課題開題匯報(bào)

時(shí)間：2024-03-26 13:16:10 飛宇匯報(bào) 我要投稿

課題開題匯報(bào)（精選7篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，匯報(bào)出現(xiàn)的頻率越來越高，匯報(bào)可以是任務(wù)開始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進(jìn)行的，每個階段的匯報(bào)重點(diǎn)不一樣，為了幫助大家更好的完成匯報(bào)，以下是小編為大家整理的課題開題匯報(bào)，歡迎閱讀與收藏。

課題開題匯報(bào)（精選7篇）

　　課題開題匯報(bào) 1

　　一、課題研究的目的及意義：

　　現(xiàn)行的科學(xué)課堂教學(xué)，雖有改進(jìn)，但還存在很多不足，在教學(xué)過程中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法，成為教與學(xué)最突出的問題。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理;努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系;不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

　　本課題的研究，將運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，成為課堂的主人，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。同時(shí)，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走向自然，勇于探索，大膽實(shí)驗(yàn)，真正體會到科學(xué)課堂的樂趣，形成一個具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式，這些新模式的行動研究對提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實(shí)踐意義。

　　二、課題研究內(nèi)容：

　　1、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的分析與研究。

　　2、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的基本途徑。

　　(1)、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的。通過引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)活動、圖像呈示、任務(wù)驅(qū)動、體驗(yàn)成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得發(fā)展。

　　(2)、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多式化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂強(qiáng)化技術(shù)等輔助手段，可以突破認(rèn)知障礙，排除學(xué)習(xí)干擾，提高課堂教學(xué)。

　　(3)、讓學(xué)生走向自然，敢于探索，大膽實(shí)驗(yàn)，這就要求教師要提高隨機(jī)應(yīng)變的能力，按照新時(shí)代的要求去充實(shí)和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能

　　三、課題研究方法及計(jì)劃：

　　1、確定科學(xué)課教學(xué)的目標(biāo)

　　(1)激發(fā)學(xué)生對自然，對社會事物的強(qiáng)烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的習(xí)慣。讓學(xué)生體會同學(xué)間合作的必要性;學(xué)會提問，啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開放性和多維性的.思維習(xí)慣;根據(jù)給予的問題，進(jìn)行信息收集;根據(jù)給予的信息進(jìn)行分析綜合。

　　(2)讓學(xué)生體會合作的有效價(jià)值;能圍繞感興趣的問題進(jìn)行初步分析，并能把問題轉(zhuǎn)化為研究的課題;能按研究的課題，具備較獨(dú)立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問題的方案。

　　2優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的組織形式

　　(1)小組化原則。

　　(2)自主化原則。

　　(3)民主化原則。

　　(4)指導(dǎo)性原則。

　　3、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式

　　(1)讓學(xué)生成為探究的主人。

　　(2)讓學(xué)生學(xué)會合作與交流。

　　(3)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。

　　(4)幫助學(xué)生構(gòu)建以“自我”為中心的絡(luò)。

　　(5)讓學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

　　4、科學(xué)課教學(xué)中的評價(jià)手段

　　四、課題需要的資源：

　　有關(guān)改進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的指導(dǎo)性書籍.

　　課題開題匯報(bào) 2

　　各位老師：

　　大家下午好！此次我申報(bào)的市級小課題是《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的案例研究》。很高興初審已經(jīng)順利通過，現(xiàn)在進(jìn)入了課題開題報(bào)告的提交階段。

　　回顧這段時(shí)間的課題準(zhǔn)備工作，我覺得更多的是我自己對課題的思考，思考自己如何入手去開展課題的研究工作。首先，針對課題：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的研究，我向自己提出，到底小學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法有哪些？其中又有哪些是適合小學(xué)生學(xué)習(xí)使用的？又有哪些是被師生所認(rèn)可的？于是，我開始了相關(guān)資料的查閱和學(xué)習(xí)。

