《明天，我們畢業》評課稿2篇
《明天，我們畢業》評課稿1
《明天，我們畢業》文章結構謹然，詞句優美，用了一系列排比句，描述學校生活，抒發對校園、老師、同學的深深眷戀之情。全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什么障礙。
李老師堅持“以學生為主體，教師為主導”的教學宗旨，精心設計了《明天，我們畢業》這一教案，在這次教研中，我獲益匪淺，以下我就談幾點自己的切身感受。
一、抓重點詞句體會老師的愛
在授教過程中，李老師讓學生體會學校學習生活豐富多彩，回憶在母校的快樂時光，無形中喚起他們對母校的熱愛和眷戀。在母校，老師對學生的教育，為學生的付出是孩子們能切身體會到的，因此學生通過抓重點詞句體會老師的愛是游刃有余的。通過理解后，孩子們發自內心的、深情的朗讀更令在場的老師贊嘆不已。
二、學生情感體會、語感訓練、重點詞句的領悟都較扎實
這節課教學的另一亮點是理解重點句“在我的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋”，學生談完理解后，李老師設計“你還想把老師比作什么”，學生滔滔不絕。在大家討論、講解的基礎上，讓學生把對老師的愛匯寫成一首詩，表達自己對老師深深的敬愛之情。這一環節的教學，學生情感表達、流露是那樣的自然、真誠。詩歌的朗誦掀起了情感的高潮，一曲終了，又一曲《感恩的心》唱響每個孩子的心靈，感情在這一刻凝聚，我相信，孩子們永遠不會忘記這一時刻這一課的教學中，學生情感體會、語感訓練、重點詞句的領悟都較扎實，我覺得這跟李老師平時對學生多方面訓練是分不開的，俗話說“臺上十分鐘，臺下十分功”，短短幾十分鐘足可看出老師平時對學生的'培養。
李老師便將本課閱讀的“有效性”著眼于學生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運用語言的能力上，通過品讀如詩的語言，回憶令人留戀的片段，表達真摯感人的情懷，發展學生的能力，進而發展學生的語文素養。
《明天，我們畢業》評課稿2
《明天，我們畢業》是小學階段的最后一篇課文，本課通過作者對六年學習生活及成長歷程的回顧，抒發了對母校、對老師和同學的眷戀之情。鄒老師在教學這一課時，力圖通過課文文字，情境的創設，觸動學生心弦，然后使學生能敞開心扉，回憶自己小學六年來的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語文素養。
一、教者的語言優美親切，勾起學生的美好回憶。
這堂課，鄒老師的語言優美流暢，對學生有著深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達對母校、老師、同學的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業的學生的情感共鳴，結尾又以老師的身份歡迎學生長大后到學校來重游故地。課的中間又以親切的語言和學生交流，增進了師生間的情感。
二、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學生美好回憶。
在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內容，教師還用電腦再現了這些孩子們在六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學陶藝等，勾起學生對往日生活的回憶，使他們對母校產生一股深深的眷戀之情。
在教學第4小節“我們的每一點成績都凝聚著您（老師）的心血和汗水”時，教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學習生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激情，以情引言，讓學生說出老師曾經為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動。
教學過程中，圖文結合，使學生有了深刻的感性認識，這樣，使學生更能體會文章思想感情，熱愛母校、熱愛老師的情感也就更易形成了。
三、注重學生的口語能力的培養，讓他們在交流中表達情感。
口語交際能力是新課程標準要求學生掌握的重要方面。在學生看了教師工作圖片之后，讓學生講講教師令人感動的事例；在認識到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之后，讓學生誦讀對老師敬仰、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。
四、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。
音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標準要求，要盡量在語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術、音樂等，使教學效果達到最優化。在教課文最后一小節，鄒老師播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學生在音樂和畫面中回味往事，情感得到升華，又使學生和聽課老師消除了大半節課到來的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕松愉快的感覺涌上心頭。
總之，本課是在新課程標準指引下，一堂既完成了語文教學目標，又對學生進行情感教育的示范課。
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