信息技術2.0研討會簡報

信息技術2.0研討會簡報（精選19篇）

　　在日常學習、工作抑或是生活中，很多場合都離不了簡報，簡報是指我們日常就一個題目而簡單向聽眾簡述報告內容的過程。簡報到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家整理的信息技術2.0研討會簡報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　信息技術2.0研討會簡報 1

　　為積極響應上級號召，扎實推進教育信息化2.0項目的落實，以便不斷更新課堂教學模式，提高課堂效率，我校綜合科組積極開展教師信息技術應用能力提升教學活動。

　　音樂科組

　　在信息提升工程2.0研修過程中，我們音樂科組選取了人音版一年級下冊《時間像小馬車》為典型課例，積極開展集體備課，根據學生的學情，合理設計教學內容，探索適合年段學生的教學方法，結合信息技術多元手段，幫助學生更好地解決難點。科組通過不斷研討、磨課、聽課、評課，不斷總結反思，打磨細節，讓新教師得到更好的成長，也讓這節典型的音樂課例更出彩。

　　體育科組

　　為貫徹我校信息工程2.0一劃兩案的實施，體育科組的老師選取《原地跳投》這一課例開展研討。集體研討過程中，科組老師充分利用網絡的廣闊性和互動性，同時大膽發揮學生的主觀能動性，在力求突破訓練重難點的同時不斷延伸課堂教學，讓體育課堂換發活力。在體育課堂上融入信息技術教學手段，不僅拓展了學生的視野，可以讓學生通過網絡平臺認識更多的體育項目和鍛煉的方法，而且教師還可以通過信息技術實現體育課程教學的多元化，有利于老師對體育教學內容進行科學的整合，讓體育課程更加豐富多彩。

　　信息、美術、科學科組

　　為進一步落實信息技術應用能力提升工程2.0的實施，由信息技術、美術和科學三個學科共同組建的“綜合研討組”，基于“多技術融合環境下steam教育中學科融合的.實踐研究”主題打造了學科典型案例——《搭建框架》。

　　《搭建框架》由黃老師執教，本課教學內容是運用小球（如泡沫球）與小棍（如牙簽）等搭建制作一個立體結構作品。制作期間，線材（牙簽）可以加減、穿插，也可以隨意改變方向、長短，泡沫球則需要根據線來進行銜接、增加或減少，充分發揮了學生豐富的想象力和動手能力，課堂氛圍活躍。

　　在搭建過程中，為了讓搭建的作品更加牢固，黃老師讓同學們利用電子書包搜索框架搭建的結構相關知識，引導同學們發現：只要底座搭得足夠大，重心穩固，搭建的作品才能更加穩固。課堂上，黃老師注重培養學生的自主學習能力，通過探索、發現、研究、總結創作更為完善的作品。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。未來，我校綜合科組將繼續學習和落實信息提升工程2.0，繼續發揮集體研討的力量，集思廣益、互相學習、共同研討，積極提高科組和個人的信息化教學水平，不斷促進學科融合，提高課堂的品質。

　　信息技術2.0研討會簡報 2

　　為積極落實國家教育部、江蘇省教育廳、連云港市教育局等相關文件精神，提升教師信息技術2.0應用能力，加強信息技術與學科的深度融合，提高課堂教學效益，6月7日，贛榆中專藝術綜合教研組開展信息技術應用能力2.0教學研討活動，活動由藝術綜合組組長楊方主持。

　　活動中，教研組全體成員共同觀摩學習了王瓊老師的美術欣賞課《格爾尼卡》。課堂上，王瓊老師充分利用背屏、平板電腦等多媒體信息化技術手段，展示了幾幅圖片和動畫讓學生自己發現并圈畫出圖中的形象，充分調動了學生學習的積極性，使學生們都躍躍欲試想在大屏上展示，通過講練結合，小組合作、作品展示等教學模式，完成了本節課的教學任務。

　　在說課和評課環節中，說課主講老師王瓊從教材分析、學生分析、教學方式、教學用具、教學步驟和板書設計闡述了該節課的教學流程和設計思路。隨后蔣玉秋主任、顧曉鹛、張蘭蘭、鐘英等老師們紛紛發言，從利用信息技術手段的'課堂導入、課堂檢測的實時監測、課前的微課學習、課中的評價手段等來進行評價，此次課堂展示活動獲得全體教師的一致好評。

