人事工作匯報

時間：2023-12-18 08:48:45 工作匯報我要投稿

人事工作匯報[大全2篇]

　　在日常學習和工作生活中，我們在越來越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報時，要熟悉掌握匯報內容，做到條理清晰，主次分明，那么，優秀的匯報內容都是怎么寫的？下面是小編幫大家整理的人事工作匯報，歡迎大家分享。

人事工作匯報[大全2篇]

人事工作匯報1

　　首先感謝各位領導來我連檢查指導工作，我連組建于1994年，現有耕地面積11237畝，職工人數56人，總人口211人。根據師組織人事工作調研的通知精神，結合連隊實際，現就我連基層組織建設、領導班子和干部隊伍建設以及人才隊伍建設情況匯報如下：

　　一、基層組織建設

　　（一）我連現有黨員9人，其中干部黨員5人，職工黨員4人，平均年齡40歲。連隊設立3人支部，其中兩名干部支委，一名職工支委。

　　（二）我連黨支部高度重視基層黨建工作，一是認真組織開展“創先爭優”活動，圍繞不同時期的工作重點，確定不同的爭創主題，靈活爭創載體，推動了各項工作的順利開展，在基層黨組織和廣大黨員中形成了干事創業的良好氛圍。二是圍繞“兩級黨建聯創”開展了“雙培雙帶”和“一崗雙帶三服務”活動，通過活動，把黨員培養成致富能手，把致富能手培養成黨員，提高了黨員的服務意識。三是制定“五個好”基層黨組織標準，細化考核細則，使支部生活制度化、規范化，并深入群眾生活和農業一線，通過提供服務、轉變作風，為群眾解決實際問題。四是大力推進民主選舉，充分調動黨員和職工群眾的參與意識，提高參政議政能力，確實把能力強、素質高、作風硬的干部選舉到領導崗位。五是有針對性地開展黨員的教育學習，努力提升黨員的綜合素質，以提升黨員的履職能力和服務水平為重點，加強黨員干部的經常性教育，較好地解決了工學矛盾。

　　（三）支部書記是支部工作第一責任人，能按照工作職責抓好支部工作，在落實基層黨組織工作經費上，能做的`專款專用，先后建立和完善了黨員電教室、文化書屋等活動場所。在黨員干部遠程教育工作中，組織開展了“雙學雙爭雙創”活動，定期下載節目，劃分興趣小組，通過“點菜單”等形式，積極開展遠程教育學習，使黨員干部和職工都能掌握一至兩門實用技術。

　　（四）在團政工辦的指導下，規范和完善了黨建工作目錄和黨員干部管理規定等規章制度，在黨員發展工作中，能嚴格落實規定和要求，本著成熟一個發展一個的原則，通過認真考察今年發展了一名預備黨員。

　　二、領導班子和干部隊伍建設

　　（一）我連領導班子于今年年初進行了調整，現有干部7人，平均年齡30歲。除書記、連長外配備機務副連長一名，農業副連長一名，技術員一名，會計一名，治安員一名。

　　（二）連隊領導班子能堅持“三重一大”工作制度，在職工轉崗分流、土地承包方案、連規民約的制定等重大、敏感問題上都能夠堅持制度，經支委會、黨員大會、職代會和連職工大會討論后通過。在干部任用、后備干部推薦上，能落實《條例》規定，通過民主測評擇優推薦。

　　（3）在培養和選拔女干部上能注重全面，重點培養，嚴格選拔，今年年初我連一名女技術員被提升農業副連長。

　　（4）在干部隊伍管理教育上，能做的用制度管人，用效能評人，用教育引人。通過落實責任、考勤等各項管理制度，使干部自覺遵守、提高覺悟。對每名干部劃分管理片區，制定階段目標，每一階段結束后，經過評比查看工作效能，從而起到相互促進的工作局面。同時有針對性的開展教育和學習，本著缺什么學什么，會什么教什么的原則，開展“互幫、互教、互學”活動，使連隊干部不斷提高工作能力，獨擋一面。

　　三、人才隊伍建設

　　我連黨員加干部共12人，中專以上文化程度8人，占66%，大專以上文化程度5人，占41%。我連在引進和留住人才方面，除團配備生活用品外，連隊免費提供住房和水電暖，另外指派一名技術全面的干部進行傳、幫、帶，使其在最短時間內能獨立完成工作。三年來我連共引進大學生技術員3名，其中兩名已提拔為副連長。還有一名是落實一連一生政策，于今年6月招錄到我連工作的塔農大技術員，現已能獨立完成技術指導工作。

