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初中校本課程規(guī)劃方案

時間:2022-11-04 10:25:41 規(guī)劃方案 我要投稿

初中校本課程規(guī)劃方案5篇

  為了確保事情或工作扎實開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編精心整理的初中校本課程規(guī)劃方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

初中校本課程規(guī)劃方案5篇

初中校本課程規(guī)劃方案1

  校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程的前提下,可以對國家課程進行部分改造,可以自行開發(fā)和實施校本課程;實施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要,促進學(xué)生的個性發(fā)展;校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強,校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質(zhì)教育精神,順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢,提出我校校本課程開發(fā)如下:

  一、開發(fā)背景

  我校位于河山鎮(zhèn)文化區(qū),河山鎮(zhèn)有豐富的人文資源、生態(tài)資源、旅游資源。如:“江北第一蘋果之鄉(xiāng)”之美譽,有悠久的蘋果栽培歷史,有一定規(guī)模的蔬菜大棚種植,有日照巨書摩崖石刻,有全國重點建設(shè)工業(yè)鎮(zhèn)之稱。轄區(qū)居民文化層次高,關(guān)心和重視教育,學(xué)生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。

  二、指導(dǎo)思想:

  (一)確立一個中心:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

  通過對校本課程的需要評估,我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提,將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

  (二)建立一個基礎(chǔ):生活

  以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),從生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義,生活的方式,擴展學(xué)生生活經(jīng)驗,豐富學(xué)生的精神世界,使學(xué)生從思想到行動,都能貼近生活,適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題,并創(chuàng)造生活,享受生活。因此,我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗,正視學(xué)生的個人知識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇,張揚學(xué)生知識中的個性化,使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。

  (三)明確一個原則:開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)

  開放可以給師生更廣闊的天地,校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì),形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。

  三、校本課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容

  1、總目標(biāo)

  全面貫徹黨的教育方針,以鄧小平同志的"三個面向"為指導(dǎo),體現(xiàn)時代的要求,體現(xiàn)本次課程改革的基本理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,以學(xué)生發(fā)展為本,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展,教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。

  2、具體目標(biāo)

  發(fā)揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展"的人文主義精神,推進小學(xué)教育人文化改造,培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo),針對學(xué)生實際,我們把它分為:尊重他人、認(rèn)識自我、勤于反思、善于合作。

  3、校本課程開發(fā)內(nèi)容

  校本教材的開發(fā)內(nèi)容,主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。

  課程整合:主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。

  課程新編:《河山蘋果栽培》、《大棚蔬菜種植》、《日照旅游》等。

  四、開發(fā)和實施校本課程的保證機制

  (一)學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組:

  組長:崔維秋

  全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作,負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。

  副組長:安剛、李銘華

  確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計與實施。教務(wù)處負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課,實施課程計劃。

  組員:各教研組組長

  編寫校本課程綱要或教材。

  (二)組織編寫校本課程綱要或教材

  綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式,是教與學(xué)的載體,在校本課程的構(gòu)建中,編寫教材或綱要,是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組,要組織一批有一定實踐經(jīng)驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。

  (1)理論學(xué)習(xí)

  組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》、《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》。采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法,組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論,樹立大教育觀,并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。

  (2)專題研究

  學(xué)校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念,樹立新課改意識,及時捕捉信息,開闊視野,尋找差距,完善自我,提高素質(zhì),用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實施。

  (3)活動實踐

  每學(xué)期,我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行。

  ①年段研討:每學(xué)期要以年級或年段為單位,對校本課程進行實踐研討。

  ②課程展示:每學(xué)年結(jié)合各教研組開發(fā)的校本課程利用教研活動對全校教師進行展示,努力倡導(dǎo)新教材要活用,舊教材要再創(chuàng)造,但無論是新教材還是舊教材,都要體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念。

  (4)校本培訓(xùn)的特點

  ①自主探究

  ②合作交流

  ③發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

  (四)建立了兩個機制,

  1、激勵機制:校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,要想讓每一位教師都能人盡其才,各盡其能,對會教能編的教師,學(xué)校要采取各種形式,及時進行表彰和鼓勵。