　　評課結束后，全體教師圍繞“如何利用信息化手段助推中職藝術課堂教學改革”進行了交流研討。柳田老師表示，教育信息化進入課堂，在此背景下，教師的角色應該有三個方面的轉變：一是老師要從知識的講授型變為以學生為中心的課堂教學的流程轉變，從單向的角色向多項的引導；二是老師要從注重教向注重學轉變。在課堂，老師更多的時間是給孩子答疑解惑，而非傳授知識。通過生生互動、師生互動，可以獲得知識的鞏固和提升；三是老師要注重強調個人素質向注重團體協作轉變。

　　學前教育系主任徐維華做總結發言，他對教研組全體教師對信息技術提升工程2.0推進工作給予了高度贊揚，認為學校教師信息化應用技術能力提升工程2.0推進工作精準、務實，并對教師給予期許，希望大家今后能在省市級大賽中多多出彩。

　　此次教研活動讓全體教師都感受到信息技術服務于現代教學的重要性，并表示在以后的教學中要運用信息技術手段，豐富教學資源和教學活動形式，豐富課堂模式，以學生為主體，提升學生的參與度和積極性，滿足個性化學習的需要。

　　信息技術2.0研討會簡報 3

　　為提升教師信息技術應用能力、學科教學及專業自主發展能力，聚焦智慧課堂研究，促進信息技術與教育教學深度融合，加快信息技術能力提升工程的推進工作，20xx年11月9日-12月27日，煙洲小學語文科組的老師全員參與信息技術2.0教學研討活動。

　　在活動總動員會上，黃石生副主任結合學校信息化工程2.0工作的總體目標、工作目標及工作流程對選擇能力點的有關內容做了詳細解讀，為今后本組教研活動和信息化工程2.0的建設工作進一步指明了方向。

　　教學展示環節中，陳昭賢老師在執教《楓橋夜泊》一課時，充分利用希沃白板5、平板電腦創設生動有趣的情境；借助“讀書郎”智慧課堂，讓學生借助平板上游戲闖關識字、寫字拍照上傳、展示互評等方式，改變了傳統的教學方法，采用新式的評價方法，實現數據的可視化，激發學生學習的興趣，充分調動了學生的學習積極性。另外，通過選詞填空、小練筆答題拍照等方式，突破教學重難點，使學生學習更有新鮮感，提高了學習的積極性，對學生的理解作出及時的反饋統計及評價。

　　李佩欣老師展示的是二年級語文上冊的《望廬山瀑布》，在課堂上借助信息技術平板的依托，激發了學生學習的興趣。學生可以在平板上展示自己的學習成果，為解決難點問題提供了幫助，使課堂氣氛更加濃厚，學生有了一個愉快的學習環境，課堂教學與信息技術真正做到了有效地融合在一起。同時教師掌握了學生學習的總體效果，也能夠及時做出相應的調整，提高了教學效果。

　　肖呂純老師執教的是五年級語文上冊的《長相思》，在備課的'過程中，肖老師應用“讀書郎”智慧課堂平臺進行教學設計，并應用多種技術支持課堂各個環節。如：背景、圖片的選擇、音頻資源、視頻資源的選擇和課堂活動的選擇等，使用起來得心應手，既方便了教師的教學，更提高了學生的學習效率。

　　研討會上，語文老師們各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產生。老師們談了自己利用信息技術2.0上課的感受，無論老教師還是新老師，在課堂上都要充分發揮學生的主體性，老師適當引導，把課堂還給學生。在這種濃郁的研修氛圍中，老師們明確了教學研討的方向，進一步了解了信息技術在課堂教學中發揮的重要作用。最后語文科組長陳昭賢老師強調要在語文課堂中有效運用信息2.0技術，打造高效課堂，提升學生的語文素養，將信息技術2.0提升工程落實到實際工作中，服務于教學。

　　信息技術2.0研討會簡報 4

　　隨著信息技術應用能力提升工程2.0在課堂中的廣泛應用，為探討如何更加有效地融合信息技術2.0與學科教學，深化信息技術與學科教學的`融合，全面落實“雙減”政策，促進教學提質增效，精心打造典型課例。近日，邵陽市第十六中學開展“攜手信息技術2.0助力‘雙減’促高效”研討會。

