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大氣壓強同課異構簡報（通用5篇）
在現在的社會生活中，簡報的使用頻率呈上升趨勢，簡報的寫作既不同于文字作品，也不同于評論文章。一般簡報是怎么制定的呢？以下是小編精心整理的大氣壓強同課異構簡報（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
大氣壓強同課異構簡報1
3月22日，官窯初級中學物理科組進行了以課例為載體，“青藍強師工程”與教師能力提升工程2.0相融合的校本教研“同課異構”公開課活動。八年級的范瑞秋老師和何碧恩老師為我們帶來兩節精彩的教研公開課。
本次同課異構的課題是《大氣壓強》，范老師利用班級云盤給學生推送4個與本課內容相關的微課視頻，結合課中各環節需要讓學生自主觀看視頻，通過自學了解大氣壓強相關的知識。
接著老師進行知識點歸納總結，自學到共學，讓學生對所學知識更好的內化；多次運用隨機點名功能邀請學生體驗實驗活動和檢測學生自學情況，課堂氣氛好，學生積極性高；老師利用物理3d實驗，讓學生動手動腦做實驗，觀察“當氣壓變大或變小的時候有什么變化”，讓知識從抽象變具象，更好的理解。
在課堂小測中，老師利用智慧作業高效收集學生學習情況，數據及時反饋，讓老師對學生課堂的吸收情況有精準把握，并針對性評講錯誤率高的題目，有效提高課堂效率。
何碧恩老師利用簡單而印象深刻的“覆杯實驗”把學生的注意力一下子全吸引上來，加上生動的“馬德堡半球實驗”視頻，并通過學生親自動手完成拉開真空皮碗的實驗，讓學生體會到大氣壓強的.存在。接著老師利用平臺讓學生觀看托里拆利實驗，清晰的實驗現象讓學生更容易，更直觀的理解整個實驗的注意事項，并對該實驗涉及的常考點進行細致分析；老師利用智慧作業高效完成學生情況反饋。
本次同課異構活動，體現了我校教師對信息技術的熟練運用，提升了物理教學的效率，有利于高效課堂的深化實施。
大氣壓強同課異構簡報2
20XX年4月11日，涪城區初二物理教研活動在綿陽東辰國際學校順利開展。本次教研活動的主題是“如何提高課堂教學學生的興趣和學習能力”暨《大氣壓強》同課異構研討活動，東辰學校劉渲老師上了一堂精彩的研究課，劉渲老師精心的設計，充分體現了課改理念方法，讓學生在有趣的大氣壓現象、大氣壓測量、應用等多個教學內容的環節中，通過實驗、探究體驗中獲得學習的快樂、學到物理研究方法，再經過小組討論、學生互動、自主建構歸納，極大的提升了學生的學習能力，達到了有效教學的教學目標。課后，來自東辰初中、綿陽四中、吳家中學、龍門中學的`四位老師結合《大氣壓強》這一課題，就如何提高課堂教學學生的興趣和學習能力作了專題發言，同課異構，思維碰撞，集思廣益，優質資源共享，參會老師深受啟發，實現了研修活動平臺教師專業成長，業務能力的不斷提升。
觀摩課后，區教研室謝永剛老師組織老師們對劉渲老師的獻課進行了現場點評。老師們普遍認為：劉老師的課課堂設計新穎合理，通過一個一個精彩的實驗，充分調動了學生的學習興趣；通過對實驗現象的分析，對實驗原理的剖析，對實驗結論的總結歸納，很好地突破了本節課的重難點，可謂高效、有效，學生的學習能力也得到了進一步提升。
本次教研活動的第二階段，是請東辰初中、綿陽四中、吳家中學、龍門中學的四位老師結合《大氣壓強》這一課題，就如何提高課堂教學學生的興趣和學習能力作專題發言。同課異構，思維碰撞，給老師們的教學提高多角度的教學參考。
最后，涪城區教研室李正春老師對本次活動做了總結。他認為：初中物理課堂的根本目的在于提高學生學習能力，而通過大量的實驗探究激發學生學習興趣，提高課堂有效性是提高學生學習能力的最佳途徑。李老師建議全區物理教師在平時的教學中，要努力做到“三心”----用心、精心、耐心，通過老師們扎實有效的教學研究為學生的成長助力。
