《寫一次游覽的經(jīng)歷》評課稿范文
作文教學(xué)一直讓語文老師鬧心——不知教什么？又該如何教？聽了王林英老師執(zhí)教的《寫一次游覽的經(jīng)歷》頗有一些想法。
一、作文課教什么，教學(xué)生需要的
王老師從學(xué)生的作文實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說真說，抒真情。或許現(xiàn)在的學(xué)生有較強(qiáng)的表達(dá)能力，但缺乏這種真實(shí)的'感情能力。隨著生活水平的不斷提高，許多學(xué)生都游覽過祖國的名山大川，欣賞過美景名勝，這些地方吸引著他們，也的確給他們帶來無窮的快樂和感悟，留下了許多美麗、幸福令人陶醉的照片。但一到寫文章時(shí)卻無從不手，或者寫出來后干巴巴的，無法吸引讀者。這就是因?yàn)闆]有掌握一定的寫作方法和技巧，沉淀的說沒有說出來，埋藏的情感沒有激發(fā)。這節(jié)課，王老師不僅教學(xué)生要把游覽的真實(shí)感受表達(dá)出來，而且教學(xué)生如何去表達(dá)。目標(biāo)貼進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，教學(xué)設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的操作性。為了讓學(xué)生懂得如何去表達(dá)，她及時(shí)出示自己的范文，并讓學(xué)生評價(jià)，于是師根據(jù)學(xué)生的分析得出：想把自己印象深的景物寫好必須要抓住特點(diǎn)，寫真情實(shí)感，運(yùn)用優(yōu)美詞句，有詳有略，用一些修辭手法等等。范文引路后及時(shí)讓學(xué)生寫片斷。因此教學(xué)是感性的理解是感生的，模仿性很強(qiáng)，會(huì)收到很好的效果。
二、作文課如何教，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)
作文課堂不需要花架子，和學(xué)生靜下來，讓心靈聆聽自己的內(nèi)心，聆聽來自其他生命的聲音。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，師生配合默契，課堂也努力去解決，如何讓學(xué)生更好的接受要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和能力，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文興趣，王老師收集了大量的照片和資料；為了激發(fā)學(xué)生寫作熱情，她不忘讓學(xué)生在小組內(nèi)熱烈暢談。另外，學(xué)生讀完自己寫的片斷后，其他學(xué)生評價(jià)，使作文指導(dǎo)課真正聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。
這節(jié)課聽下來是清晰的，也是輕松的，遺憾的是課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的發(fā)言不夠積極主動(dòng)，真正反映學(xué)生水平和靈性的精彩沒有多少。我覺得可以設(shè)計(jì)一個(gè)挑選照片的環(huán)節(jié)。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張自己游覽景點(diǎn)時(shí)的照片，在課堂上挑選印象最深的一次游覽照片，并說出選化的理由，再說經(jīng)過，這樣會(huì)很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)去寫。拿著照片看著回憶，豈不是更真實(shí)更有激情？
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