　　在本次研討活動中，各科教師代表親身實踐，在課堂中結合信息技術，展示自己優秀的課例。接著科組老師對圍繞“攜手信息技術2.0助力‘雙減’促高效”主題展開了研討與分享，交流貼合各學科屬性的信息技術，并圍繞各學科中運用信息技術幫助學生進一步深度學習作了重點討論。老師們也紛紛提出自己的建議和實踐經驗分享，探討在教學實踐中如何更高效地利用信息技術。最后分管教學副校長鼓勵老師們利用信息技術2.0進課堂，不斷刻苦鉆研，不斷自我超越為學生們搭建更好的課堂教學。本次的教研活動使每一位老師都受益匪淺，立足于“雙減”改革下“減負增效”，該校也將繼續扎實推進息技術能力提升工程2.0，開展教學設計和課堂實踐，真正做到關注學生，利用信息技術在課堂中提質增效，讓學生感受學習的魅力，讓技術助力“雙減”。

　　信息技術2.0研討會簡報 5

　　為促進信息技術與學科教學的有效融合，10月13日，岳麓區濱江小學和博才金鷹小學聯手開展了一次校際探索研討活動。這次活動充分運用了現代化信息技術，不僅有效地聚焦了傳統課堂，還達成了學科間的深度融合，在深入推進教育信息化的道路上邁出了一大步。

　　活動當天，岳麓區教師發展中心彭德勝主任來現場指導。濱江小學教師團隊也早早到達了博才金鷹小學的活動現場。

　　濱江小學龔彥如老師帶來展示課——《贊漢字》。龔老師用一個個有趣的活動帶著學生穿越千年，重走了漢字的演變之路：十二生肖甲骨文的破譯環節讓學生看到了漢字的起源與圖畫緊密相連；拆字聯的引入更是把會意字的部件組合法清晰地展現了出來。系列活動體驗，讓學生不僅看到了漢字的.博大精深，也體會到了中華文化的相輔相成。更為難得的是龔老師有效運用了希沃白板等交互式課件，把音樂、美術、信息技術很好地融合在一起，整堂課在不失語文深厚底蘊的情況下又兼具了各科之所長，讓在場老師贊嘆不已。

　　濱江小學李婷老師執教《軸對稱圖形》，帶領孩子們走進一場神奇的圖形之旅。“小白兔該怎樣剪出一顆愛心呢？”課一開始，李老師就用貼近孩子的親切語言把略顯緊張的孩子們帶進了這堂課。“是的，把這張紙對折，只需一剪刀，一顆愛心就剪好了。”李老師展開手中的折紙，孩子們都發出了一聲小聲的驚呼：“哇！好神奇！”就這樣，孩子們一會兒折紙，一會兒思考，一會兒動手繪畫，一會兒又小組交流。玩著玩著，孩子們就弄懂了軸對稱圖形的特點；說著說著，孩子們就被這種美麗的圖形深深吸引了。課的最后，李老師還引入了“繪畫曼達拉”軟件，設置好參數后，孩子們自己在希沃白板上畫出了一個個精美的軸對稱圖形，他們眼中的欣喜，不正昭示了這堂課的成功嗎？

　　博才金鷹龍玉老師的英語課堂《Happy Halloween》則以輕快愉悅的方式帶著孩子們過了一次萬圣節。龍玉老師時而化身一位端莊美麗的老師娓娓道來，時而又變成一位古靈精怪的女巫來滿足孩子們的萬圣節愿望。孩子們在她的課堂上玩得很開心，學得很認真。

　　課后，聽課老師們對三位老師的課給予高度評價，同時也提出了寶貴的意見。彭德勝主任幽默又專業的點評，讓老師們受益匪淺。

　　三堂課各具特色，精彩紛呈。聽課老師們不僅從中體會到了該學科本身的魅力，也感受到了信息技術帶來的教學改革的力量。濱江小學和博才金鷹小學的這次聯手探索，很好地調動了老師們提升信息技術應用能力的積極性。他們將用最飽滿的熱情投入到信息技術應用能力提升工程2.0的學習中，打造信息技術與教育教學融合的特色風景線。

　　信息技術2.0研討會簡報 6

　　教育不是孤立的、封閉的，教學模式不是一成不變、循規蹈矩的。隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學成為活躍課堂、調動血神積極性的主要手段。教師不再單憑一支粉筆、一張嘴、一塊黑板即可進行教學，綜合運用信息技術開展教學成為教師的必殺技。

　　城區二中政史地組積極組織教師參加“國培計劃”陜西省中小學教師信息技術應用能力整體推進試點項目。全組教師在自主參與網絡學習，通過制定研修計劃、觀看專家講座、參與討論、網絡觀課議課等活動，比較全面的學習了有關創新教學與教師專業發展，信息技術、遠程管理、了解了“微課”、“翻轉課堂”、“微視頻”、“FOCUSKY動畫演示大”、“問卷星”等相關知識，培養了在信息技術環境下的教學意識和教學能力，提升自己的信息技術教學能力，拓展自己的視野。

