學(xué)校教研室創(chuàng)新教育匯報(bào)
現(xiàn)如今，我們?cè)谠絹?lái)越多的地方看到各種不同形式的匯報(bào)，匯報(bào)可以是書(shū)面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，寫(xiě)匯報(bào)都需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校教研室創(chuàng)新教育匯報(bào)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校教研室創(chuàng)新教育匯報(bào)1
我縣是從20xx年下年開(kāi)始進(jìn)行初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐的，近幾年的研究與實(shí)踐表明：創(chuàng)新教育能提升學(xué)校辦學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信念，通過(guò)比較，凡是在創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐中做得好的學(xué)校，教育質(zhì)量就明顯上升，教師教學(xué)水平明顯增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高，回顧兩年多來(lái)的實(shí)踐過(guò)程，我們主要突出了一個(gè)“導(dǎo)”字。
一是定課題，指導(dǎo)；
二是推典型，引導(dǎo)；
三是重過(guò)程，督導(dǎo)。
現(xiàn)簡(jiǎn)述如下：
一、定課題指導(dǎo)自黃岡市初中創(chuàng)新教育開(kāi)題進(jìn)行研究與實(shí)踐以來(lái)，我縣圍繞這個(gè)總的課題設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，方案中明確了研究與實(shí)踐的指導(dǎo)思想實(shí)踐目標(biāo)，和具體措施，提出了課題的指導(dǎo)性意見(jiàn)，即“三化”：創(chuàng)新教育課題化，課題研究學(xué)科化，學(xué)科研究規(guī)范化。
1、創(chuàng)新教育課題化在創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究中，堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)專題化”的方法是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施，創(chuàng)新教育課題化即是將實(shí)驗(yàn)中需要解決的問(wèn)題形成一系列的專題，然后逐一研究解決。我們將創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)中的課題分為三大系列，即管理系列、理論研究系列、課堂教學(xué)系列。
（1）管理系列。包括行政管理、班級(jí)管理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理。行政管理主要指教學(xué)行政部門(mén)和教學(xué)業(yè)務(wù)主管部門(mén)如何對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。如何加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造教改實(shí)驗(yàn)的氛圍（制定優(yōu)惠政策），創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件（物質(zhì)條件、經(jīng)費(fèi)、人員配備），制定實(shí)驗(yàn)的管理方案，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)工作的管理等等。班級(jí)管理主要探索在創(chuàng)新教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，如何進(jìn)行適應(yīng)創(chuàng)新教育的班級(jí)管理的方式和要求。實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理為保證實(shí)驗(yàn)規(guī)范、系統(tǒng)有效地開(kāi)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、各個(gè)實(shí)驗(yàn)因素提出全面具體的要求。
（2）理論研究系列。即創(chuàng)新教育理論領(lǐng)域內(nèi)的研究。如創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育與其它教育思想和教學(xué)方法的比較研究等。
（3）課堂教學(xué)系列。即與課堂教學(xué)有關(guān)的各類專題的研究。如何用創(chuàng)新教育進(jìn)行語(yǔ)文個(gè)性化作文閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué)思維教學(xué)、理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)。
2、課題研究學(xué)科化即將創(chuàng)新教育理論和方法同各學(xué)科的具體內(nèi)容和教學(xué)目的要求結(jié)合起來(lái)，探索各科創(chuàng)新教育教學(xué)的特色和要求，形成學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)法。創(chuàng)新教育學(xué)科化是從教師指導(dǎo)學(xué)科化和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科化兩個(gè)方面進(jìn)行研究，探索不同學(xué)科教師指導(dǎo)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。如初中英語(yǔ)學(xué)科中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；數(shù)學(xué)科中的推論、計(jì)算；理、化學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)和分析。這些不同學(xué)科其教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)不同，基本的內(nèi)容不相同，教師指導(dǎo)的方式、方法都不能相同，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式、方法也不盡相同。如數(shù)學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方法多為重視數(shù)學(xué)結(jié)論的條件和結(jié)論的分析、數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題思路的分析和啟發(fā)；理、化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)演示的觀察、現(xiàn)象結(jié)果分析等。