二年級數學《認識時間》評課稿

時間：2025-01-22 14:10:33 林惜稿件我要投稿

二年級數學《認識時間》評課稿（精選13篇）

　　評課稿，是在聽課活動結束之后，對上課教師的課堂教學是否確立現代教學觀，和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。評課還是加強教學常規管理，開展教研科研活動，深化課堂教學改革，推進素質教育的牛鼻子，抓住了這個牛鼻子就能促進整個教學改革向前發展。下面是小編整理的二年級數學《認識時間》評課稿，希望能幫到大家。

二年級數學《認識時間》評課稿（精選13篇）

　　二年級數學《認識時間》評課稿 1

　　今天上午王老師為大家提供了一節二年級的數學研討課，聽后對本節課有如下思考：

　　一、教學目標方面

　　我認為本節課是在一年級認識整點的基礎上進行學習的，本節課的教學重點應為：

　　1、結合熟悉的事物和情境，經歷認識時和分的過程。

　　2、了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。明白1時=60分

　　3、認識時間與生活的密切聯系，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。課堂教學必須圍繞以上三維目標進行展開。

　　二、課前導入方面

　　王老師在課前讓孩子們進行了開火車數數游戲，對于低年級的小學生來說能夠調動孩子的積極性、主動性，對集中學生的思想很有意義。但在整堂課的學習中整5的數數游戲仿佛沒有結合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學生認識了鐘面上的分鐘數。

　　三、課件制作方面

　　王老師制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對低年級的學生來說，能吸引學生主動參與課堂。可以說王老師很好地把握住了小學生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當多的PPT都以運動軌跡呈現，說明王老師在信息技術方面也具備了相當過硬的基本功，值得稱贊。

　　對于二年級學生來說，“時間”作為數學知識尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學時，錢老師運用了自己制作的精美的課件，讓學生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用課件的動態形式呈現時針或分針所經過的.路程，對教學起到了很好輔助作用。

　　四、學生合作方面

　　整節課的教學中，王老師雖給了學生合作的機會，但合作不夠深入，合作的問題設計的不多，同桌合作、小組合作學習安排的相對老師的講解顯得少了一些。

　　通過安排學生感受一分鐘的長短，這里王老師可適當延伸，如學生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內交流。讓學生們感到時間的珍貴，趁機進行德育的滲透。

　　五、練習延伸方面

　　課堂練習形式多樣，符合低年級教學的特點，如果練習的題目略微增加點就會更加有實效。

　　課堂上，王老師對學生引導、啟發非常到位，課件的制作非常精美，有實效，充分地利用了多媒體課件的優勢。王老師也非常關注學生的反應與表現，實時鼓勵學生大膽發言，本節課上老師根據學生地特點遞進式的引導學生認識時、分及其寫法，達到了預期效果。

　　二年級數學《認識時間》評課稿 2

　　今天聽了王老師執教的《認識時間》一節課，談幾點自己的看法。

　　一、教學目標與重難點

　　本節課是學生在一年級已學過認識整點和幾點剛過一點兒和快到整幾點了的基礎上教學的。通過本節課的學習，讓學生掌握分針和時針在鐘面上是如何轉的，進而知道1時=60分；并準確讀出鐘面上的時間和時間的記作方法;感受1分的長短，培養學生珍惜時間意識。重難點是認識時間先看時針再看分針，時針走過數字幾就是幾時，分針指向數字幾乘5就是幾分。

　　二、課堂亮點

　　1、用開火車做游戲的方法引入教學，很符合低年級兒童的心理特點，這樣可以激起孩子們的學習興趣。

　　2、王老師的教態自然，音質清脆，讓人聽起來很舒服，尤其是不適時機提問、鼓勵和表揚，讓孩子們跟著老師一步一步地深入學習。

　　3、最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈，那會動畫的時針和分針吸引了孩子們的眼球，真切地看到了分針走1大格是5分，分針走一圈是6O分，而時針正好走1大格，所以6O分=1時。我不得不佩服她是課件制作的.高手，可見在課下也是費了一番功夫的。

