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在教育共同體講話稿
在日常生活和工作中，越來越多人會去使用講話稿，講話稿是個人或個人以集體的名義，在重大的會議中，或在較隆重的場合，或各種群眾性的集會上發表全部講話內容的文稿。怎樣寫講話稿才能更好地發揮其做用呢？以下是小編收集整理的在教育共同體講話稿，希望能夠幫助到大家。
在教育共同體講話稿1
尊敬的校長、老師們：
上午好！
在此，我謹代表水頭二小1600位師生，向你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！根據縣教育局的安排，水頭二小教育共同體由水頭二小、騰蛟一小、水頭五小、水頭六小、懷溪中心校、育英體校等6所學校組成，水頭二小是牽頭學校，育英是支援學校。今天，我們濟濟一堂，共話教育，同謀發展，已經是兄弟一家親了。
自10月6日教育局召開動員會，共同體組建已經整50天，現將有關工作開展情況向各位領導同仁作一個通報：
（1）召開了校長見面會，了解各校的基本概況。包括近期工作目標及遠景規劃，目前最為關切的問題，對共同體的期望，以及各校力所能及并愿意承擔的工作。我們感受到了大家合作的意愿，相互間釋出的善意，和良好的工作氛圍。
（2）成立了領導協調機構——水頭二小教育共同體合作委員會。由各校校長擔任委員，實行輪值制度。
（3）共同體6個成員單位本著平等、互助、民主、尊重的原則，認真學習的平教普〔20xx〕185號《關于組建城鄉教育發展共同體的實施意見》，在充分交流的基礎上，從共同體內各校實際出發，共同制訂了《水頭二小教育共同體實施方案暨四年行動計劃》。總體目標是通過4年的實踐探索，努力在教育資源共享、學校文化共建、教育教學幫扶等方面有所突破、有所創新、有所成效。建構合作共榮的伙伴關系，達到“理念共享、資源共享、機制共建、品牌共創、優勢互補、相互促進、互惠共贏、共謀發展”的目的，構筑各自學校的`學生發展、教師發展、學校發展的教育場，使城鄉教育走向均衡化，教師發展專業化，學校發展持續化，學生發展的個性化。
（4）水頭二小與水頭五小學校就教代會工作交換了意見；水頭二小與騰蛟一小就教學規范工作進行了深入細致的研討。
（5）初步實現了網絡資源共享。二小校園網向共同體內教師提供公共資源通行密碼，給予多種權限。如“涇溪博客圈”、“網絡教室”、“視頻點播”、“校園ftp”等都可以共享。可惜目前注冊人數還很少。網絡可以給我們的交往提供許多便利，拉近彼此的距離。歡迎老師們加盟涇溪師生博客大賽，注冊二小校園網。有興趣請向二小信息中心咨詢。
（6）細致準備了這次共同體協作會。38位老師組成了7個學科中心組；50位教師將締結師徒結對或教師專業成長合作伙伴關系；三個學科組將分頭開展教研活動；還請到周新明科長為共同體內各校的`后勤財務人員以及主管領導做講座。這種專業的指導，必定十分有利于共同體內各校后勤管理規范化的進程，有利于改善后勤服務的品質。讓我們用最熱烈的掌聲向周科長表示由衷的敬意和謝忱。
希望水頭二小教育發展共同體在局領導的關心指導下，在一系列配套措施激勵下，和衷共濟，攜手前進，共同譜寫務實發展的新篇，共同譜寫友誼的華章。
祝今天的協作會圓滿成功，祝各位領導同仁共渡充實而有收獲的一天。
謝謝大家
在教育共同體講話稿2
各位教師：
大家早上好！
20xx年離我們漸行漸遠，再有兩周的時間，虎年鐘聲就要敲響，借此機會向大家拜個早年，祝大家在新的一年里工作順利，心想事成。
老師們， 20xx年絳縣教育局成立的小學語文、小學數學、小學英語、農歷課程四個工作室，一年來，工作室成員加強學習交流，深入調查研究，不斷為廣大一線老師提供支持與服務，在工作室成員的不懈努力下，語文、數學、英語所有課時的教材解讀、教學目標、預習作業、課堂練習和單元練習已經全部完成，分別匯編成了語文、數學、英語《有效備課參考》，“賈老師農歷課程工作室”，結合我縣的民風民俗與地域風貌，編寫各個節氣的課程預案，四冊文字共計120余萬字，每次的研討結果都提前一周發至絳縣教育信息網，供老師們參考借鑒，減輕了廣大一線教師的備課負擔，提高了備課的質量。
應廣大教師的要求，20xx年教育局決定進一步加大共同體的建設力度，工作室數量原來的四個增加到八個，（增設晨誦、午讀、讀寫繪、每月一事四個工作室）。
參加今天會議的共40人，是我縣新組建的新教育共同體八個工作室的全體成員。這八工作室由縣教研室學科教研員和新教育榜樣教師牽頭，之前，她們已做了大量的工作：工作室年度工作計劃，工作室成員職責，分階段工作安排等，花費了她們大量的時間與精力。本次工作室成員的選聘，打破了學校界限，在全縣范圍內通過層層推薦選拔產生。在你們 領導 的眼里，你們都是師德優良，業務精湛，敬業愛崗，樂于奉獻的骨干教師，在我們眼里，你們都是善于學習者，善于實踐者，善于反思者，我們認為你們能夠擔當起工作室的重任。
