一年級數學《填數游戲》評課稿

時間：2025-01-22 16:10:30 智聰稿件我要投稿

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一年級數學《填數游戲》評課稿（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。快來參考評課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的一年級數學《填數游戲》評課稿，希望對大家有所幫助。

一年級數學《填數游戲》評課稿（精選10篇）

　　一年級數學《填數游戲》評課稿 1

　　數學家們說數學十分有趣，可對于尚未對數學入門的小朋友們而言，實在很難體會數學中蘊藏的趣味。本節課從與數學相關的游戲中領略其中的奧妙，讓學生體驗其中的樂趣。在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養學生合作意識和主動探索的精神；經歷填數游戲活動，提高學生分析推理能力；培養學生觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

　　一、創設闖關游戲，極大地調動了學生的學習積極性。

　　新課伊始，教師出示了孩子們喜歡的卡通人物——羊村的羊羊們，創設了和羊羊們一起闖關的游戲情境，把新授內容由淺入深有序地結合在了一起，激發了學生了學習興趣。整節課，孩子們始終處于亢奮狀態，課堂效果很好。

　　二、引導細膩，注重學法的指導。

　　在游戲第一關，馮老師耐心的引導學生讀規則，解讀規則，在孩子們明確了游戲規則后，引發孩子思考，讓孩子們努力尋找解決問題的突破口，有的放矢，降低了填數的難度。在展示環節，教師留足了時間和空間讓孩子充分地交流，明確：“在填數前要先觀察每行每豎，找只留一空的那行或那豎來填。”有了這樣細膩的引導，孩子后續的填數游戲已是水到渠成。

　　三、有始有終，注重學生良好解題習慣的養成。

　　教學中也存在一些問題需要改進：

　　1、激勵性語言的使用不到位

　　激勵性語言能調動學生學習的積極性。在游戲一過渡到游戲二時，假若過渡語換成：這么簡單的問題，大家都能解決，如果來點有難度的，大家有沒有信心挑戰？一種“挑釁”的激勵性語言，調動學生的學習激情。

　　2、評價語使用欠缺

　　新課標提出，教師要“激發學生學習的積極性，向學生提供充分的數學活動機會”，對數學學習的`評價“要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程”。學習過程中，應適時給予適當的學習評價，如：你的思考真全面；你的思路真清晰；你的想法真獨特……

　　3、表達語言的使用不夠完整

　　先觀察哪一豎行、哪一橫行，學生不能結合語言進行較好的表達，是語言應用的缺失。

　　一年級數學《填數游戲》評課稿 2

　　在本次聽課活動中，我有幸聆聽了xx老師講授的一年級數學《填數游戲》一課，這堂課充滿趣味與挑戰，充分展現了數學學科的魅力，同時也為一年級學生數學思維的培養奠定了良好基礎。以下是我對這堂課的評價。

　　一、教學目標明確且貼合學生實際

　　xx老師依據一年級學生的認知水平和數學課程標準，精準設定了本節課的教學目標。通過填數游戲，不僅讓學生熟練掌握 100 以內數的順序，還著重培養了學生的觀察能力、分析能力以及邏輯推理能力。例如，在課堂導入環節，教師巧妙地運用簡單的數字排列引入，讓學生初步感知數字間的規律，這種從學生熟悉的知識出發，逐步引導學生探索新知識的方式，使教學目標的達成水到渠成。

　　二、教學方法多樣，激發學生興趣

　　（一）情境教學法貫穿始終

　　整堂課以充滿童趣的情境串聯，如“數字城堡探險”等，將抽象的數學知識融入生動有趣的情境之中。學生仿佛置身于奇妙的數學世界，在探索的過程中積極主動地參與到填數游戲中。這種情境教學法極大地激發了一年級學生的學習興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習數學。

　　（二）小組合作學習法培養學生合作能力

　　在教學過程中，教師適時組織學生進行小組合作學習。在小組填數游戲活動中，學生們相互交流、討論，共同尋找填數的方法和規律。通過小組合作，學生不僅學會了如何與他人合作，還能從同伴那里獲得不同的思考方式，拓寬了自己的思維視野。例如，在小組匯報環節，每個小組都能清晰地闡述自己的解題思路，這充分體現了小組合作學習的成效。

　　（三）直觀演示法助力學生理解

　　對于一年級學生來說，直觀形象的教學方式更易于理解。教師在課堂上充分利用多媒體課件、實物教具等進行直觀演示。在講解復雜的填數規則時，通過動畫演示數字的填寫過程，讓學生一目了然。這種直觀演示法幫助學生更好地理解了填數游戲的規則和方法，降低了學習難度。

