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決定命運的好習(xí)慣
人的總會養(yǎng)成一些習(xí)慣，俗話說：“習(xí)慣成自然�！绷�(xí)慣總是與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。以下是小編精心整理的決定命運的好習(xí)慣，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、快樂的習(xí)慣
做事情的時候帶著快樂的心態(tài)，懂得營造快樂氛圍，注意關(guān)注家人或團(tuán)隊的快樂。有快樂習(xí)慣的人，會有更高的情商：管理自己的情緒和感知影響他人的情緒。這里的快樂也在一定程度上理解為樂觀，快樂是一種力量，快樂是一種成功的態(tài)度和習(xí)慣。
2、共贏的習(xí)慣
我們的人生總是要和各方互動合作，各方都希望成功，而共贏則是最好的策略。我們在與他人合作的時候，在保護(hù)和爭取自己的利益的同時，也應(yīng)該公正合理的考量合作方的利益達(dá)成，并且通過提出和兼顧共贏的方式而最終達(dá)成大家好才是真的好。
3、原則的習(xí)慣
原則、規(guī)則的設(shè)定可以用來打破，但是原則首先是用來遵守和捍衛(wèi)的，因為沒有規(guī)矩不成方圓。應(yīng)該做一個有原則的人，對個各種事項的運作，都應(yīng)該首先建立原則，而后依照原則進(jìn)行，遇到問題更要堅持原則。只有我們堅持了原則，就可以樹立威信和提高運作效率。
4、堅韌的習(xí)慣
成功的路上沒有一帆風(fēng)順，除了積極規(guī)劃和預(yù)測困難的同時，應(yīng)該有良好的心態(tài)來迎接挑戰(zhàn)和度過低谷，絕不輕言放棄，要保持航行、繼續(xù)前進(jìn)、直到成功。
5、思考的習(xí)慣
工作或?qū)W習(xí)久了，遇到事情總是停留在低水平的經(jīng)驗響應(yīng)。缺少思考動腦則缺少處理事情的敏捷。凡事動腦子去思考、分析去積極用創(chuàng)新智慧更好解決問題。
6、溝通的習(xí)慣
據(jù)說有80%企業(yè)問題根源來自不順暢的或者錯誤的溝通。要避免“我以為”這樣的情況，很多時候我們多問一句、多確認(rèn)一次，保持信息的對稱，問題的隱患就可以正確解決。
拓展：怎么培養(yǎng)寶寶好習(xí)慣
第一，正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)班里有幾名幼兒做事拖沓、不遵守紀(jì)律、任務(wù)意識欠缺、自我管理能力不強。比如卿卿上課時小動作太多，做值日時貪玩。龍龍傾聽習(xí)慣不好，做事不認(rèn)真，午睡時影響別人。班級中這些沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓老師格外費心，而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。因為他們經(jīng)常犯錯，挨批評次數(shù)多。但我感到，對這部分幼兒過多地用批評的方法，其教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發(fā)現(xiàn)龍龍很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他。其他小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操龍龍做操、站隊都非常棒，我又表揚了他。那天上課時，龍龍也格外遵守紀(jì)律，積極回答問題。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生要更加好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。卿卿有一段時間特別散漫，各項活動總落在別人后面，經(jīng)常與同伴爭搶玩具、打鬧。老師總說這不好，那不對，時間長了，他好像也充耳不聞了。有一次午睡，卿卿很快就脫完衣服躺好了。我馬上在全班小朋友面前表揚了他。起床穿衣服時，我又到他跟前悄悄說：“今天午睡真棒，我相信你今天穿衣服也會很快的!”這次，卿卿沒有故意在寢室里磨蹭。我認(rèn)為對于自我管理能力、自控能力弱的幼兒，教師要更加耐心，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，及時鼓勵，多用正面強化，以幼兒的某一“閃光點”，帶動整體行為的改善。為幼兒樹立好榜樣。
第二，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和其他的兩位老師也要按照這些要求做。見面有禮貌地問好;吃完飯擦桌子、漱口;他人有需要協(xié)助的事情主動幫忙;在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等等。讓幼兒知道，好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。戶外活動回來小便洗手后，有的幼兒進(jìn)教室時總是跑跳打鬧，我就會在教室門口輕輕地對他說：“請你看看，教室里的小朋友坐得多好!他們安靜地等待吃飯呢!”吃飯的時候，第3組的小朋友愛講話，我就會說：“第1、2組的小朋友吃飯安靜，是文明小餐桌。”幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚地知道自己該如何做，馬上就會改正。角區(qū)活動結(jié)束后，我會對收玩具好、遵守游戲規(guī)則、與同伴謙讓協(xié)作的幼兒提出表揚，也讓幼兒互相說說，他們認(rèn)為哪些小朋友做得好。總之，用幼兒良好的行為榜樣去影響、鼓勵其他幼兒的行為，潛移默化地引導(dǎo)幼兒，使之養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三、讓幼兒明確自己的不足，逐步改正。有相當(dāng)一部分幼兒會在某一具體行為方面出問題。如，有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對具體問題來解決。堯堯?qū)蠋熤v話有時會不加稱呼，經(jīng)常是“你幫我看看我的畫”，“你要帶小朋友出去玩了”等。遇到這種情況，我都對堯堯的話不予理睬，使他沒有禮貌的話得不到老師的回應(yīng)，讓他得到不講禮貌的“懲罰”，以此提醒他改正。陽陽各方面表現(xiàn)都不錯，但做事總愛磨蹭，拖拉。個別交流中，我給她指出：“你上課回答問題很好，也很守紀(jì)律，如果做事再快一點，那就更好了�！�
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