幼兒園數學同課異構教研活動簡報（精選7篇）
在不斷進步的時代，我們可以接觸到簡報的地方越來越多，簡報是傳遞某方面信息的簡短的內部小報。你所接觸過的簡報都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的幼兒園數學同課異構教研活動簡報（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園數學同課異構教研活動簡報1
今天我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，是一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能�！边@就形成了同一內容不同結構的課�！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的'教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。
經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇于實踐的能力！
新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念�？傊�，每位老師各具特色但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。
總之，我覺得參加這次同課異構活動非常有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會以此次積累教學經驗，更好地應用到實際教學工作中，認真對待每一節課堂。為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。
幼兒園數學同課異構教研活動簡報2
為積極貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，深入領會《幼兒園3-6歲兒童學習與發展指南》，提升教師數學教學的組織與指導能力，石竹幼兒園在12月19日上午開展了《玩數學》教學研討活動。
本次教研旨在通過觀摩課例，探討數學教學活動中出現的問題、存在的困惑作出診斷，進而提升教師的教育教學水平。在教研互動中，有經驗的分享、觀點的碰撞、有親身參與體驗，這樣的互動教研模式，深受大家感動和喜歡！
此次活動第一部分是課例觀摩，由陳小橋老師帶來的小班數學活動《認識白天和黑夜》和黃素云老師帶來的中班數學活動《復習幾何圖形》�；顒又袃晌焕蠋煻寄芫o緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的年齡特點將枯燥的數學活動融入到游戲活動中。教師能以幼兒為主體，注重啟發幼兒的自我探索、自我思考、自我表現。幼兒對活動興趣濃厚，參與活動的積極性很高。
教學活動結束后，參加此次教研的老師們根據課程評價工具的不同項目開展了積極的討論。對教學活動的目標、內容、教學方法等進行了細細的推敲。任何一節課都不可能是完美無瑕的，通過教研老師們能發現問題，找出不足，以及從中找出亮點和值得大家學習的'地方。
討論結束后，各老師提出問題，教師們根據教學中的困惑進行研討，大家暢所欲言，言無不盡，使許多疑問、教學難點等問題都得到解決，把整個教研活動推向了高潮。
教師們在研討中互相學習、揚長避短、共同提高，最大化的促進了教師的專業成長和推動數學研討的深入開展。通過教研交流，執教老師受益匪淺，相信我園教師也會在此基礎上不斷的提升教學能力。
幼兒園數學同課異構教研活動簡報3
教研活動的開展是教師互相切磋學習的搖籃；是幼兒園開展教學研究、研討、交流教學經驗的陣地；是幼兒教師共同成長的橋梁和紐帶。
20xx年12月16日下午，東城幼兒園全體小班組數學教師就數學游戲和數學操作活動中的問題開展了專題教研活動。
美女教師們分享的游戲形式多樣，有手指游戲、音樂游戲、戶外游戲。把小班的點數、數的形成活動融入到日常游戲中，寓教于樂！
在幼兒園數學教育中，教師為幼兒提供的材料是否適宜，直接關系到幼兒參加活動的興趣，對材料探索與操作的結果，也直接影響到教育目標的實現。那么，如何選擇、設計適宜的幼兒數學操作活動材料呢？