　　首先，我對教師在教學(xué)中的重要依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx版）》進(jìn)行了針對性的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)《課標(biāo)》對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法的使用提出了明確的要求：三級英語水平（小學(xué)六年級）要求學(xué)生“能夠嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難”。這足以說明學(xué)習(xí)方法的掌握和靈活使用是《課標(biāo)》中要求學(xué)生所具備的一種學(xué)習(xí)能力。我們老師有責(zé)任和必要去幫助學(xué)生更好地掌握、運(yùn)用它。在對課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的課題研究方向逐漸明確。其中，結(jié)合課標(biāo)一級要求“學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力”這是我課題開展中重點(diǎn)研究的模仿學(xué)習(xí)法；其次，一級要求“學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣”這是我課題開展中重點(diǎn)研究的趣味學(xué)習(xí)法；還有二級要求“在詞匯教學(xué)中，注意詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想”這是我課題開展中重點(diǎn)研究的聯(lián)想學(xué)習(xí)法；最后，二級要求中提到“學(xué)生能夠在小組活動中與其他同學(xué)積極配合和合作”這是我課題開展中重點(diǎn)研究的小組合作學(xué)習(xí)法。有了課標(biāo)作為研究的理論依據(jù)，我又進(jìn)行了課題查新。學(xué)習(xí)了東莞市南城區(qū)戴宏幫老師立項(xiàng)研究的課題《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究》，戴老師就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的形式進(jìn)行了總結(jié)性研究，分析了學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的和高效課堂的密切關(guān)系；還有禹城市辛店小學(xué)李永春老師立項(xiàng)研究的課題《小學(xué)課堂學(xué)習(xí)方法的研究》，這個課題與我的課題有相似之處，但研究方向不同。李老師的`出發(fā)點(diǎn)是從教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，研究在不同情境中如何進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而我是以學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為切入點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生這個主體上。在借鑒學(xué)習(xí)的同時(shí)，更多的是對自己課題的思考。

　　在確定了課題的研究方向后，我對課題的名稱進(jìn)行了界定和解讀，安排了課題研究的三個步驟，充實(shí)了課題研究的具體舉措。目前，進(jìn)入了開題報(bào)告的提交階段。在現(xiàn)階段，我主要完成前測調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)模仿學(xué)習(xí)法的相關(guān)專業(yè)知識，重點(diǎn)分析前測調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)以及模仿學(xué)習(xí)法的案例研究。

　　這就是我前期為課題所做的準(zhǔn)備工作，以及目前所開展的課題工作。課題的開展僅靠一己之力是難以完成的，它是集體智慧的結(jié)晶。希望我們大家能夠互相幫助，共同成長，順利完成課題研究工作。

　　課題開題匯報(bào) 3

　　一、課題提出的背景

　　當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入，教師的職業(yè)角色面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)：相關(guān)知識的交融滲透，以及自主、合作、探究的全新教學(xué)理念的確立和教學(xué)方式的運(yùn)用，為教師提供了一個促其快速成長的平臺；而學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建要求教師擔(dān)負(fù)起脊梁的中堅(jiān)作用，對教師職業(yè)的專業(yè)化要求越來越高，教師專業(yè)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)校課程改革的成敗，課題的開題報(bào)告。然而，在新課程教學(xué)中，我們常常遇到這樣的提問："新教材中一些探究性內(nèi)容，既沒有給出探究的方法，也沒有給出探究的結(jié)論，我們的教學(xué)該怎么辦才好?"這種提問一方面反映了部分教師對新課程教學(xué)的反思與困惑，另一方面也反映了教師的專業(yè)成長與新課程的要求不相適應(yīng)。

　　新課程的一個亮點(diǎn)就是增加了探究性學(xué)習(xí)，其目的在于通過具體的課程實(shí)施促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變又是建立在教師的專業(yè)成長基礎(chǔ)上的，因?yàn)橹挥薪處煹膶I(yè)素養(yǎng)提高了，才能自覺地更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，用教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。而教師的專業(yè)成長不但需要學(xué)校的作用和同伴互助，更需要教師個體堅(jiān)持不懈的教學(xué)實(shí)踐與研究，實(shí)施"主動參與，問題探究"教學(xué)模式就是一種富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)實(shí)踐。

