輔導(dǎo)員。
在教師角色和管理者角色之后又提出一個(gè)心理輔導(dǎo)員角色，就是要解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展性問(wèn)題。
（2）人格魅力：
班主任要把班級(jí)從一個(gè)集合體培養(yǎng)成一個(gè)目標(biāo)高遠(yuǎn)、團(tuán)結(jié)向上、行動(dòng)一致的優(yōu)秀班集體，要靠班主任的威信，而威信xx于非權(quán)力性影響力。
班主任的非權(quán)力性影響力主要來(lái)自其人品、學(xué)識(shí)、才華、氣度、胸襟等人格魅力
4、班主任工作的基本行為模式
（1）勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。班主任工作的成功，是建立在對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。班主任要勤于深入課堂、深入宿舍。只有走進(jìn)學(xué)生的生活，才能了解和把握學(xué)生。
（2）勤于觀察，即“目”勤。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。
（3）勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即“口”勤。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，“口”勤可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道；
另一方面，“口”勤在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。
（4）勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。正所謂“話說(shuō)百遍，不如手做一遍”，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。
（5）勤于思考，即“腦”勤。“腦”勤是“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任要將班上一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的人，就要付出最具創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。
雖然班主任的工作非常繁瑣，但卻意義非凡。因?yàn)橹挥形覀兛梢砸?jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。能夠體驗(yàn)學(xué)生純真的情感，所以我經(jīng)常想：我是很幸福的，我希望這種幸福可以延續(xù)下去。
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