擺渡老人原文及訓練題目

時間：2022-06-09 23:21:41 古籍我要投稿

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擺渡老人原文及訓練題目

　　在現在社會，我們都可能會用到資料，資料能夠幫助大家更針對性的學習。那么，什么樣的資料才能夠真正幫助到大家呢？下面是小編幫大家整理的擺渡老人原文及訓練題目，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　１、（共3分，每空1分，對于第一個空黃偉濤提醒同學們注意第2自然段中“取笑”“一窩蜂”“大笑”“哄笑”等一系列在上下文中帶有貶義的詞語）

　　惡作劇（淘氣、調皮）、河面結冰、年老體弱

　　解題分析：這道題考查對文章內容的理解和概括能力——孩子們下學擠著躍上船，使船超載；下雨天，孩子們迎風打傘，船被吹得好遠，這些都是造成擺渡老人手忙腳亂，一番折騰的原因。孩子們的所作所為概括起來就是惡作劇。他們為什么要惡作劇，因為他們淘氣、調皮。在理解的基礎上進行概括，是答好這道題的途徑。

　　２、（共4分，黃偉濤建議分點作答，答案要點見劃線部分）老人為失去可愛的兒子而深感痛苦（2分），于是把父愛轉移到“我們”身上（把“我們”當作自己的兒子），每天接送“我們”上學，所以覺得“心里好受些”。（2分）（言之有理均可。語言表達不清的要扣分）

　　解題分析：先要分析擺渡老人為什么心里不好受，再分析他這樣做“心里好受些”的原因，這道題就能答得比較圓滿了。從第５自然段中老人說的話“干啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些。”入手是常態，“那雙眼中竟滿含著期望和愛意”這句話，也提示擺渡老人“心里好受些”的原因。

　　３、（共4分，每空2分）愧疚、感激

　　解題分析：這道題考查學分析人物心理活動的能力。人們在什么時候會感到鼻子發酸呢，難過的時候，感動的時候。“我”為什么而難過呢？為擺渡老人失去兒子而難過，為自己的惡作劇而難過，為自己不理解老人而難過。

　　此時“我”的心情是愧疚。“我”又為什么而感激呢？為老人對我們的期望和愛意。

　　４、（共4分，每空2分）可笑、可敬

　　解題分析：“可笑”一詞在文中出現過，容易找準。后一空同學們可能會答“可愛”、“偉大”等詞語，但是這些都不如“可敬”貼切。擺渡老人把自己對兒子的愛轉化成對一代青年人的愛，這種愛是令人尊敬的，是偉大的。孩子們了解了老人，理解他的愛意，因而尊敬他，是合乎情理的。

　　５、（共6分，每空2分）例句：

　　①父母把兒女擺渡到成人的世界。

　　②老師把學生擺渡到知識的彼岸。

　　③醫生把患者擺渡到健康的樂園。

　　④科學家把人類擺渡到萬里之遙的星球。

　　⑤小小電腦把我們擺渡到廣闊無垠的信息海洋。

　　⑥米盧把中國足球擺渡到“世界杯”的綠茵場。

　　解題分析：這道題考查聯想能力和表達能力。答好這道題，要注意提示語，“擺渡”在這里就是“幫助”的意思。答題聯想合理即可。

　　《擺渡老人》原文及訓練題目

　　閱讀下面文章，完成相關題目，共21分。

　　擺渡老人

　　李文忠

　　①讀中學時，學校設在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認識了那擺渡老人。

　　②當時，那老人一直是我們取樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風，看著渡船被吹淌到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。

　　③最有意思的要數冬天（當時我是這樣認為的）。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過去。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點起床，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。

　　④那一天特別冷，我因有事起了個早。吃過早飯后，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時我驚奇地發現，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人。”說完，便送我過河。

　　⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟滿含著期望和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些。”談話間，船已到岸，待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

　　⑥那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經風霜的臉上出現了笑容。

　　⑦再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”

　　⑧“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。

　　⑨真想再見見擺渡老人。

　　１、（3分）本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學的辛勞。先寫老人因“我們”的____________而手忙腳亂，一番折騰；再寫因____________，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己___________，特地起大早送“我們”過河上學。（用概括的語言填空）

　　２、（4分）第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些”。請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。（分析擺渡老人的心理）

　　_______________________________________

　　３、（4分）第⑤段中加粗的詞句表現了“我”當時_______和_______的心情。

　　４、（4分）原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個___________的形象；后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個____________的形象。（用自己的話填空）

　　５、“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。（新題型）

　　示例：⑴作家把讀者擺渡到精神的彼岸。（訓練聯想和表達能力）

　　⑵“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。（6分）

　　仿句：

　　⑴__________________________________________

　　⑵__________________________________________

　　⑶__________________________________________

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