部編版小小的船評課稿

時間：2024-12-02 11:44:27 俊豪稿件我要投稿

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部編版小小的船評課稿范文（精選11篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。評課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的部編版小小的船評課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　部編版小小的船評課稿 1

　　《小小的船》是一首充滿童趣、意境優美的兒童詩，授課教師對這堂課的演繹可圈可點。

　　在教學目標達成上，表現出色。識字寫字環節，巧用多種方法，像“船”字結合圖片，展現船只外形，助學生直觀理解記憶；“閃”字用動作演示，生動詮釋其含義，契合低年級學生以形象思維為主的特點，扎實落實了識字任務。朗讀指導方面，教師深諳兒童詩的韻律美，通過范讀時語調的起伏、節奏的`把控，引領學生感受詩歌的輕快節奏，學生跟讀、自讀時，也能漸入佳境，讀出了“彎彎”“小小”等疊詞的韻味，體悟到詩中的奇妙想象，對詩歌情感的領會自然到位，目標落地有聲。

　　教學方法運用巧妙且多樣。情境創設貫穿始終，以“乘坐月亮船遨游夜空”為主線，將識字、朗讀、理解文本等教學活動融入其中，課堂仿若夢幻夜空之旅，牢牢抓住學生注意力，激發學習興趣。小組合作學習也有亮點，討論“彎彎的月亮還像什么”時，學生思維碰撞出火花，既鍛煉表達，又拓展想象，課堂活力滿滿。

　　教師素養令人稱贊，教態親和，語言極具感染力，時刻關注學生反應，評價及時、多元且具鼓勵性，“你的聲音像小鈴鐺，清脆又響亮，把月亮的可愛讀出來了”這般評價，讓學生收獲自信，積極投入課堂。

　　美中不足的是，在拓展想象環節，時間稍顯倉促，部分學生創意未充分表達。若能多預留些時間，讓學生盡情描繪心中“月亮船”的奇妙旅程，課堂會更加完美�？傮w而言，這堂課亮點紛呈，為低年級詩歌教學呈上優質范例。

　　部編版小小的船評課稿 2

　　今天的課堂上，老師以《小小的船》為主題，帶領學生深入探索了文本的內容和情感。這篇課文通過描寫小船在大海中的漂泊，表達了對自由與探險的向往，引導學生理解生命的意義。

　　課堂伊始，老師以生動的引入激發了學生的興趣。一段關于大海的故事，讓學生心中產生了對航海的向往。老師巧妙地利用多媒體展示了海洋的壯麗景象，這為后續的學習奠定了良好的基礎。

　　在解析課文時，老師采用分組討論的方式，引導學生主動思考。在小組討論中，學生們積極發言，分享自己對小船和大海的理解。每個小組的匯報不僅展現了他們對文本的理解，也鍛煉了他們的表達能力。老師對每個小組的表現給予及時的反饋，鼓勵學生深入挖掘課文中的情感。

　　通過對課文的逐段分析，老師幫助學生抓住了語言的細膩之處。如“小小的船”所承載的不僅是簡單的旅行，它還象征著自由與夢想。老師通過提問引導學生思考，這使得課堂氣氛活躍，學生們的思維得到了充分的啟發。

　　在課堂的后半段，老師設計了相關的拓展活動，讓學生們結合自己的生活經歷，進行創作。孩子們在這種自主創作中，既鞏固了對課文的'理解，又提升了他們的寫作能力。老師在指導中，給予了個性化的關注，使得每位學生都能在輕松愉快的氛圍中展現自己的想法。

　　總結環節中，老師鼓勵學生回顧剛才的學習內容，并引導他們思考如何將“追求自由與夢想”的精神運用到日常生活中。這種啟發性的總結，不僅深化了學生對課文主題的理解，也激勵他們在今后的學習中積極探索、勇于追夢。

　　整體來看，今天的課堂教學生動活潑，互動性強，充分調動了學生的積極性。教師在教學中不僅關注知識的傳授，更注重學生綜合能力的培養。希望在今后的教學中，能夠繼續保持這種良好的教學氛圍，讓每位學生在探索知識的過程中，收獲更多的自信與快樂。

