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風來了的評課稿
作為一名優秀的教育工作者，編寫評課稿是必不可少的，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編整理的風來了的評課稿，歡迎大家分享。
風來了的評課稿 1
觀課主題
教學過程的有效性
主要亮點
（圍繞觀課主題陳述現象）
教師通過“記憶交流—觀察分析—嘗試訓練—指導表現—交流評價”展開教學，過程流暢，層次清晰。
1、教師組織教學到位。教師隨時關注全體學生的學習狀態，及時給予評價并通過加分使學生自覺養成良好的學習習慣。
2、體現了先學后教的教學理念。嘗試練習時，讓學生通過表現靜止物體在風來了時發生的變化，對比展示如何通過柳樹紙條的`擺動、衣物的飄動表現風來了的感覺，由淺入深，由簡到難。
3、分段教學把握較好。老師能夠根據學情適當調整課時安排，第一課時只安排了畫鉛筆稿，畫完后通過小組合作“找一找”,你是用什么物體形態的變化表現風的？讓學生有一個互相學習、修改及提高的過程。
存在的不足
（圍繞觀課主題陳述現象）
1、第一次嘗試表現后，作業對比展示效果不好，本子太小鉛筆稿看不清。
2、指導表現環節教師沒有示范演示，學生對如何通過線條表現風的方向、大小、急緩，以及人物動態的變化缺乏直觀認識。
策略建議
（圍繞觀課主題論述）
1、導入新課可以通過多媒體播放各種風聲，通過“聽風”觸動學生的記憶。
2、觀察分析環節可以通過多媒體動態演示風來了的情景，以觸動學生的感知，增強其體驗感悟的能力，再引導學生觀察物體形態的變化;人物的變化及周圍景物的變化，使學生形成對風的直觀認識。
3、學生嘗試練習后，可選1-2個畫的好的學生上臺演示用線條如何表現風，教師再示范風來了人物動態的變化，以突破難點。
風來了的評課稿 2
這是一堂精彩的課，聽了后使我受益匪淺。陳老師親切的語言，深厚的教學功底都值得我們借鑒。課堂教學符合低年級學生的'特點，陳老師在教學過程中，想辦法激發學生學習的積極性，采用多種形式引導學生思維、感悟。充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，教給學生學習的方法，讓學生積極主動地去獲取知識。課堂亮點呈現，特別是以下幾方面給我感受最深刻：
一，創設情境，使學生與文本近距離
陳老師培養學生有感情地朗讀，引導學生很快的走進文本。在課堂教學中，教師們一次次的角色置換拉近了與學生的距離，為學生更好的有感情朗讀做了鋪墊。例如：教師們先自己動作演示，講到風娃娃吹動風車一段，教師問：“風娃娃是怎樣做的？動作“深深地吸氣”，再次體驗到風娃娃的動作給人們帶來快樂后，引導學生帶著感謝的心情再來讀一讀這段話！其它自然也是這樣做得。
二，教學中字詞落實很有層次
在低段教學中字詞很重要，陳老師在課堂中，先出示詞語，讓學生自由讀，然后指名讀。教學中字詞從字音到字形再到字意，一步一個腳印來教很扎實。“哪個字形相似？ ”學生很快找到了“吸”、“極”。通過朗讀，使學生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“深深地吸了一口氣”、“搖搖擺擺”。
陳老師精彩的教學都值得我學習。特別是陳老師在教學過程中注重培養學生的學習習慣，還有朗讀方面。今后的教學過程中我也會加強這方面的教育。
風來了的評課稿 3
聽了傅老師的音樂課，給我最大的感觸是：整節課符合音樂學科特點，并能聯系學生實際，既面向全體學生，注重個性，又關注學生的情感、能力、知識技能掌握情況和教學過程與方法的整合。具體評價如下：
1、傅老師有扎實的音樂功底和素養，讓人有一種耳目一新的感覺。這是一堂音樂欣賞課，為了達成教學目標，傅老師課前進行了充分的準備：查找有關資料、課件制作、創造性地編排教材等，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，并注重音樂與自然，音樂與人文的結合。運用循序漸進的教學原則，把握住每一個教學環節，讓學生更好的掌握了旋律、理解了音樂所要表達的內容情感。
2、本節課既生動又歡快，讓人感覺身在其中，同時陶冶學生性情和高尚情操，有利于學生音樂創造與實踐等多種能力的發展。
3、充分體現了教學民主，突出了學生的主體地位以及教師的主導作用。傅老師積極營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。《御風萬里》是帶再現的三部曲式。A部分為主題，B部分為中部，她將順序顛倒過來，用B段中一直貫穿始終的旋律《黃河船夫曲》作為引導進入今天的'課堂，然后通過樂器音色的辨別，以及運用的四個民歌以復調手法統一在一段中，讓學生體會復調音樂特點，以及中部所要表達的民族團結，祖國統一的主要思想，同時激發學生的愛國情懷，從而引出課題——《御風萬里》。
4、創設問題供學生自主學習和選擇的機會，活躍了課堂氣氛，激發了學生積極思考和踴躍發言。
總體來說這是一節較成功的課，相較先前的課，有一定的進步，課堂設計也緊湊完整，但仍存在值得商榷的地方。
1、音樂引導中，教師講話還是要言簡意賅，不要過多的修飾詞。
2、音樂背景的播放還可以再小聲點，音樂播放的形式可以采取多樣化，各個環節時間安排及掌控還可在精確一點，尤其在主題部分還可以再多放點時間進行學習。
3、對于在《御風萬里》中為何要引用這四個民族的民歌，可以進行再深入挖掘、延伸和展開。
風來了的評課稿 4
在教學《奧林匹克風》這一課時，朱老師從以下幾個方面體現教學的有效性：
1、教學內容的有效性。
朱老師對教材能認真解讀，根據學生年齡和生活實際，選取教材內容，補充典型的鮮活事例，以點帶面，以面襯點，層層深入，逐步提升。教師能用靈活地教材，而不是教教材。
2、教學組織的有效性。
朱教師用豐富變化的教學組織形式，讓學生先學習各國奧運選手體現的奧運精神，再結合生活實際，引導學生學習發揚友誼、團結和公平競賽的奧運精神，做到學有榜樣，努力有方向。同時結合學生的.生活實際，指導學生從平時的學習、生活中尋找事例，向奧運健兒學習，發揚友誼、團結和公平競賽的奧運精神，并落實到行動中去，這樣才能有效地把品德教育落到實處。
3、課堂提問的有效性。
朱教師巧設懸念，引發學生學習興趣；設計了一連串有層次的問題，引導學生深入思考，幫助學生逐步加深理解；教師的提問像催化劑，引發學生積極思維，不斷提高教學的有效性。
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