大氣壓強同課異構簡報3
“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進我校教師專業成長，提高教育教學質量，加大課堂教學的研究力度，按照教研中心計劃，20XX年4月21日下午，州一中全體理科教師和來自州三中的校長、書記和物理老師齊聚在勵志樓三樓錄播室，開展物理組“同課異構”教研活動。我校劉炯書記、丁萬兵校長也全程參與聽課活動。
我校同課異構活動在教研中心的組織安排下已經進行的多次。每次都能讓老師們有收獲。本次“同課異構“，是由高二物理備課組組長、骨干教師金玉霞與年輕教師周文飛承擔上課內容《光的顏色 色散》，把同課教材放在同一個平臺，圍繞物理學科的理念和學生實際，充分發揮教師的理解能力和認識水平，通過不同的教學設計，力圖使課堂教學呈現出不同的著力點，在思維和行動上的多元化，給課堂上注入更多的活力，它是優化課堂教學的一種探索，也是教師教學風格的展示。
金玉霞老師注意對教材的`延伸拓展，突出重點，突破難點，是一節充滿智慧的課堂，周文飛老師雖然是年輕教師，但氣場十足，課堂的把控能力非常強，深入淺出針對授課班級情況，調整合適的難度。同時兩位老師都抓住了物理課中實驗教學的重要性，讓同學們親自動手實驗，成為了兩節課的最亮點，培養學生科學探究精神。相同的課題，不同的表現方式；一樣的目的，別樣的場面。不同的風格，同樣的期望。同課異構是思想的火花碰撞，也是靈感的集中展現，費盡心思卻也收獲了別樣的風景…………
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”主持人卞東耀老師以這句詩作為課后點評交流環節的開場，本環節先由上課教師進行說課，重點說“異構”和課堂設計的的亮點及上課反思。金老師談到注重實驗班學生物理推理能力訓練，同時也非常誠懇的說出了課堂實驗存在的問題，周文飛老師則在難度的掌控上頗有收獲。然后由高一的馬俊強老師、高二的張軍老師、高三的王曉艷老師分別用課堂觀察法匯報了觀察結果，觀察有理有據，用數據說話，真實反饋課堂效果，讓上課教師能掌握數據為后期的高效課堂提供依據，讓提高課堂效率落到實處。
專家點評由我校骨干老師、教學經驗豐富、有獨特見解的左誠老師和李玉洪老師來點評。左老師要求大家更新教育理念，提升設計能力，強化教育機智，制定發展教育規劃，確定發展目標，積極行動起來。李老師則從專業的的角度提出了建設性的改進意見。州三中的康校長，陳校長，楚校長和我校教研中心周吉林主任全程參與課后交流，并發言點評。周主任既肯定了本次活動的成功之處，也語重心長提出本次活動的`不足之處，讓在坐老師都受益匪淺。
同課異構始終不變的是教學內容，萬變的是教學形式。活動本身同中求異，異中求同，旨在提高教學實效。本次同課異構活動為老師們提供了一個很好的互動交流平臺，有效地促進了教師的專業提升，真正促進教師的專業成長！
大氣壓強同課異構簡報4
為了打破教學瓶頸，彰顯教師個性，資源共享，優勢互補，促進教師教學水平的快速提高，明宇學校于 1 月 15-1 月 18 日組織了語文、數學學科同課異構活動，我們踏踏實實地經歷了“文本解讀，獨立設計，課堂實踐，比較創新，總結提升”的研討過程。
在這個過程中，既欣賞到了教師個人的風采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進了專業水平的發展。
在同課異構的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學內容，在自己的獨立思考后，也會呈現出不同的面
貌，在教材的`解析、環節的設計、問題的提出等各處，都會表現出各自不同的特點，同課異構正是給了教師展示自我風采的舞臺。“異”讓課堂綻放光彩！
