這片土地是神圣的評課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行評課稿編寫工作，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編收集整理的這片土地是神圣的評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這片土地是神圣的評課稿 1
這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印地安人對土地無比眷戀的真摯情感。
文中體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。孔老師抓住這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達的強烈情感。一點小遺憾，課的最后，缺乏熱愛土地方面的'拓展，本文的主旨，也是要呼喚大家保護土地、珍惜資源。
文章慷慨激昂，唯美的語言中含著深刻寓意。孔老師擅長演講和主持，這節(jié)課，他充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，以“這片土地是神圣的”為主線，讓學(xué)生研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。他抑揚頓挫的語調(diào)、激揚真摯的感情，深深地震撼了學(xué)生的心，也震撼著聽者的心。
聽完這節(jié)課，大家還沉浸在印第安人民珍惜熱愛土地，無比眷戀土地的感情中……不能不說，孔老師的課讓我們意猶未盡。
這片土地是神圣的評課稿 2
聽了李老師的《這片土地是神圣的》這節(jié)課，我受到了很大啟發(fā)。語文老師集體評課也讓我受益匪淺。現(xiàn)在就談?wù)勎覍@節(jié)課的體會。
1、重難點把握恰當。
這是一篇感情充沛，文筆優(yōu)美的演講稿。初看時，很多段落都值得細細品味，但是彭老師重點抓住5--8自然段作為重點段落來講，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)的體會作者的思想感情。這4個自然段不僅是全文中的重點也是難點，以這個作為突破口，著重講解和體會這些段落，學(xué)生很容易就能夠體會到整篇演講稿的思想感情。
2、資料鏈接恰如其分。
課文出現(xiàn)了兩次資料鏈接。一次是出示西雅圖演講的背景。一次是現(xiàn)在西雅圖這個城市的現(xiàn)狀。第一次的資料讓學(xué)生很好了解這篇課文的寫作背景，更容易理解課文的感情，這對把握整篇課文起著促進的作用。第二次的資料讓學(xué)生恍然大悟，原來西雅圖市是美國一個環(huán)境優(yōu)美的城市，每年前往度假的游客不計其數(shù)。老師讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)的環(huán)保故事。這環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語，很好。
3、板書特別，有創(chuàng)意。
板書是一個形象的“土”字。 “土”字里容納了河流、空氣、動物，這些是學(xué)習重點，不是重點資源以省略號代表。“土”字突出了這篇課文的重點——這片土地是神圣的'。顯示了擁有土地資源是擁有土地上一切資源的前提。板書美觀、簡潔，讓人一目了然，印象深刻。
4、這篇課文的朗讀還要適當。
老師出示印第安人對美國人提出的三個要求的句子里重要字詞“要”、“應(yīng)該”、“一定”，在指導(dǎo)朗讀時，要求同學(xué)們的語氣一次比一次重才有感情。這樣有點牽強，在朗讀的過程中，并不是語氣越來越重就能夠把握好作者的感情的。
這些體會我將擇其善者而從之，擇其不善者而改之，取長補短，不斷提高自己的教學(xué)能力。
這片土地是神圣的評課稿 3
10月24日聽了孔xx老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》一課。本文是由一位印第安酋長寫給即將收買他們土地的白人領(lǐng)袖的精彩的演說稿，是一篇講讀課文。它以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系。
一、把握一個問題統(tǒng)領(lǐng)全課
授課伊始，孔老師問：為什么說這片土地是神圣的.？由一個問題入手，適時補充西雅圖的圖文資料，使學(xué)生在直觀與資料背景中感悟神圣。引領(lǐng)學(xué)生感知“神圣”，從前三個自然段語句中感悟“神圣”，感受這片土地的壯美與圣潔。通過西雅圖對白人的三個告誡進一步認識神圣的含義。孔老師在《這片土地是神圣的》教學(xué)中圍繞“神圣”讀，對西雅圖的話設(shè)置情境三讀，帶無奈的語氣讀，帶叮囑的語氣讀，帶深情的語氣讀，真有一詠三嘆之感。通過這樣的美讀揣摩，讓學(xué)生感受到印第安人對故土的深情。
二、在朗讀中品味語言
孔老師在把握教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點上是比較到位的。在感情朗讀方面也是很到位的。學(xué)生得到了充分的練讀時間，在研讀第二自然段和第三自然段的時候，體會課文的表達方式上的特點。比如“每一處沙灘，每一片耕地，每座山脈，每一條河流，每根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是潔的。”中體會“每一”什么和“所有”一詞的比較，讓學(xué)生感受到印第安人對這片土地的眷戀。再如“青草綠葉花朵就是我們的（姐妹）。麋鹿駿馬雄鷹是我們的（兄弟。）”通過教師的引讀，提出這句比喻句，讓學(xué)生從比喻這種寫作手法中去體會印第安人與大地是血脈相連的，不可分割的，從而體會出他們這個民族地土地的熱愛。這樣的美讀浸透著語文味。
這片土地是神圣的評課稿 4
隨著聽評課的不斷深入，我們小學(xué)部的聽評課也進行的井然有序，10月24日是我們語文組聽評課活動的第五次聽課活動。我們小組的11位老師認真聆聽了孔青老師執(zhí)教的六年級上冊《這片土地是神圣的》一課。這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。課文還運用了擬人、比喻等表達的手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著印第安人對這片土地的珍惜和熱愛。
文章脈絡(luò)清晰，按總分總的結(jié)構(gòu)，重點表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫的。我從教材分中理解了課文的主要內(nèi)容，又聽了孔老師的課，我感受更深了：
一是課好像是為他而設(shè)。
這篇課文好像就是為孔老師準備評講課用的。由于孔老師身為大隊輔導(dǎo)員，經(jīng)常主持小學(xué)部的各種活動，他這次又將主持人的風格帶入了課堂，以飽含深情的語言，聲情并茂地講述了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了印第安人們對土地的熱愛。
二是授課不走尋常路。
孔老師在講課時不走尋常路，而是從演說稿的背景講起，讓學(xué)生明白“放棄意味著愛”，說明西雅圖酋長是聰明的，既保護了他的子民，還避免了反抗意味著流血犧牲，甚至一無所有。孔老師在講述文章的背景時，內(nèi)容豐富，重點突出，也說明孔老師在課下準備課時搜集了很多的資料，下了許多的工夫。可見孔老師備課之用心。
三朗讀指導(dǎo)重點突出。
教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。孔老師在重點朗讀的指導(dǎo)上非常到位：例如孔老師在指導(dǎo)孩子們學(xué)習朗讀課文4——8段時，教給學(xué)生先抓住關(guān)鍵句，再抓關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生采用多種形式的`朗讀，以自己豐富的情感感染孩子們，一層一層地體會、朗讀。從而讓學(xué)生比較容易地體會出西雅圖人民對這片神圣土地的無限熱愛。孔老師的以情感染情，也深深地感染了我，我好像走進了文本中，成了西雅圖的一員。
四是滲入寫作方法。
孔老師還特別強調(diào)了體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅深化了主題，還強化了作者想要表達的情感，在今后的寫作中人學(xué)生適時地恰當?shù)剡\用。可謂是深入了寫作方法的指導(dǎo)。
孔老師的這堂課亮點很多，用文本、背景去了解課文內(nèi)容等等，我不再一一敘述，但要特別強調(diào)的是，孔老師以情感染情的朗讀指導(dǎo)方法我記憶深刻，特別值得我學(xué)習和借鑒。
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