　　本課題的初中生物學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式是根據(jù)劉志偉老師在20xx年(第35卷)第5期《生物學(xué)教學(xué)》中發(fā)表的論文《初中生物學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式探析》中介紹的初中生物學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)流程"情境引入-探究學(xué)習(xí)-鞏固拓展-創(chuàng)新發(fā)展"，開題報(bào)告《課題的開題報(bào)告》。

　　二、課題要解決的主要問題

　　通過組織引領(lǐng)我校全體生物教師對該課題的研究，擬解決如下三個問題：

　　1、通過本課題的研究，力求探明在初中生物教學(xué)中"主動參與，問題探究"教學(xué)模式的實(shí)施方案；

　　2、通過本課題的.研究，力求探明生物課堂教學(xué)中"主動參與，問題探究"教學(xué)模式如何提高教學(xué)的有效性；

　　3、通過本課題的研究，力求探明"主動參與，問題探究"教學(xué)模式的應(yīng)用如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長；

　　三、研究目標(biāo)

　　1、探索并總結(jié)出"主動參與，問題探究"教學(xué)模式的教學(xué)策略；

　　2、探索并總結(jié)出"主動參與，問題探究"教學(xué)模式與教學(xué)有效性的內(nèi)在聯(lián)系；

　　3、通過"主動參與，問題探究"教學(xué)模式的研究有效促進(jìn)初中生物教師的專業(yè)成長；

　　四、研究內(nèi)容

　　本課題研究的主要內(nèi)容有4個：

　　1、在生物課堂教學(xué)中如何來應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式；

　　2、在實(shí)際的教學(xué)中如何來優(yōu)化新教學(xué)模式；

　　3、生物課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式的課例研究；

　　4、研究如何檢測生物創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)效果；

　　五、研究方法

　　文獻(xiàn)研究法：用于研究初中生物教師專業(yè)素養(yǎng)的研究；

　　調(diào)查研究法：用于研究初中生物教師實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式的研究；

　　案例研究法：用于教師在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式的課例研究；

　　行動研究法：用于研究在生物課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究

　　六、研究過程與階段(含時(shí)間安排)

　　課題研究分為三個階段。

　　第一階段：(20xx年6月--20xx年10月)課題準(zhǔn)備論證階段。這一階段的主要工作是制定課題研究方案；請課題組導(dǎo)師審定、指導(dǎo)、論證；課題組研究小組的成立；課題開題。

　　第二階段：(20xx年10月--20xx年4月)課題實(shí)施階段。本階段要組織和引領(lǐng)課題組成員在本課題的指導(dǎo)下，緊密圍繞課題開展研究活動，積累第一手資料。

　　第三階段：(20xx年5月--20xx年6月)課題總結(jié)驗(yàn)收階段。

　　本階段要對實(shí)驗(yàn)過程材料進(jìn)行梳理、提升，形成研究成果；發(fā)表研究成果。

　　七、預(yù)期成果

　　如果我們的課題得以順利推進(jìn)并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，我們可以期望，通過我們的課題研究，可能會取得如下幾方面的預(yù)期成果：

　　1、創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用促進(jìn)教師的專業(yè)成長研究報(bào)告、論文；

　　2、初中生物創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用中教師專業(yè)成長的典型案例；

　　3、在研究該課題中的優(yōu)秀課例；教學(xué)反思；

　　課題開題匯報(bào) 4

　　《小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究》課題開題報(bào)告研究的主要內(nèi)容所謂教學(xué)有效性是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

　　教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此有效教學(xué)是為了提高教師的教學(xué)效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。確定這一教學(xué)理念就是要在教育教學(xué)過程中，努力避免副作用，減少無用功，提高教育教學(xué)的針對性、有效性、策略性。

　　本課題的提出，是基于有效教學(xué)的理念，以有效促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以提高語文課堂教學(xué)效率為核心，在有效教學(xué)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的研究，以求小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施每個環(huán)節(jié)的有效性，達(dá)到小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