  2、評估機制:要研究制訂校本課程評價標(biāo)準(zhǔn),并與學(xué)校對教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。要恰當(dāng)?shù)牟捎眯姓侄危_保校本課程的開發(fā)與實施,使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實施者。

初中校本課程規(guī)劃方案2

  20xx年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(一)

  一、指導(dǎo)思想

  為充分展示我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌,挖掘?qū)W生特長,豐富學(xué)生校園生活,陶冶學(xué)生情操,促進學(xué)生健康成長,依托市教育局德育“一校一品”建設(shè),我校結(jié)合學(xué)生實際于20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期利用周三七、八節(jié)課,向全校學(xué)生開設(shè)校本課程,特制訂活動計劃。

  二、現(xiàn)實意義

  校本課程活動是課堂教學(xué)的延伸,也是各科教學(xué)的有機組成部分。不僅可以使學(xué)生開闊視野,豐富知識,增長智慧,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,讓學(xué)校成為學(xué)生個性發(fā)展的主陣地,為此,結(jié)合我校實際,現(xiàn)擬定本實施方案。

  三、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:陸金華

  副組長:邵衛(wèi)中、陸志高、吳洪海

  成員:體藝專業(yè)教師、其他指導(dǎo)教師,社會各類講師團

  四、遵循原則

  1、實踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則

  校本課程活動重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,要讓學(xué)生在活動中動腦筋,多思考,多想象,多動口,勤動手,注重教師對學(xué)生的引導(dǎo),鼓勵學(xué)生勇于實踐,大膽創(chuàng)新,獨立思考,培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。

  2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則

  學(xué)生參加自已喜歡的強項,教師要認(rèn)真安排活動內(nèi)容,有目的、有計劃指導(dǎo)好學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。

  3、趣味性和科學(xué)性相結(jié)合的原則

  校本課程活動就是要讓學(xué)生感興趣,重視開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的好習(xí)慣。

  4、參與和競爭意識相結(jié)合的原則

  活動課上,力求學(xué)生要有積極參與競爭的意識,這就要求教師把活動內(nèi)容安排的合理化,新穎化、創(chuàng)新化,讓學(xué)生學(xué)起來感到善思、有趣、樂學(xué)、有益。

  5、安全穩(wěn)定原則

  各項目的老師必須保證活動的安全性,落實點名制度,活動中不得隨意增減學(xué)生,保證隊伍的穩(wěn)定性。

  五、課程設(shè)置

  (略)

  六、管理辦法

  為了增強輔導(dǎo)效果,切實提高第二課堂活動的質(zhì)量,使學(xué)生的個性特長得到充分、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展,進一步強化我校的素質(zhì)教育,加強學(xué)校體藝2+1項目的實施,為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。為此,學(xué)校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。

  定內(nèi)容:各組要按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,結(jié)合本組實際,依據(jù)教師特長與學(xué)生特點在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動小組的名稱及內(nèi)容。

  定學(xué)生:各組在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生可自己選擇參加一項活動,組織報名,確定人員,落實人數(shù)。

  定時間:全校各個活動小組建立以后,每兩周組織學(xué)生按時參加活動,輔導(dǎo)教師要保證充分的輔導(dǎo)時間,做到不遲到、不早退、不隨便曠課。

  定地點:協(xié)調(diào)好各活動小組的活動場所,要盡力排除外界干擾,保持清靜的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)環(huán)境。

  定輔導(dǎo)教師:每個教師要結(jié)合自己的特長,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,必須輔導(dǎo)好一個小組的課外活動,保證輔導(dǎo)質(zhì)量。

  定目標(biāo):輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析學(xué)生實情,根據(jù)輔導(dǎo)項目及特點,確定本組輔導(dǎo)目標(biāo),學(xué)期結(jié)束,輔導(dǎo)教師要匯報輔導(dǎo)成果,向家長匯報,在學(xué)期終按此目標(biāo)進行評估。