　　“書中得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在實踐中出真知。教學才能不斷改進教學方法，提高自身的專業素質和教學質量。城區二中政史地教研組開展信息技術學習展示課活動。

　　活動中展示了夏耀紅老師的地理課《大洋洲的概述》，劉瑞老師的歷史課《海峽兩岸的交往》，閆娜老師的道德與法治課《自由平等的追求》，三節課從不同的學科、不同的`角度展示教師的學習成果、學科組的集體智慧，為開展信息技術2.0學習做階段性展示，也為下階段的學習拋磚引玉。

　　學無止境。教育要融入到現代社會，融入到信息化時代。政史地組教研組在黨支部的帶領下將繼續立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟，探求成功的教學模式，思考信息技術教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題，更好地適應現代化發展的需求，努力培養新時代所需要的綜合能力的現代化人才。

　　信息技術2.0研討會簡報 7

　　隨著科學技術的日益更新，教育資源的進一步優化，教學方式和數學課堂也需與時俱進。希沃白板作為新型的現代教育技術裝備走進了我們的課堂，改變了傳統授課方式，為學生提供了更豐富、更直觀的學習資源。

　　為進一步推動學校教師信息技術應用能力和信息素養的全面提升，促進信息技術與數學學科教育教學的深度融合，激發教師提升信息技術應用能力的動力，有效提高教育教學質量，20xx年6月22日，我校開展了信息技術2.0下的小學數學課堂教學實踐研討活動。

　　在黃辛辛老師執教的六年級下冊《立體圖形復習課》中，她采用“先理后練”的形式進行復習，讓學生借助表格、集合圈來梳理長方體、正方體、圓柱和圓錐這些立體圖形之間的關系，既能喚醒學生的舊知還能加深學生對立體圖形本質特征的理解，達到知識和方法的鞏固和重建。在練習部分，黃老師巧妙利用希沃信息技術，通過“生活對對碰”、“智力大比拼”等形式來鞏固，練習既有趣又有層次性。復習課絕不是對舊知識的簡單重復，而是學生認識的繼續、深化和提高。整節課很好的抓住了復習課的'功能“查漏補缺”、“促進知識的系統化”，也很好地體現了數學學科與信息技術學科的融合。

　　每一節精彩的課堂，離不開一次次深思熟慮的琢磨，只有一次次的付出，才能一次次的進步。信息化技術2.0進課堂，讓老師不斷鉆研，不斷進取，不斷自我超越！信息化技術2.0進課堂，為學生搭建更好的學習平臺，體驗不同的教學風格，也讓學生認識和展現了更好的自己！

　　信息技術2.0研討會簡報 8

　　為了進一步完善教師信息化隊伍建設，不斷探求新方法，總結新經驗，現將這次信息技術應用能力提升工程2.0研修活動做如下總結：

　　1、成立領導小組，提供組織保障

　　我們體藝科組的老師就在溫校長的帶領下第一時間坐下研究信息技術應用能力提升工程2.0項目相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。科組長林銘棠老師為核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，帶領體藝科組各成員具體操作落實研修活動的每一個細節工作。同時，每一位體藝科組的老師共同為此次信息技術教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

　　2、形成互幫互助，增強幫扶效應

　　在整個研修過程中，我們體藝科組老師各成員幫扶結對，相互協作，一起交流線上學習的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進、追求卓越。

　　3、重視線上學習，落實研修規劃

　　根據指導思想，對體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“信息技術2.0校本研修”的理論指導，我們科組老師充分利用了廣東省中小學教師發展網研修平臺，組織教師進行網絡研修，幫助教師成員制定了自己的信息技術應用能力提升工程2.0研修計劃，積極參與了研修工程的相關作業，相互討論、切磋研修過程中的問題，并認真做好研修筆記與研修心得，完成了每個階段的研修作業，為實現自身的可持續發展奠定了堅實的基礎。

　　4、推進線下研修，營造學習氛圍

　　在這次的研修活動中，我們體藝科組老師不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，并不斷地對信息技術不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的'能力點進行了現場的方法指導。

　　5、理清活動形式，打造研修精品

　　在這次研修過程中，我們科組采用的是邊學習邊推進，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。林銘棠老師帶領科組內的教師共同開展示范課、錄像課，成功打造出精品課堂案例。

