數學公開課的評課稿優秀

時間：2024-10-29 03:04:45 稿件我要投稿

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數學公開課的評課稿優秀

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的數學公開課的評課稿優秀，歡迎大家分享。

數學公開課的評課稿優秀

數學公開課的評課稿優秀1

　　觀摩了大班數學活動《裙子中的秘密》，我談一點個人的看法。具體分以下幾個方面來評述：

　　一、選材貼近生活。

　　《幼兒園教育指導綱要》提出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。生活中，孩子們隨時會觀察到、感受到有規律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節奏感。所以我們可以發現趙老師選取的這個內容來源于生活。另外，趙老師在活動設計時充分考慮到了孩子的生活經驗，利用孩子平時經常體驗的過生日這個情節來展開活動，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發起了孩子學習、發現的樂趣。

　　二、目標制定合理

　　教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學目標制定來看，是全面、具體的，她從能力、知識、情感來制定的，在目標的制定時也考慮到了大班孩子的年齡特點和認知規律。在活動中，趙老師也緊緊圍繞著目標來開展每個環節。

　　三、過程注重探究

　　陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發現的'，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是他的真世界。”趙老師非常注重孩子探究能力的培養，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。趙老師始終為孩子創造一個輕松的學習氛圍，讓孩子主動參與到觀察、分析、探究的學習活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口，讓孩子在師生共建的科學氛圍里體驗科學探究的過程，同時體驗成功的樂趣。實現了“孩子是科學學習的主體。”“科學學習要以探究為核心”這一理念。

　　四、環節緊湊有序。

　　本次活動設計條理清楚、從易到難、層次分明。趙老師從“發現裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣；隨后又通過孩子的觀察、老師的總結得出排序的規律一般可以分成這么幾大類；接著再通過孩子的探究、合作操作，感知按照一種規律排序可以有不同的方式方法，充分發散了孩子的思維；最后又回歸到生活，激發起孩子繼續尋找生活中的排序現象的興趣。整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好。為孩子的可持續發展奠定了很好的基礎。

數學公開課的評課稿優秀2

　　今天聽了汪蕾老師執教的《乘法分配律》，汪老師的這節課，通過問題設置，引導學生從生活問題入手，讓學生由“學會”，變為“會學”。在老師的精心設計下，學生經歷了“尋條件、設問題、找方法、明規律、自總結”這樣一個知識形成的過程。學生自主探究的`過程在整節教學過程中都得以體現。回顧整個教學過程，這節課的亮點主要體現在以下幾個方面：

　　一、數學問題生活化，能力培養探究中

　　在教學中，為學生創設自主學習的平臺，以故事情景帶領學生進入課堂，引導學生從故事中找條件，設問題，激發學生興趣，開拓學生思維。學生根據找出的條件和問題，用不同的方法解決，從而發現（4＋2）×25=4×25＋2×25這個等式。通過自主探究，發現等式兩邊的運算順序，使學生初步感知“乘法分配律”。再讓學生“觀察這個等式左右兩邊的不同之處”，再次感知“乘法分配律”。

　　二、獨立探究自主學習搭好臺

　　汪老師要求學生觀察得到的兩個等式，提出“你有什么發現？”。此時學生對“乘法分配律”已有了初步感知，此時汪老師出示問題（32＋4）×2○32×2＋4×2讓學生完成，通過計算再次找到相等關系。不過，如果能讓學生自己模仿，自己再寫幾個類似的等式，學生的印象會更加深刻。

　　課堂中學生自主探究式的學習不是一句空話。，需要教師的精心設計，做好適時地引導，在這節課上，汪老師抓住學生的已有感知，通過“觀察這一組等式，你發現了什么”。為學生提供了發散的思維空間。提供猜測與驗證的機會，將學習的主動權力還給了學生。學生的興趣激起了探究的火花。整個教學過程體現了讓學生觀察思考、自主探究、合作交流的學習方式。提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

數學公開課的評課稿優秀3

　　今天在南校聽了四節課，都是關于20以內的進位加法的計算課。四位老師的教學準備都很充分，環節設計合理、過程銜接過渡自然，引導及時，教學過程中師生關系融洽，互動充分，學生的學習興趣濃厚，努力實踐了生活化的學生課堂。學習效果理想。下面簡單說一下聽課后的體會和收獲：

