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關于小學英語公開課聽課評課稿17篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。我們應該怎么寫評課稿呢？以下是小編精心整理的關于小學英語公開課聽課評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學英語公開課聽課評課稿 1
在今天的小學英語公開課上，我見證了充滿活力與創意的教學場景，深感印象深刻。課堂以一首歡快的英文兒歌拉開序幕，孩子們在旋律中自然而然地融入了英語學習的氛圍，這樣的導入方式既吸引了學生的注意力，又激發了他們的學習興趣。
教師巧妙地運用了多媒體資源，通過生動的'動畫和圖片輔助講解新詞匯，使得抽象的語言學習變得直觀易懂。在互動環節，老師設計了角色扮演游戲，讓學生們在模擬情境中練習對話，這種寓教于樂的方式極大地提高了學生的參與度和口語表達能力。
值得稱贊的是，課堂上老師非常注重學生的個體差異，對于發音有困難的學生，給予了耐心細致的指導，并鼓勵全班同學一起給予正面反饋，營造了一個包容和支持的學習環境。這樣的做法不僅幫助了遇到困難的學生，也增強了班級凝聚力。
此外，教師還巧妙地融入了跨文化交流的內容，通過介紹英語國家的節日習俗，拓寬了學生的國際視野，培養了他們的全球意識。整個教學過程中，老師語言親切，肢體語言豐富，有效拉近了師生距離，使得課堂氛圍既活躍又不失秩序。
總之，這堂英語課是一次成功的教學實踐，它不僅教會了學生語言知識，更重要的是激發了他們對英語文化的熱愛和探索欲。通過多樣化的教學手段和對學生個體差異的關注，教師成功構建了一個高效、和諧的學習空間，為孩子們未來的英語學習之路奠定了堅實的基礎。這樣的課堂，無疑是值得我們學習和借鑒的典范。
小學英語公開課聽課評課稿 2
走進XX小學的英語課堂，我仿佛踏入了一個充滿活力的語言世界。教師以她獨特的教學風格，為孩子們構建了一個既嚴謹又充滿樂趣的學習環境。
從課程的開頭，教師便用她那富有感染力的笑容和親切的話語，迅速拉近了與孩子們的距離。通過一段生動的英語動畫，自然而然地引入了今天的主題，既激發了孩子們的學習興趣，又為接下來的'教學活動打下了良好的基礎。
在教學過程中，教師巧妙地運用了多種教學方法。她不僅通過PPT展示和實物教學，幫助孩子們直觀理解新詞匯和句型，還設計了角色扮演、小組討論等互動環節，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中練習口語表達。這些多樣化的教學手段，不僅豐富了課堂內容，也大大提高了孩子們的學習參與度。
值得一提的是，教師在課堂上非常注重孩子們的個體差異。對于表現突出的孩子，她及時給予表揚和鼓勵；對于稍顯膽怯的孩子，她則耐心地引導和幫助，讓孩子們都能在自己的水平上得到提升。這種因材施教的教學方式，充分體現了教師對每一個孩子的關注和尊重。
此外，教師還非常注重培養孩子們的英語思維能力和跨文化意識。她通過講述英語小故事、介紹英語國家的風俗習慣等方式，拓寬了孩子們的視野，激發了他們對英語文化的濃厚興趣。
整堂課下來，我深深地感受到了教師的教學熱情和專業素養。她不僅教會了孩子們英語知識，更培養了他們的學習興趣和自主學習能力。這樣的英語課堂，不僅是知識的傳授，更是心靈的啟迪和人格的塑造。
我相信，在這樣一位優秀教師的引導下，孩子們一定能夠在英語學習的道路上越走越遠，收獲更多的快樂和成功。同時，我也期待XX小學的英語教學能夠不斷創新和發展，為孩子們提供更加優質的教育資源和學習環境。
小學英語公開課聽課評課稿 3
本次聆聽的XX小學英語公開課，課程內容豐富，教學方法多樣，給人留下了深刻的印象。
教師以生動有趣的方式導入課程，迅速吸引了學生的注意力。通過展示與課程主題相關的圖片和視頻，激發了學生的學習興趣和好奇心，為后續的教學活動奠定了良好的.基礎。
在教學過程中，教師注重與學生的互動交流。采用提問、小組討論等形式，鼓勵學生積極參與課堂，培養了學生的口語表達能力和團隊合作精神。例如，在講解新單詞時，教師讓學生分組討論如何用這些單詞造句，然后每組派代表進行展示，這種方式不僅讓學生更好地理解了單詞的用法，還提高了他們的學習積極性。
教師的教學方法靈活多樣。運用了情景教學法，創設了真實的語言情境，讓學生在情境中學習和運用英語。同時，還采用了游戲教學法，通過有趣的游戲活動，如單詞接龍、角色扮演等，鞏固了學生所學的知識，增強了學習的趣味性。
此外，教師的教學基本功扎實。語音語調標準，口語流利，能夠為學生提供良好的語言示范。教態親切自然，始終面帶微笑，與學生建立了良好的師生關系。板書設計合理，重點突出，能夠幫助學生梳理知識結構。
然而，這堂課也存在一些不足之處。在時間把控上，部分教學環節時間過長，導致后面的練習環節時間略顯緊張，學生沒有充分的時間進行練習和展示。在教學內容的拓展方面，可以適當增加一些與實際生活相關的內容，讓學生更好地將所學知識運用到實際生活中。
這是一堂非常精彩的英語公開課。教師通過精心設計的教學活動，激發了學生的學習興趣，培養了學生的綜合語言運用能力。希望在今后的教學中，教師能夠進一步優化教學過程，提高教學質量，讓學生在更加輕松愉快的氛圍中學習英語。
小學英語公開課聽課評課稿 4
XX老師所執教的這節小學英語公開課，給我留下了深刻的印象，為我們呈現了一堂精彩紛呈、充滿活力的英語課堂。
