圓圓方方和尖尖評課稿
本節課由劉老師執教的《圓圓、方方和尖尖》一課屬于造型·表現的學習領域，從學生的生活經驗和興趣出發，讓學生在摸一摸、說一說、找一找、拼一拼、畫一畫、比一比中感知圓形、方形和三角形的形態和情感特征。
劉老師從教學過程，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過不同的感觀教學與自主嘗試等活動和組織形式，指導學生積極參與活動，教師以美術課程標準的基本理念為依據根據課標提出三維目標，始終以引導學生善于觀察生活實物，感受和利用各種素材來表現圓形、方形和三角形物象的樂趣。以找朋友的形式貫穿整個教學過程。
劉老師整堂課的結構分如下五個環節完成：
創設情境，摸一摸：通過摸一摸游戲介紹三位好朋友，讓學生與生活中的物象結合說一說圓圓、方方、尖尖有哪些好朋友，并比一比誰的朋友多？
二、故事引入，說一說：教師通過CAI展示圓圓、方方、尖尖讓學生說一說各自的特征與作用，從而得"好朋友要互相合作”。
三、欣賞范作，看一看：通過展示學生作品，讓學生了解分析材料和方法，主動探究啟發學生的創作思維。
四、用圓圓、方方、尖尖形狀，拼一拼：以幾個同學形式互相合作拼出圖形。大家來畫一畫：用圓圓、方方、尖尖畫出你喜歡的畫面。
五、展示評價，比一比誰的朋友多。
陶行知先生曾經說過：“藝術的教育不是目的，而是過程。”只要在過程中能刺激起潛在每個幼小心靈中的沖動，學生就會在活動中充滿對藝術創造的欲望，那么藝術教育的目的也就達到了。在這一堂課中，伍老師以獨自的教學風格合理地設計教學過程，為學生營造了一個民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。注重對學生的感官與情感的啟發與引導，結合生活進行體驗，完成教學目標。
本節課的亮點具體表現有以下幾個方面：
一、合理的教學環節，層層探究。
從不同的角度和深度去分析教材,把握教學內容,以恰當的'方法表現力去設計教學環節。通過摸一摸、說一說、看一看、拼一拼、畫一畫、比一比層層深入的探究學習方法，獲得圓圓、方方、尖尖對不同感官的感受，善于引導學生開展活動。
二、注重學生年齡特征，把游戲和故事貫穿課堂。由于小學低年級的年齡和心理特征的原因，趣味教學是提高學生學習興趣的途徑。在教學過程中要根據教學內容，構思一些學生熟悉而又具有藝術性的游戲、故事、比賽等活動，伍老師利用這一個散光點，，以摸一摸游戲介紹新朋友導入法來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體與故事相結合，老師的提問和引導使學生了解圓圓、方方、尖尖的作用，讓學生在一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并通過找朋友，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。同時體驗到生活與美術密切關系，讓學生明白了一個道理：好朋友要互相合作。
我想每位老師都有自己獨特的教學方法。根據不同的活動形式和評價標準，對美術教育的認識有不同的角度，有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節課的教學還有一些缺憾：
第一、由于在美術課堂中有一半的時間學生作業，往往學生沒有完成作業，就會影響下一個環節，而評價活動是美術教學過程中一個重要組成部分。如何評價學生對學生學習美術起著至關重要的激勵的作用，直接關系到兒童對美術的興趣、自信,關系到學生自身人格的健康成長。遺憾的是伍老老師這堂課中，對學生作業展示評價沒有開展自評、他評、師評，缺乏對學生的激勵和肯定。因此，我認為，在美術教學中把握好評價過程，不可忽略。
第二、電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。伍老師在本節課中在看一看”：生活中的圓圓、方方和尖尖和引導學生欣賞作品時，用CAI來展示，學生看完以后，達不到教學效果。特別是有一段“三維”畫面中，確實非常精彩，但針對性不強，學生看歸看，從中沒有讓同學們感受到這些物象都是由圓圓、方方、尖尖組合成的。
如果能在這兩方面加以改善，圓圓、方方、尖尖會變的栩栩如生。
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