　　三、須改進地方

　　1、孩子已學會走路了，能否放一下手讓他自己嘗試一下呢？如果跌倒了，再把他扶起來。

　　2、二年級學生的理解能力有限，能否把語言再準確點，如〃時針在什么位置都是4時？"改為〃時針在哪兩個數字之間是4時幾分"。

　　3、深入了解孩子的已有知識經驗，在已有經驗基礎之上再來設計教學，就不會教的那么吃力。

　　總之，聽了這節課，我覺得作為一名教師我們教得很累，我們不敢放手，生怕孩子們學不會，我們不斷重復學生的話，生怕孩子們沒聽見，我們要解放思想，轉變理念，把學生當成學習的主人，我們只是教學活動的組織者、引導者、參與者就0K了。

　　二年級數學《認識時間》評課稿 3

　　聽了夏老師的《認識時間》這節課，我感觸良多。夏老師無論在教學設計上還是在教學實踐中都從學生的實際生活出發，尊重學生，時刻關注學生。夏老師在課堂上把學生的主體地位與教師的引領作用和諧統一起來。在動手操作，交流討論中落實了本節課的教學重點，并突破難點。聽后的主要體會如下：

　　1、注重實踐操作。

　　夏老師設計了讓學生摸、玩學具鐘，觀察鐘面，讓學生在玩學具鐘時發現鐘面上的小秘密：有12大格，1大格有5小格。當學生會看5分的時間后，讓學生撥出幾個時刻。這樣的設計，大大加強了學生學習的主動性，加深了他們對該知識點的印象。

　　2、緊密聯系生活。

　　認識時間是為了更好地為生活服務。而學生也應該從生活中來認識時間。夏老師以小學生一天的作息時間來進行復習整時、半時，為新知的學習做好鋪墊。而在教學新知中，也始終圍繞學生的作息時間來進行，包括練習的設計也是如此。這樣的設計就讓學生意識到時間跟我們的生活是緊密聯系的，使學生體會到數學來源于生活，生活離不開數學。夏老師非常注重數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

　　3、注重學生發言。

　　在教學中，夏老師根據學生認知的.情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言。這樣，同學間也有了相互學習的機會。夏老師根據學生的回答隨機演示，并伴有顏色的變換，很好地幫助學生認識鐘面上的12大格，以及1大格有5小格。這樣安排，幫學生掃清了認知上的障礙，下面學習分針走到數字1是5分鐘，分針走到數字2是10分鐘就容易多了。

　　4、注重學生體會。

　　在教學完新知后，夏老師讓學生體會1分鐘有多長。在悠揚的音樂聲中讓學生做口算題來感悟1分鐘的時長。教到這里，學生會5分鐘5分鐘地認時間了，但是對于1分鐘到底有多長，比較抽象。夏老師把看不見、摸不著的時間讓學生感悟到了。這一設計非常巧妙。相信學生通過這樣的體會后，會對1分鐘的時長有大概的認識。

　　總之，夏老師這節課很好地落實了教學重點，難點也有所突破。從這節課中，我主要體會到知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上的，要把數學知識與學生的日常生活實際緊密聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。課堂上還主體于學生，讓學生在實踐中感悟、理解新知，讓他們自己發現、交流、討論，這樣的數學課堂會收獲到意想不到的效果。課堂上安排的實踐操作要符合學生的年齡特點及認知情況，而在操作中教師要組織好課堂紀律，讓學生的動手操作是真實、有效的。這節課，我受益良多。

　　二年級數學《認識時間》評課稿 4

　　《認識時間》是在學生已經認識了鐘表，會看幾時、半時的基礎上進行教學的。主要是讓學生進一步認識鐘面，掌握看幾時幾分的方法，知道1時=60分。對于低年級學生來說，雖然生活中經常接觸時間，有一定的感性認識，但畢竟時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學中，很好地利用了課件，緊抓教學難點，讓學生在實際觀察中掌握概念和知識。主要體現在如下幾點：