　　選題的目的、意義有效教學(xué)的研究有著十分重要的實(shí)踐意義。

　　其一，為學(xué)校成為有效或優(yōu)秀學(xué)校提供參考。學(xué)校作為一種組織，如何改善過程績效，提高組織效能，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，是學(xué)校最關(guān)心和重視的。做好這一工作的.關(guān)鍵之一是提高教學(xué)質(zhì)量，而眾多研究結(jié)論表明，學(xué)校有效性依賴于教學(xué)的有效性，學(xué)校要想成為有效或優(yōu)秀學(xué)校，首先必須做到教學(xué)有效。因此，有效教學(xué)研究將為學(xué)校成為有效或優(yōu)秀學(xué)校提供參考。

　　其二，有效教學(xué)研究有助于提高我校教學(xué)質(zhì)量。

　　其三，可以了解我校語文課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，提高老師對有效課堂教學(xué)必要性的認(rèn)識，提升教師的理念。

　　其四，為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。本課題研究針對我校語文課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，具體探討教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用的有效教學(xué)策略，探索有效性語文課堂教學(xué)的基本模式，為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。

　　課題開題匯報(bào) 5

　　一、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法

　　第一，開題報(bào)告主要包括以下幾個方面：

　　1、課題名稱

　　2、課題研究的目的、意義

　　3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

　　4、課題研究的理論依據(jù)

　　5、課題主要研究內(nèi)容、方法

　　6、研究工作的步驟

　　7、課題參加人員的組成和專長

　　8、現(xiàn)有基礎(chǔ)

　　9、經(jīng)費(fèi)估算

　　第二，課題名稱要規(guī)范。

　　規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。

　　第三，課題名稱要簡潔，不能太長。一般不要超過20個字。

　　定好了課題名稱，下一步就是行動，行動的第一步，是做科研課題的開題報(bào)告。

　　二、撰寫開題報(bào)告有什么意義?

　　撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達(dá)到自己的'預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不能，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大做”。更重要的是，這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩，“言而無文，其行不遠(yuǎn)”，有了開題報(bào)告，它可以作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo)，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時(shí)間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù)。所以說開題報(bào)告對一個科研課題能否順利立題與開展是非常重要的。

　　三、一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：

　　1、課題名稱

　　2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

　　3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

　　4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

　　5、完成課題研究的可行性分析

　　6、課題界定及支撐性理論

　　7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計(jì)

　　8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

　　9、預(yù)期研究成果

　　課題開題匯報(bào) 6

　　課題界定：

　　“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為數(shù)學(xué)課程的一個重要領(lǐng)域，并不是在其他領(lǐng)域之外增加新的知識，而是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和整體性。我們認(rèn)為，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是指數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在分析和解決問題過程中的綜合應(yīng)用，是指應(yīng)用不同的數(shù)學(xué)知識、方法、活動經(jīng)驗(yàn)、思維方式等解決實(shí)際問題或探索數(shù)學(xué)規(guī)律。我們以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域?yàn)檩d體，著重研究數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的有效途徑與方法。

　　課題研究的思路：

　　本課題按實(shí)驗(yàn)、研究、總結(jié)、推廣的運(yùn)行模式進(jìn)行研究。我們將以課例研究為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，深入、扎實(shí)地開展課題研究。

　　課題研究的基本方法

　　1、個案研究法

　　針對某一課例、某一教學(xué)階段進(jìn)行個案研究。

　　2、行動研究法

　　在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一套系統(tǒng)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用有效實(shí)施的策略體系，這是本課題研究的'最重要方法。

　　3、調(diào)查法

　　調(diào)查法主要調(diào)查本校在該課題研究之初，小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)有效實(shí)施的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。

　　課題研究的對象：

　　利民路小學(xué)一、二、三、六年級學(xué)生。

　　研究階段劃分：(按學(xué)期)

　　(一)準(zhǔn)備階段，20xx年第二學(xué)期(20xx年5月至20xx年12月底，)

　　1、確定課題

　　根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐與綜合應(yīng)用內(nèi)容開展情況，初步擬定將《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的有效實(shí)施的研究》作為我校低年級數(shù)學(xué)組的主攻課題。

　　2、制定方案

　　征求課題組成員意見，制定整體方案討論稿，對方案進(jìn)行研討、修改、定稿。

　　3、開題報(bào)告

　　召開課題組成員會議，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，對課題實(shí)施方案進(jìn)行評審和修訂。