　　部編版小小的船評課稿 3

　　《小小的船》是一首充滿童趣、意境優美的兒歌，聆聽了[授課教師姓名]老師執教的`這堂課，猶如跟隨孩子一同踏上了夢幻的星際之旅，諸多亮點值得回味與借鑒。

　　在教學目標設定上，精準清晰。緊扣低年級學段要求，圍繞識字寫字、朗讀背誦、感受兒歌意境等維度布局，契合學生認知基礎與發展需求。識字環節，[教師姓名]老師巧用多種方法，像講解“尖”字時，借助直觀的圖片展示“尖”的形態，上部“小”下部“大”，化抽象為具象，學生輕松理解并記住字形，趣味性十足且扎實高效；寫字指導細致入微，從筆畫順序到在田字格占位，邊示范邊強調易錯點，為學生寫好漢字筑牢根基。

　　朗讀指導堪稱精妙。教師深知低年級語文朗讀的重要性，以讀貫穿始終。初始，范讀聲情并茂，引領學生步入兒歌情境，奠定抒情基調。隨后，通過個別讀、小組讀、齊讀等形式，層層遞進，每一遍朗讀都有明確指向，或糾正字音，或感受節奏，尤其在“彎彎的”“小小的”等疊詞處，引導學生輕讀、拖長音，盡顯兒歌韻味，恰似輕搖小船，悠然愜意，學生漸入佳境，熟讀成誦水到渠成。

　　情境創設別具匠心。以夜空繁星閃爍、明月高懸的動畫開篇，瞬間抓住孩子眼球，將他們帶入浩瀚夜空情境，契合兒歌內容，課堂變身夢幻星際課堂。伴隨教學推進，引導學生想象坐在小船里看星星、與月亮低語，激活思維與情感，沉浸文本，童真童趣滿溢課堂，提升了語文學習興趣與體驗。

　　當然，教學恰似雕琢美玉，尚有精修之處。在引導學生想象說話時，可多給些思考時間，讓表達更豐富多元；識字寫字環節對學有余力學生，可拓展些形近字辨析、組詞運用，滿足不同層次需求。但瑕不掩瑜，這堂課為低段語文教學呈上精彩范例，于詩意情境中夯實基礎、涵養素養，助力學生語文啟航。

　　部編版小小的船評課稿 4

　　《小小的船》是一首充滿童趣與想象力的兒童詩，其評課過程充滿了對課堂效果的深入分析與教師教學方法的細致探討。

　　在這堂課上，教師巧妙地運用了多種教學手段，使得整個課堂氛圍輕松愉快，學生參與度極高。通過故事引入、看圖讀文、自主識字、音樂欣賞以及朗讀感悟等多項語文實踐活動，教師不僅有效地突出了教學重點，還成功地突破了教學難點。尤其是在字詞學習環節，教師運用了圖片動畫、謎語等形式，極大地激發了學生的學習興趣，為下一步的學習奠定了堅實的基礎。

　　朗讀是這節課的一大亮點。教師注重培養學生的朗讀能力，通過范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。同時，教師還注重讀與思的結合，通過提問、討論等方式，引導學生深入思考，培養了學生的創新意識和思維能力。

　　另外，這節課還體現了跨學科的學習理念。教師通過設計聽音樂、背唱歌曲等活動，使語文課與藝術課交叉、滲透、整合，開闊了學生的視野，提高了學生的`學習效率，加深了對詩歌意境的理解和體驗。這種教學方法不僅豐富了課堂內容，還提升了學生的學習興趣和綜合素養。

　　當然，這節課也存在一些不足之處。例如，在識字教學方面，雖然教師設計了多種游戲和活動，但識字教學實踐占用較多，影響了整體課堂學習效果。另外，在課堂管理方面，教師還需要加強對個別學生的關注，及時制止調皮行為，以維護良好的課堂秩序。

　　《小小的船》這節課是一堂充滿創意和活力的語文課。教師通過精心的教學設計和豐富的教學手段，成功地激發了學生的學習興趣，培養了學生的朗讀能力和思維能力。雖然存在一些不足之處，但相信在教師的不斷努力和改進下，這堂課將會更加完美。

