小學音樂課的評課稿范文（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的評課稿準備工作，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么問題來了，評課稿應該怎么寫？下面是小編整理的小學音樂課的評課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
小學音樂課的評課稿 1
現在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說 ，確實是一件不容易的事。
今天魏娜老師上的課是二年級的一節音樂課——第9課《美麗的動物——大鹿》。這節課一開始，林老師采用情景教學的方法，以帶學生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。
一、老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。
二、教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的.旋律美、節奏美。在教師循序漸進的引導中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿，懂得團結友愛、助人為樂的道理。學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現出團結起來力量大的精神面貌。老師啟發學生加入動作表演，使學生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現，學生聽著歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進行了表演，較積極地表現出歌曲的內容及自己的想像。
三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。
四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說 ，朱老師這節課能取得了教好的教學效果，已體現出朱老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今后會更出色。
另外，教學中還應注意幾點：
1、歌曲大歌片應抄大一點。
2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。
3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意，老師要引導學生劃拍讀準歌詞節奏，尤其是：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。
小學音樂課的評課稿 2
如何在音樂課課中讓學生喜歡音樂，在快樂中學習知識、掌握技能，形成良好的情感、態度、價值觀是體現一個音樂老師專業素養和教學技能高低的體現。聽了張娜老師上的《恰利利，恰利》這節音樂課后，我感受頗深。這節課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，充分滲透了新課改的教學理念。該課面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、教學設計巧妙，過程精確，以旅游為主線，體現其音樂性。
音樂課標中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的教學理念。
張老師上課的過程充分體現了這一點。教學中她利用音樂語言去引導學生，啟發學生，運用分散難點、創設情境、激發興趣等教學方法增長學生的音樂素養。例：張娜老師以情境教學模式吸引學生，通過了解印尼——歡迎問候——學習印尼語言——游覽印尼農莊為主線，帶領全班同學游覽印尼為情境貫穿始終，巧妙的將教學重難點設計到游戲之中，運用直觀形象的旋律圖形譜，讓學生更容易掌握時值、音高等音樂要素，音樂知識教學恰到好處。同時通過引導學生說、唱、賞、演等教學步驟，讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。
二、學生自主創編綜合表現，其樂無窮。
一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。
在本節課中，張老師用非洲鼓為樂曲伴奏，同時引導學生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓，學生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節奏為樂器伴奏。在激發學生用動作表現歌曲時教師也沒有限制學生思維，而是用兩幅簡單的簡筆畫表現歌曲場景，激發學生開動腦筋想像各種動作，鼓勵學生表現自己的創造力與靈感,即興創作。課堂上同學們想象力豐富，創造出了許許多多不同的動作。同時張老師設計了由學生自制自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。
三、教師基本功扎實的'重要性。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。
在課堂上無論是老師的教態，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。俗話說：“教學是一門遺憾的藝術。”雖然這節課有很多閃光點，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：
1、教師在評價學生的時候應注重有效性，同時分清評價的是個人還是集體。例如教師在課堂中評價學生時讓小組代表上臺自選塑料水果作為獎勵未能達到有效評價學生的效果。
2、在演唱教學中有兩個樂句學生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。
小學音樂課的評課稿 3