　　優點：

　　1、信息窗的使用充分，借助信息窗的生活化情景，引導學生在經歷發現信息整理信息、提出問題、解決問題的過程中學習9加幾、8加幾的計算。

　　2、倡導算法多樣化，尊重學生的個性化思考和選擇。注重及時反饋，了解學生學習情況

　　3、注重了算法的優化。

　　4、自主、合作探究方式效果好。

　　5、教師的問題引領到位，學生的`思維得到進一步的提升。對學生的學習能夠及時進行評價，激勵性評價較多。

　　6、教師的板書引領直觀，富有指導性，重點突出。尤其是關于湊十法的過程的呈現，及用△代替物品來畫圖演示圈一圈，湊成十，直觀，導向性強。

　　7、學生良好學習習慣的養成教育很及時。

　　8、學生的主體性強，計算能力、解決問題能力得到進一步提高。

　　9、練習設計題型比較豐富，圈一圈、算一算，看圖計算，看誰算得快，題量充分。注重了練習的趣味化、針對性，層次性。

　　辛老師教學中在引導學生有序發現信息、整理信息并板書引領方面做得很好；禹老師把湊十法編成了順口溜，學生易記，值得學習。侯老師和宗老師注重了引導學生對湊十法的操作體會，讓抽象的知識直觀化，在體驗中進一步感悟、內化湊十法；侯老師還注重了數學競爭情景的創設（數學城堡活動），小組合作意識和能力得到進一步提升。

　　宗老師在教學過程中對臨時出現的問題及時調整教學過程，及時引導解決方面值得學習。

　　建議：

　　1、練習設計若增加解決生活化得問題，效果更好。

　　2、稍加強主板書的突出，導向性更強。

　　以上僅是我個人的體會和建議，不當之處，敬請諒解！

數學公開課的評課稿優秀4

　　xxxx年10月17日，本人有幸參加了全區小學數學“統計與概率”教學專題研討活動，聽了兩節精彩的數學課。兩位老師精心準備，運用多種教學手段，創設了豐富、生動的教學情境，設計了新穎、活潑的學生活動，成功地激發了學生的學習興趣。這兩位老師的課堂教學風格和教育教學理念，深深地打動著我，聽了這兩節課，讓我受益匪淺。下面，我就談談我對吳凌艷老師這節《分段整理數據》這節課的幾點看法。

　　一、創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣

　　吳凌艷老師是一位非常優秀的教師，是我們學習的榜樣，她的課讓人聽起來耳目一新，非常得貼近學生熟悉的生活經驗。教師先是提供了為鼓號隊員買服裝這一現實情境，引導學生要先收集數據，使學生能想到要按身高數據分段整理，感受分段整理的`必要性。由此可以把他們的服裝分為三類，大號、中號、小號，引導學生思考可以通過什么方法來記錄，想到可以用畫“正”字法來記錄，讓學生體驗畫“正”字法整理數據的優越性，最后引導學生自主分段整理數據，完成統計表，分析整理后的數據，根據分析結果解決實際問題。吳老師選擇學生所熟悉的、蘊含數學內容的生活情境，讓學生結合親身經歷，加深學生對所學數學知識的感悟，從而喚醒學生的生活經驗，激發學生的學習興趣，調動學生探索新知的積極性。

　　二、探究有效的學習過程，挖掘學生的學習潛能

　　吳老師在引導學生探究怎樣用“正”字法來記錄，怎樣能做到不重復、不遺漏這一問題上，讓學生通過通過操作實踐得出畫“正”字法的方法，要按順序找，可以左手指著數據，右手畫“正”字法，還可以在原始數據上面做點標記，讓學生在畫的過程中，體驗怎樣做才能保證不重復、不遺漏。這一過程學生做的都很仔細，非常好。吳老師在課堂展示活動中，也都是有目的收集，在統計鼓號隊服裝型號時候，先是展示了幾個只是把正字畫出來的同學，讓他們說是怎樣來整理的，最后展示了一個在“正”字后面把人數算出來的同學，這樣就能讓人一眼看出來各種型號的服裝有多少人了。讓學生比較哪種統計的方法更好些，一步一步讓學生完善這個表格，這都是吳老師智慧的表現，充分利用了學生的資源作為我們的教學資源。在吳老師的課堂上，學生學的都很輕松，情緒非常高漲，課堂氣氛很融洽。

　　三、合理安排有效的課堂練習，培養學生的思維能力

　　在這節課中，吳教師能根據教學的需要，設計練習，第1題是讓學生來統計一下兒童享受免票、半票、全票的各有多少人？這題非常有針對性，可以幫助學生總結分段整理的方法。吳老師又對統計表作了分析，特別對于制表時間的說明，不能填錯了或者是忘記填了，統計的數據是我們現在的時間統計的，隨著時間的變化我們統計的數據也會隨之變化，這一點我在以前的教學中就沒做強調，只是讓學生知道要填寫現在的時間，而沒有講清楚時間的變化，統計出來的數據也會有變化。吳老師還很善于捕捉信息，能捕捉學生在課堂中的點滴思想，她能從學生回答的問題中及時發現有價值的數學信息，馬上進行總結提煉。