　　(二)實(shí)施階段，20xx年第一學(xué)期(20xx年3月至20xx年7月)

　　1、教學(xué)實(shí)踐

　　根據(jù)本課題研究的內(nèi)容，每學(xué)期組織教師在實(shí)踐與綜合應(yīng)用內(nèi)容教學(xué)中進(jìn)行嘗試。

　　2、案例分析

　　分析“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)案例，探討實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。

　　3、交流小結(jié)

　　每學(xué)期都對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性的總結(jié)并相互交流。

　　4、撰寫論文

　　每學(xué)期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補(bǔ)充，初步完成專題論文。

　　(三)總結(jié)階段，20xx年第二學(xué)期(20xx年9月至20xx年1月底)

　　1、論文交流

　　對已撰寫的論文進(jìn)行充實(shí)、完善和交流。

　　2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　探討課題研究的現(xiàn)實(shí)意義，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備結(jié)題工作，并為后繼研究做準(zhǔn)備。

　　3、研究結(jié)題

　　召開課題結(jié)題報(bào)告會，邀請校有關(guān)負(fù)責(zé)課題的行政領(lǐng)導(dǎo)和上級領(lǐng)導(dǎo)部門，對研究課題進(jìn)行現(xiàn)場評審，鑒定和驗(yàn)收。

　　4、成果展示

　　小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的有效實(shí)施的研究方案、結(jié)題報(bào)告，參加課題研究教師的案例集，以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研論文等。

　　主要階段性成果

　　20xx年5月至20xx年12月，即準(zhǔn)備階段其間，制定出研究方案，撰寫開題報(bào)告。

　　20xx年3月至20xx年7月，即實(shí)施階段其間，撰寫階段性研究報(bào)告。

　　20xx年9月至20xx年1月，即總結(jié)階段其間，撰寫結(jié)題報(bào)告，撰寫由優(yōu)秀課例構(gòu)成的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用有效實(shí)施的論文和創(chuàng)造性開展實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　成員分工：

　　苑蘭鳳課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題研究的設(shè)計(jì)、研究人員的組織協(xié)調(diào)，研究報(bào)告的組織和撰寫。

　　楊永良、楊艷蕊、陳麗、(王芳、陳靜、閆愛民此為更改人員)負(fù)責(zé)撰寫實(shí)施階段研究報(bào)告或論文。

　　喬梅、師玲雪、張鳳杰、(史艷麗此為更改人員)負(fù)責(zé)撰寫結(jié)題報(bào)告或論文。

　　全組人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)執(zhí)行、研究個案、優(yōu)秀課例或?qū)嵺`作業(yè)資料的收集。

　　課題開題匯報(bào) 7

　　一、課題提出背景

　　全球氣候變暖，兩極冰川逐漸融化，海平面不斷上升。我國及周邊國家屢遭洪澇、旱澇。

　　蝴蝶效應(yīng)（The Butterfly Effect）是指在一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨的連鎖應(yīng)。

　　"一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)。"

　　其原因就是蝴蝶扇動翅膀的運(yùn)動，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并產(chǎn)生微弱的氣流，而微弱的氣流的產(chǎn)生又會引起四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起一個連鎖應(yīng)，最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極變化。

　　二、研究的目的和意義

　　（一）目的

　　了解"蝴蝶效應(yīng)"產(chǎn)生的原因，認(rèn)識它產(chǎn)生效應(yīng)的內(nèi)在機(jī)制。分析它對環(huán)境氣候的作a用，尋找保護(hù)環(huán)境的方法。

　　（二）意義

　　通過對"蝴蝶效應(yīng)"的研究，意識到小的事件可以產(chǎn)生的廣泛的`結(jié)果，提醒我們要著眼全局，防微杜漸，采取預(yù)防措施，保護(hù)環(huán)境，以避免造成的災(zāi)難。

　　三、研究方法

　　（一）文獻(xiàn)研究法：

　　圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。

　　（二）問卷調(diào)查法：

　　制訂調(diào)查問卷并進(jìn)行間卷調(diào)查。

　　四、研究步驟

　　（一）準(zhǔn)備階段