　　部編版小小的船評課稿 5

　　《小小的船》是一首充滿童趣、意境優美的兒童詩，將夜空與小船巧妙聯系，展現奇妙想象世界。授課教師對這堂課的演繹精彩紛呈，彰顯深厚教學功底與精妙教學設計。

　　在教學目標達成上，精準到位且扎實有效。知識與技能層面，緊扣識字寫字、朗讀背誦展開。識字教學獨具匠心，運用加一加、猜字謎等多樣方法，像講解“船”字，借“舟”與“船”實物對照，助學生領悟形義關聯，強化記憶；朗讀指導細膩入微，教師范讀繪聲繪色，引領學生感受詩歌韻律，借輕讀“彎彎”“小小”等疊詞，凸顯輕柔意境，學生朗讀漸入佳境，背誦水到渠成。過程與方法維度，借情境創設、互動討論，激活思維。以精美夜空圖、舒緩音樂，營造如夢似幻氛圍，學生仿若置身其中，暢談對“小小的船”想象畫面，發展語言表達與形象思維。情感態度價值觀目標融入無痕，從對夜空喜愛，升華為對美好自然、奇妙世界的'向往，根植心間。

　　教學方法運用恰如其分、靈活多元。情境教學貫穿全程，開篇“乘坐月亮船遨游夜空”設定，牢牢吸引學生目光，課中依詩句變化情境，學生沉浸體驗；游戲教學巧妙穿插，“摘星星識字”“開小船朗讀接力”，讓課堂趣味盎然，學生參與踴躍，在玩中學、學中樂。合作學習時機得當，小組討論“彎彎月亮還像什么”，思維碰撞出創意火花，培養協作交流能力。

　　課堂結構嚴謹流暢、張弛有度。導入簡潔明快，借兒歌《小星星》與夜空圖，引出課題；新授循序漸進，識字、讀文、析意、想象環環相扣；拓展延伸別出心裁，鼓勵學生畫想象之景、寫童真語句，拓展思維與創造力；結課余韻悠長，回顧詩歌，重溫美好，強化情感。

　　教師素養盡顯課堂。教態親切自然，如春日暖陽，拉近與學生距離；語言簡潔生動、富有童趣，貼合兒童心理；板書設計精美，船形板書繪詩景、列字詞，輔助教學、強化記憶。

　　美中不足，在拓展寫作環節，部分基礎薄弱學生面露難色，若能分層設置任務，提供更多句式示例，會讓全員更好參與。但瑕不掩瑜，這堂課亮點奪目，為低年級語文教學呈上精彩范例。

　　部編版小小的船評課稿 6

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒童詩，其韻律協調，意境恬靜，畫面優美，充分體現了孩子把新月看作小船，并聯想自己坐到月亮上去航行的喜悅心情。在部編版教材中，這首詩的教學也顯得尤為關鍵。近日，我聽了一節《小小的船》的授課，以下是我的評課稿。

　　整堂課以讀為本，教師十分注重培養學生的朗讀能力。課堂上，教師創設了多種讀的情境，比如引導學生想象自己坐在小小的船上，感受星空的.美麗，從而激發學生的朗讀興趣。另外，教師還采用了范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀等多種形式，讓學生充分體驗朗讀的樂趣。這種多樣化的朗讀方式，不僅提高了學生的朗讀能力，還讓他們在朗讀中感受到了詩歌的韻律美和意境美。

　　在讀的基礎上，教師還注重培養學生的思維能力和創新意識。通過引導學生對詩歌中的問題進行質疑和討論，如“彎彎的月兒像什么？”等，激發學生的思考，培養他們的想象力和創造力。同時，教師還鼓勵學生提出自己的見解和感受，尊重學生的個性差異，讓課堂充滿了活力和生機。

　　另外，教師還巧妙地運用了多媒體教學手段，通過展示美麗的星空圖片和播放悠揚的音樂，為學生營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍。這種情境化的教學方式，不僅加深了學生對詩歌意境的理解和體驗，還激發了他們對大自然的熱愛和探索欲。

　　當然，這節課也存在一些不足之處。比如，在識字教學環節，教師可能過于注重形式的多樣性，而忽略了對生字詞的深入講解和鞏固練習。另外，在課堂時間的分配上，教師也需要更加合理，以確保每個環節都能得到充分的展開和深入。

　　總的來說，這節課是一堂充滿活力和創意的語文課。教師通過多樣化的教學手段和情境化的教學方式，充分激發了學生的學習興趣和想象力，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中感受到了詩歌的魅力和大自然的美麗。同時，教師也注重培養學生的思維能力和創新意識，為他們的全面發展奠定了堅實的基礎。希望在未來的教學中，教師能夠繼續發揚優點，改進不足，為學生的成長和發展貢獻更多的智慧和力量。