整堂課教學目標明確，重難點突出。教師圍繞教材內容，結合小學生的年齡特點和認知水平，精心設計了教學環節。從課堂導入開始，就迅速吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。通過生動有趣的圖片、視頻等多媒體資源，為學生創設了真實的語言情境，讓學生在情境中自然地感知和理解新的詞匯和句型。
在教學過程中，教師注重多種教學方法的運用。采用游戲教學法，讓學生在輕松愉快的`氛圍中鞏固所學知識，增強了學習的趣味性和參與度。小組合作學習法也得到了充分的體現，學生們在小組活動中積極交流、互相幫助，培養了他們的合作意識和團隊精神。同時，教師還注重對學生的啟發式教學，引導學生自主思考、積極探索，培養了學生的思維能力和創新能力。
教師的教學基本功扎實，口語流利，發音標準，教態親切自然，具有很強的親和力和感染力。在課堂上，教師能夠與學生進行良好的互動，及時給予學生反饋和評價，鼓勵學生大膽發言，充分調動了學生的學習積極性。
在教學內容的處理上，教師做到了循序漸進、由易到難。對重點知識進行了反復強調和操練，確保學生能夠扎實掌握。同時，還注重知識的拓展和延伸，將課本知識與實際生活相結合，讓學生感受到英語學習的實用性。
然而，在這堂課中，也存在一些不足之處。比如，在時間把控上稍顯不足，導致后面的練習環節有些倉促，學生沒有充分的時間進行展示和交流。另外，在對個別學生的關注上還可以進一步加強，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。
這是一堂非常成功的小學英語公開課。教師以先進的教學理念、豐富的教學方法和扎實的教學基本功，為我們展示了一堂高質量的英語課。相信通過這堂課的學習，學生們不僅學到了知識，還提高了英語學習的興趣和能力。希望教師在今后的教學中，能夠繼續發揚優點，改進不足，不斷提高自己的教學水平，為學生帶來更多精彩的英語課堂。
小學英語公開課聽課評課稿 5
今天，我有幸觀摩了一節生動而富有創意的小學英語課。整堂課節奏緊湊，氛圍活躍，不僅激發了學生們的學習興趣，也讓我深刻感受到了教師的教學魅力。
課程一開始，教師便以一首歡快的英文兒歌作為導入，迅速吸引了學生的注意力。這種寓教于樂的方式，不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態，還有效地復習了之前學過的詞匯和句型。隨后，教師巧妙地運用圖片、實物和多媒體等教學手段，將抽象的語言知識轉化為直觀、形象的內容，極大地提高了學生的學習效率。
在教學過程中，教師非常注重與學生的互動。通過小組討論、角色扮演等多樣化的`活動形式，學生們被充分調動起來，積極參與課堂。這種以學生為主體的教學方式，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還培養了他們的團隊合作精神和自主學習能力。同時，教師也及時給予了學生鼓勵和肯定，增強了他們的自信心和學習動力。
值得一提的是，教師在本節課中巧妙地融入了跨文化交流的內容。通過介紹英語國家的風俗習慣、節日慶典等，學生們不僅學到了語言知識，還拓寬了國際視野，增強了跨文化交際能力。這種將語言學習與文化熏陶相結合的教學方式，無疑為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。
當然，本節課也有一些可以改進的地方。例如，在個別教學環節上，教師可以適當放慢節奏，給學生留出更多的思考和討論時間。此外，對于一些基礎較弱的學生，教師可以給予更多的關注和輔導，確保他們能夠跟上課堂進度。
總的來說，這是一節非常成功的小學英語課。教師以飽滿的熱情、嚴謹的教學態度和創新的教學方法，為學生們營造了一個輕松、愉快、高效的學習環境。學生們在課堂上不僅學到了知識，還收獲了快樂、自信和成長。我相信，在這樣的課堂上，學生們一定能夠愛上英語，學好英語，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
通過這次觀摩，我也深受啟發。在今后的教學中，我將努力借鑒這位教師的優秀做法，不斷創新教學方法和手段，為學生們提供更加優質、高效的英語教學服務。
小學英語公開課聽課評課稿 6
教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的`原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，蔣老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。
小學英語公開課聽課評課稿 7
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內容。我也已將這一課內容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統"型的，并沒有注重學生學習能力的培養與提高，由此也想到，我班的學生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導無方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎上，還進行了拓展閱讀。學生在學習了一些熟知的玩具的基礎上，她又介紹了三種傳統玩具：翻花繩，元宵節的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升。