創(chuàng)新教育學(xué)科化還包括同一學(xué)科內(nèi)不同教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)特點(diǎn)。如數(shù)學(xué)課中的幾何課和代數(shù)課以及概念課、定理（法則）課、復(fù)習(xí)課和評(píng)講課等，不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教育特點(diǎn)也不相同，這些都是學(xué)科化研究的內(nèi)容。堅(jiān)持創(chuàng)新教育學(xué)科研究，是真正把創(chuàng)新教育理論運(yùn)用到具體的教學(xué)中去使之產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的一條有效途徑，是進(jìn)行創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)的原則和方法。我縣創(chuàng)新教育非常重視創(chuàng)新教育學(xué)科化研究，如數(shù)學(xué)科重點(diǎn)探索了初中數(shù)學(xué)課中不同教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，取得良好的實(shí)驗(yàn)研究效果。
3、學(xué)科研究規(guī)范化學(xué)科研究規(guī)范化主要有兩個(gè)方面內(nèi)容：
一是學(xué)科實(shí)驗(yàn)過(guò)程規(guī)范化創(chuàng)新教育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)一般要經(jīng)歷準(zhǔn)備階段，訓(xùn)練階段，過(guò)渡階段和正式教學(xué)階段。每個(gè)階段都有各自的基本任務(wù)，實(shí)驗(yàn)中必須嚴(yán)格按照各階段的任務(wù)要求辦事。特別是準(zhǔn)備階段教師的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練階段中訓(xùn)練學(xué)生的自主探究，初步掌握基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，初步過(guò)好自主探究關(guān)尤為重要。理論未吃透，一知半解，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)張冠李戴或東施效顰。訓(xùn)練階段時(shí)間短，學(xué)生未過(guò)自主探究關(guān)，教學(xué)起來(lái)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效果差。所以應(yīng)特別重視準(zhǔn)備階段和訓(xùn)練階段的基本任務(wù)的落實(shí)，切忌走過(guò)揚(yáng)。
二是學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范化
（1）指導(dǎo)方案的規(guī)范：編寫(xiě)指導(dǎo)方案必須認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，作好教學(xué)單元?jiǎng)澐郑瑪M好指導(dǎo)提綱和作業(yè)題，作好學(xué)情計(jì)劃，按創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方案的內(nèi)容和要求完成每節(jié)課的指導(dǎo)方案編寫(xiě)。
（2）課堂語(yǔ)言的規(guī)范：教師的課堂語(yǔ)言必須符合創(chuàng)新教學(xué)思想，不講不符合創(chuàng)新教學(xué)思想的話。
（3）教師指導(dǎo)的規(guī)范：即按創(chuàng)新教育理論要求進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。如：重視進(jìn)行宏觀的指示方法進(jìn)行微觀指導(dǎo)，及時(shí)針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，重視學(xué)生之間的創(chuàng)新和交流，尊重學(xué)習(xí)個(gè)體差異，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作“一刀切”的統(tǒng)一規(guī)定等。
（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：即在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)形式，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中主要有：
①注重獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持獨(dú)學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，力戒依靠他人學(xué)習(xí)和不注重獨(dú)學(xué)的傾向。
②養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記習(xí)慣，并會(huì)做學(xué)習(xí)筆記。
③重視學(xué)習(xí)的反思。
二、推典型引導(dǎo)不可否認(rèn)教育創(chuàng)新研究與實(shí)踐中同樣需要推出典型，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)全縣。我們分別推出了三類典型。
1、學(xué)科型典型。學(xué)校以長(zhǎng)沖中學(xué)為主，形式以學(xué)科課堂教學(xué)為主。長(zhǎng)沖中學(xué)———把創(chuàng)新教育的“著眼點(diǎn)”放在教育創(chuàng)新的觀念上，把創(chuàng)新教育的“著力點(diǎn)”放在實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程中，把創(chuàng)新教育的“落腳點(diǎn)”放在研究創(chuàng)新的效益里。他們——在實(shí)踐的時(shí)空上不留空白；———在實(shí)踐陣地上不放空炮；——在實(shí)踐的機(jī)制上不說(shuō)空話；——在實(shí)踐的關(guān)鍵處不掛空檔；———在實(shí)踐的進(jìn)程中不行空路等作法向全縣輻射。
2、活動(dòng)型典型。學(xué)校以紅山中學(xué)為主，形式以活動(dòng)課教學(xué)為主。及時(shí)把他們“構(gòu)建課外活動(dòng)模式，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力”的經(jīng)驗(yàn)向全縣推廣。他們確立實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)——構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)模式——建立實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)———形成實(shí)踐活動(dòng)體系———提供實(shí)踐活動(dòng)保障——開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)反思的做法得到了同行的好評(píng)，學(xué)校被評(píng)為“湖北省創(chuàng)新教育課題研究先進(jìn)單位”