　　6、強化能力提升，注重分析反思

　　此次2.0工程項目開展的目的旨在提升教師信息化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結合，通過互助合作，討論交流等方式，強化教師信息好應用能力，并不斷的服務與教育教學實踐，從而實現信息技術體藝學科教學的有效融合，達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。

　　信息技術與課程整合的有效實施離不開教師。再好的技術設備，如果沒有教師的正確恰當的應用也不會帶來真正的效益，相信，借著“中小學教師信息技術提升2.0工程”的東風，體藝科組的老師應用信息技術能力一定能再攀高峰。

　　信息技術2.0研討會簡報 9

　　信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養，通過信息技術培訓學習賦能教育教學，助力教師專業成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關于組織實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學自20xx年3月信息化2.0培訓項目啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優化指導，穩步推進，于20xx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。

　　一、培訓基本數據

　　本次培訓我校共有304人參與，并以教研組為單位分成語文、數學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內依據所教科目及自身情況，在學校選定的微能力點中選擇3-4個能力點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。后期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微能力點認證的方式進行。

　　二、實施整校推進

　　培訓項目啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、信息技術骨干教師等5—7人構成的學校信息化管理團隊。并在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專家指導下制定學校信息化教育教學發展規劃及年度工作計劃，確定了信息化教學校本研修主題、制定并落實信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施方案。

　　三、線上線下融合

　　所有參訓教師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯盟合作，進行了為期一個多月的同課異構評比活動，讓我校教師將線上學習與線下賽課結合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的錄播教室進行，為老師們后期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓項目的完成給予了保障。

　　四、校本應用考核

　　校本培訓考核采取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據前期制定的考核標準，對學員線下“三討論、三實踐”活動提交的教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協同成長。

　　五、綜合實踐經驗

　　本次培訓通過線上和線下的方式，幫助老師們實現了教育理念的`更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍，扎實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。

　　（1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。

　　（2）是共享制度，在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業務學習、研討課等多種渠道，通過交談、協作、結對幫扶等多種形式創設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調、合作，共享經驗，探討問題，互相學習，彼此支持，共同成長。

　　信息技術2.0研討會簡報 10

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

　　通過這次信息技術能力提升工程2.0的學習，我深深地體會到了研修的重要性。隨著信息技術的推廣和應用以及新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續發展的有效平臺。我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。

　　本學期，我認真參加線上學習和校本實踐，從自己的教學實際出發，加強學習，相互交流，不斷提高自身素質和業務水平，從各個方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。現將研修成果總結如下：

　　1、樹立終身學習的思想，勤于學習思考，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，新技能。從而不斷探索教育教學新規律。工作生活中積極參與線上培訓學習，并與學友溝通交流，開拓自己的視野，對于課堂教學進行積極的思考，多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　2、學以致用，學用結合，積極開展課堂教學研究，不斷探索適合學生的教學模式和方法。在平常教學中嚴格要求自己。認真做好教學常規，并進行有效性的探索好研究。將在培訓中學到的好的思路好的方法，以及應用信息技術中搜集、制作的.好的素材，都運用于日常教學中，以進一步提高教育教學能力和效果。

　　3、形成學習與反思的習慣。在日常教學中充分應用信息技術，采用靈活運用多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，邊學習邊實踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經常反思自己在備課時、上課時有哪些不足，總結自己在教育教學中的點點滴滴。在不斷的探索、創新、總結中，豐富和完善了課堂教學，自己的專業水平得到了進一步提高，課堂效果也得到了進一步加強。

　　通過這次研修學習，我認真地學習了先進的教育教學理論和信息技術能力課程，使自己具有了更高的職業道德水平，更扎實的教育教學能力，更廣闊的知識背景，更快地適應了信息技術飛速發展的需要。

　　“老驥伏櫪，壯志不已”。在今后的教書育人的道路上，我將繼續緊跟時代的發展，努力學習，再接再厲，把教育教學工作做得更好！

　　信息技術2.0研討會簡報 11

　　為了全面提高教師的信息素養，提升教師信息技術的能力，幫助教師積極有效開展信息技術下的教育教學，實現信息技術與教育教學深度融合。能充分利用教育資源服務平臺上的教育教學資源，促進教師的課堂教學質量再上新臺階。為此，福清市江鏡中心小學組織并開展了信息技術應用能力提升工程2.0培訓活動。

　　學校組織開展信息技術應用能力提升工程2.0整校推進啟動儀式，何劍峰老師從提升工程2.0的內涵理解、整校推進的實施路徑、微能力點的解讀和下階段的工作任務、時間節點、完成方式等幾個方面做了詳細解讀，幫助全體教師理解了提升工程2.0是什么、做什么、怎么做等關鍵內容，提升了對信息技術2.0的'整體認識。