最近，我有幸觀摩了一堂小學音樂課，教師選取了土風舞作為教學內容，給我留下了深刻的印象。今天，我將對這堂課進行評課，從課堂設計、教學方法、學生反應等多個方面進行分析。
課堂設計
這堂小學音樂課以土風舞為主題，非常貼近學生的生活和興趣。課堂設計合理，教師設定了明確的教學目標，并將知識點分解到每個環節中，保證了學生的學習效果。課前，教師通過播放相關的土風舞視頻，引發了學生對這個話題的興趣和好奇心。接著，教師以小組合作的形式，進行了音樂節奏的感知訓練，為學生的學習打下了良好基礎。
在課堂的主體部分，教師通過示范和引導，教授了土風舞的基本動作和舞蹈技巧。教師注重培養學生的合作能力和創造力，組織學生進行編舞的活動，讓每個小組擁有了展示自己才華的機會。課堂末尾，教師進行了總結，并展示了學生們的成果，鼓勵他們繼續努力。
教學方法
這堂音樂課采用了多種教學方法，使學生在活動中能夠全面發展。教師以游戲和競賽的形式引導學生感受音樂的節奏，增強了他們的音樂感知能力。同時，教師通過示范和講解，幫助學生掌握土風舞的基本動作和舞蹈技巧。在編舞環節，教師倡導學生的創造力和想象力，讓他們自由發揮，培養了他們的`藝術表達能力。
此外，教師還靈活運用ICT技術，通過播放視頻和音樂，幫助學生更好地理解和感受土風舞的特點。學生們在愉悅的音樂節奏中，更加主動融入到課堂活動中，積極參與，享受學習的樂趣。
學生反應
這堂小學音樂課引起了學生們的熱情和興趣，他們積極參與到課堂活動中。學生們在感受音樂的過程中，躍躍欲試，紛紛加入到土風舞的編舞中，他們發揮了自己的想象力和創造力，展示了自己的才藝。
在學習的過程中，學生們表現出良好的團隊合作精神，他們共同商量、協商，一起完成了編舞的任務。在合作的過程中，他們互相幫助，互相支持，培養了彼此的友誼，促進了班級的凝聚力。
通過這堂音樂課的學習，學生們不僅學到了音樂知識和技能，更重要的是，他們體驗到了合作、創造、享受的過程。課堂氛圍活躍，學生們充滿了快樂與自信。他們在歡笑聲中成長，從中收獲了樂趣和成就感。
結語
這堂小學音樂課以土風舞為教學內容，通過合理的課堂設計和多種教學方法，使學生在活動中全面發展。學生們對音樂和舞蹈充滿了興趣和熱情，他們在愉悅的學習氛圍中自由展示自己的才藝。這樣的教學方式不僅提高了學生的音樂素養，也培養了他們的創造力和合作精神。相信在這樣積極的學習環境中，學生們的成長必將更加出色！
小學音樂課的評課稿 4
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。
一、教師進行了成功的課前創設情境，營造學習氛圍
教師在熟悉音樂教材中，創造性的編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了很好的基礎。
二、教師在教學中運用了節奏的訓練激發了學生的學習興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節奏激發學生學習的興趣，在不同節奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的'樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學生，根據學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調動了學生學習的積極性，激發了他們學習的興趣，又讓他們在輕松愉快的環境中得到美的熏陶，有利于學生綜合音樂能力的培養和提高。集中了學生的注意力，又充分發揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。
三、課中教師將教學內容從簡單到復雜，從易到難，層次分明，學生在課堂中也有很大的收獲。
學生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。
小學音樂課的評課稿 5
世界上最美的聲音是人聲，最美的人聲是合唱，它就象大自然中的音響，無處不在、無時不在。聽完竇老師這節課讓我真正體會到我們也能創造出世界上最美的聲音。
我從以下方面來評竇雅鯤老師的這節課：
（一）從處理教材上做出分析
在本課的教學中，教師讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞全曲和學唱歌曲。通過視覺、聽覺讓學生全方位地感受到優美的音樂；教師用動人演唱，調動學生學習音樂的興趣；在欣賞和學唱歌曲的過程中以教師與學生合作的方式降低了二聲部合唱的難度,讓學生的學習更易上手。
（二）從教學程序上分析
1．課前律動，發聲練習，調動情緒。在發聲練習的時候，竇老師用柯達伊手勢進行二聲部的'合唱聯系，這一點既直觀又簡單并使學生掌握了音高，為下面的教學環節營造了一定的基礎。
2．由發聲練習引導到歌曲的旋律，學生邊欣賞畫面邊感受歌曲并進行介紹這里竇老師通過視覺、聽覺達到欣賞的目的，增加學生了解和學習本首歌曲的興趣，值得借鑒。
3．循序漸進，教學歌曲。
（1）學生唱，讓學生在旋律的氛圍中通過自己的感受先試著唱，在感受中宣發了自己的情感體驗。
（2）教師范唱，并指導學生技巧上的不足以及糾正學生情感宣發的方式。
（3）教師彈奏一次，學生演唱兩次，加深了學生的印象，潛移默化地對學生的演唱進行糾正、引導、提高，并鼓勵學生參與合作，培養群體意識及協調合作能力。
（4）教師引入三聲部，并邀請學生與之合作，降低學生演唱難度的同時令合唱成為可能。
（三）從教師教學基本功上分析
1．看教態：儀表端莊，態度熱情，教態明朗、快活、莊重、富有感染力。
2．看語言：過渡語言準確清楚，有啟發性；語言高低適宜快慢適度。
（四）從教學效果上分析
1．學生思維活躍，基本功扎實。學生不僅參與了歌曲的表演，而且氣氛熱烈。
2．學生不僅學了知識，學生的思考和創新能力還得到了提高。
不足之處：
如果一節課總是不斷的重復這首歌曲，課就變得沒有活力，竇老師在備課時似乎沒有足夠重視這一點，在教學中歌曲被不斷重復，可以添加其他合唱曲進行欣賞，沒有很充分地調動學生的情緒以及情感體驗，趣味性被降低了。
小學音樂課的評課稿 6
針對本節課的教學，我感覺在以下幾個方面有所突破：
1、以激發學生的興趣為主線。