　　三、學生參與度高，課堂氛圍活躍

　　整堂課學生的參與熱情高漲，積極舉手發言，主動參與到各項游戲活動中。教師注重引導學生自主思考，鼓勵學生大膽表達自己的想法和見解。無論是在課堂提問環節，還是在小組討論和匯報環節，學生們都能踴躍參與，課堂氛圍十分活躍。這種積極活躍的課堂氛圍，不僅有助于學生更好地學習數學知識，還能培養學生的自信心和表達能力。

　　四、注重數學思維培養，提升學生能力

　　《填數游戲》這堂課不僅僅是讓學生學會填數，更重要的是培養學生的數學思維。教師在教學過程中，通過引導學生觀察數字的排列規律、分析填數的方法和策略，逐步培養學生的邏輯思維能力。例如，在解決較復雜的填數問題時，教師引導學生從已知數字入手，通過逐步推理得出未知數字，讓學生在實踐中學會運用邏輯思維解決問題。同時，在填數游戲中，教師還注重培養學生的創新思維，鼓勵學生嘗試不同的填數方法，培養學生的發散性思維。

　　五、不足之處與改進建議

　　（一）時間把控不夠精準

　　在小組合作環節和學生匯報環節，花費的時間較多，導致后面的課堂練習時間略顯倉促。部分學生沒有足夠的'時間完成練習，教師也未能對學生的練習情況進行全面的反饋和指導。建議教師在今后的教學中，更加合理地安排教學時間，對每個教學環節的時間進行精準把控，確保各項教學任務能夠順利完成。

　　（二）對個別學生關注不足

　　在課堂教學過程中，雖然大部分學生都能積極參與，但仍有個別學生表現不夠活躍，參與度較低。教師可能由于時間和精力有限，未能及時關注到這些學生。建議教師在今后的教學中，更加關注全體學生的發展，對于個別學習困難或參與度不高的學生，給予更多的關心和指導，鼓勵他們積極參與課堂活動，讓每個學生都能在數學課堂上有所收獲。

　　（三）拓展延伸部分深度不足

　　本節課的拓展延伸部分，教師只是簡單地布置了一些課后作業，讓學生在課后繼續完成更復雜的填數游戲。對于學有余力的學生來說，可能無法滿足他們進一步探索的需求。建議教師在拓展延伸部分，可以適當增加一些具有挑戰性的數學問題，引導學生進行深入思考，培養學生的數學探究能力和創新精神。

　　六、總結

　　總體而言，xx老師的這堂《填數游戲》課是一堂非常精彩的數學課。教師教學目標明確，教學方法多樣，學生參與度高，注重數學思維的培養。雖然在教學過程中存在一些不足之處，但這些問題也為教師今后的教學提供了改進的方向。相信在不斷的教學實踐和反思中，xx老師的教學水平會不斷提高，為學生帶來更多精彩的數學課堂。

　　一年級數學《填數游戲》評課稿 3

　　xx老師的《填數游戲》這堂課，以獨特的教學魅力，讓學生沉浸在數學的趣味世界中。

　　整堂課教學思路清晰，環節緊湊。從簡單的數字填空引入，逐步過渡到復雜的填數游戲，由淺入深，符合一年級學生的認知規律。在教學過程中，教師充分發揮了引導者的作用，通過巧妙的提問，引導學生自主思考。例如在講解每行每列數字不能重復的`規則時，教師通過提問“這里已經有了數字3，那這個空格還能填3嗎？為什么？”激發學生的思考，讓學生在思考中理解規則。

　　教師非常注重學生的課堂體驗。在游戲環節，讓學生親自上臺操作，極大地調動了學生的積極性。同時，對于學生的回答，教師給予及時且具體的反饋，如“你觀察得真仔細，發現了這個關鍵的數字”，增強了學生的自信心和學習動力。

　　不過，課堂中也存在一些可以改進的地方。在教學節奏上，有時稍顯拖沓，導致教學進度有點緩慢。建議教師在后續教學中，更加果斷地推進教學環節，把控好教學節奏。另外，在小組合作時，部分小組分工不夠明確，導致部分學生參與度不高。教師可以在小組活動前，明確小組分工，讓每個學生都能在合作中發揮作用。

　　總體來說，這是一堂富有創意和活力的數學課，為學生打開了探索數學奧秘的大門。

　　一年級數學《填數游戲》評課稿 4

　　聆聽xx老師的《填數游戲》，感受到了數學課堂別樣的精彩。

　　在教學內容的處理上，教師展現出了深厚的功底。將教材中的填數內容進行了巧妙的整合與拓展，不僅讓學生掌握了基本的填數方法，還融入了一些數學文化知識，如數字的起源等，拓寬了學生的知識面。