這節課上，陳老師選擇了學生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發學生的興趣，使學生在初步感知的基礎上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現的5篇閱讀文章也激發了學生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進，輕松掃除了閱讀時的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學生自主閱讀的方式，有的是教師提出關鍵詞，引導學生用關鍵詞去理解整篇文章，有時利用關鍵問題來提綱挈領，抓住文章的中心意思。也有時學生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進的教學過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學內容，讓學生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學習的'，如果說還有什么建議的話，我認為在教授傳統的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學生可能對外面的世界會了解的更多，也會與我們傳統的京劇面具有一個比較。英語學科強調學生能夠樂于了解外國文化習俗，我想如果能設置這樣一個環節，學生也一定會樂于接受的，教學效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數就達到了80左右，這是我班的學生所不及的。當然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學生也是會有發展的，閱讀能力也會有所提高。
小學英語公開課聽課評課稿 8
基于小學生英語知識有限且要進一步發展其思維能力，注意傾聽及觀察，用英語簡單交際的能力。根據四年級學生好奇，求知欲強的特點，針對本班學生表達能力不強的現狀，根據本課的特點，以學生好奇的老師的'筆友Jerry展開教學，從中培養能夠學生的語言能力，并激發他們使用英語進行思維和簡單交際的欲望。用觀察地球儀，猜謎游戲，小調查，整理句子寫信等層層深入的互動活動，引導學生不斷調動已有的知識，合理地整合，拓展成新的語言內容進行交際。
本課達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時的教學內容；激發和調動學生的學習熱情和興趣，主動參與到本課教學中來。本著這兩條原則，教師在設計這堂課時，從Warming—up開始就為新課的導入到最后的復習作了精心的設計：Sing a song.Introduce the teachers pen—friend。Find the UK.Ask questions about your classmates pen—friend. Where does Lilys pen—friend live Guessing game.Do the reading and answer questions. Write a letter.所有的活動都圍繞教學目標展開：He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring，its ……同學們在活潑真實的教學氛圍中體驗獲取知識的快樂感受。
小學英語公開課聽課評課稿 9
根據四年級學生好奇心濃厚的特點，并根據小學英語中要注意培養學生發散性思維能力，認真觀察，注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的，聯系本課特點，從培養的.語言能力入手，通過各種方式，運用學生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養學生的思維與使用英語的能力。
教師在設計這節課中，充分注意到"學中用，用中學，學用結合"的教學要求。從warming—up開始就為新課的導入作了細心的鋪墊：sing an English song. Ask the question.Whose farm is it Have a match.ead a chant.Play a guessing game and do a reading.Answer the questions.興趣是學習的動力。學習的最好刺激力量仍是對所學材料的興趣。因此教師在教學過程中很重視變換多種形式，吸引學生注意力。在上課前，認真地準備好必需的教具，圖片，錄音機等；不能用教具時，則創設情景，以姿勢助說話。大大激發學習興趣，學生從中享受到學習英語樂趣。本班學有困難學生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進行瞬時記憶訓練，讓學生把所學的單詞，句型和課文記在腦子里，課后去進行復習鞏固，就容易多了。因此，在課堂上培養學生的瞬時記憶能力。教單詞時，要求學生眼，耳，口，腦同時起作用，并要求學生根據音節，音標記憶單詞，每教一個單詞，要求學生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達意組和句子中，同時記憶和單詞有關的詞組和句子，效果更好。通過圖片，實物和情景，配上錄音來教課文和對話，再讓學生進行交際練習，他們掌握得特別快。然后指導學生背誦課文，記憶能力變強了，學生自然覺得英語這門學科是輕松有趣的。
小學英語公開課聽課評課稿 10
今天聽了吳老師的一節課，本節課是第三單元Our animal friends第三課時，主要內容有（Sound time， Culture time， Cartoon time）語音部分，文化部分和卡通時間，內容雖多，但是吳老師卻安排的結構緊湊，容量恰當，教學目標清晰明確，能夠圍繞重點、突破難點的設計教學環節。