  七、驗收評估

  教務(wù)處,德育處在校本課程活動時組織有關(guān)人員進行督促檢查,并進行評比。

  20xx年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(二)

  一、指導(dǎo)思想

  以三中全會精神為指導(dǎo),落實提高教學(xué)質(zhì)量,為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)勞動者和向上級學(xué)校輸送學(xué)生的辦學(xué)宗旨,振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟,繁榮社會,有效實施素質(zhì)教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點,依靠本校教師和當(dāng)?shù)刭Y源共同開發(fā)的原則,采用自編、選編和整合的方式開發(fā)校本教材。

  二、目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣,了解一門自己喜歡的課程。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在參與教學(xué)活動中學(xué)會觀察與思考,學(xué)會探究與質(zhì)疑,形成創(chuàng)新意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往與合作,誠實、自信、積極的人生態(tài)度面對生活。

  三、課程實施

  1、課程分類:理論課和實踐參觀課。

  2、學(xué)期內(nèi)容:七年級家政服務(wù)、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級調(diào)味品釀造技術(shù)。

  3、課程實施辦法:每周開設(shè)一節(jié),按照課程表授課。

  四、師生情況分析

  農(nóng)村學(xué)生熱情高,好奇心強,缺少創(chuàng)新。副校級領(lǐng)導(dǎo)任課,生活經(jīng)驗豐富,責(zé)任意識強,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  五、校本課程評價

  1、評價內(nèi)容:校本課教學(xué)計劃、教案。

  2、對教師校本課程教學(xué)的評價:體現(xiàn)教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教學(xué)原則;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);注重情感熏陶,強化立德樹人;目標(biāo)明確具體得當(dāng),符合學(xué)生實際;按照四學(xué)模式備課,面向全體,反饋及時,矯正效果好;啟迪思維。

  3、對學(xué)生的評價:課上認(rèn)真聽課、積極思考、勇躍回答問題;學(xué)會傾聽、學(xué)會分享、學(xué)會交流。

  4、對學(xué)生的評價結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)之一。

  20xx年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(三)

  一、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的概念

  “校本課程”,顧名思義就是以學(xué)校為本開發(fā)的自己學(xué)校的課程,是土生土長的,適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生,也適合自己學(xué)校的實際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設(shè)。既可以是自己獨立研究的課程,也可以是對國家課程和地方課程進行校本加工、補充和完善,從而因地制宜、創(chuàng)造性地實施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出,初中數(shù)學(xué)校本課程就是初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,或者是自己在數(shù)學(xué)教材之外另辟小徑,或者是把數(shù)學(xué)教材進行補充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學(xué)校可以略講,有的章節(jié)可以加大補充內(nèi)容等等)。

  二、進行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的重要性

  為創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注。由以上數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出,開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程,是數(shù)學(xué)教師自己多年教學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn),所以要開發(fā);另外,是對數(shù)學(xué)教材不適合自己學(xué)校、自己所教學(xué)生的實際情況的章節(jié)進行改編,或增加新內(nèi)容,或刪減課本上的某些內(nèi)容。但是不論怎么開發(fā),其最終目的都一樣,那就是:更快更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  1、現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統(tǒng)一使用的教材,可以說,“千人一面”,不可能照顧到每所學(xué)校的實際情況。所以總會有一些內(nèi)容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下,對數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容進行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。

  2、很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,完全有能力在數(shù)學(xué)教材之外另辟新徑,編寫同步輔助教材(不會對國家課程教材的使用帶來負(fù)面影響)。這種情況下,開發(fā)數(shù)學(xué)校本教材就是對數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的推廣和其他數(shù)學(xué)教師捷徑的專業(yè)培訓(xùn)。

  3、開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程,也是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的舉措。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要積極利用并開發(fā)各種課程資源。

  三、目前初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)存在的問題

  1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當(dāng)一部分學(xué)校在開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗不多,甚至走了很多彎路。例如,很多學(xué)校認(rèn)為,開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程就是單純地編寫校本教材,導(dǎo)致人為地機械模仿,耗費了很多人力物力,收效甚微,得不償失。

