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時間：2022-03-17 12:46:46 稿件我要投稿

《100以內數的讀寫》評課稿

　　所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之后的教學延伸。以下是小編收集整理的以下是小編收集整理的介紹小兔子的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《100以內數的讀寫》評課稿

　　沈老師執教的《100以內數的讀寫》這節課，是學生在學習了100以內數的認識的基礎上進一步學習的，是綜合應用本單元所學概念的過程。又是后面要學的數的大小比較，和100以內數的計算以及二年級萬以內數的認識的重要基礎。聽了這節課，沈老師大方自如的課堂駕馭能力、富有兒童化的語言給聽課的老師留下了深刻的.印象。整節課重視學生用小棒去數數，用計數器去撥數，從而讀、寫數，培養學生的數感，再讓學生說每一位上的數表示的意思來幫學生理解數位的意義。縱觀整節課，我認為呈現以下幾大亮點值得我們學習：

　　一、注重學生語言表達能力的培養。學生語言完整性的培養是我校梁校長工作坊的課題項目，這節課我側重觀察了沈老師在這方面的落實情況。一是富有兒童化的語言和巧用體態語言拉近師生距離。教學本身是一門藝術,而兒童化的語言和體態"語言"更是一門高深的學問。在課堂上教師如果能適時、適度使用兒童語言和體態語言，將更有利于提高課堂教學效果，活躍課堂氣氛、讓學生輕松愉快的突投入到學習之中。在這一節課中，沈老師運用了兒童化的語言和體態語言，如：一個微笑、一次點頭、一次信任或鼓勵的眼神。這些都能征服、激勵了學生。學生在鼓勵、關懷下，伴隨著和藹、親切、熱情的學習氛圍，對學習的求知欲無疑能起到良好的催化作用。二是教師用規范、簡潔的語言對學生適時的引導。如：在復習階段，比較11和20時，老師問“同樣都是用兩顆珠子，為什么兩個數表示的不一樣呢？”、在教學40的讀寫時，“40在計數器上怎么撥珠子，十位上撥4顆珠子表示什么？怎樣寫？個位上的0能不能不寫？”等；三是在老師適時地引導下，學生語言的表達也趨于逐漸完整。如在認識100時，一位學生說“前面寫一個1，后面寫兩個0”，一位學生立馬反駁說“不完整，應該先在百位寫一個1，然后在十位和個位分別寫上0”等。像這樣的例子還有很多，相信在沈老師的長期引導下，孩子數學語音的完整性、嚴謹性一定有一個質的提高。

　　二、教學效果良好，教學目標基本達成。課堂學生反應情況來看，學生已經能夠正確認讀和書寫100以內的數了，教學目標達成。

　　三、課堂板書整潔、美觀。

　　四、提出問題和授課老師交流。

　　1、沈老師，你覺得這節課你上得累嗎？您覺得累是什么原因？

　　2、這節課時間分配不是太合理，復習7分鐘、新授環節30分鐘、練習3分鐘。你覺得可以怎樣改進？

　　3、在要學生自己合作探究讀數、寫數方法的過程中，您覺得有沒有需要優化的地方？

　　最后我要說，通過相約課堂活動，讓我們共同在探究中體驗，在合作中交流，在反思中成長。我們經歷著觀點的碰撞、思想的啟迪，收獲多多。再次感謝兩位授課老師，謝謝大家！

　　100以內數的讀寫法教學設計

　　一、教學內容：

　　第二冊34-、35頁100以內數的認識——讀數、寫數

　　二、教學目標：

　　1、進一步使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

　　2、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

　　3、進一步掌握100以內數的組成。

　　三、教學重點：

　　正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

　　四、教學難點：

　　理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　五、教具準備：

　　計數器、數字卡片

　　六、教學過程：

　　(一)復習：

　　1、開火車數數。從15起，5個5個數到100，從48起，2個2個數到78。

　　2、全班齊數數。從100倒數到78，從10起，10個10個數到100。

　　1、小游戲：分組抽簽讀數。

　　(1)數出尾數是0的數來。

　　(2)數出尾數是5的數來。

　　(3)數出個位和十位數字相同的數來。

　　(4)數出個位是9的數來。

　　“剛才我們用各種方法數數，可以2個2個數，5個5個數，10個10個數，還可以順著數，倒著數，說明小朋友們對100以內數的數法掌握得很好，小朋友們真聰明!”

　　2、教師說數，學生寫數，要求寫出寫法和讀法。

　　(二)新授：

　　1、教師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少?是10)十由幾個一組成?”(板書：10個一是十)

　　“那么10個一是十，應該這樣表示?”

　　教師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少?是100)一百由幾個十組成?”(板書：10個十是一百)

　　“10個十是一百，應該這樣表示?”

　　“我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征?”(百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子)

　　2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位

　　(教師板書：百位十位個位)

　　“誰知道這樣讀寫100?”(注意個位和十位上沒有數，所以用0占位)

　　指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。(教師注意引導學生讀數和寫數都要從高位起)

　　百位十位個位

　　寫作：100

　　讀作：一百

　　(三)練習鞏固：

　　1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數，全班對答案。

　　2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。

　　(四)板書設計：

　　100以內數的認識——讀數、寫數

　　10個一是一十百位十位個位

　　10個十是一百寫作：100

　　讀作：一百

　　《100以內數的讀寫》教學反思范文

　　1.教材處理

　　在備課過程中，一定要處理好教材，分析教材中的每個知識點，在課堂教學不要漏掉任何一個知識點，否則這是對學生也是對自己的不負責任。另外，分清楚教材的重難點是什么，教材編者意圖是什么，例題的教學要逐漸學會放手。

　　2.問題意識

　　課堂上對于主題圖的教學，學會引導學生從圖中發現或找出有用信息，學會自己提出數學問題，這是數學問題的培養，如果一味幫助學生提出問題，學生就會產生依賴性，不愛動腦筋。

　　3.以學生為主，動手為輔助手段

　　在寫數、讀數過程中，要讓學生自己在練習本上動手來寫，這樣寫多了，教師強調的地方多了，學生才會理解寫數讀數要注意的地方。另外，在撥計數器時，可以多讓學生上來操作，這樣才會顯出以學生為主體地位。

　　4.表揚方式要多樣性

　　在課堂上，對于學生的回答采用的表揚方式單一，有時候甚至不知道怎樣回應學生的回答。表揚不僅僅可以采用口頭的表揚，還可以是眼神、手勢的表示，也能是采用小組競賽獲取星星形式。

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