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高三政治《世界是普遍聯系的》評課稿
作為一名教學工作者，通常需要用到評課稿來輔助教學，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的高三政治《世界是普遍聯系的》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三政治《世界是普遍聯系的》評課稿 1
近期，聽了姚老師所上的一堂高三政治復習課《世界是普遍聯系的》，感受頗深。姚老師以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，以知識的綜合運用為特色。主要采取設疑、閱讀、討論、引導、事例說理法，同時采取實例分析，圖片分析 ，數據分析及指導點撥等多種教學方法來實現學生的主體作用和教師的主導作用，努力做到理論與實踐相結合，知識性與教育性相結合，科學性與趣味性相結合，教會學生學習，教師做學生的引路人。整堂課給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的高三復習課。下面我就將這節課做如下淺析。
首先，教學布局結構合理。姚老師先帶領學生從總體上把握知識體系，使學生有一個總體的知識邏輯體系框架，有助于學生對本單元知識的把握。然后按照考綱要求對考點知識進行梳理。從聯系的概念到聯系的普遍性，再到聯系的客觀性，最后是聯系的多樣性 / 條件性。每個考點基本從原理、方法論、易混知識辨析、具體運用這幾個方面進行復習，層次分明，思路清晰。
其次，熱點把握準確，高中政治課教學復習，離不開對重大時政的關注，理論聯系實際是政治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。政治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為高考關注的熱點，成為社會關注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的政治教師。時代氣息濃郁是近年高考命題的一個鮮明特點，20xx年是不平凡的一年，美國華爾街金融危機引發全球金融風暴，是今年的一個熱點問題，姚老師恰如其分的引入，到位的分析，使學生輕松的掌握了知識。
再次，情境材料精選精用
政治教師也要學會選材用材。用材要用好。老師們可以看到：對一段同樣的材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節課姚老師所選用的`材料，比較“精要”。幾幅漫畫，幾段FIASH,幾個成語、俗語，還有次貸危機等熱點問題，這些材料，與本節課緊密相關，時代性、時效性強，針對性強。
最后，講練結合，注意知識遷移
學以致用。姚老師在復習知識的同時，做到了講練結合。通過經典例題和歷屆高考題目的精選精練，從而達到對知識的鞏固和牢固掌握。
這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅列，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這是高考復習中必須要重視的一個方面，姚老師的課一直在努力培養學生在這方面的能力。同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動。
本節課我覺得值得探討的問題：新課程條件下，現行的高考模式是否會影響課堂的生動性。
以上僅是我個人的一點粗淺的看法，望批評指正！
高三政治《世界是普遍聯系的》評課稿 2
高三政治課程《世界是普遍聯系的》通常是對馬克思主義哲學中唯物辯證法核心概念的復習與深化。這一課評課稿可能包含以下幾個關鍵方面的評價：
1.課程導入：
評價教師如何巧妙地設置情境或提出問題，激發學生興趣，自然過渡到“世界是普遍聯系的”這一哲學原理的學習。例如，教師可能會使用實際生活中的例子、新聞事件或熱門話題，讓學生感受到聯系的普遍性，從而引出課程主題。
2.理論講解：
聯系的含義：評課時會關注教師是否清晰闡述了聯系的概念，即事物之間以及事物內部各要素之間的相互作用和相互影響。
聯系的特點：包括普遍性、客觀性、多樣性及條件性，評價教師是否通過具體案例使抽象概念具體化，幫助學生理解這些特點及其在現實生活中的體現。
方法論意義：強調在認識和改造世界的過程中，應遵循聯系的`客觀性，避免主觀臆造聯系；同時，要善于分析和把握事物的具體聯系，以實現事物的和諧發展。
教學方法與策略：
問題探究：評價教師是否有效運用問題導向法，鼓勵學生主動思考，通過小組討論、案例分析等形式深化對聯系的理解。
多媒體輔助：使用圖表、視頻、圖片等多媒體材料，增強課堂互動性和直觀性，使復雜理論易于理解。
實例分析：通過分析具體的社會、經濟、環境等領域的實例，讓學生認識到普遍聯系原理的現實應用，增強理論與實踐的結合。
學生參與度與反饋：觀察學生在課堂上的反應，評價學生是否積極參與討論，他們的疑問是否得到及時解答，以及他們在課堂結束時是否能準確復述聯系的哲學原理及其重要性。
總結與拓展：評價教師如何總結本課要點，并引導學生將學到的知識應用到其他學科領域或日常生活問題的分析中，促進學生的批判性思維和綜合應用能力。
改進建議：基于以上觀察，提出可能的改進措施，如加強某些概念的深度講解、增加更多互動環節、優化案例選擇等，以進一步提升教學效果。
綜上所述，一份高質量的評課稿不僅會細致分析教師的教學過程和方法，還會針對學生的學習成效提出建設性的意見，旨在促進教學質量的持續提升。
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