　　為了更好的推進“中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0”工作，學校組織信息化管理團隊人員進行集中研討，制定了學校信息化提升2.0整校推進工作規劃。從學校基本情況、學校發展愿景與績效目標、研修計劃和工作制度等方面做了詳細的介紹和安排，并對所有信息化管理團隊人員進行了任務分工和選點培訓，最終選擇出適應校情和教師需求的微能力點，為下一步的各教研組培訓和制定教研組計劃明確了思路和方向。

　　語文、數學和英語三個教研組分別精心策劃、組織本組教師進行了培訓，對后期工作和要完成的具體任務做了詳細介紹和具體部署，并通過集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學科的微能力點，為下一步即將開始的網絡研修和校本研修指明了具體方向和目標。

　　各學科組依照不同學科教師選出的微能力點，與學校制定的“信息化提升2.0整校推進工作規劃”進行整合，組織開展信息技術應用能力工程2.0教學研討課，在積極參加線上學習的同時，開展了信息技術2.0引領示范課展示活動。

　　學校將以此為契機，認真完成本次研修的所有工作任務，進一步聚焦信息化教學，提升全校教師信息化教學能力，全面推進信息技術與教育教學深度融合，真正把信息技術運用到日常的每一節課上，用信息技術2.0的響鼓重錘奏響課堂提質增效最強音，使現代化信息推動教學全面發展，構建出適應信息化社會的新型教學模式。

　　信息技術2.0研討會簡報 12

　　信息時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求。作為一名一線教育的老師，我有幸參加了“信息化2.0背景下教研組學科階段性主題研修活動”，在活動中我感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。總之，對我來說，不管是技術上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。

　　通過這次活動，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。這種任務驅動式學習，營造了一種學習的氛圍；沒有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。我收獲最大的.是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。現代教育是要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。

　　通過本次學習，我也認識和學習了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。本次培訓使我對于“問題的設計”、“主題的規劃”、“單元學習評價的設計”有了進一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學中，并不斷的完善它。

　　同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次活動，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，我要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。

　　總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的教師。

　　信息技術2.0研討會簡報 13

　　為提升全體教師的信息技術應用能力，促進現代化信息技術與學前教育教學有機融合，提高學前教師的專業素養，20xx年12月23日至30日，安陽市二道街幼兒園開展幼兒園教師信息技術應用能力提升工程2.0”培訓活動。

　　在23日的啟動會上，園長王春紅向大家宣讀了《安陽市二道街幼兒園教師信息技術應用能力提升工程2.0“整校推進規劃”》，使大家明確了園信息技術應用能力提升工程培訓的'目標和培訓模式，理清了整校推進的工作思路。要求大家要嚴格落實文峰區教育局關于中小學教師信息技術能力提升工程2.0的工作部署和相關要求，依托信息技術營造信息化教學環境，推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用。

　　信息技術提升工程啟動工作后，教師們高度重視，制定了個人規劃，開始深入學習。并表示要珍惜這次培訓機會，把提升教師信息技術做為重要學習內容之一，高質量完成幼兒園教師能力提升工程2.0的目標任務，為不斷提升專業素養而努力。

　　信息技術2.0研討會簡報 14

　　隨著信息技術的進步，對于幼兒園來說，教育信息化也早已不是一個陌生的詞匯了。信息技術的應用也已經成為了信息智能時代不可或缺的內容，也是教師需要具備的核心素養。20xx年4月15日棲霞幼兒園翡翠天域園積極開展了全園教師信息技術2.0信息技術研訓活動及全園線上培訓活動。

　　首先李老師圍繞江蘇教師教育網中實施信息技術提升工程2.0的各階段任務向老師們進行了詳細的講解，并對前期老師們選擇的能力點進行解讀。接著從能力點作業的分析，具體指導大家結合實際情況、從涵蓋學情分析、教學設計、學法指導和學業評價四個維度進行講解。接著由翡翠天域園信息管理員汪老師對錄屏軟件基本功能的講解，添加培訓的.主要軟件的使用，嵌入虛擬攝像頭的方法，通過線上連線，屏幕示范的方式，直觀地向教師展示并作進行清晰說明，還針對老師們的困惑提出了相關的解決策略。提升信息技術與教育教學融合的能力，促進幼兒教育的持續發展。整個培訓過程中，老師們精神飽滿，認真聆聽，用心牢記每個關鍵點，互相不斷的虛心請教，現場充滿著濃郁的學習氛圍。學無止境，技需精湛。新思想，新理念，新技能為教師的教育教學起了很好的推動作用。