　　一、利用多媒體課件直觀呈現知識，給學生以視覺刺激

　　對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學時，程老師師運用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學生以較強的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經驗。特別是在認識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標出，讓學生清楚知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。

　　二、巧妙設計，引導學生掌握重點，突破難點

　　幾時多是學生認識的一個難點。如4時多，學生容易看成5時多。課伊始，陳老師就從學生容易出錯的地方入手，出示時針指向數字9和10之間，問是幾時多。并總結如果時針在兩個數字之間，看小的。

　　認識每個數字各代表幾分，是這節課的重難點，因為學生沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數或5個5個的'加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。程老師也注意到這一點，在教學中，除讓學生集體說說分針走到各個數字分別代表幾分外，還引導學生用自己的方法記住幾個關鍵的數字，以便更快地讀出幾分。有的學生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環節的教學，緊抓教學難點，幫助學生巧記，加深了學生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎。

　　在教學中程老師還注重引導學生對易混淆的知識點進行辨析，從而使學生對重難點知識理解得更透徹。如認識時、分時，出示課件觀察時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分，然后提問：“兩個1怎么不一樣？”引發學生思考，進一步認識時針走過1大格是1時，分針走過1大格是5分。

　　三、課堂語言淺顯易懂，學生易于接受

　　程老師的課堂語言簡單明了，能用學生容易理解的語言去描述知識，讓學生易于接受。如：“外面的數字給分看的，里面的數字給時看的，不過外面的數沒有標，要小朋友自己去記”“一看時針，時針指向幾就是幾時，指向兩個數字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個大格就是一個5分。”等，這些語言淺顯易懂，清楚明白，對低年級學生而言，就是給了他們一個明確的學習指向，讓學生清楚知道該怎么看時間，將抽象的知識簡單化，學得明白扎實。

　　四、建議

　　學生上來板書時，書寫比較隨意，中間兩個小圓點沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個小圓點也寫成兩條小斜線。這里應該要注意引導學生規范書寫。

　　二年級數學《認識時間》評課稿 5

　　“認識時間”和“認識人民幣”的教學中，教師創設了一定的情境，制作了色彩鮮艷的課件，讓學生在教師所創設的情境中愉快地學習。具體體現在以下幾個方面。

　　一、知識的呈現與生活實際相結合

　　由于時間是一個非常抽象的概念，教師在教學時注意了平時的生活實際，讓學生利用自己的生活經驗來理解時間。在課題的引入時，教師用了謎語導入的形式，讓學生說自己的作息時間是怎樣安排的等與生活實際相結合的話題，來結合教材進行教學。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。

　　二、在直觀中來呈現知識

　　對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學時，教師運用了自己制作的掛圖，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，對時與分的關系一目了然。

　　三、在體驗中理解知識

　　在學習了新的知識后，讓學生自己動手撥一撥、做一做，在教學中寓教于樂，溶練習于游戲中，練習穿插在新授中，讓學生更好地掌握了新知。人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現它的社會價值。所以，這節課整個教學過程以購物為主線，組織學生的學習活動。既調用了學生已有的生活經驗，又使學生對學習內容有親近感，感受到生活中處處有數學，數學就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價格，要認識人民幣，會使用人民幣，會換算人民幣。然后，在購物的情境中通過換幣，體會、理解元與角、角與分之間的進率。最后在購物中學會簡單的付幣，提高社會交往和實踐能力。

　　四、關注情感、態度、價值觀的培養。

　　這兩節課在整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如，“老師和小朋友們一起認識人民幣”等教師溫馨的話語、寬松的教學環境、自由的學習狀態對學生的心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學生在心理安全和心理自由的狀態下暢所欲言，迸發出創新的火花。還有，必要的`常規訓練，良好行為習慣的養成還是非常重要的。所以本節課中許多看似是教師“不經意”的細小環節，實際上都是教師精心設計的結果。