賀艷艷老師結合自己的教學實踐和經驗分析了數學活動中操作材料的使用和注意事項。
首先，教師要給孩子們準備豐富的多種多樣的能滿足幼兒好奇心和認知興趣的操作材料。
其次，教師引導孩子學習按要求拿取、擺放和操作活動材料、學會基本的.數學操作活動技能、能聽清楚操作語進行操作。
最后，教師怎樣指導操作活動并讓幼兒敘述結果、學習有條理地擺放、整理活動材料等。
最后，連艷娜園長從材料的準備、操作過程和操作結束時的注意事項進行總結，對我們平時的工作給予了肯定，同時也給我們數學組的教師提出了更高的目標要求！
幼兒園數學同課異構教研活動簡報4
世界著名的教育家蒙臺梭利指出：“教師的職責是提供材料，觀察、了解、幫助幼兒自己去探索。”國內外一些幼兒教育專家們也普遍認為智力起源于動作�！坝變簩W習的基本活動模式是操作學習。”動手操作使幼兒在學習中由機械被動變為積極主動，為幼兒能自主地發現知識、探索知識起著重要的作用。
數學操作材料提供應選用生活化的材料，幼兒熟悉的，在這學期第一次教研現場中，我所提供的材料幼兒接觸的少，所以興趣不濃厚，于是在后來的數學活動中我選擇了如吸管，串珠，雪花片，幾種幼兒常見的豆子作為操作材料。材料選擇的原則：
層次性原則
俗話說的好，五根手指都有高低，那么在班上幼兒的個體差異也是存在的，所以教師在提供材料時應考慮幼兒不同發展水平，選擇不同的材料供幼兒擺弄。
如之前所上得《比較長短》，剛開始只提供了兩根不同長短的吸管讓幼兒擺放，隨后逐步提供了三根吸管，在最后幼兒操作板時，根據幼兒不同能力不同發展水平為幼兒提供全成品、半成品供幼兒操作。
趣味性原則
根據幼兒心理發展的特點和規律，教師在完成某一教育目標時設計，提供的材料力求做到角度不同，充分多樣，使其具有一定的趣味性，以滿足幼兒反復練習操作的需要。
如在上豆子分類，為幼兒提供幾種常見的豆子供幼兒操作，幼兒根據自己喜歡的豆子將豆子分類裝在瓶子里，并且裝完之后再音樂中和瓶寶寶一起跳舞，幼兒非常感興趣。
自主性原則
相對知識的學習與掌握，教師更應注意幼兒思維發展的主動性，自主性的培養。數學活動中要為幼兒提供不同花樣不同類型的操作材料，并鼓勵幼兒自由選擇，自由結伴和獨立思考，獨立操作。
這學期我微課的內容是操作材料促使不同幼兒能在操作材料中體驗快樂，這學期下來我觀察班上的.大部分孩子他們對于數學課都比較感興趣，也喜歡擺弄操作材料！
通過園內的教研學習使我對自身有一點點的提高，不過當中還存在許多問題，如目標的設定還有活動過程的設計，重難點的分析，教師的語言準確性，教師提供幼兒自主性學習的空間都是所存在的問題，下學期我將繼續向這些方面努力！
幼兒園數學同課異構教研活動簡報5
生活是數學的源泉，生活中的數學無時不有，無處不在。為此，《幼兒園教育指導綱要(試行)》就明確指出，數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣�！睌祵W教育的內容是“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間、空間等現象產生興趣，建構初步的數學概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”依據《綱要》的精神，本學期我們對幼兒數學教學的生活化進行了初步的研究。
首先，我們將將數學滲透在幼兒在園的各個生活環節中。充分挖掘幼兒在園每一個生活環節中的數學教學資源，是數學教學生活化的重要途徑。比如，吃點心、水果時，將分配的主動權交給幼兒，可以幫助他們主動地獲得計數、等分等數學經驗；午餐時讓幼兒比較碗、勺的數量，或者讓他們來分發碗、勺、筷等餐具，能幫助他們理解和領會物與物以及數與物之間的一一對應關系；上下樓梯時，引導幼兒邊走邊計數樓梯的級數，可以讓他們練習順數或倒數……
第二，讓數學從幼兒生活的周圍環境中展開。幼兒園里的花草樹木、商店里琳瑯滿目的物品、馬路上鱗次櫛比的建筑物……這些幼兒熟悉的生活環境都是幼兒學習數學的好教材。我們平時有意識地指導幼兒觀察各種物體所處的位置、距離遠近、房屋的造型，等等。諸如此類利用幼兒周圍環境中的事物對幼兒進行分類、排序、認識形體和空間測量等數學知識的`感知，不僅可以幫助幼兒從中吸取數學的經驗，同時還可以運用已獲得的相關知識解釋未知的世界。
