高一語文老師工作計劃

時間：2021-10-28 19:29:54 工作計劃我要投稿

高一語文老師工作計劃3篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，此時此刻我們需要開始做一個計劃。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的高一語文老師工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高一語文老師工作計劃3篇

高一語文老師工作計劃1

　　根據語文的學科特點，結合學生的實際情況，特別針對上學期教與學的不知，全備課組老師認真討論后，形成了本學期的工作計劃.

　　一、教育教學的指導思想

　　1、以《普通高中語文課程標準》為指導，選用多種教學方式，落實三維教學目標，引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高他們的語文能力，增強他的語文素養.

　　2、貫徹學校的教育目標，著眼學生整體發展，促進學生個體成才，充分發揮學生的主體作用.落實學校的教學要求，注重課堂教學的設計與實施，提高教學效益.

　　3、落實我校語文組一貫的教育理念，推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展.倡導教師進行教學研究，多出研究成果，促進教師發展.

　　二、教學目標及工作任務

　　1、教學目標；提高學生的語文學習興趣，提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語，熱愛中華文化，培養學生的語文學習習慣，讓他們掌握科學的語文學習方法，提升他們的語文能力，為考試奠定堅實的基礎.

　　2、主要的工作任務；提高學生的語文學習興趣，繼續規范學生的學習語文行為，促進學生快樂自覺地學習語文，根據學生情況，有針對性地開展教學工作，高效完成本期的教學任務，提升學生語文能

　　力，增強他們的語文素養，加強基礎練習，改進練習方式，提高學生考試成績.

　　三、教學工作

　　1、閱讀教學：本學期使用的是人教社的高中語文必修2，閱讀部分共四個單元，主要訓練現代散文鑒賞能力，古代詩歌的鑒賞能力、古代散文的閱讀能力和演講辭的閱讀鑒賞能力，進度安排，前半期完成二、一單元，后半期完成三、四單元.

　　2、教學要求：每周星期五集體備課.每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見.其他老師在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識，按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作.單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握.每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結.

　　3、批改及評講要求：作文要及時批改，可調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效，重視作文講評，通過講評明得失，知方法.要引導學生自批自改，鼓勵學生寫作文后記，做自我總結.

　　（4）練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行，也可讓學生進行自由寫作，教師可做適當指導.

　　（5）本期擬做大作文4—5次，練筆10次.

　　（6）收集整理學生的優秀作文，在各班交流.培養學生的文學興趣，鼓勵學生向《語文報》《朝花》等刊物__.

　　四、資料與練習

　　1、與教材配套的教輔資料為《三維設計》.課前，要求學生借助該教輔展開預習，課后，將練習分解到每一課時，做到每課有練習，天天有作業，提高練習的針對性和有效性.教師要隨時檢查督促，及時評講.

　　2、結合學生實際，編制基礎知識練習題單，作為周末練習作業和分層推進的材料.利用這些練習來夯實學生的語文基礎，突破考試的一個難點，提高學生的語文成績.

　　3、處理原則：與教本配合，重在積累，大而化之，不求甚解，以此來擴大學生的閱讀面，提高學生的語文素養.

　　4、教學方式：教師講解和學生自學相結合.

　　要求：按學校選修課的要求備課、上課，教材自選，教學形式以講授、討論為主，也可根據教學內容選用其他合適的教學形式.建議給學生指定一些參考書目，也可給學生留一定的思考探究題.

　　五、備課組建設

　　1、備課組成員要堅持團結協作的一貫作風，秉承打團體戰的傳統，分工合作，資源共享.

　　2、年輕教師要認真坐班，虛心請教.老教師應多關心年輕教師，給他們一定的幫助和指導.

　　3、明確各自分工，各司其職，有條不紊地開展各項工作.

　　4、認真完成集體備課及eepo有效課堂教研活動.