數學公開課的評課稿優秀5

　　今天上的《百分數的意義和寫法》一課，這一課的主要學習任務是：百分數的意義和寫法，這是本單元的重點。百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，它是兩個數的比率。因此，百分數的概念比較抽象，學生不容易理解它的本質屬性。而學好百分數的意義，是學生學好百分數知識的基礎和關鍵。結合課后老師們的評課發言，我總結自己的看法如下：

　　一、陸主任：

　　吳老師對新課程目標的把握比較到位。通過具體實例，始終將學生置身于所創設出的各種情境中，便于學生理解和掌握百分數的意義，并能逐步地進行抽象、概括。在問題沖突中尋求解決問題的方法，并從比較結果的方便出發，把這些分數改寫成分母是100的分數，并要求學生說一說這里表示誰是誰的百分之幾，然后引導學生加深認識這各表示什么，思考它們都有什么共同的地方，抽象并使學生明確：它們都是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。并通過找關鍵字、詞，強調百分數是比率，是兩個數比較的結果。這樣，一方面可以使學生由具體到抽象，逐步理解和掌握百分數的意義，為后面的百分數的計算打好基礎；另一方面可以使學生逐步認識綜合、抽象和概括等思維方法。

　　二、王會標：

　　本課的.教學重點一是百分數的意義，二是百分數的寫法，吳老師在教材的處理上，能根據學生的學習基礎和年齡特點合理安排，扶放結合，詳略得當。課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性，既有促進學生對百分數含義的理解，讓學生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數讀寫的練習。

　　三、蒙祥軍：

　　教學語言簡練，對于學生的發言能夠給與及時、恰當的評價，較好地調控課堂氛圍，給學生創設了輕松的學習氛圍。

　　四、李顯勇：

　　練習設計簡約而豐滿。在練習設計時，王老師把練習的素材做到了“簡約而豐滿”。通過寫分數，判斷，根據成語猜百分數，即鞏固了讀寫，培養學生良好的書寫習慣，而且進行了意義的感悟和理解，特別時猜百分數環節的設計，學生興趣盎然地對所學知識的運用，達到事半功倍的效果。

　　五、汪靜：

　　吳老師不僅僅是在教數學，而是通過數學知識教育學生如何做人，同時還注重對學生能力的培養并對學生進行了思想教育。

　　六、其他教師：

　　1．感覺課堂教學中的板書有點亂，如果能將所學知識點加以整理，全盤出示在黑板上，對學生進一步掌握新知有好處。

　　2．教學百分數的引入，我倒是建議從生活中找出含有百分數的例子，初步讓學生領會其含義，可以從求一個數是另一個數的幾分之幾引進，便于比較，才改寫成分母是100的分數，從而引出百分率。

　　3、前面的周長與面積建議不放在本節課上講評。

數學公開課的評課稿優秀6

　　本次青年教師課堂展示課活動在學校教務處的精心組織和各位教師的精心準備下，開展的很成功，根據教務處的統一安排，我就各位數學老師的課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領導和教師指正。

　　數學課總體呈現五大亮點：

　　一、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的知識這一先進的課程理念。數學來源于生活，應用于生活，課程標準中明確地告訴我們：教學活動必須建立在學生原有的生龍活虎的經驗和學生原來的認知基礎上。各位數學老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。

　　二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。各位數學老師的課堂中，教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的.海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。

　　三、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。江美春、陳志蕾的課中，她們都在不同程度上讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的。主動權。

　　四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。她們都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高了學習效率。

　　五、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　這三位數學教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。她們語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的課上的很精彩。

　　當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以我認為在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：

　　一、課前與學生交流互動比較少。在課前多交流，會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學習活動之中，也有利于教師克服自己的緊張情緒。

　　二、教師的評價激勵性語言較少，應該加強。

　　三、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。學生的合作學習，教師不是一個旁觀者，而要參與其中。

　　四、課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，沒有能夠很好地進行每個環節之間的過渡和銜接。

　　五、課堂細節關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態及專業術語、過渡語的使用上還有待進一步提高。

　　總之，各位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了精彩的一節課，從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學能力和扎實的教學基本功，同時又為我們今后的教學思路指明了方向。希望全體數學教師以本次活動為契機，在今后的教學工作中進一步加大課堂效率的有效性，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。

　　一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！

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