期末倒計時黑板報內容
導語：關于期末倒計時黑板報內容，人的潛能是可以挖掘的，語言引導思維，我們為了我們的興趣的良性循環，要不斷地對自己進行暗示和鼓勵。告訴自己，書本很簡單，我一定可以搞定。下面由小編為您整理出的相關內容，一起來看看吧。
期末倒計時黑板報內容1
期末滿分計劃的第一步：查漏補缺。
很多孩子在學某些知識點的時候，就沒有學的很明白，很透徹，而后又沒有進行一個周期性或系性的復習，致使孩子期末考試頻頻失分。
那我們在鞏固牢基礎后，孩子掌握了知識點，就能夠解決問題了嗎？掌握知識是一回事，應用知識是另一回事。
加深理解，做到可以靈活應用所學的知識點來解決問題。現在有很多孩子，你問他知識點都會，做題就不行了。
我就遇到過這樣一個孩子，小學六年級，一個男孩，很聰明，我一考他講什么知識點，他都能回答的很清楚；但是我一旦讓他做題，很多時候，他就是轉不過那個彎。我一旦提點他一下，他就“哎呀，我會了，原來是這樣”。
這個問題不是個例，而是今天我們很多家長的孩子所共有的一個問題。那么怎么解決呢？
一. 科學復習：建立錯題本，以此為線，重點提升。
第一階段：及時挑重點記錄，當日錯題當日畢，就是指你當天哪塊的錯題錯了，要當天整理完畢，否則這張卷子，留到往后了，慢慢的就遺忘了。
第二階段：是分類記錄，指的就是有序記錄，比如計算錯了，就記錄到計算這一塊。數形結合錯了，記錄到數形結合這一塊。通過這樣一個長期的分類記錄，孩子就會逐漸養成一個有分類有歸納能力的孩子。
第三階段：定期總結，我們說錯題放在那里是沒有價值的，錯題的價值在于當我們學習一段時間后，再去看這些錯題的時候，我們就會發現我們的當時做題和學習的那些回憶，就會再想起來，而且會避免我們再犯同樣的錯誤。如果能堅持這樣做下去，那孩子的期末就不用擔心。
二. 知識點梳理
把各個年級上冊書的重點挑出來。
三. 各類型題注意事項
在期末前孩子很容易焦慮，學校的作業量也比較大，這個時候家長不要太緊地去逼迫孩子，不要給孩子太大的壓力，我們按照學習方法，一步一步的去做，最后孩子會取得很好的成績的。
送給家長們一句話：好習慣的培養不是一蹴而就的，它需要長時間的訓練和培養。希望同學們取得好成績！
期末倒計時黑板報內容2
放下手機
想考出好成績嗎？想拿到獎學金嗎？那就放下手機立地成佛吧！聽話，把手機鎖到柜子里。
走出宿舍
宿舍的鐵板床對你的誘惑可大可大了，想要學習，就要走出宿舍，遠離誘惑。多泡自習室！多泡圖書館！多看書！
定下復習周計劃
好的規劃是成功的一半，給自己定下一個詳細的時間事務規劃表，嚴格按照計劃去學習吃飯睡覺。復習周一定要休息好、不要熬夜，注意身體。
期末倒計時黑板報內容3
那么如何避免離題、跑題呢？從下面這幾類說起：
1. 審題不仔細，匆匆下筆，小看了作文要求
有的學生只看一眼作文題目，不看具體要求就開始寫作文，審題立意不明，匆匆下筆，結果因不符合要求而跑題。
比如：半命題作文題目為：我的______，要求以寫人為主，但很多學生沒有看清要求，寫的是有關動物的作文，那么文章無論寫多好都沒用。
再比如：有篇作文要求寫一個傳統節日，傳統節日即具有民族特色的節日，也就是中華民族的傳統節日，可有的同學卻寫六一兒童節、三八婦女節、植樹節。不是這些同學沒有審題，而是因為他們審題不夠細致從而導致作文跑題。
建議與對策：審清文體
搞清楚：
是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是實用文，還是想像文……
寫人，是寫一個人，還是寫兩個人或是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事……
文體如果弄不清楚，作文就會跑題，也就必然導致全文失敗。