  2、一些學(xué)校參與校本課程的開發(fā),只是迫于上級主管部門的壓力。他們不是出于滿足學(xué)生需求的考慮,而是被動、無奈地執(zhí)行上級布置的任務(wù),帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。

  3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開發(fā),但其目的是為了借此揚名,引起教育行政部門和社會各界的關(guān)注,校本課程淪為這些學(xué)校擴大自身知名度的工具。

  4、我們很少看到有學(xué)校認(rèn)真地進行前期的學(xué)生需求調(diào)查,校本課程的出臺往往是學(xué)校單方面閉門造車的結(jié)果,通常是教師能上什么課就開設(shè)什么課,校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程,學(xué)生的需求被棄之不管。

  5、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開發(fā)課程,沒有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設(shè)置。換言之,校本課程開發(fā)者沒有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此,許多學(xué)校的校本課程開發(fā)實際上被降格為教師的個人行為,而未能體現(xiàn)出學(xué)校的整體追求。學(xué)校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務(wù)下達給教師了事,至于各門課程開設(shè)的必要性、在課程體系中的地位、對辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證。

  四、初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的幾種嘗試

  1、請專家指導(dǎo)、舉辦講座,培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識。這是進行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的必要條件。閉門造車是錯誤的。例如,請市、區(qū)教研室、教科所專家來校指導(dǎo)培訓(xùn),講解進行初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的注意事項和方法。

  2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師聯(lián)手,共同開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程。這樣可以群策群力,少走彎路,提高開發(fā)的質(zhì)量。

  3、對各年級各班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查,決定實行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的內(nèi)容和年級、班級。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。

  4、對課本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進行梳理,做到心中有數(shù),有的放矢。

  具體做法:

  1、課程選擇

  課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內(nèi)容。不是千篇一律,而是有重點、有主次。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點是開發(fā)的重點。

  2、課程補充

  課程補充就是在教學(xué)過程中,遇到學(xué)生覺得較難的內(nèi)容、易錯的內(nèi)容、易混的內(nèi)容,教師適當(dāng)補充一些例題、問題、習(xí)題,甚至補充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是:不能違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,充是重難內(nèi)容的補充。

  3、課程拓展

  課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展,提高教學(xué)內(nèi)容的深度、難度,將知識綜合運用,目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。 如:課改后數(shù)學(xué)考試的幾個熱點問題:動點問題、分類討論題、開放題、探究題等,這些問題,課本上的例題和習(xí)題非常少,幾乎沒有。如果教師不根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展,做專題講解和訓(xùn)練,學(xué)生就無法應(yīng)付考試。

  4、課程改編

  課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內(nèi)容進行改造后,再用于教學(xué)。最常用的,一是將“拿來”的試題進行改造,再印發(fā)給學(xué)生考試或練習(xí)。如:將超出課標(biāo)的題刪去,將太難的題換成較容易的題,調(diào)整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境,改成貼近學(xué)生生活實際的問題情境。如:我們在上新課時,一般會創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境導(dǎo)入新課。老師設(shè)計的這種問題情境,從理論上說就是課程改編。

  總之,初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)不是一件容易的事情,要想少走彎路,必須先學(xué)習(xí)相關(guān)理念充實自己,然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價值取向,調(diào)查取證,決定開發(fā)內(nèi)容和年級班級,再聯(lián)手共同開發(fā),扎扎實實地做好每一個開發(fā)環(huán)節(jié),充分利用校內(nèi)外各種資源,使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展。

初中校本課程規(guī)劃方案3

  一、指導(dǎo)思想:

  體現(xiàn)課程改革的基本理念,遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,把“以學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,充分利用本地的教育資源,大膽實踐,精心組織,扎實有效的開展課程改革,開設(shè)好校本課程,促進學(xué)生全面發(fā)展。

  二、開發(fā)研究背景:

  大力推進教育課程改革,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系,結(jié)構(gòu)內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系。結(jié)合本校的實際情況決定校本課程,開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。

  學(xué)校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程的專業(yè)特長師資,學(xué)生普遍都很感興趣,家長也一致認(rèn)為這些課程有利于學(xué)生思維、體格、美感的培養(yǎng),促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

  三、校本課程目標(biāo):

  興趣是學(xué)生最好的老師,把尊敬學(xué)生的個性,促進學(xué)生全面發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)目標(biāo)。

  1、學(xué)生通過校本課程,親身參與、積極體驗,具有初步的訓(xùn)練和美感熏陶。

  2、促進學(xué)生主動關(guān)注社會,關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國古今文化、文明禮儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強烈的愛國主義情感。

  3、利于學(xué)校課程實施的多樣化、特色化,不斷豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵,提升科研改革的能力。

  四、校本課程內(nèi)容:

  我校現(xiàn)開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。

  五、校本課程的實施:

  1、把發(fā)揮學(xué)生的自主性作為校本課程實施的基本策略。

  ①讓學(xué)生自主選擇探究,促進學(xué)生個性化的發(fā)展。將學(xué)生的興趣和需要置于核心地位,促進學(xué)生個性發(fā)展。教師幫助學(xué)生去體驗、實踐,從中體驗愉悅。

  ②堅持讓學(xué)生體驗感悟,豐富學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐步發(fā)現(xiàn)自我和社會和文化、體育的內(nèi)在聯(lián)系,促進全面發(fā)展。

  ③成立組織機構(gòu),采用“實踐—開發(fā)—反思—改進”的循環(huán)開發(fā)模式,保證校本課程的順利實施。

  ④成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)課程實施開發(fā)、規(guī)劃、指導(dǎo)、評估等。

  組長:田小冬

  副組長:王中秋、伍建清

  組員:語文、體育教研組教師及政教處教導(dǎo)員

  六、校本課程評價:

  1、評價內(nèi)容全面化。

  校本課程中對學(xué)生的評價采用學(xué)分制,學(xué)分的給與考慮各方面的因素,綜合考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學(xué)習(xí)的客觀效果,教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行考核。

  2、評價主體的多元化。

  包括學(xué)生自評、小組互評、教師評價、家長評價等。

初中校本課程規(guī)劃方案4

  依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實施的原則,實施校本課程教學(xué)。

  一、校本課程開發(fā)的目的意義:

  我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村,自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。

  二、提高認(rèn)識,領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與

  校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學(xué)校為基地,在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點和資源,組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng),掌握校本教材編寫的基本原則。

  校本課程的實施是一個長期的過程,必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的`開發(fā)與實施。

  三、校本課程教學(xué)的基本原則

  學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則:

  1、合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。

  2、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學(xué)過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。

  3、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。因此,教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。

  4、開放性:校本課程教學(xué)時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進行課程建設(shè)。

  5、靈活性:校本課程教學(xué)時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。

  四、校本課程實施計劃

  1、校本課程的實施方法

  校本課程的實施通過三個角度來進行:

  分層:依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿,組建教學(xué)班,進行分層次教學(xué)。

  分組:按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主,班內(nèi)分組進行。

  分塊:校本課程安排在每雙周校本課進行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

  2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理:

  校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé),主要負(fù)則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇,監(jiān)督學(xué)生上課的情況由馮校長負(fù)責(zé)。

  對學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細致入微,確保校本課的正常運作。

  校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強調(diào)學(xué)生思維的開啟,強調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。

初中校本課程規(guī)劃方案5

  20xx年《普通高中課程方案(實驗)》賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),這為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)校本課程,為學(xué)生有效選擇課程提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)在國家課程計劃的框架內(nèi)進行以校為本的課程整體規(guī)劃與設(shè)計,根據(jù)不同年級學(xué)生的興趣和發(fā)展需要,立足于本校現(xiàn)有條件,最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財力等課程資源,努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源,努力發(fā)揮家長、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、校外機構(gòu)的作用,豐富課程內(nèi)容,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),客觀科學(xué)、實事求是地開發(fā)校本課程并認(rèn)真實施,在水增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求,促進學(xué)生的個性化發(fā)展。同時通過校本課程的開發(fā)和實施,提升教師的課程意識和能力,促進教師自身的不斷發(fā)展;構(gòu)建有鮮明特色的課程結(jié)構(gòu)與體系,提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

