郵票齒孔的故事評課稿

時間：2024-10-17 21:02:34 稿件我要投稿

郵票齒孔的故事評課稿

　　觀看王老師執教的《郵票齒孔的故事》這一課后，使我耳目一新。下面我就談幾點值得我學習的地方。

郵票齒孔的故事評課稿

　　一、注重識字，方法多樣。

　　識字教學是小學低年級教學的重要內容，也是教學準點。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習識字，有主動識字的愿望。”如何激發興趣，讓孩子好學，把單調乏味的生字變成動聽的音符，在有限的時間內，既要完成教學任務，又不能讓學生感到疲勞和無趣。在教學中，教師安排了四個學習生字的教學環節，一是課件出示生字和帶拼音的生字，讓學生當小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的文字，不會的可問同學；四是鞏固生字，看實物拿字卡；有看動作拿字卡；有說城市拿字卡；有猜字謎拿字卡的。教學識字環節方法多樣，四個環節層層推進，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　二、朗讀訓練比較扎實。

　　閱讀教學首先要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生語感，思維和表達能力。”本堂課的朗讀給我的印象比較深刻，讀始終貫穿整堂課，一節課下來有自由讀，默讀，齊讀，指名讀，賽讀，師生合作把自己當作阿切爾讀等等，從而讓瑯瑯書聲伴隨著理性的思考滋潤著學生的心靈，讓閱讀課的“讀書”真正落到實處。在教學中，教師通過“究竟誰發明了郵票打孔機”這一話題，引導學生將作者所要表達的感情，通過師生間，生生間的辯論，去激發學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，以達到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。在教學時還讓學生回答課后“說說想想”中的問題，有意識地培養學生的口頭表達能力和思維能力。

　　三、拓展豐富的資源。

　　在拓展活動中，教師安排了說一說課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。通過獲取與本課學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養；二是展示多樣有趣的郵票讓學生欣賞，去激發學生的興趣；三是讓學生撕郵票，郵票很容易地被撕開了，而且撕得很整齊，并讓學生說說感受，再讀讀句子。讓學生通過撕郵票，把抽象的事物用親手實踐的方法讓學生更直觀地了解，同時也培養學生敢于動手實踐的興趣，再訓練學生說完整話的能力，體現了資源得到了充分利用。

　　四、注重積累與延伸。

　　語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。新課標明確指出：“學生應初步具備搜索和處理信息的能力。”教會學生學會積累，動手查找資料，這是一個新興的技能。在這堂課上引導學生欣賞老師收集的許多精美的郵票，還鼓勵學生收集郵票和設計郵票。注重了語文的積累和延伸。

　　但再好的課也有遺憾的地方，我覺得教師缺乏句式訓練。我覺得教師在教學課文時，教師應抓住重點詞句進行訓練，把課文的語言內化為自己的語言，吸取課文的語言精華，為培養學生良好的文學素養打下堅實的語文基礎。

　　總之，這節課教學思路清晰，教者采取多種教學方式，把學生引進了文本，聯系了生活，尊重了體驗，感悟了生活，讓短短的一節課留給學生無盡的回味。

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