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三年級數學上冊乘除法評課稿范文
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到評課稿來輔助教學，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。怎么樣才能寫出優秀的評課稿呢？以下是小編精心整理的三年級數學上冊乘除法評課稿范文，希望能夠幫助到大家。
三年級數學上冊乘除法評課稿 1
授課教師基本情況
授課老師為新老師，第一次進行三年級數學教學，教學經驗不足。
評課記錄：
一、找準了學生學習的起點。課程標準指出：數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有知識經驗之上，本節課教師設計有效的情境為學生提供思考空間，搭建交流平臺，在解決兩位數乘兩位數口算和不進位豎式計算的問題基礎上，展開教學，引導得法。
二、體現了算用結合，以計算為重點，以解決問題為歸宿。情境設計引導學生自覺應用知識解決問題，讓學生在師生交流分享算法中進一步理解算理。
三、突出了算理算法。理解算理、掌握算法是計算教學的核心，本課通過對14×12的嘗試計算，交流方法，對比口算筆算過程等環節，運用知識的遷移讓學生充分理解怎樣算，為什么這樣算，較為生動直觀地突出了重點難點。
需改進的地方：
1、 讓學生借助點子圖自主探究兩位數乘兩位數豎式計算是沒有先進行引導，學生目的.不明確，導致大部分學生不知道怎么計算。
2、 講解計算過程和算理時不夠清晰，在備課時應準備更充分。
3、 計算教學中要更加關注學生的計算品質、計算中的習慣、計算方法的靈活應用等也十分重要，在今后教學中要更加關注，讓課堂更加和諧、高效。
三年級數學上冊乘除法評課稿 2
聽了 xxx 老師的三年級數學上冊乘除法的課程，感受頗深。這堂課教學目標明確，教學方法得當，教學過程流暢，是一堂非常成功的數學課。
一、教學目標明確
教師在本節課中明確了教學目標，即讓學生掌握乘除法的運算方法，理解乘除法的意義，并能夠運用所學知識解決實際問題。在教學過程中，教師始終圍繞這一目標展開教學，通過多種教學方法和手段，引導學生積極參與學習，逐步實現教學目標。
二、教學方法得當
情境導入，激發興趣
教師以生動有趣的情境導入新課，如通過講述小兔子采蘑菇的故事，引出乘法的問題。這樣的情境導入不僅激發了學生的學習興趣，還讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。
直觀教學，易于理解
在教學乘除法的運算方法時，教師采用了直觀教學的方法，如通過擺小棒、畫圖表等方式，讓學生直觀地理解乘除法的運算過程。這種教學方法使抽象的數學知識變得具體形象，易于學生理解和掌握。
小組合作，培養能力
教師組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內討論交流乘除法的問題，共同解決問題。這種教學方法不僅培養了學生的合作意識和交流能力，還提高了學生的思維能力和解決問題的'能力。
鞏固練習，強化知識
在教學過程中，教師安排了適量的鞏固練習，讓學生通過練習鞏固所學知識。練習的設計有針對性、層次性，能夠滿足不同層次學生的學習需求。同時，教師在練習過程中注重對學生的指導和反饋，及時糾正學生的錯誤，強化學生的知識。
三、教學過程流暢
環節緊湊，過渡自然
教師的教學過程環節緊湊，過渡自然。從情境導入到新課講授，從鞏固練習到課堂總結，每個環節之間的過渡都非常自然，沒有絲毫的突兀感。這樣的教學過程使學生能夠緊跟教師的教學節奏，積極參與學習，提高學習效率。
時間分配合理
教師在教學過程中合理分配時間，既保證了新課講授的時間，又給學生留出了足夠的時間進行鞏固練習和課堂總結。這樣的時間分配使教學過程張弛有度，既不會讓學生感到緊張和疲勞，又能夠讓學生充分掌握所學知識。
四、教學效果顯著
學生參與度高
在整堂課中，學生的參與度非常高。無論是情境導入、新課講授還是鞏固練習，學生都積極參與，踴躍發言。教師充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。
知識掌握扎實
通過本節課的學習，學生對乘除法的運算方法和意義有了深刻的理解，能夠熟練地進行乘除法的運算，并能夠運用所學知識解決實際問題。這表明學生對本節課的知識掌握得非常扎實，教學效果顯著。
五、不足之處及建議
個別學生關注不夠