3、綜合型典型。學(xué)校以實(shí)驗(yàn)中學(xué)為主，形式以全面綜合教育為主，為全縣提供示范。如他們的《構(gòu)建家庭學(xué)校雙向育人模式、開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面》不僅在全縣推廣，而且收入<>
三、重過(guò)程督導(dǎo)創(chuàng)新教育督導(dǎo)與常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)同步進(jìn)行，無(wú)論是在期初檢查計(jì)劃，期中檢查過(guò)程，還是在年末考核評(píng)價(jià)，都把以創(chuàng)新教育為主的教學(xué)研究作為必查，必評(píng)內(nèi)容，設(shè)立欄目，配備分值，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，概括起來(lái)三句話：期初督計(jì)劃，期中督考察，年末督評(píng)價(jià)。期初督計(jì)劃。計(jì)劃是先導(dǎo)，我們對(duì)各初中創(chuàng)新教育年度實(shí)施計(jì)劃逐一檢查，不斷充實(shí)調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容。期中督過(guò)程。
一督教學(xué)過(guò)程。
開(kāi)展三查三督三評(píng)：
一查學(xué)校實(shí)踐記錄，
二查教研組實(shí)踐記載，三查教師實(shí)踐教案和學(xué)習(xí)筆記，
三查采取定期與不定期相結(jié)合的辦法；
一督教學(xué)過(guò)程。
二督學(xué)科比武。在教師中利用“四優(yōu)”評(píng)選，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新熱情，在學(xué)生中開(kāi)辟學(xué)科與藝術(shù)競(jìng)技比賽，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力；
三督檔案管理，按專人、專室、專柜、專盒要求進(jìn)入規(guī)范，形成系列。年末督評(píng)價(jià)。
一評(píng)學(xué)校教學(xué)研究的綜合管理過(guò)程與效果；
二評(píng)教師創(chuàng)新性課堂教學(xué)“三全”度：即全員參與、全程參與、全身心參與的情況和教師學(xué)習(xí)落實(shí)情況；
三評(píng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。兩年多來(lái)，我縣堅(jiān)持初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐，取得了良好效果，紅山、長(zhǎng)沖、實(shí)驗(yàn)中學(xué)等一批積極開(kāi)展創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐的學(xué)校，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。有20多位教師取得了專題研究成果，內(nèi)容覆蓋各個(gè)學(xué)科，發(fā)表的論文涉及報(bào)刊10余種，獲市級(jí)以上“四優(yōu)”獎(jiǎng)的30余人次。
學(xué)校教研室創(chuàng)新教育匯報(bào)2
我縣是從20xx年下年開(kāi)始進(jìn)行初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐的，近幾年的研究與實(shí)踐表明：創(chuàng)新教育能提升學(xué)校辦學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信念，通過(guò)比較，凡是在創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐中做得好的學(xué)校，教育質(zhì)量就明顯上升，教師教學(xué)水平明顯增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高，回顧兩年多來(lái)的實(shí)踐過(guò)程，我們主要突出了一個(gè)“導(dǎo)”字。
一是定課題，指導(dǎo)；二是推典型，引導(dǎo)；三是重過(guò)程，督導(dǎo)。現(xiàn)簡(jiǎn)述如下：
一、定課題指導(dǎo)
自黃岡市初中創(chuàng)新教育開(kāi)題進(jìn)行研究與實(shí)踐以來(lái)，我縣圍繞這個(gè)總的課題設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，方案中明確了研究與實(shí)踐的指導(dǎo)思想實(shí)踐目標(biāo)，和具體措施，提出了課題的指導(dǎo)性意見(jiàn)，即“三化”：創(chuàng)新教育課題化，課題研究學(xué)科化，學(xué)科研究規(guī)范化。
1、創(chuàng)新教育課題化
在創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究中，堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)專題化”的方法是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施，創(chuàng)新教育課題化即是將實(shí)驗(yàn)中需要解決的問(wèn)題形成一系列的專題，然后逐一研究解決。我們將創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)中的課題分為三大系列，即管理系列、理論研究系列、課堂教學(xué)系列。
（1）管理系列。包括行政管理、班級(jí)管理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理。
行政管理主要指教學(xué)行政部門(mén)和教學(xué)業(yè)務(wù)主管部門(mén)如何對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。如何加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造教改實(shí)驗(yàn)的氛圍（制定優(yōu)惠政策），創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件（物質(zhì)條件、經(jīng)費(fèi)、人員配備），制定實(shí)驗(yàn)的管理方案，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)工作的管理等等。
