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《記住回家的路》原文
記住回家的路這篇文章要寫的就是一個人要靜守自己的精神家園，時刻能夠找到回家的路，本文是小編為大家收集整理的記住回家的路相關內容，歡迎參考借鑒。
《記住回家的路》原文
生活在今日的世界上，心靈的寧靜不易得。這個世界既充滿著機會，也充滿著壓力。機會誘惑人去嘗試，壓力逼迫人去奮斗，都使人靜不下心來。我不主張年輕人拒絕任何機會，逃避一切壓力，以閉關自守的姿態面對世界。年輕的心靈本不該靜如止水，波瀾不起。世界是屬于年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經歷。所須防止的只是，把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。
每到一個陌生的城市，我的習慣是隨便走走，好奇心驅使我去探尋這里的熱鬧的街巷和冷僻的角落。在這途中，難免暫時地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會感覺不踏實。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闖蕩，去建功創業，去探險獵奇，可是，你一定不要忘記了回家的路。這個家，就是你的自我，你自己的心靈世界。
尋求心靈的寧靜，前提是首先要有一個心靈。在理論上，人人都有一個心靈，但事實上卻不盡然。有一些人，他們永遠被外界的力量左右著，永遠生活在喧鬧的外部世界里，未嘗有真正的內心生活。對于這樣的人，心靈的寧靜就無從談起。一個人惟有關注心靈，才會因為心靈被擾亂而不安，才會有尋求心靈的寧靜之需要。所以，具有過內心生活的稟賦，或者養成這樣的習慣，這是最重要的。有此稟賦或習慣的人都知道，其實內心生活與外部生活并非互相排斥的，同一個人完全可能在兩方面都十分豐富。區別在于，注重內心生活的人善于把外部生活的收獲變成心靈的財富，缺乏此種稟賦或習慣的人則往往會迷失在外部生活中，人整個兒是散的。自我是一個中心點，一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能夠找到回家的路。換一個比方，我們不妨說，一個有著堅實自我的人便仿佛有了一個精神的密友，他無論走到哪里都帶著這個密友，這個密友將忠實地分享他的一切遭遇，傾聽他的一切心語。
如果一個人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩了一番，有了相當的人生閱歷，那么，他就會逐漸認識到自己在這個世界上的位置。世界無限廣闊，誘惑永無止境，然而，屬于每一個人的現實可能性終究是有限的。你不妨對一切可能性保持著開放的心態，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領域。一個人不論偉大還是平凡，只要他順應自己的天性，找到了自己真正喜歡做的事，并且一心把自己喜歡做的事做得盡善盡美，他在這世界上就有了牢不可破的家園。于是，他不但會有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會有足夠的清醒來面對形形色色的機會的誘惑。我們當然沒有理由懷疑，這樣的一個人必能獲得生活的充實和心靈的寧靜。
《記住回家的路》教案
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1.引導學生理解文中重要詞語和句子的含義，提高理解文本的能力。
2.讓學生學習本文運用比喻、對比等多種修辭手法進行說理的寫作手法。
（二）過程與方法目標
1.通過朗讀、討論等方式，培養學生自主學習和合作探究的能力。
2.引導學生聯系生活實際，深入思考文中所傳達的人生哲理。
（三）情感態度與價值觀目標
1.啟發學生在面對世界的誘惑和壓力時，要堅守自我，找到心靈的寧靜。
2.鼓勵學生勇敢地去闖蕩世界，同時不迷失方向，追求充實的人生。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
1.把握文章的核心觀點，即人要在闖蕩世界的同時記住“回家的路”（堅守自我）。
2.分析文章的論證思路和論證方法，理解作者是如何闡述觀點的。
�。ǘ┙虒W難點
1.引導學生理解文中“心靈”“回家的路”“自我”等抽象概念的內涵。
2.讓學生將文中的哲理與自身生活實踐相結合，思考并確立自己在世界中的位置和方向。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�5分鐘）
1.播放一段年輕人在繁華都市中忙碌、迷茫的視頻片段，然后提問：在這個充滿機會和壓力的世界里，人們在追求夢想的過程中可能會遇到什么問題？引導學生思考人生方向的話題，從而引出課題《記住回家的路》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（10分鐘）
1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，初步理解文章內容。
2.教師檢查學生對生字詞的掌握情況，如“喧囂”“誘惑”“稟賦”等。
3.請學生概括文章的主要內容，引導學生明確作者圍繞在世界中闖蕩但不能迷失自我這一中心展開論述。
（三）精讀課文，分析文本（20分鐘）
1.分析文章結構
引導學生劃分文章層次，明確文章開頭指出在世界上闖蕩易迷失回家的路，中間部分闡述心靈寧靜的前提是關注心靈和要有堅實的自我，結尾說明找到適合自己的領域就能在世界上有牢不可破的家園。
2.理解重要概念
提問：文中“回家的路”“心靈”“自我”分別指什么？組織學生討論，然后教師明確：“回家的路”指回歸自我心靈世界的途徑；“心靈”是一個人內心的精神世界；“自我”是一個人的核心，是有了精神坐標后能不迷失的根本。
3.剖析論證方法
找出文中運用比喻、對比等論證方法的語句，如“我們不妨說，一個有著堅實自我的人便仿佛有了一個精神的密友”（比喻），“注重內心生活的人善于把外部生活的收獲變成心靈的財富，缺乏此種稟賦或習慣的人則往往會迷失在外部生活中”（對比），分析這些論證方法的作用，讓學生體會其使抽象道理形象化、增強說服力的效果。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�10分鐘）
1.創設情境：假設學生畢業后到一個陌生的大城市打拼，面臨著各種機會和壓力，讓學生結合課文內容談談自己會如何避免迷失自我。
2.引導學生分享生活中見到或經歷過的在追求目標過程中迷失自我或堅守自我的事例，并分析其原因和影響。
�。ㄎ澹┱n堂小結（5分鐘）
1.教師與學生一起回顧本節課的主要內容，包括文章的核心觀點、論證思路和方法等。
2.強調在人生道路上記住“回家的路”（堅守自我）的重要性，鼓勵學生在面對世界的紛繁復雜時保持清醒，追求心靈的寧靜和充實的人生。
�。┎贾米鳂I（課后完成）
1.寫一篇300500字的短文，談談自己對“在世界上闖蕩但不迷失自我”的理解。
2.摘抄文中自己喜歡的語句，并分析其表達效果。
五、教學資源
多媒體設備、教學課件、相關視頻資料
六、教學反思
在教學過程中，要注意引導學生從文本中走出來，聯系自身實際，深入思考人生哲理。對于一些抽象概念的理解，可以多舉生活實例，幫助學生更好地掌握。同時，在討論環節要充分調動學生的積極性，鼓勵不同觀點的碰撞，提高學生的思維能力。
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