在小組合作學習和課堂提問過程中，教師可能對個別學生的關注不夠。建議教師在教學過程中更加關注全體學生，尤其是那些性格內向、不太主動發言的學生，給予他們更多的機會展示自己。
評價方式可以更加多樣化
教師在教學過程中的評價方式主要是口頭表揚和糾正錯誤。建議教師可以采用更加多樣化的評價方式，如小組評價、自我評價等，讓學生在評價中不斷進步。
總的來說，xxx 老師的這堂三年級數學上冊乘除法的課程是一堂非常成功的數學課。教師以明確的教學目標、得當的教學方法、流暢的教學過程，實現了良好的教學效果。相信在教師的精心教導下，學生們的數學素養一定會不斷提高。
三年級數學上冊乘除法評課稿 3
今天有幸聆聽了xxx老師的三年級數學上冊乘除法的課，收獲頗豐。這節課教學思路清晰，教學環節緊湊，教學方法靈活多樣，教學效果良好，下面我就從以下幾個方面對這節課進行評價。
一、教學目標明確
本節課的教學目標是讓學生掌握兩位數乘一位數和三位數除以一位數的計算方法，理解算理，并能正確進行計算。教師在教學過程中緊緊圍繞這一教學目標展開教學，通過復習舊知、創設情境、自主探究、合作交流、鞏固練習等教學環節，逐步引導學生掌握了乘除法的計算方法，實現了教學目標。
二、教學方法靈活多樣
復習導入，溫故知新
教師在上課伊始，通過復習一位數乘一位數和兩位數除以一位數的計算方法，為學習兩位數乘一位數和三位數除以一位數做好了鋪墊。這種復習導入的方法，既鞏固了舊知，又為學習新知奠定了基礎，起到了溫故知新的作用。
創設情境，激發興趣
教師通過創設生動有趣的情境，如小兔子采蘑菇、小朋友分蘋果等，將乘除法的計算問題融入到具體的情境中，激發了學生的學習興趣和學習積極性。學生在情境中感受到了數學與生活的緊密聯系，提高了學習數學的熱情。
自主探究，合作交流
在教學兩位數乘一位數和三位數除以一位數的計算方法時，教師先讓學生自主探究，嘗試計算。然后組織學生進行小組合作交流，分享自己的計算方法和思路。這種自主探究、合作交流的教學方法，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的自主學習能力和合作意識。
直觀演示，突破難點
對于乘除法計算中的難點問題，如進位乘法和商中間有 0 的除法，教師通過直觀演示的方法，幫助學生理解算理，突破難點。例如，在教學進位乘法時，教師通過擺小棒的方式，讓學生直觀地看到進位的過程；在教學商中間有 0 的除法時，教師通過演示分蘋果的過程，讓學生理解為什么商中間會出現 0。這種直觀演示的方法，使抽象的數學知識變得具體形象，易于學生理解和掌握。
三、教學過程流暢自然
教學環節緊湊
本節課的教學環節緊湊，從復習導入到新課講授，從鞏固練習到課堂總結，每個教學環節之間過渡自然，環環相扣。教師在教學過程中能夠合理安排時間，把握教學節奏，使整個教學過程流暢自然，不拖沓，不松散。
注重啟發引導
在教學過程中，教師注重啟發引導學生思考問題，而不是直接告訴學生答案。例如，在教學兩位數乘一位數的計算方法時，教師先讓學生觀察算式，提出問題：“這個算式應該怎么計算呢？” 然后引導學生思考：“我們可以先把兩位數拆分成整十數和一位數，分別與一位數相乘，再把兩次乘得的積相加。” 通過這種啟發引導的方式，讓學生自己探索出了兩位數乘一位數的計算方法。
及時反饋評價
教師在教學過程中能夠及時對學生的學習情況進行反饋評價，對學生的正確回答給予肯定和表揚，對學生的錯誤回答給予及時糾正和指導。這種及時反饋評價的方式，讓學生能夠及時了解自己的學習情況，發現自己的不足之處，從而及時調整學習方法和策略，提高學習效果。
四、教學效果良好
學生參與度高
在整節課中，學生的參與度非常高。無論是自主探究、合作交流還是鞏固練習，學生都能夠積極參與，認真思考，大膽發言。教師充分調動了學生的學習積極性和主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。
知識掌握扎實
通過本節課的學習，學生對兩位數乘一位數和三位數除以一位數的計算方法有了深刻的理解，能夠正確進行計算。在鞏固練習環節，學生的答題正確率較高，說明學生對本節課的'知識掌握得比較扎實。
能力得到提升
在教學過程中，教師不僅注重知識的傳授，還注重學生能力的培養。通過自主探究、合作交流等教學環節，培養了學生的自主學習能力、合作意識和創新精神；通過解決實際問題的練習，培養了學生的應用意識和解決問題的能力。
五、不足之處及建議
個別學生關注不夠
在教學過程中，教師可能對個別學生的關注不夠。建議教師在教學過程中更加關注全體學生，尤其是那些學習有困難的學生，給予他們更多的指導和幫助。
