相似三角形評課稿3篇
相似三角形評課稿1
聽了吳老師的《相似三角形復習》這節課，被他精湛的教學藝術所深深吸引。吳老師教學設計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復習課。
下面就這節課來談談我的看法：
1、知識點回顧
吳老師以練習的方式，然后讓學生添加相似三角形的條件，并讓學生予以證明，從而實現相似三角形的判定與性質數學分類討論思想的復習，并把復習的主動性給了學生，起到很好的復習效果。
2、設計思路清晰
以拼——折——轉這幾個富有動態的詞語分別設計出不同的具有代表性的題型，層層深入，并用幾何畫板展現動畫效果，不僅激發了學生的興趣，還培養了學生的空間想象能力，為以后的學習奠定了扎實的基礎。
3、注重數學思想的培養
在折一折環節中，折出了數形結合思想。例如題：如圖,相似三角形紙片的兩直角邊BC=6c，AC=8c，將直角邊BC，使點C落在斜邊AB上，折痕為BD，求：CD的長。
引導學生觀察在折前后不變的量，和變的量，將數與形結合使答案露出水面，學生求解一點都不困難，達到很好的教學效果。
這是一節不顯得枯燥，有聲有色的復習課。他扎實的基本功和嚴謹的教學態度都給我留下了深刻的印象，也讓本人對自己的課堂教學引起了反思，并為本人以后的課堂教學提供了很多的好思路，感謝他的精彩課堂。
相似三角形評課稿2
李老師非常從容淡定地為我們呈現了一堂精心設計的復習課。我們感受到李老師扎實的教學基本功，在他的引導下，課堂氛圍很融洽，李老師恰到好處的解題指導和情感教育又為課堂帶來了點睛之筆。李老師的課有許多值得我們借鑒之處，主要體現在以下幾點：
（1）教材處理得當，教學設計巧妙。
一個題目巧妙的復習了相似三角形的四種判定，以正方形為背景，讓學生畫圖操作，科學認證的過程，體驗問題的解決過程，以一個基本的“ K ”字圖貫穿整堂課，一題多變，一課一題，減少學生讀題的時間，使學生的思維得到更寬、更廣、更深的'培養。
（2）重視學生的動手操作能力的培養，以及數學思想方法的滲透。
學生在動手動腦的過程中，往往會迸發出意想不到的思維火花，學生的思維能力、創新能力得到了提高，更有利于學生的發展。李老師在復習了四種相似三角形的判定方法之后，問：將一塊三角尺的直角頂點P放在正方形ABCD的對角線BD上滑動，直角一邊始終經過點A，另一邊與射線CD相交于點E，請畫出圖形。這樣不但培養了學生的直觀思維，而且滲透了數形結合、分類討論的數學思想，讓學生學會不遺不漏的解決問題。
（3）對幾何畫板使用的技藝令人艷羨。
“幾何畫板”實現了圖形由靜向動的漸變過程。李老師利用幾何畫板實現數形結合，突破教學難點，大大提高教學效率。在學生畫完圖形后，李老師提出一個問題：線段PE與PA的數量關系。給學生充分時間思考后，并用電腦測量，讓學生直觀的進行比較，用數字說話，提高課堂的效率。
個人看法：作為章節的復習課，起點是否放得低些，面向全體讓更多的學生都積極參與課堂中來。
相似三角形評課稿3
教材內容：人教版九年級，第二十四章第二節“相似三角形的判定一”。
楊凱老師按照新教材的課程標準，自己制作了精美的幾何畫板。本節是初中數學中非常重要的內容，考試所占的分值也不少。
第一、教學目標明確 ，新課標理解深刻。本節課主要是讓學生掌握相似三角形的判定，關鍵是讓學生能根據平行得出相似來解決實際問題。教學中楊老師始終圍繞教學目標舉出相似的實例,引導學生不斷創新和實踐，逐步培養學生解決問題的能力.楊老師善于調動學生的積極性，學生在課堂上能夠積極參與，積極參與教學活動，教師的主導作用和學生的主體作用發揮好，達到了預定目標。
第二、教學突出了重點又突破了難點。楊老師通過復習引導及引例題逐層分析，由簡到難，多種變式讓學生靈活掌握相似三角形的判定方法。恰當的運用現代教學手段，增加了課堂教學的容量，使學生掌握知識更容易。楊老師在教學過程中緊扣目標，內容科學正確，能把握知識和技能的內在聯系.
第三、楊老師在教學中對激發學生的學習興趣方面下了工夫，學生在老師的引導下對相似三角形的找法不斷遞近,得出了A型和X型，讓學生能形象的、快速的找出相似。老師注重培養學生獨立思考和創新意識，讓學生感受、理解知識和技能產生與發展的過程,在教學中先給出具體的情景，讓學生直觀感知例題中的數量關系，并進行探究，然后通過思考在老師引導下得出結論。同時，執教者注重學法指導，及時總結規律，讓學生學以用。
第四、楊老師的教學過程緊湊合理，導與學有機結合教學程序設計合理。按照復習舊知、教授新課、變式練習、思維拓展、課堂練習、課堂小結、課后作業的教學過程進行教學，師生的配合非常默契，課堂氣氛較為活躍，教師對整堂課有清晰的思路。
第五、在教學手段上，楊老師運用了多媒體進行教學，較大地容納教學內容，擴大教學空間，雖然教學內容很多，但老師卻顯得輕松，顯示出教師教學基本功的扎實。
總之，這節課學生收獲頗多，能力有較大提高。我認為這是一節較為成功的初三數學新教材教學課，值得我認真學習。
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