　　本次信息技術2.0信息技術研訓活動，切實幫助教師進一步認識到信息技術2.0的重要性，教師們從全新的視角掌握不同應用軟件的使用功能，了解了信息化教育的獨特魅力。我園也將積極推進教師信息技術應用能力提升工程2.0行動，提升教師信息技術融合創新應用能力，讓信息技術為教育教學賦能增值提效。相信，乘著“信息技術提升2.0的列車，我們定會乘風破浪，揚帆起航！

　　信息技術2.0研討會簡報 15

　　xx月xx日上午，xx市xx小學開展了《信息技術應用能力提升工程2.0》語文教研組推進校本研訓活動。

　　此次活動由學校教導處組織，會議希望全體教師能嚴格對照標準，潛心鉆研，認真參加培訓。教導處趙xx主任進行培訓，副校長朱永會分享了經驗微能力制作和作業提交。

　　活動針對《信息技術應用能力提升工程2.0》如何提交認證材料進行培訓，從微能力點的學習到線下作業的提交要點，培訓如何達標，做好成果展示，避免誤操作等幾個關鍵點進行詳細的講解。要求老師們認真研讀能力點材料的提交指南和評價標準，根據自己所選的能力點，繼續打磨高質量完成作業。

　　接著，朱永會分享了自己培訓學習的'經驗，因每個微能力點材料提交的提交指南和評價標準不同，她結合自己所選的能力點探索學習后，對所包含了教學工具的如何使用、教學設計、課堂實錄片段、教學資源、案例描述、教學反思等內容，她向大家推薦了很多方便實用又先進高效的軟件和小程序。如：“問卷星”的制作使用、技術支持的課題導入、方法指導等。老師們邊聽邊記，信息技術強大的功能讓老師們大開眼界。

　　最后要求全體教師認真完成《信息技術應用能力提升工程2.0》網絡培訓，取其精華，在學習實踐中不斷提升自己的信息技術應用能力。全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的前沿引領，不僅讓老師們經歷了一次信息觀念的洗禮，為老師們的教育教學工作注入了源頭活水。借助網絡平臺，老師們將繼續理論知識的學習，并注重實踐，持之以恒，不斷更新教育理念，促進自身的專業成長。

　　信息技術2.0研討會簡報 16

　　為提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力，解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高教師教育教學能力。本著全校學習，在學校的總體指導下，歷史教研組于20xx年3月21日召開教研組內的信息培訓會。

　　會上歷史教研組長熊慶老師帶領大家閱讀《中小學教師信息技術校本應用考核》，了解信息技術培訓的有關能力點，并對每一項能力點進行系統的學習。

　　最后結合學校信息技術培訓總體要求，以及組內每位成員自身條件，明確本組選擇的能力點為：A3演示文稿的設計與制作、A5技術支持的'課堂導入和B10檔案袋評價。

　　4月16日歷史教研組開展了“能力點認證材料具體操作”主題研討會。

　　會上首先通過閱讀《中小學教師信息技術校本應用考核》，明確A3、A5和B10三個能力點具體要完成哪些作業。其中每個能力點均要完成三份作業，主要包括MP4形式作業和PDF格式的作業。

　　緊接著跟隨信息技術人員到微機室進行具體操作的學習，下載好相關技術工具。組內每位老師認真學習。在學習過程中，我組成員能夠認真聆聽技術人員的教授，虛心向同行請教。在學習中總結、反思，在總結、反思中提升。小組成員能在學習過程中相互幫助，以求共同進步。

　　5月17日歷史教研組召開了能力點認證材料審核和評價研討會。

　　會上，逐一檢查每位老師作業情況，發現本組教師均在規定時間內完成任務。

　　緊接著逐一檢查每項作業完成情況。其中PDF形式作業均高質量完成，但部分課堂實錄和錄課的作業技術工具運用不夠熟練，均進行相應指導，并有所改善。

　　經過本次研討會，大大提高了本教研組信息技術能力點認證材料的質量，相互學習，不斷進步。

　　信息技術2.0研討會簡報 17

　　為深入貫徹落實《xx市中小學(幼兒園)教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》的要求，不斷提升教師信息技術應用能力，積極開展教育教學，破解教學難題，達到信息技術和教學的融合創新。xxxx年xx月xx日，xx幼兒園組織全體教師召開了“信息技術應用能力提升工程2.0”校本研修啟動會。

　　part1

　　首先，方凱菡園長對我園2.0校本研修工作做出全面部署，強調了信息技術應用能力提升工程2.0項目的重要性，通過2.0工程，提升教師的個人信息素養，提高教育教學質量，將學習的內容有效運用到日常活動當中。

　　part2

　　接著，教學主任朱清清解讀了信息技術應用能力提升工程2.0校本研修的基本內容，針對研修任務、研修主題、研修要求等幾個方面做了詳細的解讀，結合幼兒園的.實際，有計劃的開展2.0工程的校本研修。

