漢語拼音教學語音

時間：2021-04-10 18:23:15 漢語拼音我要投稿

漢語拼音教學語音

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具。漢語拼音教學的主要內容是，學會聲母、韻母、聲調和拼音方法，認識大寫字母，會背誦《字母表》，認識隔音符號。

漢語拼音教學語音

　　一、單韻母的教學

　　單韻母有6個，即a、o、e、i、u、ü。主要用來和聲母拼合成音節(jié)。a、o、e也可以獨立成音節(jié)，如，阿姨的“阿”的音節(jié)，就是ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音節(jié)，就是ō。白鵝的“鵝”的音節(jié)，就是é。

　　單韻母教學要注意以下幾點。

　　1.要注意發(fā)音的特點。發(fā)音時要強調口腔形狀始終不變，聲帶顫動，聲音響亮，時間稍長。

　　2.要注意以開口度的大小和舌位的變化，來區(qū)分6個單韻母的不同讀法。如a，開口度最大，依次到ü時，開口度最小。

　　3.要充分利用直觀教具進行教學。如教e時，可觀察圖中鵝在水上游的圖，借“鵝”的音，學習e的發(fā)音，鵝在水里的倒影與字母e相似，借以幫助記憶字母的形。又如i，圖上畫了一件衣服，借“衣”的音，學習i的發(fā)音，衣服前襟的邊和頂端的扣子，顯示了i的形。可利用投影片把字母i復合在衣服的前襟上，突出i的形狀。

　　4.要抓難點。單韻母中o、e的發(fā)音較難。發(fā)o的音時，指導學生嘴唇收攏成圓形，舌頭后縮，舌根升高，讓氣流從嘴里自然發(fā)出。發(fā)e的音時，讓學生把嘴稍微張開，成扁平形，嘴角向兩邊咧，舌頭位置和發(fā)o時一樣，只是嘴唇不圓。為幫助學生記憶，可讓學生記順口溜：張大嘴巴aaa，圓圈圓圈ooo，面帶微笑eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴üüü。

　　5.指導書寫時，要認識四線格，記住字母的筆畫名稱和筆順。6個單韻母的筆畫有：c(左半圓)、┕(豎右彎)、o(圓)、e(橫折左半圓)、|(豎)、·(點)。書寫單韻母時要注意：i，先寫豎，后寫點。u、ü的第一筆豎右彎要比第二筆彎大些;寫ü上的兩點時，要向中間靠近一點。o、e一筆寫成，o，從左上到右上;e，從橫起，接著寫左半圓。

　　單韻母教學是學習復、鼻韻母的基礎，也是學好拼音方法的前提，要嚴格要求，嚴格訓練。

　　二、聲調的教學

　　聲調是構成音節(jié)的重要部分。它不僅能表示漢字的不同讀音，還有區(qū)別詞義的作用。如t#ng zhi(通知)、tongzhi(同志)、tong zhi(統(tǒng)治);y( yan(語言)、y)yan(寓言);shan xi(山西)、 shan xi(陜西)這三組詞，聲母、韻母都相同，就因為聲調不同，意思完全不同了。因此，聲調教學不可忽視，方言地區(qū)聲調教學是個重點，要更加重視。

　　聲調教學首先要結合單韻母教學進行。教單韻母時，讓學生了解每個單韻母都有四個聲調。第一聲( )，叫陰平聲，發(fā)音又高又平。第二聲( )，叫陽平聲，發(fā)音由中到高往上升。第三聲( )，叫上聲，發(fā)音先降然后再揚起。第四聲( )，叫去聲，發(fā)音從高處降到最低處。認識調形以后，練習發(fā)音。開始時，按四聲的順序讀，如a a a a。讀準以后，再打亂順序讀。讀音節(jié)的聲調時，不要數(shù)調，要直接讀出帶調音節(jié)的音。在教復韻母、鼻韻母和拼音方法的過程中，都要指導學生讀準聲調。

　　小學階段不要求給音節(jié)獨立標調。為了讓學生能辨別音節(jié)的對錯，防止抄寫音節(jié)時出現(xiàn)錯誤，可簡單告訴學生調號位置的規(guī)律。可用歌訣幫助記憶：“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，i上去點再標調。”抄寫音節(jié)時，先寫聲母、韻母，后寫聲調。

　　要注意指導讀好輕聲。詞語中不標調號的音節(jié)，應讀輕聲。要結合詞語的意思讀，讀出它所表示的語氣。

　　三、聲母的教學

　　聲母是大多數(shù)音節(jié)開頭的部分，《漢語拼音方案》中聲母有aa個。小學漢語拼音教材變通了拼寫規(guī)則，把起隔音作用的y、w當作聲母，這樣聲母就有aa個了。

　　教聲母時，首先要讓學生知道聲母的本音不響亮。為了方便教學，教材給聲母配上合適的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。如b，配上o，發(fā)bo的音。t，配上e，發(fā)te的音，這種形式叫呼讀音。但還要強調讀得輕短，以表示和音節(jié)的區(qū)別，同時也為拼音時發(fā)好聲母的音做準備。