  一、校本課程開發(fā)與實施

  1、校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容,它是在多年實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略,意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程,校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點與實際需要同,從而提高課程的實效。

  2、校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動,它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟:

  ①情景分析:包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。

  ②確定方案(目標(biāo)與計劃):包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。

  ③組織和實施:包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配,及需要注意的問題等事項。

  ④評價與改善:涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面:評價內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進建議。

  二、校本課程教師隊伍建設(shè)

  1、委員會名單及工作職責(zé)

  ①委員會名單

  主任:XXX

  副主任:XXX

  委員:XXXXXX

  執(zhí)行委員:XXX

  ②工作職責(zé)

  (1)策劃校本課程開發(fā)方案。委員會成員負(fù)責(zé)講座研究學(xué)校校本課程的課程設(shè)置計劃、實施方案、規(guī)章制度、開發(fā)方向等。

  (2)管理校本課程實施過程。委員會成員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理校本課程的教學(xué)過程,評估校本課程的教學(xué)質(zhì)量,落實校本課程委員會的決策、措施。

  (3)對本部門(教研組)校本課程的教學(xué)負(fù)全責(zé)。以身作則,直接參與校本課程的教學(xué),積極思考,主動探索,帶動本部門(教研組)校本課程開發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。

  (4)協(xié)調(diào)、組織校本課程教學(xué)中的各種活動,了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息,確保校本課程開發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。

  (5)執(zhí)行委員負(fù)責(zé)操作校本課程管理的具體事宜。

  2、導(dǎo)師團名單及其工作職責(zé)

  ①導(dǎo)師團名單

  曹衛(wèi)東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衛(wèi)軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷

  ②工作職責(zé)

  (1)積極思考:深入研究,大膽實踐對校本課程的開發(fā)有自己的思想、觀點、做法、成效。

  (2)積極參與校本課程教學(xué),并在教學(xué)活動中發(fā)揮骨干作用,能將自己的教學(xué)經(jīng)驗、體會在校內(nèi)外推廣交流,通過實驗探索和理論總結(jié),寫現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文。

  (3)參與校本課程遴選,課題審批,研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo),專題講座,學(xué)習(xí)成果評定等學(xué)術(shù)性活動。

  (4)參加研究性學(xué)習(xí)的全程指導(dǎo)和管理,對學(xué)生研究必申報、開題報告、研究方案、中期報告、結(jié)題報告進行審批指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法、活動、實驗、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進行具體指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文撰寫、成果體現(xiàn)進行指導(dǎo)和學(xué)術(shù)評定。

  三、校本課程的編寫與教學(xué)實施

  學(xué)校在近幾年已成功開設(shè)了《大語文》、《大南之魂》、《愛您以心》、《池塘養(yǎng)魚》、《英美文化介紹》、《英語閱讀》、《英語書面表達》、《感受生活中的化學(xué)》、《走進社會中的化學(xué)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮(zhèn)》、《自然災(zāi)害及防御》、《環(huán)境保護》、《園林綠化》、《電子元器件的認(rèn)識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學(xué)校將根據(jù)新課程的理念和要求對已開設(shè)的校本課程進一步充實、提高和完善,同時根據(jù)學(xué)生的舉愛好、發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校實際情況開設(shè)部分校本課程。

  校本課程在實施過程中除遵循一般教學(xué)原則外,還要考慮到其自身的特點和規(guī)律,在校本課程的實施過程中還應(yīng)注意以下幾條原則:

  1、自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,盡量讓學(xué)生多練、多動,給學(xué)生裝以盡可能多的時間及想象、創(chuàng)造空間。