　　四、存在的問題及建議

　　（一）在民主選舉上存在選民文化層次較低，不能顧全大局現象，而是誰對我好我就選誰，劃分遠近親疏的情況。

　　（二）在黨員教育學習上，教育方法和形式單一，致使少數黨員學習不認真，領會精神較慢。

　　（三）連隊干部隊伍文化層次相對較低，專業技術力量較弱，管理能力有待進一步提高。

　　建議:在人才的引進上，不能只局限于應屆畢業生，可采取全方位的招聘引進，確實把能力強、技術精、作風硬的干部招聘到各個崗位。

人事工作匯報2

　　為了順利完成本次本科教學水平評估工作，人事處成立了本科教學評建工作小組（組長溫俊敏，副組長楊華明，組員張洪婷、顧昊晗、王媛，顧昊晗同志兼任評建工作聯絡員），負責人事處的本科教學評建工作，先后多次召開本科教學評建工作的動員和布置會議，制定了相應的評建工作計劃，對照評估指標分解方案和評建手冊的要求，對人事處所承擔的或涉及的評建指標和內容進行了認真的解讀，并進行了分工，讓每一項內容均落實到人，對20xx年以來的有關材料進行搜集整理、歸檔，以便摸清家底，找出存在的問題和不足，真正達到“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的目的。按照評建辦的安排，我處承擔的評建工作涉及四個一級指標，即“辦學指導思想、師資隊伍、專業建設與教學改革和學風”；它們由六個二級指標構成，分別是學校定位、辦學思路、師資隊伍數量與結構、主講教師、課程、教學風范，內容涉及共39項。下面就師資隊伍部分作簡單匯報。

　　一、師資隊伍

　　（一）師資隊伍數量與結構

　　1、生師比

　　（1）專任教師是師資隊伍的主力軍，這支隊伍建設的好壞，將直接關系到學校的辦學質量，關系到學校的生存與發展。按照“評估方案”中規定的專任教師是指具有教師資格、專門從事教學工作的人員來統計，20xx-2008學年我校的專人教師只有309人，而本學年度任課教師數為438人。

　　（2）20xx-2008年學校在崗外聘教師共計28人，其中20xx年國內外聘教師2人，外籍教師3人；

　　20xx、20xx、20xx年無國內外聘教師，外籍教師分別為4人，10人，9人。

　　（3）生師比：統計指標與高基報表相一致，教師數為各教學單位教師，行政部門具有教師專業技術職務的人員以及雖未承擔教學任務但具有副高級及以上教師專業技術職務的人員，師生比例為：20xx-2006學年1：13.4（折合學生數6691人，教師數499人），20xx-2007學年1：15（折合學生數7868人，教師數524人），20xx-2008學年1：16.4（折合學生數8841人，教師數539人）。

　　2、整體結構狀態和發展趨勢

　　20xx年在編教職工人數為695人，其中具有教師專業技術職務的人數為498人，占學校在編教職工總數695人的71.7%；教授15人，占教師總數498人的3%，副教授72人（含高級講師6人，中教高級1人），占14.5%;具有副高以上的教師占17.47%；博士6人，占教師總數498人的1.2%，碩士77人，占15.5%；具有碩士學位以上的教師占16.67%；35歲以下青年教師356人，占教師總數498人的71.5%；在職攻讀博士3人，占教師總數498人的0.6%，在職攻讀碩士9人，占1.8%；20xx年新引進教師89人；聘請客座教授36人，兼職教授1人；05年教師獲獎共計73人次，其中省級獎項19人，州級獎項1人，校級獎項53人；學校公派出國留學項目出國前外語培訓8人。

　　20xx年在編教職工人數為736人，其中具有教師專業技術職務的人數為524人，占學校在編教職工總數736人的71.2%；教授18人，占教師總數524人的3.4%，副教授88人（含高級講師6人，中教高級2人），占16.8%；具有副高以上的教師占20.23%；博士8人，占教師總數524人的1.5%，碩士122人，占23.3%；具有碩士學位以上的教師占24.81%；35歲以下青年教師337人，占教師總數499人的67.5%；在職攻讀博士3人，占教師總數524人的0.57%，在職攻讀碩士20人，占3.8%；20xx年新引進教師39人；聘請客座教授14人，兼職教授2人；06年教師獲獎共計25人次，其中省級獎項8人，州級獎項2人，校級獎項15人。學校公派出國留學項目出國前外語培訓2人；06年訪問學者19人，其中國際訪問學者3人。