　　教學方法的運用靈活多樣。除了常規的'講解法，還大量運用了游戲教學法。在課堂上組織了“數字接力填數”等游戲，讓學生在玩中學，學中玩。同時，教師還借助了現代信息技術，通過平板讓學生進行在線填數練習，實時反饋學生的學習情況，提高了教學效率。

　　學生在課堂上的表現也十分出色。在教師的引導下，學生們積極參與討論，思維活躍。在解決填數難題時，學生們能夠相互啟發，共同找到答案。

　　然而，這堂課也存在一些小瑕疵。在講解較難的填數規律時，教師的語速稍快，部分學生可能沒有完全理解。教師可以適當放慢語速，多給學生一些思考的時間。另外，在課堂評價方面，雖然教師對學生的鼓勵很多，但評價方式略顯單一。可以增加一些多元化的評價，如學生自評、互評等，讓評價更加全面客觀。

　　綜上所述，這是一堂優點突出的數學課，教師的教學方法和對教學內容的創新值得肯定，改進不足之處后，課堂會更加完美。

　　一年級數學《填數游戲》評課稿 5

　　xx老師的《填數游戲》課，充滿了趣味與挑戰，為一年級學生的數學學習帶來了新的活力。

　　教師的教學基本功扎實，教態親切自然，語言簡潔明了，符合一年級學生的認知特點。在課堂上，教師始終面帶微笑，與學生建立了良好的師生關系，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

　　在教學過程中，教師注重培養學生的多種能力。通過填數游戲，培養了學生的觀察力、注意力和計算能力。在小組合作中，鍛煉了學生的溝通能力和團隊協作能力。同時，教師還鼓勵學生大膽質疑，培養學生的問題意識。

　　課堂的組織管理也十分有序。教師能夠及時處理課堂上的突發情況，保證教學的.順利進行。在學生進行填數練習時，教師能夠巡視指導，及時發現學生的問題并給予幫助。

　　但這堂課也有需要改進之處。在時間分配上，前面的導入部分花費時間較多，導致后面的拓展練習時間不足。教師可以精簡導入環節，為后面的教學留出更多時間。此外，在教學內容的深度上，可以再進一步挖掘。對于基礎較好的學生，可以提供一些更具挑戰性的題目，滿足不同層次學生的學習需求。

　　總體而言，這是一堂很有價值的數學課，教師的教學方法和教學態度都值得稱贊，希望在今后的教學中能不斷完善，讓課堂更加精彩。

　　一年級數學《填數游戲》評課稿 6

　　xx老師講授的《填數游戲》，給人留下了深刻的印象。

　　這堂課的教學設計獨具匠心。教師從學生的生活實際出發，創設了“超市購物結賬填數”的情境，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。在這個情境中，學生通過解決實際問題，掌握了填數的技巧。

　　在教學活動中，教師充分體現了學生的主體地位。讓學生自主探索填數的方法，然后在小組內交流討論，最后全班匯報。在這個過程中，學生的自主學習能力得到了很大的提升。

　　教師的'教學評價也十分到位。不僅對學生的學習結果進行評價，還對學生的學習過程進行評價。如“你在小組討論中積極發言，提出了很有價值的想法”，這樣的評價能夠激勵學生更加積極地參與學習。

　　當然，課堂也存在一些不足。在練習環節，題目類型稍顯單一，主要集中在常規的填數練習。可以增加一些拓展性的題目，如根據數字規律填數、在圖形中填數等，豐富學生的練習體驗。另外，在課堂紀律方面，個別學生在小組活動時過于興奮，影響了周圍同學。教師需要加強課堂紀律的管理，確保每個學生都能專注學習。

　　總之，這堂《填數游戲》課亮點頗多，教師的教學方法和教學設計都有很多值得學習的地方，改進不足后，課堂會更加出色。

　　一年級數學《填數游戲》評課稿 7

　　xx老師所授的《填數游戲》這堂課，猶如一場精彩的數學盛宴，讓學生在輕松愉悅的氛圍中領略了數學的奇妙。

　　在教學目標的設定上，xx老師精準把握了一年級學生的學情和數學課程標準的要求。不僅注重學生對填數知識與技能的掌握，更將培養學生的邏輯思維、觀察能力以及合作探究精神融入其中。例如，在課堂練習環節，教師精心設計了不同層次的填數題目，從基礎的數字順序填空到需要綜合分析的九宮格填數，逐步提升學生的能力，確保每個學生都能在原有基礎上有所收獲。