  2、自愿性原則:學(xué)生在“自選“校本課程的科目時,教師應(yīng)新生學(xué)生的意愿,按各自選擇重新組班開展活動,并且在一定的時間段內(nèi)允許學(xué)生重新選擇課程項目,充分尊重學(xué)生的意愿,發(fā)揮學(xué)生裝的個性特長。

  3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)人學(xué)生的能力、基礎(chǔ)等差異出發(fā),因材施教,靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

  4、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的宿寬泛性、即時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。

  校本課程每周2課時,以年級為單位按原班級組班,將選修的校本課程排入課表,每周安排兩次。上課地點包括原教室、各活動教室、實驗室、圖書館、體育館、學(xué)生活動中心、操場等,由教務(wù)處世哲學(xué)統(tǒng)一編排并相對固定。

  選修課程原則上由本年級的老師擔(dān)任,每門選修課程根據(jù)參與課程開發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負(fù)責(zé)人。

  四、課程評價與改進

  1、課程方案的評價

  建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制。校本課程開發(fā)主要是由學(xué)校自主進行的,校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進行進行自覺自律的自我評價,通過對學(xué)生、學(xué)生家長和教師的問卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo),不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題,如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關(guān)的政策?是否有利于推進素質(zhì)教育?校本課程目標(biāo)是否科學(xué)、合理、有效?課程結(jié)構(gòu)和門類是否合理?是否有利學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化?課程評價的方法是否多元?是否體現(xiàn)實用性、可行性、適切性、準(zhǔn)確性等等,及時進行自我批評、自我激勵、自我改進,保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。

  2、學(xué)生評價

  學(xué)生評價強調(diào)過程性評價,綜合考慮以下各項,分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類,以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據(jù)之一,具體由任課教師負(fù)責(zé)執(zhí)行和落實,在該課程結(jié)束時由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見可向?qū)W校提出,學(xué)校負(fù)責(zé)核實并及時反饋。

  (1)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量;

  (2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等;

  (3)學(xué)生的小組評議意見和任課教師的評價;

  (4)學(xué)生家長的反映;

  (5)學(xué)習(xí)成果(通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,記錄于學(xué)生的成長記錄袋內(nèi))。

  3、教師評價:

  (1)教師對學(xué)校整體教學(xué)計劃的執(zhí)行情況,教學(xué)目標(biāo)的達成情況;

  (2)教師平時選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況;

  (3)教學(xué)的實際效果,學(xué)生的反映;

  (4)學(xué)生家長的反映;

  (5)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

  五、配套措施

  1、成立校本課程開發(fā)研究工作小組。校本課程開發(fā)研究工攻小組負(fù)責(zé)教師進行校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)、師資整合,對教師或教師工作組上報的校本課程規(guī)劃方案進行集體審議及指導(dǎo),將校本課程規(guī)劃方案報上級教育主管部門備案、審議。

  2、學(xué)校聘請教育局、教研室及有關(guān)專家等來校操作校本課程的指導(dǎo)工作。

  3、教務(wù)處、年級部、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學(xué)計劃的執(zhí)行。

  4、校本課程與必修課程一樣,計入教師工作量,并通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,對教師的工作實績進行考核,并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。

  5、學(xué)校保證課程開展必需的場地、器材、經(jīng)費等物質(zhì)條件,嚴(yán)格做到從時間、師資、內(nèi)容、評價、保障各各個方面落實到位。

  一方面評價校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素,多方面采集和收集信息,進行分析和綜合,總結(jié)經(jīng)驗,找出差距,提出豐富、補充校本課程的方案。另方面將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來,用綜合分析的方法對校本課程的開發(fā)與實施進行評估。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價,為終結(jié)性評價奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù),使終結(jié)性評價具有客觀性和說服力。進而提出改進工作的思路和計劃,作為下一階段教學(xué)活動的起點。這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程,既是校本課程開發(fā)與實施的不斷完善的過程,也是評價改革不斷深化和發(fā)展的過程。

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學(xué)校校本課程規(guī)劃方案6篇11-02

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