　　我校現有教職工746人，其中具有教師專業技術職務的人數為551人，占學校在編教職工總人數的73.9%；教授27人，占教師總人數的4.9%，副教授112人（含高級講師4人，中教高級1人），占教師總人數的20.3%，具有副高以上的教師占25.23%；博士11人，占教師總人數的2%，碩士159人，占28.9%，具有碩士學位以上的教師占30.85%；35歲以下青年教師380人，占教師總數551人的68.9%；除今年即將畢業回校的博士、碩士外，現在在攻讀博士的教師共計8人，占教師總數537人的1.49%，在攻讀碩士的教師44人，占8%；今年寒假選派了20人到泰國進行一個月的英語學習。

　　從20xx年到現在的情況看，學校已經建設起一支數量基本滿足教學需求、結構基本合理的師資隊伍，通過引進和培養等措施，我校師資隊伍的學歷學位結構、職稱結構、學緣結構、年齡結構、學科結構等得到了進一步改善，能較好的開展訪學、學歷提高及學術交流等工作。但存在的主要問題是專任教師職稱結構、年齡結構不盡合理，師資隊伍結構性矛盾仍然存在，教授、博士比例偏低且分布不平衡，學科帶頭人少，領軍型人才匱乏。

　　3、專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例

　　學校一直以來要求不斷提高專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例，通過引進高學歷學位教師和鼓勵資助教師提高學位等措施，使該觀測點指標達到本科教學要求。從20xx年到現在，專任教師中具有碩士學位、博士學位情況分別為：20xx碩士77人，占專任教師總數的15.4%，博士6人，占專任教師總數的1.2%；20xx學年碩士122人，占專任教師總數的23.3%，博士8人，占專任教師總數的1.53%；20xx學年碩士162人，占專任教師總數的30.1%，博士11人，占專任教師總數的2%。專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例20xx年為16.67%，20xx年為24.81%，現在為30.85%。該觀測點在下一步評建工作中，我們要保證今后補充和引進教師必須都有碩士及其以上學位，并進一步落實好今后的教師學歷學位進修計劃。

　　（二）、主講教師

　　1、主講教師資格學校關于主講教師崗位資格的文件和規定目前還沒有制定，對學校的教師資格認定工作還缺乏相應的規定和措施，該觀測點在下一步的評建工作中，要切實完善相關的制度和措施，做好今后補充和引進教師的崗前培訓工作，完善主講教師的資格辦理手續。

　　2、教授、副教授上課情況

　　學校關于鼓勵教授、副教授上本科課程的文件和規定還沒有制定，根據該觀測點的評估要求，下一步的評建工作中，應出臺相關規定并認真落實，使該觀測點達本科教學評估要求。

　　二、存在的主要問題

　　（一）目前，還缺乏許多有關的制度、文件以及相應落實的措施。如：沒有師資培訓有關文件、制度，沒有師資培訓工作計劃和總結；青年教師培養工作中的崗前培訓、教育技術培訓還是空白，另外其他各項要求的培訓工作也還不規范；沒有關于主講教師崗位資格的文件或規定；沒有學校有關教師資格認定的文件與相關規定；沒有鼓勵教授、副教授上本科課程的.文件或規定等。

　　（二）專任教師中具有博士碩士學位和高級職稱的教師比例仍偏低，尤其是博士和教授的比例偏低，與本科教學評估的良好指標相比仍有較大差距。

　　（三）專任教師職稱結構、年齡結構不盡合理，師資隊伍結構性矛盾仍然存在，教授、博士比例偏低且分布不平衡，學科帶頭人少，領軍型人才匱乏。

　　（四）還有相當一部分教師還沒有教師資格證，僅從20xx-20xx學年擔任教學任務的教師中來看，就還有129人沒有教師資格證。

　　（五）長期以來兼職、客座、名譽教授的管理工作缺乏規范性、系統性。

　　（六）收集的信息資料不夠全面、完整。

　　三、今后的工作

　　（一）針對存在的問題與不足，盡快建立健全相關的制度、文件或規定，以及落實的措施，制定高級人才引進計劃和師資隊伍培養方案。

　　（二）對新進的高級人才，從20xx年起要進行崗前培訓。

　　（三）根據學校發展的需要，結合學校實際，除要積極引進高學歷的人才外，還要積極引進高職稱的專業技術人員，從而盡快解決我校長期以來困擾的缺乏高學歷、高職稱人才的問題。

　　（四）認真查實我校教師擁有教師資格證的情況，對還沒有教師資格證的教師，要求他們盡快獲取教師資格證。

　　（五）進一步完善本科教學評建工作的相關材料、信息的收集和整理并歸檔。

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