　　五、給予學生足夠的空間，會更精彩一些

　　在出示課題《認識人民幣》后，讓學生同桌說一說，盒子里的人民幣你已經認識了哪些？然后指名說一說按1元、1角、1分的順利逐漸展開認識的教學活動。其實學生對于人民幣的認識就只有這些嗎？人民幣與學生的生活實際聯系比較密切，對于10角就是1元，買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式，是有一定基礎的。老師完全可以給學生足夠的空間，讓學生進行交流，除了認識1角、1元、1分，你還知道哪些關于人民幣的知識？因為學生并不是空著腦袋進教室的之前是有一定生活基礎的。老師和其他同學在學生不斷的談話中，對知識進行不斷的補充和說明，這樣讓課堂真正成為學生自主的課堂，這樣學生會表現的更精彩。

　　二年級數學《認識時間》評課稿 6

　　一、教學目標方面

　　我認為本節課是在一年級認識整點的基礎上進行學習的，本節課的教學重點應為：

　　1．結合熟悉的事物和情境，經歷認識時和分的過程。

　　2．了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。明白1時=60分

　　3．認識時間與生活的密切聯系，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。課堂教學必須圍繞以上三維目標進行展開。

　　二、課前導入方面

　　x老師在課前讓孩子們進行了開火車數數游戲，對于低年級的小學生來說能夠調動孩子的積極性、主動性，對集中學生的思想很有意義。但在整堂課的'學習中整5的數數游戲仿佛沒有結合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學生認識了鐘面上的分鐘數。

　　三、制作方面

　　x老師制作了色彩鮮艷的，直觀、形象，這些對低年級的學生來說，能吸引學生主動參與課堂。可以說x老師很好地把握住了小學生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當多的PPT都以運動軌跡呈現，說明x老師在信息技術方面也具備了相當過硬的基本功，值得稱贊。

　　對于二年級學生來說，“時間”作為數學知識尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學時，錢老師運用了自己制作的精美的，讓學生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用的動態形式呈現時針或分針所經過的路程，對教學起到了很好輔助作用。

　　四、學生合作方面

　　整節課的教學中，x老師雖給了學生合作的機會，但合作不夠深入，合作的問題設計的不多，同桌合作、小組合作學習安排的相對老師的講解顯得少了一些。

　　通過安排學生感受一分鐘的長短，這里x老師可適當延伸，如學生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內交流。讓學生們感到時間的珍貴，趁機進行德育的滲透。

　　五、練習延伸方面

　　課堂練習形式多樣，符合低年級教學的特點，如果練習的題目略微增加點就會更加有實效。

　　課堂上，x老師對學生引導、啟發非常到位，的制作非常精美，有實效，充分地利用了多媒體的優勢。x老師也非常關注學生的反應與表現，實時鼓勵學生大膽發言，本節課上老師根據學生地特點遞進式的引導學生認識時、分及其寫法，達到了預期效果。

　　二年級數學《認識時間》評課稿 7

　　學生在一年級上冊已初步學習“認識鐘表”，通過以前的學習，已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如掌握了如何看整時和半時。本節課的學習重點是學會5分5分數的方法來正確讀寫幾時幾分。難點是理解1時=60分的含義。

　　張老師用猜謎語的形式導入，立即抓住了學生的注意力，激發了學生的學習興趣和參與性，開了一個好頭。教師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對低年級的學生來說，都能吸引學生主動參與課堂。可以說教師很好地把握住了小學生的心理特征和思維特征。

　　對于低年級的學生來說，時間是很抽象的'概念。在課堂教學時，教師運用了自己制作的精美的課件，讓學生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用課件的動態形式呈現時針或分針所經過的路程，并用紅色線條突出強調，學生清楚地感受到是從哪點到哪點所走的一段時間，對教學起到了很好輔助作用。