俗話說：興趣是最好的老師。根據二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節課，教師著重把激發他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。
（1）教師以猜謎語的`形式導入本課，通過說故事導入小烏鴉的出現，揭示本課內容；
（2）在學唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學生進行思想教育；
（3）器樂教學的加入，再一次激發了學生學習的興趣，使他們更好的演唱歌曲。可以說，本節課環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學任務。也切實體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。
2、注重科學知識的有機滲透。
我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學會歌曲后，給學生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。
小學音樂課的評課稿 7
聽了陳欣老師的這節示范課，讓我受益匪淺。音樂教學作為美育的一項重要內容，有著別的學科不可替代的作用，是提高學生的整體素質，推進素質教育的重要途徑。這節課充分滲透了音樂課改的教學理念，那就是“以情感人，以美育人”。以審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生，尊重個性發展，承認個別差異，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡與地理等學科的整合。給我的總體印象是：有感情的老師面對有感情的學生。下面具體談談我的看法：
一、教師對教材進行了深入的研讀，為本節課制定了比較恰當、切實可行的'教學目標。首先從學段劃分來看，三年級是第二學段的第一個年級，起著承上啟下的作用，再從三維目標來看，音樂教育把情感、態度、價值觀放在首位，是因為音樂教育本身是通過熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現，音樂教育要把豐富學生情感體驗，培養學生審美情趣放在第一位。很顯然，陳老師對這些了然于心，所以，本節課的教學自始至終把學生的情感放在主要位置，緊緊圍繞這一目標組織教學，所有的音樂活動都是為了達到這一目標而精心設計。
二、以情景為主線，體現音樂性。教學過程充分體現音樂語言的作用，教師的引導、啟發，學生的聽、唱、活動等都以音樂為主。例如：活動前，用音樂師生問好；活動中，教唱、游戲、創作等都以音樂形式為主；活動后，以音樂結束全課。讓學生充分感受不同的音樂體驗，這樣就將歌曲的教學、游戲、創作等活動結合為一個整體，既使課堂更加完整，又增強了音樂性。
三、教學環節銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節奏美，使課堂教學流暢自如，這與教師仔細分析教材，選擇了恰當的教學方法分不開的，各個教學環節的過渡不留任何痕跡，課堂教學保持完整性。
四、本節課充分體現了學生的主體地位。整節課教師和學生是平等的關系，教師給了學生很多的展示機會，如集體唱、獨唱、即興演奏打擊樂器等，每個學生既是表演者，又是欣賞者。通過這些活動教師點燃了學生的情感火花，加強了師生之間的情感交流，營造出一種平等民主、相互交流的教學氛圍。也體現了“樂（音樂）即是樂（快樂）”的教學原則。
五、教師善于營造良好的音樂氛圍。比如：清晰悅耳的樂曲、優美地電子琴彈唱、教師激勵性的語言、藝術化的多媒體課件等都有助于學生徜徉于音樂世界之中，達到了“潤物細無聲”的效果。
六、因材施教。陳老師能根據農村孩子音樂底子薄這一實際情況，靈活選擇教學方法。對于學生不懂的地方，用恰當的比喻幫助學生理解感知，用靈活的技巧教給學生歌唱方法。這些都為課堂教學目標的落實提供了保證也體現了面向全體，因材施教的教學原則。
七、教師基本功扎實，課堂教學效率高。作為音樂教師，音樂基本功是很關鍵的因素，沒有扎實的基本功就談不上一節成功的音樂課。本節課中，教師準確的彈奏、動情的范唱、生動的講解、簡練的語言、自然大方的教態，都顯示了一個音樂教師良好的音樂素養。
小學音樂課的評課稿 8
《跳繩》是一首一年級的歌曲，歌曲活潑短小，2/4拍，宮調式。節奏規律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結合生動的歌謠體歌詞，形象地表達了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節奏型，孫穎老師就以節奏為主，開展各種教學活動。
活動一：走格子游戲
在黑板上畫出十六格子的方形，在每個格子里寫上節奏X，學生在教師的指揮下拍節奏，橫著走、豎著走、斜著走，多種不同的走向不僅鞏固學生對四分節奏X的認識，還加強了他們的反應能力。
活動二：節奏恒拍的.練習
一年級學生必須建立節奏恒拍的概念，孫老師在課中就進行了相對應的練習，出示XXXX，進行讀奏，在其中一個X節奏上用XX代替，再讓學生讀奏，讀奏的過程中必須要有內心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學生節奏恒拍的能力。因XX節奏出現的位置不確定，所以學生的專注力高，效果好。
活動三：節奏卡片的游戲
孫老師設計的第三個節奏活動是節奏卡片的游戲，將X和XX兩種節奏做成若干個分發給學生，學生拿著節奏卡片，跟著音樂跑動，等音樂停止時，排好隊伍，每個學生手中的節奏卡片就形成了一條節奏，讓其他的學生讀出節奏。
因教學對象面對的是一年級才剛入學兩個月的孩子，注意力集中時間短，讓他們在40分鐘的時間里端端正正地坐著，是不可能的，所以孫老師運用了各種生動有趣的教學手段來吸引他們的注意力，開展音樂教學活動，而且確保每一次的游戲活動都能有效開展，使學生通過這些活動對X和XX兩種有了深度的體驗，鍛煉了學生聽覺能力、節奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。