剛才我談到了大家都是我縣新組建的新教育共同體的工作室的'成員，對于共同體陳局長有一個比較詳細的闡述：
共同體是什么？
一個希望：共同的愿景，追求，把不同地域、不同年齡、不同性別但志同道合的人聯系在了一起。一個團隊：獨木不成林，眾人劃槳開大船，一群志同道合的人，和衷共濟，向著一個共同的理想和目標一道前進。一個舞臺：可以施展個人才智的展示平臺，促進每個教師不斷的崇尚一流，追求卓越，拒絕平庸，超越自我。一個圈子：一個分享幸福快樂、分擔痛苦煩惱、手拉手、心連心同舟共濟的圈子。一個中心：一個學術研究的中心，一個追求美好事物的中心，一個積極向上向善的中心。一個集體：一個整體利益發展了個人利益就在其中的集體，一個工作上有成果，個人間有友誼的集體。一個組織。一個引領。一批成果。一批朋友。
我們心中的共同體：一是旨在促進教育教學教研項目深入研究、以教師個體為主的本土專業發展共同體。主要是：以學生成長為中心，以具體項目為紐帶，以課程開發為核心，以服務教師為宗旨，以網絡交流為平臺，以骨干教師為團隊，以志愿服務為動力，以有效行動為抓手，以優質教育為追求，以促進發展為目的。突出以課題研究為旗幟、為抓手、為載體，不斷放大它的實力、活力和魅力。努力實現教育教學研究的團隊化、問題化、具體化、行動化、現實化。引導教育圈中的每一個個體發展個性，展示自我，實現自我，從而改造我們的教育生活。
二是旨在促進區域均衡發展，以學校群體為單位的區域發展共同體。促使城區各中小學分別與農村中小學建立起相互對應、相對固定的實體。一對一地“捆—綁發展”，打造“理念共享、資源共享、利益共享、榮辱共擔”的“城鄉教育共同體”。打通了學校之間的文化界限，分享校際優質教育資源，交流校際優秀管理理念與經驗。通過區域教育共同體的組織和實踐，形成區域內教育均衡、協調、優質發展的基本范式和普遍規律，以此為輻射，達到更大區域范圍教育結構的優化和教育質量的提升。無論是宏觀群體的還是微觀個體的工共同體，都必須堅持一個原則：在行動中研究。
絳縣新教育實驗的八個工作室為絳縣教育局 領導 下的研究團隊，業務上受王勝利局長和教研室管理。
（一）語文工作室
組長：xxx
成員 ：xxx
（二）數學工作室
組長：xxx
成員 ：xxx
（三）英語工作室
組長：xxx
成員 ：xxx
（四）農歷課程工作室
組長：xxx
成員 ：xxx
（五）師生共讀工作室
組長：xxx
成員 ：xxx
（六）晨誦工作室
組長：xxx
成員 ：xxx
（七）讀寫繪工作
組長：xxx
成員 ：xxx
（八）每月一事工作室
組長：xxx
成員 ：xxx
既然我們大家接受了此項工作，就要兌現樊麗艷老師在師生共讀工作室里寫到的承諾：有責任、能堅持、勇創新
在此向大家提幾點要求：
1、認真閱讀各工作室章程，了解工作室任務。
2、積極參加縣局組織的各項研討交流活動，以及外出學習考察活動；利用網絡平臺學習其他實驗學校的一些經驗、做法，不斷提升自己的專業發展水平；收集、整合、傳遞最新實驗動態信息。
3、認真履行工作室成員職責，按時、按質完成好組長分配的各項工作任務。
比如：主動承擔公開課、研討課、示范課的講課任務；積極參與教案的編寫，修改、完善、整理教案及上傳工作；積極參加共同體的研討交流活動，在網絡和日常教學工作中，為老師們解疑答惑；定期對自己所參與的項目做認真總結，向負責人進行工作匯報等
對各個工作室的工作每學年進行一次考核評價，對工作成效突出成員予以表彰與獎勵。
老師們，春節對于我們每位老師來說都是很期盼的，一直以來的緊張的情緒得以緩解，一直以來的寫寫算算可以換手為洗洗涮涮，一直以來的早起晚睡可以換代為多相睡眠，今天的會議無疑是打亂了大家的 計劃 ，給老師們增添了負擔，擠占了大家的休息時間，特別是晨誦、午讀、讀寫繪、農歷課程、每月一事這五個工作室的大量工作必須在假期完成。但是為了下學期工作的順利開展，也為了我們絳縣教育的優質均衡發展，我將和大家一起通過工作室來豐富我們的虎年春節。
老師們，三人可成虎、眾虎要同心。人入虎年鼓虎勁 ，20xx年有了你們的加盟，絳縣的新教育一定會如虎生翼。
陳局長、王局長分別到太原運城去開會，未能參加今天的動員會，受兩位局長委托，向大家表示感謝！
下面，各組組長將向大家介紹各工作室的工作任務，并逐一向大家安排工作。希望大家，先找對自己的組織，記錄好自己的任務，領會好工作要求，高質量的做好自己的工作。
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