班級(jí)管理主要探索在創(chuàng)新教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，如何進(jìn)行適應(yīng)創(chuàng)新教育的班級(jí)管理的方式和要求。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理為保證實(shí)驗(yàn)規(guī)范、系統(tǒng)有效地開(kāi)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、各個(gè)實(shí)驗(yàn)因素提出全面具體的要求。
（2）理論研究系列。即創(chuàng)新教育理論領(lǐng)域內(nèi)的研究。如創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育與其它教育思想和教學(xué)方法的比較研究等。
（3）課堂教學(xué)系列。即與課堂教學(xué)有關(guān)的各類專題的研究。如何用創(chuàng)新教育進(jìn)行語(yǔ)文個(gè)性化作文閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué)思維教學(xué)、理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)。
2、課題研究學(xué)科化
即將創(chuàng)新教育理論和方法同各學(xué)科的具體內(nèi)容和教學(xué)目的要求結(jié)合起來(lái)，探索各科創(chuàng)新教育教學(xué)的特色和要求，形成學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)法。
創(chuàng)新教育學(xué)科化是從教師指導(dǎo)學(xué)科化和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科化兩個(gè)方面進(jìn)行研究，探索不同學(xué)科教師指導(dǎo)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。如初中英語(yǔ)學(xué)科中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；數(shù)學(xué)科中的推論、計(jì)算；理、化學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)和分析。這些不同學(xué)科其教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)不同，基本的內(nèi)容不相同，教師指導(dǎo)的.方式、方法都不能相同，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式、方法也不盡相同。如數(shù)學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方法多為重視數(shù)學(xué)結(jié)論的條件和結(jié)論的分析、數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題思路的分析和啟發(fā)；理、化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)演示的觀察、現(xiàn)象結(jié)果分析等。
創(chuàng)新教育學(xué)科化還包括同一學(xué)科內(nèi)不同教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)特點(diǎn)。如數(shù)學(xué)課中的幾何課和代數(shù)課以及概念課、定理（法則）課、復(fù)習(xí)課和評(píng)講課等，不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教育特點(diǎn)也不相同，這些都是學(xué)科化研究的內(nèi)容。堅(jiān)持創(chuàng)新教育學(xué)科研究，是真正把創(chuàng)新教育理論運(yùn)用到具體的教學(xué)中去使之產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的一條有效途徑，是進(jìn)行創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)的原則和方法。我縣創(chuàng)新教育非常重視創(chuàng)新教育學(xué)科化研究，如數(shù)學(xué)科重點(diǎn)探索了初中數(shù)學(xué)課中不同教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，取得良好的實(shí)驗(yàn)研究效果。
3、學(xué)科研究規(guī)范化
學(xué)科研究規(guī)范化主要有兩個(gè)方面內(nèi)容：
一是學(xué)科實(shí)驗(yàn)過(guò)程規(guī)范化
創(chuàng)新教育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)一般要經(jīng)歷準(zhǔn)備階段，訓(xùn)練階段，過(guò)渡階段和正式教學(xué)階段。每個(gè)階段都有各自的基本任務(wù)，實(shí)驗(yàn)中必須嚴(yán)格按照各階段的任務(wù)要求辦事。特別是準(zhǔn)備階段教師的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練階段中訓(xùn)練學(xué)生的自主探究，初步掌握基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，初步過(guò)好自主探究關(guān)尤為重要。理論未吃透，一知半解，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)張冠李戴或東施效顰。訓(xùn)練階段時(shí)間短，學(xué)生未過(guò)自主探究關(guān)，教學(xué)起來(lái)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效果差。所以應(yīng)特別重視準(zhǔn)備階段和訓(xùn)練階段的基本任務(wù)的落實(shí)，切忌走過(guò)揚(yáng)。
二是學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范化
（1）指導(dǎo)方案的規(guī)范：編寫(xiě)指導(dǎo)方案必須認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，作好教學(xué)單元?jiǎng)澐郑瑪M好指導(dǎo)提綱和作業(yè)題，作好學(xué)情計(jì)劃，按創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方案的內(nèi)容和要求完成每節(jié)課的指導(dǎo)方案編寫(xiě)。
（2）課堂語(yǔ)言的規(guī)范：教師的課堂語(yǔ)言必須符合創(chuàng)新教學(xué)思想，不講不符合創(chuàng)新教學(xué)思想的話。
（3）教師指導(dǎo)的規(guī)范：即按創(chuàng)新教育理論要求進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。如：重視進(jìn)行宏觀的指示方法進(jìn)行微觀指導(dǎo)，及時(shí)針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，重視學(xué)生之間的創(chuàng)新和交流，尊重學(xué)習(xí)個(gè)體差異，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作“一刀切”的統(tǒng)一規(guī)定等。