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　　《小小的船》是一首充滿童趣、意境優美的兒童詩，授課教師對這堂課的'演繹可圈可點，盡顯匠心與巧思，為低年級語文教學呈上了精彩范例。

　　在教學目標達成上，教師拿捏精準。緊扣識字寫字與朗讀指導這兩大低年級重點目標發力，識字環節，巧用圖片、字卡，將生字“船”“彎”“閃”等與形象畫面關聯，像展示彎彎月亮圖引出“彎”字，從直觀感知切入，助學生快速理解記憶字形，扎實筑牢識字根基；朗讀指導時，教師聲情并茂范讀，為學生營造靜謐夜空、彎彎小船的美妙情境，引導學生讀準字音、讀好節奏，尤其對“彎彎的”“小小的”這類疊詞，通過輕重緩急變化，讀出俏皮、可愛之感，學生漸入佳境，在反復誦讀中感受詩歌韻律美，體悟文本意境，目標落地有聲。

　　教學方法運用巧妙靈活。情境教學貫穿全程，以“乘坐月亮船遨游夜空”為主線，把學生帶入夢幻天地，教室布置星星、月亮貼紙，多媒體展示浩瀚星空，學生身臨其境，角色代入感強，回答問題、朗讀課文興致高昂；游戲教學添彩課堂，識字游戲“摘星星”（認讀正確可摘下對應生字星星卡片），激發競爭意識，讓枯燥識字變趣味挑戰，課堂氛圍活躍，學生參與積極，契合低年級學生好動、好奇天性，使學習輕松高效。

　　課堂注重拓展延伸，彰顯語文與生活關聯。學完詩歌，教師啟發學生描繪心中夜空奇景，孩子們暢所欲言，分享想象畫面，既鍛煉口語表達，又內化文本情感，把課堂所學詩意延伸至生活創作，拓寬思維邊界，提升語文綜合素養。

　　美中不足在于對個別基礎薄弱學生關注稍欠火候，生字書寫指導速度較快，部分學生可能跟不上節奏。但瑕不掩瑜，整堂課亮點紛呈，為低年級詩歌教學點亮明燈，極具借鑒價值。

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　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒童詩，其韻律協調、音樂性強，詩中有景、有情、有韻，讀起來朗朗上口，便于陶冶兒童美的情操。在聽了一節部編版《小小的船》語文課后，我對這節課有了深刻的感受。

　　這節課教師以謎語引入，一下抓住了學生的注意力，激發了他們學習的興趣。通過謎語，學生自然而然地進入到了詩歌所描繪的情境中，為后續的學習奠定了良好的基礎。在教學過程中，教師充分利用了多媒體資源，通過圖片、動畫等形式，將詩歌中的景象生動地呈現在學生面前，幫助他們更好地理解詩歌內容。

　　字詞學習是這節課的重點之一。教師通過帶拼音讀、去拼音讀、開火車讀等多種形式，引導學生反復朗讀生字，加深記憶。同時，教師還設計了“找朋友”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固生字，激發了他們識字的興趣。

　　在朗讀課文環節，教師注重培養學生的朗讀能力。通過自由讀、同桌讀、齊讀等多種方式，引導學生反復朗讀詩歌，體會詩歌的節奏和韻律。同時，教師還通過范讀、導讀等方式，幫助學生把握詩歌的情感，提升朗讀效果。學生在朗讀中感受到了詩歌的美，也培養了語感。

　　除了字詞學習和朗讀課文，教師還注重培養學生的想象力和創新意識。在理解詩歌內容的.基礎上，教師引導學生想象“彎彎的月兒像什么”、“藍藍的天空像什么”等問題，激發學生的創新思維。同時，教師還設計了拼句游戲等活動，讓學生在游戲中鍛煉語言表達能力。

　　這節課的亮點在于教師能夠充分尊重學生的主體地位，通過創設讀的情境、變換朗讀形式、引導學生想象等方式，激發學生的學習興趣和主動性。同時，教師還注重培養學生的創新意識和實踐能力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習詩歌、感受美。