第三、創設生活化的數學教育室內環境。在數學角里，我們和幼兒一起共同收集了各種材料，如小棒、鈕扣、小磁鐵、玻璃球、牙簽、豆子、樹葉……幼兒可以隨意地對各種數學材料進行數數、加減運算、進行圖形的比較、分類、拼搭，或者自制各種數學學具。在娃娃超市里，我們引導幼兒將帶來的一些形狀、顏色不一樣的廢舊飲料罐頭、瓶子或各種食品、藥品盒之類的東西，根據形狀、顏色、大小、品種、用途的不同分類、排列。自然角里，當孩子們發現不同植物相繼發芽時，為了了解小苗的生長速度，他們學會了用不同工具進行實物測量，并把每次測量的數據用各種統計的方式記錄下來。
實踐證明，充分挖掘生活中的幼兒數學教學資源，實現數學教學向生活的回歸，不僅有助于解決數學教育內容的抽象性與幼兒思維水平的具體形象性之間的矛盾，更利于從小培養他們的探究興趣和問題意識，從中更好地積累和發展數學經驗。
本學期，我們通過業務學習和討論，確定由宋燕茜老師進行公開教學活動。經過宋老師的精心選擇，我們小組最后確定了中班數學活動《認識5以內的序數》。
活動目標是：
1、學習5以內的序數，理解序數的方向性，會從不同的方向識別物體的排列次序。
2、正確使用序詞表達物體的排列次序，激發對序數的興趣。通過三次不同層次的觀摩和研討，讓這節數學活動更加貼近幼兒，效果更佳。
感謝各位數學領域組老師的積極配合。希望幼兒在數學活動中，思維能更加靈活、敏捷，更富有創造性。
幼兒園數學同課異構教研活動簡報6
數學活動的前提是培養幼兒對數學活動的興趣，而培養幼兒的興起在于讓幼兒多動手，從幼兒身邊的事物入手，要注重手、口、腦并用，從而開發幼兒的智力。于是，在本期的活動中，我們結合幼兒的實際情況，以及本期數學領域教學的重點，在上學期的基礎上提出了更高的要求。要求我們的不斷的實踐。總結探索，改進我們的教育教學的'方法、手段，不斷的創新才能更好的開展活動。本學期，在我們全園老師的共同努力下，開展了一系列的數學活動，也取得了相應的成績。現就本期的工作總結
一、首先，在工作實踐的同時，不斷學習理論，用理論指導實踐，用實踐來證明理論，正因如此，全園數學教師在教育教學上有了很大的提高，
二、本學期我園來了兩位新教師，由于是新手，沒有教學的經驗，我們的老師毫無保留的幫助他們，讓他們在短短的幾個月中有了和大的進步。
三、教師在教育教學活動的同時，不斷總結經驗，并針對每節活動寫出自己的體會和教學反思，這為教師更好的教學起到督促作用。
四、通過每月開展教研活動，針對本月在活動中出現的問題或遇到的難題開展討論，舉行講座。這樣，教師的教育教學水平得到了更進一步的提高。
五、本學期中，我們教研組重視了幼兒動手操作常規的培養，要求數學活動中一般有操作的材料，正因如此，幼兒的操作常規都比較好，而且幼兒的動手操作的水平有了很大的提高。從而更好的開發了幼兒的智力。
總之，在本期中，我們大班數學教研組各方面有了很大的提高，同時，我們在教育教學中也存在許多的不足，在下學期中，我們進一步針對我們的不足加大力度，從而更好的開展我們的工作。
幼兒園數學同課異構教研活動簡報7
園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，為了樹立科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。xx區幼兒園于12月18日開展了年級組教研活動觀摩，特別邀請了教研室的楊曉慧老師參與這次的活動，并能針對這次的活動給與指導。
下午3:00活動準時開始，先是小班組的“如何讓數學游戲化”，大家從什么是游戲，如何游戲進行了研討；中班的“家園共育的.有效途徑”從一個個鮮活的案例向大家闡述了家園溝通的各種途徑，非常值得每一個教師借鑒；大班的“如何引導幼兒繪畫活動”從本園繪畫中存在的一些問題，通過正反案例進行了分別闡述。
活動結束后，楊老師對這次活動進行了點評，她對這次的研討活動給予了充分肯定，并提出了非常獨到的指導建議：第一，活動中再多一些教師之間的交流；第二，應充分利用多媒體，可將一些案例、觀點用大屏幕以圖片、文字形式播放出來，這樣會更鮮活。
本次教研活動的有效地開展，體現了年級組的團隊精神，調動教師參與教研的積極性，達到了本次教研的目的——源于教學、高于教學、指導教學，促進教師的專業成長。
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