登上企鵝島的評(píng)課稿
有幸聽了肖老師老師的《登上企鵝島》一節(jié)課，收獲頗多，能感受到語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的不同。
《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊(duì)員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點(diǎn)重點(diǎn)介紹三種企鵝，了解他們的成長(zhǎng)過(guò)程。肖老師在教學(xué)時(shí)首先從字詞入手，到句子，再到段進(jìn)行學(xué)習(xí)。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學(xué)的重難點(diǎn)，教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊批注，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成小卷子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，展開想象進(jìn)一步體會(huì)企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，結(jié)合資料，進(jìn)行課外延伸，總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)企鵝的喜愛之情。 在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為肖老師以下幾點(diǎn)做得較好：
1、讀中品味，提高朗讀水平。 肖老師在教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來(lái)嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來(lái)嗎？”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，快讀出來(lái)你的感受吧。”這樣就把感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)企鵝。 本節(jié)課中，肖老師為學(xué)生出示了圖片，目的是讓他們?cè)谥庇^感受的基礎(chǔ)上，理解、感悟語(yǔ)言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰(shuí)，孩子們的興趣起來(lái)了，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)不同種類企鵝的不同特點(diǎn)。
3、利用教材進(jìn)行閱讀筆答訓(xùn)練。 學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，肖老師要求學(xué)生不只把答案批畫在書上，還要學(xué)生根據(jù)批畫的內(nèi)容獨(dú)立完成卷子的填空。
4、拓展資料，讀寫結(jié)合。 在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，在學(xué)習(xí)企鵝樣子時(shí)，肖老師加入企鵝走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫欲望。
再完美的課也有遺憾，在本節(jié)課中，我有自己不成熟的看法：
1、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點(diǎn)后，教師沒有給學(xué)生充分的.時(shí)間自主總結(jié)歸納寫法，而是生硬地告訴學(xué)生，致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫時(shí)有一定的困難。
2、在學(xué)習(xí)第3~6自然段后讓學(xué)生填寫企鵝特征的表格，學(xué)生填完后，肖老師沒有展示學(xué)生的作品也沒有出示正確的答案讓學(xué)生對(duì)照更正，查查漏補(bǔ)缺。
3、課堂中肖老師的激情不夠，語(yǔ)言平淡，激不起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性。 總之，我收獲很多。首先肖老師給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，然后在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要什么，就取什么，可以獨(dú)自向書本中的內(nèi)容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當(dāng)然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的自主、合作、探究。
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