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吉祥三寶評(píng)課稿
本次馬老師給大家展示的公開活動(dòng)，可以用四個(gè)詞組來替代：
立意新，選材亮，教法活，效果好。
一、選擇的內(nèi)容美麗而富有價(jià)值
《吉祥三寶》是一首音樂作品，結(jié)構(gòu)是三段體的，問答式的，凸現(xiàn)愛的情感。曲調(diào)歡快、悠揚(yáng)，自06年春晚播出以后，此曲成為膾炙人口的曲目，大街小巷人人傳唱。其一問一答的歌詞更具特色，宛如一家人在閑聊談天，三口之家其樂融融、吉祥幸福的情感有著巨大的感染力，不失為向幼兒進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的好教材。一向關(guān)注新動(dòng)向、采納新元素的環(huán)幼領(lǐng)導(dǎo)者將此題材納入了我園語言研討活動(dòng)的領(lǐng)域。
二、正確的理念導(dǎo)向和有效的策略支持
1、在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)教過程中，老師堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，相信幼兒是蘊(yùn)藏著無比潛力的獨(dú)立個(gè)體。在活動(dòng)中，老師給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，這個(gè)氛圍是溫暖的，和諧的，寬松的，三個(gè)不同色系的心型版塊是會(huì)說話的環(huán)境，它敘說著愛的情感，傳遞著心的交流，孩子在不知不覺中體驗(yàn)愛的情感，得到情感上的滿足。
2、目標(biāo)的設(shè)定和目標(biāo)的達(dá)成
目標(biāo)1：引導(dǎo)幼兒感受問答式詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，初步掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
目標(biāo)2：鼓勵(lì)幼兒積極參與討論交流，善于提問，并能在集體面前大膽表達(dá)自己的個(gè)人見解。
目標(biāo)3：體驗(yàn)三口之家溫馨、幸福的情感。
老師的目標(biāo)定位很合理，分別從語言認(rèn)知、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等方面來考慮，目標(biāo)達(dá)成度也很好。
3、在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題上，老師處理得巧妙得當(dāng)，用簡(jiǎn)單的圖譜化解了復(fù)雜的語素，簡(jiǎn)單圖譜的運(yùn)用貫穿了整個(gè)新授詩(shī)歌的過程。在三段體詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法上，一段一個(gè)亮點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，且步步有提高。首段以欣賞學(xué)習(xí)為主，第二段以探索式學(xué)習(xí)為主，第三段以匹配欣賞為主。在教學(xué)策略運(yùn)用中，馬老師能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)新認(rèn)知，發(fā)展新能力，即運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)習(xí)得自主探索學(xué)習(xí)，進(jìn)行第二段的提問教學(xué)嘗試，這是在學(xué)習(xí)欣賞第一段詩(shī)詞后的大膽創(chuàng)新新舉措，老師以“討論—分組—記錄—述說”的環(huán)節(jié)組織，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的教育思想，實(shí)現(xiàn)了幼兒的主體地位，也讓大班孩子自主探索的學(xué)習(xí)模式顯現(xiàn)得淋漓盡致。
4、在學(xué)習(xí)問答詩(shī)句時(shí)，老師采用了“角色分配”的策略簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)的難度，師生問答，自由分組問答的形式，簡(jiǎn)明易懂，便于操作，在強(qiáng)化了詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)更促進(jìn)了師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)。
綜上所述，《吉祥三寶》詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分反映了以幼兒發(fā)展為主線，以幼兒生活為源泉的教育理念。執(zhí)教老師做到了心中有目標(biāo)，眼中有孩子，善于運(yùn)用某種方法與技術(shù)去誘發(fā)幼兒坦陳、思考、體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)愛的情感和價(jià)值，真正發(fā)揮了老師導(dǎo)的作用。
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