　　聲母數(shù)量大，難點是發(fā)音。教聲母的發(fā)音，既要教給學生發(fā)音的方法和發(fā)音的'部位，又要多示范，多區(qū)別比較，在分辨中讀準音，加深記憶。

　　教學b、p、m、f時，要指導學生發(fā)好唇音。發(fā)音時，雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣爆發(fā)出來。發(fā)b時不送氣，發(fā)p時要送氣，可讓學生把手放在嘴前發(fā)音，體會這兩個字母發(fā)音的不同。m是從鼻腔出氣出聲，f是下唇碰著上齒背，摩擦出聲。

　　教學d、t、n、l時，要指導學生用舌尖頂住上牙床，讓氣流爆發(fā)出來。發(fā)d時不送氣，聲帶不顫動。發(fā)t時要送氣。發(fā)n時從鼻子出氣出聲。發(fā)l時聲帶顫動，從舌頭兩邊出氣出聲，叫做邊音。有些方言區(qū)，n、l常常混淆，如把男(nan)讀成蘭(lan)，把女(nv)讀成呂(lv)，把腦子(nao zi)讀成老子(lao zi)等，這些地區(qū)要著重區(qū)分n、l的發(fā)音。

　　教學g、k、h時，指導學生抬起舌根，頂住上腭，再快速放開。發(fā)g時不送氣，發(fā)k時送氣，發(fā)h時舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。有些方言地區(qū)h、f不分，如把發(fā)(fa)讀成花(hua)，把蝴蝶(h* di6)讀成扶蝶(f*di6)，把愛護(ai h))讀成愛父(ai f))。教學時要注意這兩個字母的發(fā)音部位，可聯(lián)系學生熟悉的詞語，如h，可聯(lián)系“喝水”一詞;f，可聯(lián)系“佛像”一詞，以此來幫助學生掌握字母的發(fā)音。

　　教學j、q、x時，讓學生舌面先靠近上腭，發(fā)j時舌面稍微離開上腭一些，讓氣擠出來，發(fā)q時要送氣，發(fā)x時要摩擦出氣。可利用插圖幫助學生記憶字母的音。

　　教學zh、ch、sh、r和z、c、s兩組聲母時，要讓學生知道前者是翹舌音，發(fā)音時舌頭翹起，頂住上腭。后者是平舌音，發(fā)音時舌頭平伸，頂住上齒背。平、翹舌音可以對比練習，zh、z不送氣，ch、c送氣，sh、s摩擦出氣，發(fā)r時注意顫動聲帶。這兩組字母的發(fā)音許多地區(qū)都分不清，教師要采用多種方法進行教學。如，學生會讀單個字母以后，要把帶有平、翹舌音的音節(jié)，放在詞句中練習。如用shù zhī(樹枝)與sh) zi(數(shù)字)比較，zao dao(早稻)與zhao dao(找到)比較。有些地區(qū)讀不準r，把r讀成l或y，把熱(re)讀成樂(le)或葉(ye)，發(fā)音時要強調聲帶顫動，卷舌，要多示范、多比較。

　　y、w作為聲母教。教學時，告訴學生y讀i，w讀u。y、w是聲母，是用來和韻母拼音的，要讀得輕短些。為幫助學生記憶，y可稱樹杈y，w稱尖底w或波浪w。

　　聲母的教學，除了要弄清發(fā)音部位和發(fā)音方法外，還要采用多種手段輔助教學。利用掛圖或投影片，是不可缺少的方法之一。如，教b時，可看小學生聽廣播的圖或投影片。廣播的“播”的音，可直接引出b的呼讀音，收錄機和拉桿天線，好似b的形狀，可幫助記憶字母的形。又如k，圖中蝌蚪的“蝌”，幫助發(fā)音，三對蝌蚪游到水草邊的形狀似k，幫助記憶字母的形。除了利用圖畫以外，還可以編兒歌、順口溜幫助學生記憶音、形。如，“右下b，右上p，勺兒d，q像i，q下拐彎就是g。椅子h，小棍l，傘把朝上fff，傘把朝下ttt。”還可以利用學生熟悉的詞語或事物，幫助學生記憶音或形。如g，告訴學生就是哥哥的“哥”，讀得輕短些;zh，就是織毛衣的“織”，讀得輕短些;x，切開的西瓜很像x的樣子等。

　　聲母的書寫也比較復雜，有的只占中格：m、n、x、z、c、s、r、w;有的占上中格：b、f、d、t、l、k、h;有的占中下格：p、g、q、y;有的占上中下三格：j。新的筆畫有： (右半圓)、 (左彎豎)、 (右斜)、 (左斜)、 (豎左彎)、 (右彎豎)。

　　要注意以下幾個字母的筆順。

　　b：先寫豎，后寫右半圓;

　　t：先寫豎右彎，后寫橫;

　　k：兩筆寫成，第二筆是左斜連右斜;

　　x：先寫右斜，再寫左斜;

　　r：兩筆寫成，第二筆是右彎;

　　w：兩筆寫成，第一筆右斜折右上斜，第二筆寫法同第一筆。

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