　　教學方法的運用上，xx老師展現出了高超的教學智慧。講授法的運用簡潔明了，在講解填數規則時，教師語言清晰、條理分明，讓學生迅速理解了關鍵要點。同時，游戲教學法貫穿始終，像“數字大冒險填數挑戰”等游戲，極大地激發了學生的學習興趣，讓學生在玩中學習，樂此不疲。此外，教師還巧妙地借助多媒體教學手段，通過動畫演示數字的變化和填數過程，使抽象的數學知識變得直觀形象，降低了學生的學習難度。

　　學生在課堂上的表現十分活躍，積極參與到各個教學環節中。小組討論時，學生們各抒己見，思維碰撞出耀眼的火花。在匯報展示環節，學生們自信大方地表達自己的想法和解題思路，充分體現了教師對學生表達能力和自信心的培養成果。

　　然而，這堂課并非十全十美。在教學時間的把控上，由于部分學生在小組討論時過于投入，導致后面的.總結環節略顯倉促，教師未能充分對學生的討論成果進行深入點評和總結。建議教師在今后的教學中，更加合理地安排時間，在小組討論環節設定明確的時間限制，并在討論過程中適時引導，確保教學環節的完整性。另外，在教學內容的拓展方面，雖然教師在課堂上對填數游戲進行了多種形式的變化，但對于學有余力的學生來說，還可以進一步引入一些更具挑戰性的數學思維拓展內容，如簡單的數獨策略等，滿足不同層次學生的學習需求。

　　總體而言，xx老師的這堂《填數游戲》課亮點紛呈，教學方法得當，學生參與度高，為學生的數學學習奠定了良好的基礎。相信在不斷的教學實踐與反思中，xx老師的課堂會愈發精彩。

　　一年級數學《填數游戲》評課稿 8

　　xx老師的《填數游戲》課堂充滿了活力與趣味，為一年級學生開啟了一扇通往數學樂園的大門。

　　在教學內容的處理上，xx老師做到了詳略得當、重點突出。將填數游戲的規則和基本方法作為重點進行深入講解，通過大量生動有趣的實例，讓學生反復練習，扎實掌握。同時，教師還巧妙地將數學知識與生活實際相結合，如引入“電影院座位號填數”的情境，讓學生感受到數學在生活中的廣泛應用，增強了學生學習數學的實用性和親切感。

　　教師的教學方法靈活多樣，充分調動了學生的學習積極性。情境教學法為課堂營造了輕松愉快的氛圍，學生仿佛置身于各種有趣的場景中進行填數探索。小組競賽法的運用更是將課堂氣氛推向了高潮，各小組學生為了團隊榮譽，積極思考、團結協作，不僅提高了學生的學習興趣，還培養了學生的團隊合作精神。在教學過程中，教師還注重啟發式教學，通過一系列富有啟發性的問題，引導學生自主探索填數的規律和方法，培養了學生的自主學習能力。

　　課堂上，學生們積極主動，思維活躍。無論是在課堂提問、小組討論還是游戲活動中，學生們都能全身心地投入，展現出了對數學學習的濃厚興趣。教師與學生之間的互動良好，教師能夠及時關注學生的學習狀態和反饋，給予學生鼓勵和指導，讓學生在學習過程中感受到了教師的關愛和支持。

　　當然，這堂課也存在一些有待改進的地方。在教學節奏的把握上，有時會因為個別學生的回答而花費過多時間，導致整體教學進度稍顯滯后。教師可以在今后的教學中更加果斷地引導學生，對于一些偏離主題的回答及時進行糾正和引導，確保教學節奏的緊湊性。另外，在評價方式上，雖然教師對學生的`表現給予了及時的肯定和鼓勵，但評價方式相對單一，主要以教師評價為主。可以增加學生自評和互評的環節，讓學生在評價過程中相互學習、共同進步，同時也能培養學生的反思能力和批判性思維。

　　綜上所述，xx老師的這堂《填數游戲》課優點突出，教學方法和教學內容都有很多值得借鑒之處。相信在不斷的改進和完善下，xx老師的課堂會更加精彩，學生也能在數學學習中收獲更多的樂趣和成長。

　　一年級數學《填數游戲》評課稿 9

　　xx老師的《填數游戲》這堂課，以其獨特的教學風格和豐富的教學內容，給人留下了深刻的印象。

　　從教學目標達成來看，xx老師成功地引導學生掌握了填數游戲的基本規則和方法，學生能夠熟練地進行各類填數練習。同時，在教學過程中，注重培養學生的觀察能力、分析能力和推理能力，有效地提升了學生的數學思維水平。例如，在解決復雜的填數問題時，教師引導學生從不同角度觀察數字之間的關系，通過逐步推理得出正確答案，讓學生在實踐中體會到了數學思維的魅力。