練習形式可以更加多樣化
在鞏固練習環節，教師的練習形式主要是書面練習。建議教師可以采用多種練習形式，如口頭練習、游戲練習等，增加練習的趣味性和實效性。
總的來說，xxx 老師的這節三年級數學上冊乘除法的課是一節非常成功的課。教師以清晰的教學思路、靈活多樣的教學方法、流暢自然的教學過程，實現了良好的教學效果。相信在教師的精心教導下，學生們的數學素養一定會不斷提高。
三年級數學上冊乘除法評課稿 4
xx 老師的三年級數學上冊乘除法這堂課，猶如一顆璀璨的明珠，在數學教學的天空中閃耀著獨特的光芒。以下是對這堂課的評課。
一、教學目標明確，重點突出
教師明確地將教學目標設定為讓學生掌握乘除法的運算方法，理解乘除法的意義，并能在實際問題中靈活運用。在教學過程中，教師緊緊圍繞這一目標，通過多種教學手段突出重點，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。
二、教學方法靈活多樣，富有創意
故事導入，引人入勝
教師以一個生動有趣的故事導入新課，瞬間吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。故事中巧妙地融入了乘除法的問題，為后續的教學做好了鋪墊。
直觀演示，化難為易
在講解乘除法的運算過程時，教師運用了直觀演示的方法，如通過實物演示、多媒體動畫等，讓學生直觀地看到乘除法的實際操作過程。這種方法使抽象的數學知識變得具體形象，降低了學生的學習難度。
小組合作，共同進步
教師組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內討論交流乘除法的問題，共同探索解決問題的方法。這種教學方法不僅培養了學生的合作意識和交流能力，還提高了學生的思維能力和解決問題的能力。
游戲鞏固，趣味十足
在鞏固練習環節，教師設計了一系列有趣的游戲，如乘法口訣接龍、除法游戲等。這些游戲不僅增加了練習的趣味性，還讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識。
三、教學過程流暢自然，環環相扣
導入新穎，激發興趣
教師以故事導入新課，成功地激發了學生的學習興趣。接著，教師通過提問引導學生思考故事中的數學問題，自然地引出了乘除法的學習內容。
新授清晰，方法得當
在新授環節，教師采用直觀演示、小組合作等多種教學方法，讓學生逐步掌握了乘除法的運算方法和意義。教師的講解清晰明了，方法得當，使學生易于理解和接受。
練習有層次，鞏固知識
鞏固練習環節，教師設計了不同層次的練習題，從基礎練習到拓展練習，滿足了不同層次學生的學習需求。通過練習，學生進一步鞏固了所學知識，提高了運用知識解決問題的'能力。
總結全面，拓展思維
課堂總結環節，教師不僅對本節課的知識進行了全面總結，還引導學生進行了拓展思考，如讓學生思考乘除法在生活中的應用等。這種總結方式不僅幫助學生鞏固了知識，還拓展了學生的思維。
四、教學效果顯著，學生收獲滿滿
學生參與度高
在整堂課中，學生的參與度非常高。無論是故事導入、小組合作還是游戲鞏固，學生都積極參與，踴躍發言。教師充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。
知識掌握扎實
通過本節課的學習，學生對乘除法的運算方法和意義有了深刻的理解，能夠熟練地進行乘除法的運算，并能運用所學知識解決實際問題。這表明學生對本節課的知識掌握得非常扎實，教學效果顯著。
思維能力得到提升
在教學過程中，教師注重培養學生的思維能力，通過提問、小組合作等方式引導學生思考問題，解決問題。學生在學習過程中，思維能力得到了有效的提升。
五、不足之處及建議
個別學生關注不夠
在小組合作和游戲環節，教師可能對個別學生的關注不夠。建議教師在教學過程中更加關注全體學生，尤其是那些性格內向、不太主動發言的學生，給予他們更多的機會展示自己。
評價方式可以更加多元化
教師在教學過程中的評價方式主要是口頭表揚和糾正錯誤。建議教師可以采用更加多元化的評價方式，如小組評價、自我評價等，讓學生在評價中不斷進步。
總的來說，xx 老師的這堂三年級數學上冊乘除法的課是一堂非常成功的數學課。教師以明確的教學目標、靈活多樣的教學方法、流暢自然的教學過程，實現了良好的教學效果。相信在教師的精心教導下，學生們的數學素養一定會不斷提高。
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