在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學生課堂常規的訓練，如：將學生分成紅、黃、藍、綠四組，哪一組紀律好，就用這種顏色的粉筆來寫節奏；在課堂中對學生適時表演，給予獎勵等。
整堂課設計清晰，課堂呈現較好，有一點建議：在恒拍訓練時，教師應給學生有恒拍速度的預示，若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助，學生會聽得更清晰，形成恒拍的內心感受。每次讀節奏時，應讀兩次，有效重復，加深印象。
小學音樂課的評課稿 9
我很榮幸能夠成為本次小學音樂優質課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認為，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學習、交流和探索的機會，同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關教師專業知識和技能與大家相互探討和交流一下。
首先，從小學音樂教學內容和歌唱教學的要求上來看。小學音樂教學內容包括唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內容，我們參賽教師在本次音樂優質課競賽中抽到的教學內容都是唱歌這一部分。小學唱歌主要以齊唱為主，到小學中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學過程中，教師應通過范唱使學生感受到歌曲的完整藝術形象，并通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內容、啟發學生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學生表現歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發音和清晰的咬字吐字。為了發展學生的聽覺能力，培養獨立掌握正確的音準和節奏能力，在訓練和教唱中，要適當使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。
其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業知識和技能這一方的優勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓練等都很到位，而且大部分教師在教學過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調式、拍子、節奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學生。而且我們部分老師在教學中還巧妙的運用學生最感興趣的游戲，學生愛吃的水果作比喻進行節奏訓練，如長征小學的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的游戲讓學生練習節奏，向陽小學的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節奏訓練，既讓學生掌握了節奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學的伏曉明老師，育才小學的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學生讀節奏，學生按節奏朗讀，聲音洪亮，學習興趣濃厚，為學生后邊把握歌曲節奏做了很好的準備。當然，也有部分教師由于不是專業音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了，但在給學生范唱范奏時音準和時值把握的不是很準確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學生范唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經盡力了，只是由于沒有接受過專業訓練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學習，在今后的教學中，你會做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學習交流一下。歌唱前首先要調整好學生的姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發聲訓練，學唱歌譜或樂譜時，盡量要求學生發音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關于這一點，其實我發現好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發聲訓練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術特點聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的`演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅小學的賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，并且要求學生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調式、節奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號，那么就能很好的表現歌曲的音樂情緒。