吳老師教態親切、英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導入自然，本單元的內容是講動物朋友，吳老師就設計由動物歌曲引入本課的教學內容，一下子就把學生的興趣調動了起來。本節課教學設計思路清晰，活動扎實有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環環相扣，每個版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學習。
吳老師的教學活動設計的有層次性，從上課開始時學生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征，到課程末時學生能用“have、has”句型去表演對話，再到深入思考發揮想象給短文加
上自己理想的結尾，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的'語言輸出，符合語言的習得規律。特別是設計小短文結尾這一環節，不光學生覺得有興趣，愿意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達到了她設計目的、教學目的，讓學生享受卡通故事的樂趣，享受運用語言的樂趣。
總之，吳老師的這節課充分發揮了學生的潛能，極大程度上調動了學生的積極性，體現出了學生的主體性，讓學生在學中用，用中學，達到了學以致用的教學效果，是一堂值得學習的優秀課。
小學英語公開課聽課評課稿 11
趙老師執教的對象是三年級學生，三年級學生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1，關于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，趙老師能突破傳統的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：
一、活動的設計有趣味性
趙老師能根據小學生的年齡特點設計生動活潑的活動，如：本課一開始，教師通過歌曲：Clour song 既起到復習熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時候通過多媒體呈現美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過學生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學。在練習鞏固的時候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動，進行操練，既培養了學生的語言運用能力，又培養了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動的設計有層次性
本課中，趙老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞，如：red讓學生掌握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什么東西是紅色的.，用簡單的句型進行表達，如： I have a red bag/pen等等。最后，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。能遵循語言教學源于生活并用于生活的道理，注重活動設計的生活性。
三、活動的設計有生活性
趙老師在課堂一直在進行英語語言的滲透，如：think it over，let me see，here you are，you‘re welcome，what colout is it……使學生在無意識中學習英語，這樣幾年下來，
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個大的語言情景，是否應該課件呈現一副自然美景，讓學生感受自然之美并且給孩子一個語言運用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
2、對學生的小組活動需加強指導，培養學生用英語交流的習慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學生在合作中更好的學語言并且運用語言。
總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學習和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
小學英語公開課聽課評課稿 12
今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。
一、創設情境，激發興趣
兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向學生展示各個房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。
二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點
兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。