　　教學中，通過安排學生感受一分鐘的長短（體會一分鐘自己能做幾道算式），以此來加深學生對時間的認識。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對學生來講應該是體會深刻的。這里教師可否適當延伸，如，學生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候，可以讓他們估一估自己做完這一頁需要多長時間，引導學生去體會更長的時間。畢竟時間是個抽象的東西，學生總是要通過做熟識的具體的事情來間接地體會時間，這方面更多的、深刻的體會有利于學生準確把握時間，理解時間。

　　課堂中，在引導學生數格子的時候，課件突出演示的是一個一個的點，而不是一段一段的點，學生對一個格子的理解可能會產生偏差。可以用手勢等方法做一下簡單的演示，幫助理解。另一處是，學生對時針與分針所表示的時間的聯系還不太明確，教師可適當引導學生形象理解：時針是在為分針服務，她是在記錄分針走的圈數，她跟從著分針，因此分針未走完一圈，時針也不會到達具體的某個點。這就為后頭像6：55這樣學生容易看錯的時間的學習做好鋪墊。

　　課堂中，教師對學生，有引導，有幫扶，有開放，課件的制作非常精美，有實效，非常充分地利用了多媒體課件的優勢。教師也非常關注學生的反應與表現，積極鼓勵學生大膽發言，讓學生在發言中增強自信，可以說這是一堂準備充分、扎實的課。

　　課也存在著一些不足之處：教師在講解幾時半時，沒有講清時針的讀法，應該說時針走過幾，就是幾時。所以在練習時大部分同學不太會。另一方面課堂上不能怕學生說錯，讓孩子大膽表述自己的想法；評價性的語言要多樣化，課堂教學重在語言激勵。

　　二年級數學《認識時間》評課稿 8

　　今天我有幸觀摩了一節二年級數學的《認識時間》課程，感受頗深。這節課是在一年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間的，為本單元的教學難點，同時也為以后學習時、分、秒及相關的計算打下了堅實的基礎。

　　在教學過程中，老師首先帶領孩子們復習了整時、幾時過一點、快幾時等概念，然后引導孩子們重新認識鐘表，知道鐘表上有12個大格，每個大格有5個小格，一共有60個小格。通過動態演示時針和分針走動的過程，讓孩子們清楚地認識了時和分的關系，以及1時等于60分的概念。

　　本節課的學習氛圍非常濃厚，孩子們在撥一撥鐘面的'活動中，積極參與，樂于探究。通過小組合作、討論交流等方式，孩子們不僅掌握了認識時間的基本方法，還培養了他們的觀察力和動手操作能力。

　　然而，本節課也存在一些不足之處。部分孩子在數大格時，由于手和嘴在數的時候不一致，往往出現多數或少數的情況。此外，一些孩子在讀時間時也容易出錯，尤其是對于接近整點的時間，如7時45分、4時55分等，孩子們往往難以準確讀出。針對這些問題，老師可以在今后的教學中加強練習和指導，幫助孩子們更好地掌握認識時間的方法。

　　總的來說，這是一節非常成功的數學課。老師通過生動有趣的教學活動，激發了孩子們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了認識時間的基本方法。同時，老師還注重培養孩子們的觀察力和動手操作能力，為他們的全面發展奠定了堅實的基礎。

　　二年級數學《認識時間》評課稿 9

　　今天聽了二年級數學的《認識時間》一課，感受頗深。這節課的教學目標是讓學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，并初步培養學生的時間觀念。

　　在教學過程中，老師采用了多種教學方法和手段，如猜謎語、動態演示、小組合作等，激發了學生的學習興趣和積極性。通過猜謎語的形式引入新課，讓學生感受到時間與生活的關系，提高了他們學習數學的興趣。在認識鐘面的'環節中，老師通過動態演示和色彩的變化，讓學生清楚地看到了鐘面上的數字、指針和格子，為他們后續的學習打下了堅實的基礎。

　　在認識時和分的關系時，老師通過動畫演示和色彩的變化，讓學生直觀地看到了時針和分針走動的過程，從而得出了1時等于60分的結論。這一環節的教學非常生動、形象，幫助學生突破了本節課的重難點。