說到調式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調式，因為我們的教材在編排時，大多數歌曲都是按兒童正常發聲音區來定調的，如果我們隨意改變歌曲的調式，那么這首歌曲的色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發現部分教師都喜歡用自己熟悉的調去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓練和教唱歌曲時，大多數老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時節奏、速度的把握比較準確。但作為一名專業音樂教師，在這里我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因為這樣學生聽得更清楚，有助于學生對歌譜音準和節奏的把握，促進內化知識，提高能力。當學生唱會歌曲后進行演唱時，左手可根據實際需要恰當的選擇運用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發學生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據歌曲的節奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應多用琶音伴奏。
下面我再來說說，對于二聲部合唱歌曲在課堂教學中的處理。對于小學生來說，僅一堂課能夠學會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學生唱熟第一聲部，然后讓學生學習第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師范唱、學生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學那種執著、嚴謹、認真的態度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學習的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹的治學態度值得我們學習。一首二聲部合唱歌曲，一節課學生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學生教唱了，至于沒有收到預期的教學效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學習本身需要更多的時間去練習和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學生是否達到了身心愉悅的目的。
小學音樂課的評課稿 10
作為一名新音樂教師，我已經上崗一個多月了，對教師教學的各個環節從陌生到熟悉，慢慢的步入了正軌。在這段時間的教學工作中我越發地認識到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多，我還認識到xx區的音樂教學水平是很高的。區里組織的聽骨干優秀教師的公開課讓我學到了很多也收獲了很多，讓我知道了在音樂教學中我的教學方向和方法應該是怎樣的，使我可以少走很多彎路。作為新教師，聽了優秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學習的地方，我現在才知道原來音樂課是可以這么上的'。
我欣賞了三位老師的音樂課，值得我借鑒的地方數不勝數。第一，在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要，尤其是在中高年級的和聲訓練過程中，聲音的強弱變化，節奏的快慢變化，只有老師的手勢明顯易懂學生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學生長期磨合才能配合的這么好。第二，和聲訓練音高準，聲音美，充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實，在沒有鋼琴伴奏的情況下學生都能把每個音唱的那么準，從二部三部和聲練習中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點值得我學習的就是教學方法上老師能夠引導學生形成良好的學習習慣。第三，教學環節銜接自然，密度適當。第四，教學方法上能夠激發學生的積極思維，給學生充分思考的時間和空間，而不是一個問題如果學生回答不上來，老師就直接說出答案。第五，多媒體的運用增加的學生的學習興趣，在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發了學生們的學習興趣，尤其是低年級的學生更喜歡豐富多彩的畫面，她上的是二年級的音樂課，生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節課的始終，學生邊聽故事邊學會了這首歌。這就達到了學生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六，學生的參與狀態非常好。從課堂中可以看到學生的注意力都比較集中，這主要是老師的積極引導激發了學生的興趣，他們能夠自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學的音樂產生興趣，并融入其中。第七，我認為最值得我學習的一點就是三位老師的素質都很高，課堂中的教態自然，語言簡練親切而不做作，都具有很扎實的基本功和豐富的教學經驗。
其實我需要學習的地方還有很多，每一課怎樣設計讓學生感興趣，課堂上應該怎樣組織學生，學生的音樂課習慣應該怎樣培養，音樂課板書應該怎么布置，還有口風琴應該怎么訓練等等這些都需要我慢慢學習和摸索。每一次的教研活動和聽老教師的課對于我來說都是一次難得的學習機會，我認為我的當務之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路，在這個基礎上再借鑒優秀老師的經驗和教學方法，加入我自己的想法和經驗，從而摸索出一套老師和同學認可的屬于我的教學套路。
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