三、結合生活實際，運用所學內容
兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。
王老師的課：
1、輕松自如
教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的'氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。
2、教學扎實
王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。
3、活動設計有層次性
本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。
需要探討的地方：
1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。
2、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數性格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。
3、課件制作不夠精致，猜謎游戲學生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課，思路清晰，環環相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創造性的表演，結合學生的實際生活（自己的家）激勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養了語言交際能力，遵循了實用性原則。
一點不成熟的看法：
1、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取知識，主動運用英語交流，發展用英語解決問題的能力，本節課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。
2、教學過程中沒有注意到細節，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規則致使學生不能很好的完成；“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現英語學科說的特點。
3、拓展部分沒有充分發揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發揮學生的自主性。
總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。
小學英語公開課聽課評課稿 13
我認為本節課的成功之處有以下幾點：
1、魯老師以歌曲導入教學，給學生創設了一個輕松的英語學習氛圍，消除了學生一開始上課時的緊張感。
2、把全班按季節分成四個小組很有趣味性，并采用競賽機制，激發了學生學習的積極性。
3、魯老師能以新的課程理念為指導，立足于五年級學生的認知水平，教學活動的設計方式多樣，有全班活動、小組活動、同桌活動等，在活動中突破難點，在活動中發展了能力，如編寫對話寫在練習本上這一環節，不僅鍛煉了學生操練語言的能力，而且兼顧到了鍛煉學生書寫的重要性；
4、能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐；
對于本節課我的.建議是：
1、在呈現問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學生聽不清楚老師的要求，而不知道做什么。
2、在學生兩人讀過自己編的對話后，老師可以讓其他學生轉述一下，這樣其他同學不會沒事做，也做到了聽說的練習，操練了口語。
“教學是一門遺憾的藝術”，在這節課中也存在一些不足的地方：
1、課堂語言組織不夠簡潔。
2、學生有的單詞發音不夠準確，老師沒有及時予以糾正，如單詞like、best的發音，學生讀的不夠到位。
小學英語公開課聽課評課稿 14
宋xx老師的這節課非常成功，是我們學習的典范。
這節課亮點很多，聽了這節課，我受益匪淺。開篇兒歌的朗讀，不僅可以激發學生的興趣，還可以培養學生的語感和對單詞的熟悉程度。讓學生迅速地進入英語學習的氛圍。而且兒歌的訓練還為后面單詞的操練做了很好的鋪墊，通過熟悉的兒歌操練單詞，學生朗朗上口，印象深刻，興趣也很濃。
宋老師很注重難點的分解，將難點在各個環節中各個擊破，以及前后知識之間的聯系。如：dinner is ready。這句話有兩個生詞，一下子教下來學生肯定很難接受，宋老師就在開始的時候，通過課堂常用語are you ready？將ready輸入，學生對于ready一詞的發音已經不成問題。dinner is ready。這句話也就容易多了。再如chopsticks一詞是一個合成詞，對于高年級學生來講這都是一個難點，何況是三年級的'小朋友，但是宋老師卻巧妙的將兒歌four，five，six，pick up sticks。拿出來。 sticks學生已經很熟悉，并且會有恍然大悟的感覺，不僅教會了學生學習的方法，也幫助學生更好地理解兒歌。起到一個相輔相成的作用。對于我們聽課老師來講，除了耳目一新，佩服他的設計之外，也從中學到了很多。
小學英語公開課聽課評課稿 15
宋老師執教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節單詞新授課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“現在進行時”這一話題展開話題。