（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：即在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)形式，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中主要有：
①注重獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持獨(dú)學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，力戒依靠他人學(xué)習(xí)和不注重獨(dú)學(xué)的傾向。
②養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記習(xí)慣，并會(huì)做學(xué)習(xí)筆記。
③重視學(xué)習(xí)的反思。
二、推典型引導(dǎo)
不可否認(rèn)教育創(chuàng)新研究與實(shí)踐中同樣需要推出典型，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)全縣。我們分別推出了三類典型。
1、學(xué)科型典型。學(xué)校以長(zhǎng)沖中學(xué)為主，形式以學(xué)科課堂教學(xué)為主。長(zhǎng)沖中學(xué)---把創(chuàng)新教育的“著眼點(diǎn)”放在教育創(chuàng)新的觀念上，把創(chuàng)新教育的“著力點(diǎn)”放在實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程中，把創(chuàng)新教育的“落腳點(diǎn)”放在研究創(chuàng)新的效益里。他們----在實(shí)踐的時(shí)空上不留空白；-----在實(shí)踐陣地上不放空炮；----在實(shí)踐的機(jī)制上不說(shuō)空話；----在實(shí)踐的關(guān)鍵處不掛空檔；-----在實(shí)踐的進(jìn)程中不行空路等作法向全縣輻射。
2、活動(dòng)型典型。學(xué)校以紅山中學(xué)為主，形式以活動(dòng)課教學(xué)為主。及時(shí)把他們“構(gòu)建課外活動(dòng)模式，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力”的經(jīng)驗(yàn)向全縣推廣。他們確立實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)----構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)模式----建立實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)-----形成實(shí)踐活動(dòng)體系-----提供實(shí)踐活動(dòng)保障----開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)反思的做法得到了同行的好評(píng)，學(xué)校被評(píng)為“湖北省創(chuàng)新教育課題研究先進(jìn)單位”
3、綜合型典型。學(xué)校以實(shí)驗(yàn)中學(xué)為主，形式以全面綜合教育為主，為全縣提供示范。如他們的《構(gòu)建家庭學(xué)校雙向育人模式、開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面》不僅在全縣推廣，而且收入<了湖北省科研成果集》，《緊握科技教育畫(huà)筆、描繪創(chuàng)新教育藍(lán)圖》在全市交流。
這次能以紅山、長(zhǎng)沖為現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)階段總結(jié)會(huì)，也可以說(shuō)明，我們推出的典型是有一定代表性和說(shuō)服力的。
三、重過(guò)程督導(dǎo)
創(chuàng)新教育督導(dǎo)與常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)同步進(jìn)行，無(wú)論是在期初檢查計(jì)劃，期中檢查過(guò)程，還是在年末考核評(píng)價(jià)，都把以創(chuàng)新教育為主的教學(xué)研究作為必查，必評(píng)內(nèi)容，設(shè)立欄目，配備分值，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，概括起來(lái)三句話：期初督計(jì)劃，期中督考察，年末督評(píng)價(jià)。
期初督計(jì)劃。計(jì)劃是先導(dǎo)，我們對(duì)各初中創(chuàng)新教育年度實(shí)施計(jì)劃逐一檢查，不斷充實(shí)調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容。
期中督過(guò)程。一督教學(xué)過(guò)程。開(kāi)展三查：一查學(xué)校實(shí)踐記錄，二查教研組實(shí)踐記載，三查教師實(shí)踐教案和學(xué)習(xí)筆記，三查采取定期與不定期相結(jié)合的辦法；二督學(xué)科比武。在教師中利用“四優(yōu)”評(píng)選，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新熱情，在學(xué)生中開(kāi)辟學(xué)科與藝術(shù)競(jìng)技比賽，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力；三督檔案管理，按專人、專室、專柜、專盒要求進(jìn)入規(guī)范，形成系列。
年末督評(píng)價(jià)。一評(píng)學(xué)校教學(xué)研究的綜合管理過(guò)程與效果；二評(píng)教師創(chuàng)新性課堂教學(xué)“三全”度：即全員參與、全程參與、全身心參與的情況和教師學(xué)習(xí)落實(shí)情況；三評(píng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。
兩年多來(lái)，我縣堅(jiān)持初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐，取得了良好效果，紅山、長(zhǎng)沖、實(shí)驗(yàn)中學(xué)等一批積極開(kāi)展創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐的學(xué)校，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。有20多位教師取得了專題研究成果，內(nèi)容覆蓋各個(gè)學(xué)科，發(fā)表的論文涉及報(bào)刊10余種，獲市級(jí)以上“四優(yōu)”獎(jiǎng)的30余人次。
二OO五年五月
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