十年后的禮物評(píng)課稿
教學(xué)成功之處
《十年后的禮物》這篇文章記敘的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。達(dá)格妮聽了抑制不住自己的激動(dòng)與幸福，面對(duì)大海高聲說：“生活啊！我愛你——”這禮物的確珍貴，作為大音樂家能對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？聽完了這課的教學(xué)，我覺得孫教師能抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物……”當(dāng)那么厚重的禮物收到時(shí)她包容在幸福里，以至于不知道應(yīng)該怎么感謝上蒼對(duì)她的厚愛。教學(xué)中，孫老師抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來(lái)組織教學(xué)。請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達(dá)格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的.句子，通過品讀感受達(dá)格妮初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動(dòng)心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來(lái)，思路很清晰。
教學(xué)不足之處
孫老師在這節(jié)課上設(shè)計(jì)了不少很有價(jià)值的“質(zhì)疑、探究”問題：達(dá)格妮為什么聽完樂曲后要流淚？為什么說這份禮物比漂亮的項(xiàng)鏈、華麗的衣服更珍貴？達(dá)格妮為什么要說“生活啊！我愛你---- ”這些問題的提出，無(wú)論是對(duì)學(xué)生深入理解課文，還是樹立正確的人生觀，都有著潛移默化的作用。當(dāng)時(shí)在課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)也還相當(dāng)不錯(cuò)。唯一的一點(diǎn)美中不足就是老師在抽學(xué)生回答時(shí)人文性還是不夠，評(píng)價(jià)互動(dòng)稍顯淡漠。
改進(jìn)教學(xué)的建議
更多的讓孩子們自己去質(zhì)疑，自己去探究，并得以解決，而我們老師只要去為他們創(chuàng)造一個(gè)自主思考、討論的環(huán)境，再將信任、贊賞的目光多給孩子一些便可以了。這樣不僅可以使我們教得輕松，還可以進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，最終促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
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