　　本節課的練習設計也非常合理。老師通過“小芳的一天”、給小動物找座位等活動，鞏固了新知，貼近了學生生活，體現了“生活數學”的新理念。這些活動不僅讓學生更好地掌握了認識時間的方法，還培養了他們的觀察力和解決問題的能力。

　　然而，本節課也存在一些可以改進的地方。例如，在讀寫鐘面時刻的環節中，部分學生對于接近整點的時間讀法掌握不夠熟練。老師可以在今后的教學中加強這一方面的練習和指導，幫助學生更好地掌握讀寫時間的方法。

　　總的來說，這是一節非常成功的數學課。老師通過生動有趣的教學活動，激發了學生的學習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了認識時間的基本方法。同時，老師還注重培養學生的觀察力和解決問題的能力，為他們的全面發展奠定了堅實的基礎。

　　二年級數學《認識時間》評課稿 10

　　今天聽了一節二年級數學的《認識時間》課，感受頗深。這節課是在一年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間的，是本單元的一個難點，同時也為以后學習時、分、秒及相關的計算打下了基礎。

　　在教學過程中，老師先帶領孩子們復習了整時、幾時過一點、快幾時了等概念，然后引導孩子們重新認識鐘表，知道鐘表上有12個大格，每個大格有5個小格，一共有60個小格。通過動態演示時針和分針走動的過程，讓孩子們清楚地認識了時和分，理解了1時等于60分的概念。

　　我覺得這節課有以下幾個亮點：

　　老師通過多媒體課件和實物投影儀等輔助教學工具，使得抽象的時間概念變得形象生動，易于孩子們理解。

　　老師注重培養孩子們的.觀察力和動手操作能力，通過讓孩子們自己制作鐘面、撥鐘等活動，激發了孩子們的學習興趣。

　　老師結合生活實際，通過講述“小芳的一天”等故事，讓孩子們在情境中學習，增強了學習的趣味性和實效性。

　　當然，這節課也存在一些不足之處。比如，在認識鐘表的時間時，有些孩子出現了困難，可能是因為對5個5個數不夠熟練，需要老師進一步加強指導和練習。此外，在讀時間時，部分孩子容易讀錯，老師也需要針對這些難點進行重點講解和訓練。

　　總的來說，這是一節非常成功的課，老師在教學過程中注重孩子們的主體地位，通過多種方式激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了時間的概念。我相信，在老師們的共同努力下，孩子們一定能夠更好地認識時間、珍惜時間、合理利用時間。

　　二年級數學《認識時間》評課稿 11

　　今天有幸聽了一節二年級數學的《認識時間》課，感觸頗深。這節課的教學目標是讓孩子們進一步認識鐘面，學會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，并初步培養他們的時間觀念和珍惜時間的好習慣。

　　在教學過程中，老師采用了多種教學手段和方法，使得整堂課生動有趣。老師先通過猜謎語的形式引入時間的概念，激發了孩子們的學習興趣。然后，老師通過多媒體課件展示了鐘面的結構，讓孩子們清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。接著，老師通過動態演示時針和分針走動的過程，讓孩子們理解了時和分的關系，知道了1時等于60分。

　　在教學過程中，老師還特別注重培養孩子們的觀察力和動手操作能力。老師讓孩子們自己制作鐘面，通過撥鐘的活動讓孩子們在實踐中掌握了讀、寫時間的方法。此外，老師還通過小組合作的方式，讓孩子們在交流中互相學習、互相幫助，提高了課堂的教學效果。

　　我覺得這節課有以下幾個值得借鑒的地方：

　　老師在教學過程中注重孩子們的主體地位，通過多種方式激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了時間的概念。