高一語文老師工作計劃2

　　為使教學工作有序進行，根據教學內容和時間安排，特制定如下計劃：

　　一、教材分析

　　本學期重點借助對必修3和必修4的學習，提高學生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學上對學生的`要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元；寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作。

　　二、工作重點

　　1、堅持集體備課，提高備課質量。既要有統一協作，又要充分發揮教師的個性和優勢，，提高課堂效率。

　　2、課堂實踐與課外活動相結合，加強對學生語文學習興趣的培養。

　　3、嚴格要求與悉心關懷相結合，加強對學生良好的學習習慣的培養。

　　4、講練考結合，加強常規工作的落實，并有階段性檢查小結。

　　5、課內外閱讀相結合，拓展學生語文學習空間，提升學生的語文素養。

　　三、具體措施

　　1、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。

　　新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學，避免單一的直線式重復性教學。

　　2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型。

　　每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”型必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”處理。

　　3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

　　新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。文言文模塊教學，特別注意培養學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言知識。

　　4、讀寫結合，學以致用。用好教材這個例子，培養多種思維能力，總結寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強閱讀指導，培養自覺積累的意識和習慣，讀寫結合，本學期安排八次寫作訓練，著力于寫作和表達能力的提高。

　　四、重視作文教學

　　設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：

　　1、分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。

　　2、重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養感受能力？在寫作中如何恰當的應用想象和聯想？怎樣才能寫出個性、形成創新？這些內容在教材中都有較系統的闡述，這大大有助于作文能力的細化，因此，決不能棄教材于不顧。

　　3、序列優化，講究實效。每次訓練后，重視評獎的及時性，為學生提供范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

　　4、寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維；二文明應答，得體應和。

　　5、課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。

高一語文老師工作計劃3

　　根據語文的學科特點，結合學生的實際情況，特別針對上學期教與學的不知，全備課組老師認真討論后，形成了本學期的工作計劃。

　　一、教育教學的指導思想

　　1、以《普通高中語文課程標準》為指導，選用多種教學方式，落實三維教學目標，引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高他們的語文能力，增強他的語文素養。

　　2、貫徹學校的教育目標，著眼學生整體發展，促進學生個體成才，充分發揮學生的主體作用。落實學校的教學要求，注重課堂教學的設計與實施，提高教學效益。

　　3、落實我校語文組一貫的教育理念，推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展。倡導教師進行教學研究，多出研究成果，促進教師發展。

　　二、教學目標及工作任務

　　1、教學目標；提高學生的語文學習興趣，提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語，熱愛中華文化，培養學生的語文學習習慣，讓他們掌握科學的語文學習方法，提升他們的語文能力，為考試奠定堅實的基礎。

　　2、主要的工作任務；提高學生的語文學習興趣，繼續規范學生的學習語文行為，促進學生快樂自覺地學習語文，根據學生情況，有針對性地開展教學工作，高效完成本期的教學任務，提升學生語文能力，增強他們的語文素養，加強基礎練習，改進練習方式，提高學生考試成績。

　　三、教學工作

　　1、閱讀教學：本學期使用的是人教社的高中語文必修2，閱讀部分共四個單元，主要訓練現代散文鑒賞能力，古代詩歌的鑒賞能力、古代散文的閱讀能力和演講辭的閱讀鑒賞能力，進度安排，前半期完成二、一單元，后半期完成三、四單元。

　　2、教學要求：每周星期五集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。其他老師在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識，按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。

　　3、批改及評講要求：作文要及時批改，可調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效，重視作文講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改，鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。

　　（4）練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行，也可讓學生進行自由寫作，教師可做適當指導。

　　（5）本期擬做大作文4—5次，練筆10次。

　　（6）收集整理學生的優秀作文，在各班交流。培養學生的文學興趣，鼓勵學生向《語文報》《朝花》等刊物投稿。

　　四、資料與練習

　　1、與教材配套的教輔資料為《三維設計》。課前，要求學生借助該教輔展開預習，課后，將練習分解到每一課時，做到每課有練習，天天有作業，提高練習的針對性和有效性。教師要隨時檢查督促，及時評講。

　　2、結合學生實際，編制基礎知識練習題單，作為周末練習作業和分層推進的材料。利用這些練習來夯實學生的語文基礎，突破考試的一個難點，提高學生的語文成績。

　　3、處理原則：與教本配合，重在積累，大而化之，不求甚解，以此來擴大學生的閱讀面，提高學生的語文素養。

　　4、教學方式：教師講解和學生自學相結合。

　　要求：按學校選修課的要求備課、上課，教材自選，教學形式以講授、討論為主，也可根據教學內容選用其他合適的教學形式。建議給學生指定一些參考書目，也可給學生留一定的思考探究題。

　　五、備課組建設

　　1、備課組成員要堅持團結協作的一貫作風，秉承打團體戰的傳統，分工合作，資源共享。