每節課將學生課前預習和教學環節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學后教，通過新舊知識的比對，學生主體得到充分發揮，既達到了課內外的有效銜接，更利于有效教學效果的形成，也利于學生養成良好的學習習慣。
教師們的同課異構呈現了他們各自的亮點，他們的每一堂公開課都經歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，名師工作首席，年級組長能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進一步發 揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發現別人好的教學方式。認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。
校領導全程參與，對我校參賽教師的教學能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見，同時也探討了課堂中的改進措施。
課后地力袁明校長圍繞感動，反思、改變等關鍵詞講述了“同課異構”活動的重要意義，肯定老師在“同課異活動中積極參與和認真準備的態度，感動大家在課上的表現，希望老師能一輩子學做老師”，將活動中的優點放大，并反思上課的不足，將其融入到常規教學中，提升教育教學能力，提高教育學質量。
大氣壓強同課異構簡報5
3月25日，深中南山創新學校承辦了南山區初中物理新崗教師匯報與專題培訓活動。深圳市初中物理兼職教研員付艷平老師，南山區物理教研員管佩磊老師，深中南山創新學校韓曉宏校長、孫立春副校長、胡曉冬主任，南山文理實驗學校（集團）文理學校副主任張夢琴老師參加了此次活動。活動現場，學生積極發言，參與互動，充分展現了深創學子的良好精神風貌。
一、上 課
培訓由新崗教師匯報課拉開序幕。來自深中南山創新學校的寧爽老師和同樂學校的劉堯東老師進行了同課異構《大氣壓強》，讓大家耳目一新。
寧爽老師首先用一個精彩的魔術——隔空喝牛奶，激發了學生的興趣。隨后，她通過設置疑問為什么吸盤會壓在墻上，啟發學生思維，引出大氣壓強，進而通過真空罩實驗證明大氣壓強的存在。
緊接著，寧爽老師用吸盤模擬實驗，感受大氣壓強的大小，通過觀看托里拆利實驗視頻，了解托里拆利實驗的測量原理，由二力平衡引出壓強平衡的概念，由五個問題的探究實現思維過程的培養。而后由抽水機模型上升到學生對于大氣壓強應用的認識，并通過教學生用制作自制抽水機，從而實現學生對于科學與生活之間鏈接的培養。
劉堯東老師的'課堂中，以提管實驗為引導，帶著學生走進了大氣壓的世界。過程以學生為本，通過開發學生的自主實驗與課堂設疑，引導學生猜測、聯想，解決學生在課堂中遇到的問題，形成了有生成的深度學習課堂；通過充分地挖掘教材，精心設計課堂，從學生的興趣出發，進行實驗探究。同時結合生活中的實例，讓學生能夠知其然更能知其所以然，從物理走向生活，把物理知識學以致用，讓學生通過學習能夠感覺到成功的喜悅，激發學生的學習熱情。
二、評 課
聽完兩位老師的授課，付艷平和張夢琴兩位老師分別給予了精彩點評。胡曉東主任對新崗教師們提出了物理學史在學科思維培養上的作用，令教師們受益匪淺。
三、講 座
評課結束后，付艷平老師開展了主題為《核心素養視域下的初中物理教學》的講座。首先，付老師介紹了我國學生核心素養的提出背景和途徑。隨后，重點講解了物理學科核心素養，接著從備課、上課、作業、輔導四個方面給予詳細的說明。
最后，教研員管佩磊老師發表了講話，他從物理學科核心素養四個維度的落實談起，要求青年教師認真學習并且在教學中不斷應用，提升學生思維品質，培養學生的各項能力。
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