　　老師注重培養孩子們的觀察力和動手操作能力，通過多種實踐活動讓孩子們在實踐中掌握了讀、寫時間的方法。

　　老師結合生活實際，通過講述故事、設置情境等方式，讓孩子們在情境中學習，增強了學習的趣味性和實效性。

　　當然，這節課也存在一些可以改進的地方。比如，在認識時間的過程中，有些孩子對時間的`概念還不夠清晰，需要老師進一步加強引導和講解。此外，在讀、寫時間時，部分孩子還存在一些困難，老師也需要針對這些難點進行重點講解和訓練。

　　總的來說，這是一節非常成功的課，老師在教學過程中注重孩子們的主體地位和實踐能力的培養，通過多種方式激發了孩子們的學習興趣。我相信，在老師們的共同努力下，孩子們一定能夠更好地認識時間、珍惜時間、合理利用時間。

　　二年級數學《認識時間》評課稿 12

　　今天有幸聆聽了二年級數學《認識時間》這節課，感觸頗深。這節課是在一年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間的，是本單元的一個難點，同時也為以后學習時、分、秒及相關的計算打下了基礎。

　　在教學過程中，教師先帶領孩子復習了整時、幾時過一點、快幾時了等概念，然后引導孩子重新認識鐘表，知道鐘表上有12個大格，每個大格有5個小格，一共有60個小格。分針走一個小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，時針走一個大格是1小時。這樣的教學設計循序漸進，符合學生的認知規律。

　　同時，教師還通過撥一撥、數一數、說一說等多種活動形式，激發學生的學習興趣，讓學生在動手實踐中掌握時間的知識。特別是在練習環節，教師通過多媒體展示各種鐘表，讓學生讀出時間，既鞏固了新知，又鍛煉了學生的觀察能力。

　　此外，教師還注重培養學生的時間觀念，教育學生要珍惜時間，養成合理安排時間的好習慣。這樣的情感教育在數學課中顯得尤為珍貴。

　　當然，這節課也存在一些不足之處。例如，在認識鐘表的時間時，部分學生出現了困難，尤其是5個5個數不夠熟練，需要依靠手指來完成。針對這一問題，教師可以加強練習，提高學生的數感。同時，教師還可以引導學生將時間與生活中的'實際情境相結合，讓學生在生活中感受時間的重要性。

　　總的來說，這是一節非常成功的數學課。教師不僅傳授知識，更注重培養學生的能力和情感。我相信在這樣的課堂上，學生們一定能夠收獲滿滿。

　　二年級數學《認識時間》評課稿 13

　　今天聽了二年級數學《認識時間》這節課，感受頗深。這節課的教學目標是使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，并初步培養學生的時間觀念。

　　在教學過程中，教師采用了多種教學方法和手段來激發學生的學習興趣。例如，通過猜謎語的形式引入時間概念，讓學生感受到時間與生活的關系；利用多媒體展示鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子；通過動態演示時針和分針的走動過程，讓學生直觀地認識到時和分的關系。這些教學方法和手段都取得了很好的效果，極大地提高了學生的學習興趣和參與度。

　　同時，教師還注重培養學生的實踐能力和合作精神。在動手實踐環節，教師讓學生自己動手制作鐘面，并在小組內討論和交流。這樣的活動不僅鍛煉了學生的動手能力，還培養了學生的合作意識和交流能力。

　　此外，教師還通過豐富的練習活動來鞏固新知。例如，教師撥鐘學生說時間、學生撥鐘教師說時間、同桌之間互撥互說等。這些練習活動既有趣又實用，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了時間的知識。

　　當然，這節課也存在一些可以改進的地方。例如，在認識幾時幾分的.環節，部分學生容易讀錯時間，尤其是當分針指向非整點刻度時。針對這一問題，教師可以加強指導，引導學生掌握正確的讀時間方法。同時，教師還可以結合生活中的實際情境來教授時間知識，讓學生在生活中更好地運用所學知識。

　　總的來說，這是一節非常精彩的數學課。教師不僅傳授知識，更注重培養學生的能力和情感。我相信在這樣的課堂上，學生們一定能夠收獲滿滿，為未來的學習打下堅實的基礎。

【二年級數學《認識時間》評課稿】相關文章：