　　教學方法的運用上，xx老師充分發揮了多種教學方法的優勢。講授法清晰明了，在講解關鍵知識點時，教師語言簡潔、準確，讓學生迅速理解。實踐操作法讓學生親身體驗填數的過程，加深了對知識的理解和掌握。在課堂上，教師還組織學生進行小組合作學習，通過小組討論、交流，培養了學生的合作意識和溝通能力。此外，教師還巧妙地運用了激勵教學法，對學生的每一點進步和創新都給予及時的表揚和鼓勵，極大地激發了學生的學習熱情。

　　課堂氛圍活躍而有序，學生們積極參與，充滿了學習的熱情。教師與學生之間的'互動頻繁且有效，教師能夠關注到每一位學生的表現，及時給予指導和反饋。在學生回答問題后，教師會根據學生的回答進行有針對性的點評，既肯定學生的優點，又指出存在的問題，幫助學生不斷提高。

　　然而，這堂課也存在一些需要改進的地方。在教學內容的深度和廣度方面，對于一些基礎較好的學生來說，教學內容可能略顯簡單，缺乏足夠的挑戰性。教師可以在今后的教學中，適當增加一些拓展性的內容，如引入一些高級的填數技巧或數學謎題，滿足不同層次學生的學習需求。另外，在課堂管理方面，雖然整體課堂秩序良好，但在小組活動時，個別小組會出現一些小的混亂情況。教師可以進一步加強對小組活動的組織和管理，明確小組活動的規則和要求，確保小組活動能夠高效有序地進行。

　　總體而言，xx老師的這堂《填數游戲》課是一堂非常成功的數學課，教師教學經驗豐富，教學方法靈活多樣，學生學習積極性高。相信在不斷的教學實踐和反思中，xx老師的教學水平會不斷提升，為學生帶來更多精彩的數學課堂。

　　一年級數學《填數游戲》評課稿 10

　　xx老師的《填數游戲》課堂，充滿了創新與活力，為一年級學生的數學學習帶來了全新的體驗。

　　在教學理念方面，xx老師始終秉持以學生為中心的教學理念，將學生的學習需求和發展放在首位。整個教學過程中，教師給予學生充分的自主探索空間，鼓勵學生大膽嘗試、勇于創新。例如，在填數游戲活動中，教師不局限于傳統的教學方法，而是讓學生自己去發現數字之間的規律，嘗試不同的填數策略，培養了學生的自主學習能力和創新精神。

　　教學內容的選擇和設計上，xx老師獨具匠心。不僅涵蓋了教材中的基本填數知識，還進行了適度的拓展和延伸。引入了一些趣味性十足的填數變體游戲，如“數字拼圖填數”“故事場景填數”等，這些內容既豐富了教學內容，又增加了學習的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

　　教學方法的運用上，xx老師展現出了卓越的教學能力。運用多媒體教學手段，制作了精美的.動畫課件，將抽象的填數知識以生動形象的方式呈現給學生，吸引了學生的注意力，提高了學習效果。同時，教師還注重運用游戲教學法，讓學生在游戲中學習，在學習中游戲。課堂上的“數字接龍填數比賽”等游戲，讓學生在緊張刺激的氛圍中鞏固了填數知識，提升了數學能力。

　　學生在課堂上的表現令人欣喜，他們積極參與，思維活躍，展現出了強烈的求知欲和探索精神。在小組合作學習中，學生們相互協作、共同進步，充分發揮了團隊的力量。教師與學生之間的互動和諧融洽，課堂氛圍輕松愉悅。

　　不過，這堂課也存在一些可以優化的地方。在教學時間的分配上，由于部分拓展內容的討論時間過長，導致后面的課堂總結時間較短，教師未能對本節課的重點內容進行全面系統的回顧。建議教師在今后的教學中，更加合理地安排教學時間，確保各個教學環節都能得到充分的展開。另外，在教學評價方面，雖然教師對學生的學習過程和學習成果進行了評價，但評價的標準還可以更加細化和多元化。除了關注學生的學習成績，還可以關注學生的學習態度、合作能力、創新思維等方面，為學生提供更加全面、客觀的評價。

　　總之，xx老師的這堂《填數游戲》課亮點突出，教學理念先進，教學方法新穎，學生參與度高。相信在不斷的改進和完善下，xx老師的課堂會更加完美，學生也能在數學學習的道路上邁出更加堅實的步伐。

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