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四年級(jí)班主任寒假后開學(xué)給四一班家長(zhǎng)們一封信
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過信吧，書信是寫給具體收信人的私人通信。相信許多人會(huì)覺得書信很難寫吧，下面是小編精心整理的四年級(jí)班主任寒假后開學(xué)給四一班家長(zhǎng)們一封信，希望能夠幫助到大家。
各位家長(zhǎng)：
您好！首先祝您在新的一年喜氣洋洋，闔家幸福！感謝各位家長(zhǎng)這學(xué)期對(duì)我工作的支持與理解。這是一個(gè)非常漫長(zhǎng)而又充滿收獲的一學(xué)期。今天我給大家寫這封信是為了讓我們的孩子能有一個(gè)更燦爛的童年，更愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓孩子在家長(zhǎng)和老師的共同關(guān)心下茁長(zhǎng)成長(zhǎng)！
對(duì)于孩子們上學(xué)期的表現(xiàn)，我真的非常滿意。本學(xué)期，我們四一班舉行了很多比賽，比如，漢字聽寫比賽、古詩(shī)默寫比賽、優(yōu)秀作文評(píng)比等等，同學(xué)們積極參加，成績(jī)優(yōu)異，評(píng)選出了一批漢字明星、古詩(shī)明星、繪畫能手和小作家。這些比賽既讓孩子提高了學(xué)習(xí)積極性，也是對(duì)我們“五個(gè)一”作業(yè)的檢查與反饋。通過這些班級(jí)活動(dòng)，我能看出孩子在平時(shí)做出的努力，當(dāng)然，也能看出部分學(xué)生的五個(gè)一作業(yè)并沒有認(rèn)真地完成，僅僅是應(yīng)付老師，應(yīng)付家長(zhǎng)，應(yīng)付自己。
隨著年齡的增長(zhǎng)孩子會(huì)有許多變化，有的是好的，但也有不好的地方，這就是成長(zhǎng)，這就要求我們家長(zhǎng)和老師不斷地引導(dǎo)孩子取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。
首先是心理方面的變化。
孩子長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)會(huì)了察言觀色。有的孩子會(huì)把事情藏在心里，不喜歡和老師、家長(zhǎng)交流。如果他感覺你關(guān)心他，重視他了，也許就會(huì)把自己的心里話和你說說，不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法。這就要求我們家長(zhǎng)和老師多交流，來幫助孩子健康快樂的成長(zhǎng)。孩子慢慢進(jìn)入了叛逆期，我們要在孩子進(jìn)入叛逆期之前打開他們的心扉，讓孩子和我們成為朋友。這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。另外，如果孩子在校與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，希望我們的家長(zhǎng)要相信我們的孩子已經(jīng)具備了處理矛盾的能力，即便孩子處理不了，還可以尋求老師幫助。請(qǐng)家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候理智的解決問題，相信老師不會(huì)偏袒任何一個(gè)孩子，老師會(huì)更多地考慮孩子的感受、從各個(gè)孩子的角度出發(fā)。
其次，我想說說學(xué)生的作業(yè)。
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
開學(xué)以來，孩子們家庭作業(yè)的完成情況參差不齊。大部分同學(xué)能夠按時(shí)完成作業(yè)，并按時(shí)上交。但是總有極個(gè)別同學(xué)總是以各種理由不能完成作業(yè)，或者甚者干脆不寫，然后老師檢查的時(shí)候，說：我忘記帶了。當(dāng)老師說，我給你家長(zhǎng)打電話?cǎi)R上送來的時(shí)候，孩子開始戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰，小心翼翼地說：我沒寫。為什么沒寫。孩子會(huì)說，我上課外班，或者媽媽沒收到校訊通。這個(gè)故事情節(jié)經(jīng)常發(fā)生。由此，我們可以看到三個(gè)問題：
第一，孩子沒有完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。
第二，孩子依賴校訊通，自己不記作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
第三，為了不被老師批評(píng)，企圖用一個(gè)拙劣的謊言掩飾來掩飾。
我給孩子說，如果有特殊原因不能完成作業(yè)，家長(zhǎng)可以給我打電話，但是絕對(duì)不能說謊，而且不帶作業(yè)就等于沒寫。所以，各位家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子自身的情況做出不同程度的“督促”。有一部分同學(xué)因?yàn)槎栊裕滦量啵傁胫妫瑢W(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，所以成績(jī)很不穩(wěn)定，更多的時(shí)候是成績(jī)一路下滑。面對(duì)這一類的孩子，我常常為他們覺得可惜。有很聰明的頭腦，但因?yàn)閼B(tài)度不端正和自己的貪玩，只能落在別人后面。成績(jī)雖不能代表一切，但是數(shù)字畢竟能說明一些情況。尤其是預(yù)習(xí)的作業(yè)，要嚴(yán)格按照老師的要求一步步的完成，只有先學(xué)后教，才能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。所以，我懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)，一定不要讓我們的孩子因?yàn)閼B(tài)度的不端正而帶來將來的遺憾，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，就從認(rèn)真完成每一天的家庭作業(yè)開始！
另外，我想說說習(xí)慣方面。
最近我看到一篇文章，和我一直以來的教育理念一致，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)的差距歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差距。學(xué)生如果有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)自然不會(huì)差。
1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣
親其師，信其道所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)，不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。
2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。
3.專心上課的習(xí)慣
教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問題的最佳途徑。
4.認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣
“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義。
5.善于提問的習(xí)慣
我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長(zhǎng)。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
6.切磋琢磨的習(xí)慣
同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
7.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣
8.仔細(xì)審題的習(xí)慣
9.練后反思的習(xí)慣
反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；
第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；
第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；
第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；
第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。
10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
11.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣
學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
最后，我還有一些具體的要求想請(qǐng)各位家長(zhǎng)和我一起來努力，來幫助孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。請(qǐng)大家看一看這些物品，都是老師在上課的時(shí)候從孩子那里收上來的，所以請(qǐng)大家督促孩子不要帶零食、不要帶零花錢、不要帶玩具、不要帶漫畫書到學(xué)校。一方面孩子的自制力差，另一方面，很多孩子不舍得浪費(fèi)下課的時(shí)間看漫畫書，玩玩具，所以只能擠擠上課的時(shí)間，來玩玩具看漫畫。孩子是你們的，也是我的，所以，我們一起努力，共同幫助孩子健康成長(zhǎng)、走向成功吧！
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