2. 題目與文章主題不符，沒審清什么是重點
例如：一篇命題作文，它的題目是“我和好朋友”，在作文中我們應該強調的就是我們之間的故事，強調的是我們之間曾經發生什么，我們的關系如何等等。
但如果文章著重強調我的好朋友他是什么樣的人，他有什么故事等等，這樣就不符合文章標題了，導致整篇文章立意不明。
建議與對策
為了避免這個問題，我們在拿到作文題目的時候要先審清題意（包括審清文章標題和審清作文的提示語），先弄清題目讓我們寫什么，再進行下一步。
關于審清重點，也就是“題眼”，是命題中關系到主題的關鍵詞語，它是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了作文的重點。
同是敘述一件事，《一件難忘的事》和《一件童年趣事》這兩個文題的寫作重點是不同的：
《一件難忘的事》的寫作重點是突出這件事的“難忘”所在，或高興、或悲傷、或悔恨、或激動，要把難忘之處描繪出來，能激起讀者同悲同喜的情感，就抓住了主題；
而《一件童年趣事》的寫作重點，則是所敘的趣事必須發生在童年，要把趣之所在描繪出來，這樣寫出來的文章才更符合主題。
因此說，找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組織材料也就有了目標。
期末倒計時黑板報內容4
一 復習要有自己的模式
圍繞專題復習，那往往要打破章節之間的界限，搞清楚章節之間內在的聯系，把所學的知識“串”起來，使之成為一個有機的整體。或者說，在頭腦中形成一個學科知識的總體框架和主線索。根據自己的回憶和理解對所學內容進行整理，列出諸如《學科知識系統表》是一個好的辦法。對理科科目來說，可以圍繞專題適當做些綜合題或進行一題多解的練習。復習不是簡單的重復，溫古而知新這一目的'，很大程度上是在專題復習的過程中達到的。
二 整理知識點
要搞清楚問題解決的全過程，而少追求一些特殊的巧解;不在不理解或一知半解的記憶上化工夫、浪費時間。最基礎最一般的思路和方法往往也就是最重要的、適用性最廣泛的，這是首先要掌握好的。要著重掌握分析問題、解決問題最基本最一般的思路和方法，要搞清楚問題解決的全過程。在復習中做練習(作業、試卷)本身就是學習活動中的一種實踐，一定要多動動筆。
三 多做練習
練習時要注意練習的“質”和“量”。這里講的“質”，一是要求練習是真正通過獨立分析而解答正確的，并力求能舉一反三。那種就題論題地做大量習題，考試時憑印象盲目套用以前解決問題的思路和方法，其弊端，輕則事倍功半;重則似曾相識的題都做錯。有這樣的同學，平時作業獨立完成，過程清楚，正確率也高，但考試成績總不理想。其中的原因之一，恐怕就是平時時間寬余，完成作業從從容容，四平八穩。而一旦考試有個時間要求，急忙中思路就亂了，大錯誤小疏忽都出來了，跟不上速度，也就談不上質量了。因此，同學們平時復習做練習的時候就要注意速度，有意識地訓練自己思維、表達和運算的敏捷性。
四 和同學一起復習
提倡同學間的互相討論、互相解疑，以達到共同提高的目的。期末復習的立足點應是你們自己，復習效率、復習質量的高低，首先反映了一個同學自學能力、自理能力和自控能力的強弱。老師在安排復習時，其復習的進度，內容的深廣度總是針對多數同學來制定的。往往由于受到課時的影響，其復習的節奏和祥略可能不對有些同學的“胃口”，“吃不了”和“吃不飽”的現象難免會有。這就需要每個同學根據自己的實際學習情況及早有個詳盡的復習安排，進度如何?側重點在那里?等等(這是一種很重要的能力)。也就是說，要主動地學習，要做學習的主人。
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