　　當然，這節課也存在一些可以改進的地方。例如，在識字教學環節，可以更多地引導學生自主識字，培養他們的識字能力；在朗讀課文環節，可以進一步豐富朗讀形式，提升學生的朗讀水平。但總體來看，這節課還是一節非常成功的語文課，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習到了知識，感受到了詩歌的美。

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　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的優美兒童詩，它以豐富的想象和生動的語言描繪了晴天夜空的美麗景象。在最近的一堂語文課上，老師以部編版教材為依據，精心設計了這堂課，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，取得了良好的教學效果。

　　這堂課的一大亮點是老師巧妙地運用了多種教學手段激發學生的興趣。課始，老師通過謎語引入，一下子就抓住了學生的注意力，調動了他們學習的熱情。在教學過程中，老師還借助了精美的課件和生動的圖片，以及優美的音樂，將學生帶入了一個充滿童趣和美感的世界。這些豐富多樣的教學資源不僅讓課堂更加生動有趣，也幫助學生更好地理解了詩歌的意境。

　　在識字教學方面，老師同樣做得非常出色。她采用了多種形式引導學生進行識字，如帶拼音讀、去拼音讀、自由讀、指名讀等，讓學生在反復朗讀中逐漸掌握了生字的音和形。同時，老師還設計了有趣的`游戲環節，如“找朋友”等，讓學生在游戲中鞏固了所學知識，提高了識字效率。

　　另外，老師還非常注重朗讀感悟和拓展想象。她引導學生通過不同形式的朗讀，如自由讀、同桌讀、齊讀等，逐漸深入文本，感受詩歌的韻律美和意境美。在朗讀的過程中，老師還鼓勵學生發揮自己的想象力，想象自己坐在小小的船上，在藍藍的天空中航行的情景，進一步激發了學生對美麗夜空的向往和熱愛大自然的情感。

　　總的來說，這堂《小小的船》教學課是一次非常成功的嘗試。老師通過精心設計的教學環節和豐富多樣的教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了知識，提高了能力，也培養了他們對大自然的熱愛和向往。當然，也有一些可以改進的地方，比如在讀的訓練層次和讀的形式上還可以更加豐富多樣，以更好地提高學生的朗讀能力和語言表達能力。但總體來說，這是一堂非常優秀的語文課。

　　部編版小小的船評課稿 10

　　《小小的船》是一篇富有情感的童詩，為我們展現了一個孩子心靈深處的夢想與向往。在這節課的教學過程中，學生們不僅感受到了詩歌的美妙，更重要的是激發了他們的想象力與創造力。

　　在課堂一開始，教師通過生動的朗讀引導學生們進入到詩歌的意境中。孩子們在輕聲細語的朗讀中，仿佛看見了那只小小的船，在波光粼粼的水面上蕩漾。通過聲情并茂的朗讀，學生們體會到了詩中描述的寧靜與美好，也感受到船所代表的自由與夢想。

　　在接下來的討論環節，教師引導學生們分享對“小小的船”的理解。一些同學提到，船象征著無拘無束的自由，還有的同學聯想到生活中的夢想與追求。這樣的交流不僅培養了學生們的思維能力，也促進了他們的語言表達能力。通過互動，孩子們發現了彼此的想法，彼此啟發，讓課堂充滿了活躍的氣氛。

　　在分析詩歌的意象時，教師引導學生關注船、波浪與天空之間的關系。不同的孩子對這些意象的理解各不相同，有的覺得船代表著探索未知的勇氣，有的則認為波浪象征著生活中的.挑戰。因此，教師創造了一個開放的環境，讓學生們自由表達自己的見解，真正做到了以生為本。

　　課程的最后，教師要求學生們結合自己的生活經歷，創作一首關于“夢想”或者“冒險”的小詩。這一環節的設計不僅讓學生們在理解詩歌的基礎上，進行了深度的思考，還激勵了他們的創造性思維。孩子們紛紛揮筆，將內心的夢想與向往化作文字，表現出他們對未來的憧憬。

　　綜合來看，這節課通過生動的朗讀、深度的討論以及創造性的寫作，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中領略了詩歌的魅力，同時也培養了他們的綜合能力。每位學生都表現得十分積極，體現了對詩歌的喜愛與對創作的熱情。通過這樣的課堂教學，孩子們的文學素養與情感表達能力得到了有效提升。希望在今后的教學中，繼續保持這樣的模式，激發學生們更多的想象力與創造力，讓他們在文學的海洋中自由遨游。