這節課的教學設計新穎，內容豐富，形式也很活潑，每一環節的過渡很自然，本課教學目標明確，教學過程有序，教學活動設計合理。從總體上來講，我認為這節課是比較成功的，教師教得快樂，學生學得快樂，學生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實，準備得也相當充分，且教師的語音清晰、語調得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態良好，有親和力。所以使得整個課堂比較流暢，能使學生比較熟練地掌握本節課的內容，達到預期的`教學目的。下面我就談談我印象深刻的幾點：
1、評價方式多樣有趣。每當學生回答問題后，教師都會給予一定的評價。對表現比較好的學生進行鼓勵，這較好地激發了學生的興趣。
2、本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。教師很注重與學生之間的交流，體現了“以人為本、把課堂還給學生”的教學原則。在整節課中，教師因勢利導，循循善誘，激發學生積極參與、體驗、合作與交流，充分發揮了學生的主體作用。
3、教學內容充實，活動多樣，環節和環節之間連接得很緊密。
這些成功之處都是值得我學習的地方。
以上是我個人的淺薄之見，我想只有不斷吸取他人的經驗，加上自己的實踐，才能使我們的教學更上一層樓。
小學英語公開課聽課評課稿 16
這節課教學的成功之處在于，張沛老師對小學六年級的教學原則把握的比較準確，對教材內容熟悉，對學生分析到位。因此，在教學整體設計上，能通過語境的創設，主題鮮明的活動和多種教學手段的有效結合，在學生學習語言知識的基礎上培養學生語言交際的能力。其主要亮點是:
整節課的教學設計基于學生需求，適合六年級學生的年齡和心理特點。張沛老師利用學生所熟識的名人姚名通過對他的.手腳等的描述,引起學生的興趣。
在復習單詞時，教師有意識地讓學生注意單詞中語音字母的發音，如:eye leg heard對于六年級的學生而言這是非常必要的，為學生養成整體拼讀的能力打下良好的基礎。
教學活動設計緊緊圍繞教學目標。教學過程在安排上，從感性到理性，從體會到應用，循序漸進，都是圍繞著教學目標，從而使教學環節非常清晰。本節課的教學目標是復習筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。
首先教師設計情境，進入主題。學生通過聽教師描述猜東西的方式將學生引入情境中。然后，通過猜字游戲,圖片描述等加強筑固主題。最后通過學生自己的思考應用學習到的語言。以上活動的完成，雖然看似簡單，但是其過程自然流暢，層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動，在簡潔明快的教學氛圍中不僅調動了學生的學習積極性，更使學生在自然的學習過程中提高了語言使用的能力。
本節課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學習過程中可以考慮為學生提供自評或互評的機會。如果學生進行評價有困難或不太準確，教師可以給予指導，幫助學生養成用簡單語言參與評價的習慣，充分體現了學生自主學習的能力。
小學英語公開課聽課評課稿 17
第一次聽八里中心小學的喬老師的英語課，感觸頗深。
喬老師執教的這節英語課思路非常清晰，從free talk中自然導入本課的課題，由學生熟知的節日引入新學節日，從熟悉的節日所做的'事，再引導學生學習諸如“visit friends”等一類新學的動詞詞組，喬老師并沒有單純地說教，而是通過各式圖片從視覺方面著手，刺激學生的感官，根據心理學研究，人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣，學生對于每個節日的風俗習慣就能夠靈活掌握了。
她還通過游戲讓學生猜相關的節日，進一步鞏固新學詞句，游戲中所提供的key words，也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點不足之處可能還有一些節日的風俗有點相似，給學生猜帶來了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現和挖掘該節日相關特征。另外，個人覺得學生的主觀能動性調動的可能還不夠，也可能學生到了高年級參與性，學習英語的積極性明顯低于中低年級的同學，這就要求我們老師要想方設法多方位刺激學生的思維，讓學生成為課堂真正的主人。很多學生都能說的很好，這主要和老師夯實基礎密不可分。喬老師在整個教學過程中，都很注重學生語音語調的培養，讓學生不斷模仿自己的讀音，學生整堂課聽的也很認真，課堂小練筆，學生完成的情況還不錯，但發現留給學生思考的時間可能有點短。主要是所填內容確實比較多，再加上畢竟是新授課很多同學對相關知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學習。
在喬老師課上學生學習英語的積極性和熱情被完全調動起來，這樣的課堂氛圍更體現出新課程標準提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學英語。
每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長補短，不斷積累經驗上好以后的每一節英語課。
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