　　隨著現代化教育技術特別是計算機技術的快速發展，對教師的教育教學也提出了更高的要求，我園將一如既往地開展現代化教育技術的培訓學習和應用工作，來更好的提高我園辦學質量。

　　信息技術2.0研討會簡報 18

　　xx區教師發展中心主辦，中國教師研修網承辦的xx區信息技術應用能力提升工程2.0研訓團隊第二階段專題培訓于20xx年3月4日在區教師發展中心學術報告廳舉行。xx區教師發展中心程xx主任、張xx副主任以及各學科教研員，區屬各中小學（幼兒園）教學副校（園）長，區級研訓團隊全體成員參加了此次培訓。我校童xx副校長、肖xx主任和黃有為老師參加了培訓。

　　華南師范大學人工智能研究院常務副院長、教育信息技術學院副院長胡小勇教授分享了題為《人工智能賦能教育發展》的講座，講座以直播課堂的形式進行，由中國教師研修網孫靜老師主持。

　　胡教授從六個方面闡述了如何重新給教師下定義：

　　一是未來已來，技術賦能推動教育變革；

　　二是春江水暖，做智能教育風向的觀察者；

　　三是疑則有進，深思智能教育定位；

　　四是充電蓄能，補習智能教育知識；

　　五是知行合一，做智能教學行動的踐行者；

　　六是倫理養成，培育智慧生存的時代新人。

　　智能技術的教學應用，教師要經歷“想用、能用、會用、用好”的迭代提升階段。

　　“想用”，是指教師們愿意主動嘗試體驗智能技術工具；“能用”，是指教師們能夠熟練掌握智能技術工具的教學操作；“會用”，是指教師們掌握了智能技術應用的教學法，能結合具體的教學場景設計和選用合適的智能技術開展教學；“用好”，是指教師形成將智能技術與教育教學深度融合的能力，把智能的技術與師者的`智慧相融合，開展富有精準化、創造性、個性化的教學。

　　胡小勇教授將理論與實踐相結合，既能將抽象的理論充實和落地，又能通過實際案例指明問題和策略，內容豐富，貼近實際，涉及到現今信息技術中的不少前沿概念。

　　講座結束后，xx區教師發展中心信息組組長方建波老師進行了總結。方老師充分肯定了各校前階段能力提升工程2.0的推進工作，同時強調，“整校推進”工作已經到了關鍵的時間節點，希望所有研訓團隊成員認真履行職責，主動作為，積極學習有關文件，成為學校和科組推進能力提升工程2.0的骨干力量，指導教師基于課堂、應用驅動，結合學校和學科特點合理選擇微能力點，落實“整校推進”的各項任務，圍繞微能力點開展教研，切實提升教師的信息化能力，并注重過程性材料的收集和整理，嚴格按照評價標準提交材料，確保高質量的完成此項工作。

　　本次專題培訓，有力地推進了xx區信息技術應用能力提升工程2.0的進一步實施，也為我校下一步工作的有序開展指明了方向。

　　信息技術2.0研討會簡報 19

　　為提升全體教師信息化教學能力，真正達到信息技術與學科教學的融合，12月17日上午，新林二中對一線教師進行了“信息技術應用能力提升工程2.0”培訓，開啟教師信息素養的新征程。

　　校長首先向教師們介紹了信息技術應用能力提升工程2.0培訓總體目標，要求全體教師要全面提高信息技術素養，提升教育教學質量，鼓勵全體教師努力提升自身信息技術應用能力，實現教育創新發展，為新林二中“信息技術應用能力提升工程2.0”建設工作指明方向。

　　教導處主任從提升工程的認識理解、研修方案的.制定方法和信息技術的應用三個方面進行解讀，激發了大家學習信息應用技術的熱情，使教師們掌握了如何做到信息技術與學科教學有機融合，提升了教師信息化能力。通過培訓學習，大家受益匪淺，紛紛表示要勇于向新事物挑戰，爭做“互聯網+”新型教師。

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