高三語(yǔ)文下學(xué)期工作計(jì)劃
高三下學(xué)期語(yǔ)文教師工作計(jì)劃應(yīng)該要怎么寫(xiě)?以下是CN人才網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的高三下學(xué)期語(yǔ)文教師工作計(jì)劃范文供大家參考。
高三下學(xué)期語(yǔ)文教師工作計(jì)劃(一)
一、備考計(jì)劃——循序漸進(jìn)，“慢”為主線
快節(jié)奏的生活，讓我們錯(cuò)過(guò)了許多細(xì)節(jié)的美麗，快節(jié)奏的復(fù)習(xí)，讓我們錯(cuò)失了許多應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。為提高備考效益，我們改變以往匆忙趕路的步伐，放慢腳步，循序漸進(jìn)，始終以“慢”為主線，拉長(zhǎng)第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間。
7月——8月下旬 ，完成選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的精講。
9月——4月中旬，基本完成第一輪復(fù)習(xí)，以考點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí);同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行作文訓(xùn)練，規(guī)范作文訓(xùn)練程序，注重方法引導(dǎo)，落實(shí)講評(píng)環(huán)節(jié)。
4月中旬——高考綜合訓(xùn)練，同時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)各專項(xiàng)知識(shí)的掌握情況及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)，捕捉信息。
二、備考心態(tài)——沉靜去浮，“慢”下心靈
教師要舍得慢，慢看教材，慢研《考試說(shuō)明》，慢做高考題。通過(guò)教材的熟悉，新舊《考試說(shuō)明》的對(duì)比，深入研究，逐題解讀，全面把握每一個(gè)考點(diǎn)，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級(jí)等，分析其中的“變”與“穩(wěn)”。學(xué)生要舍得慢，立足教材，循序漸進(jìn)，從課內(nèi)到課外，不能急于求成。特別是文言文、《論語(yǔ)》很多學(xué)生再回頭看的時(shí)候，感覺(jué)到很陌生，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關(guān)系，因此我們確定了以“本”為本的思想，讓學(xué)生“慢”下心靈，回歸課本，注重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統(tǒng)一。
三、第一輪復(fù)習(xí)——精耕細(xì)作，“慢”出實(shí)效
學(xué)生尤其是理科學(xué)生，一天復(fù)習(xí)花在語(yǔ)文上的時(shí)間是非常有限的，主要是二、四、六三天的早讀，每天40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，晚自修的時(shí)間如果平均能有半小時(shí)給語(yǔ)文，已實(shí)屬不易。語(yǔ)文教師對(duì)此有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，基于此，我們語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)必須要“慢”。為了提升高考復(fù)習(xí)的有效性，我們始終堅(jiān)持慢工出細(xì)活。
課堂節(jié)奏慢而不亂，起點(diǎn)要步步提高，但容量不能過(guò)大。力求把知識(shí)全面的給學(xué)生，讓學(xué)生得到的知識(shí)實(shí)實(shí)在在。求“實(shí)效”，必須實(shí)在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構(gòu)建立體式的復(fù)習(xí)體制，
集體備課慢而求精，遵循集思廣益，分工合作的原則。每二周安排一次集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，確定教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一習(xí)題，共同探討習(xí)題中的重難點(diǎn)及突破的方法。考點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)中根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)進(jìn)行分工，各自負(fù)責(zé)一個(gè)考點(diǎn)，按考點(diǎn)進(jìn)度一次安排一人作為集體備課的中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)重難點(diǎn)的確立，知識(shí)點(diǎn)的梳理、學(xué)案的設(shè)計(jì)印發(fā)、練習(xí)的配置等，教案要求一致中有不同，共性中有個(gè)性。
日常習(xí)練慢中求實(shí)，近三年來(lái)，無(wú)論是字音字形的每日一練、各考點(diǎn)的專題檢測(cè)、學(xué)案設(shè)計(jì)，還是綜合檢測(cè)、試卷編制，我們都堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自己編印，堅(jiān)持放慢心態(tài)出好練習(xí)卷，堅(jiān)持放慢授課進(jìn)度，落實(shí)階段教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持有針對(duì)性，有計(jì)劃地實(shí)施測(cè)試和講評(píng)。
實(shí)際教學(xué)慢在弱處，從學(xué)生實(shí)際答題情況看，現(xiàn)代文主觀性閱讀題和詩(shī)歌鑒賞題，學(xué)生失分較大。為了有效突破重、難點(diǎn)，我們尤其舍得花時(shí)間，僅這兩個(gè)考點(diǎn)就用了兩個(gè)多月的時(shí)間，把知識(shí)點(diǎn)講透，將練習(xí)做精，就是為了從易失分處找分?jǐn)?shù)，切實(shí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而帶動(dòng)全面提高，提升復(fù)習(xí)效率。
四、作文升格——開(kāi)拓視野，“慢”品素材
作文是高考語(yǔ)文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成績(jī)的高低，應(yīng)引起師生的高度重視。作文訓(xùn)練的總體目標(biāo)是：在文體上，不限中求擅長(zhǎng);在內(nèi)容上，自由中求最佳;在角度上，穩(wěn)妥中求最準(zhǔn);在表達(dá)上，得體中求文采;在書(shū)寫(xiě)上，規(guī)范中求美觀。學(xué)生目前作文中存在的最大的問(wèn)題是素材匱乏。基于此，我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：①向?qū)W生推薦閱讀《雜文選刊》;②自編素材“讀一周”，內(nèi)容涵蓋一周熱點(diǎn)，達(dá)人關(guān)注、經(jīng)典美文、精彩語(yǔ)錄、古詩(shī)賞鑒、新聞評(píng)點(diǎn)、哲思妙語(yǔ)、人生解讀等，每期1人負(fù)責(zé)，目前已編寫(xiě)近20期，為學(xué)生提供了大量時(shí)新、有益的作文材料;③課內(nèi)作文素材盤(pán)點(diǎn)訓(xùn)練。我們把教科書(shū)上的課文題目和文章內(nèi)容簡(jiǎn)介做一盤(pán)點(diǎn)，讓他們從身邊最近的書(shū)籍汲取高考作文素材的營(yíng)養(yǎng)。素材的慢慢品味，積淀文化底蘊(yùn)，在視野的不斷拓展中，升格作文。
一輪復(fù)習(xí)要講究一個(gè)“慢”字，求一個(gè)“全”字。二輪復(fù)習(xí)要突出一個(gè)“巧”字，求一個(gè)“專”字。二輪復(fù)習(xí)與其面面俱到，不如結(jié)合自己的實(shí)際復(fù)習(xí)情況狠抓薄弱，也就是我們平日所說(shuō)的“查”和“補(bǔ)”。
二輪復(fù)習(xí)的“巧”字，貴在巧講，巧練。巧講，二輪復(fù)習(xí)中不提倡對(duì)答案式的講評(píng)，必須做到課前認(rèn)真閱卷，對(duì)每道題的得分率細(xì)致地統(tǒng)計(jì)，對(duì)每道題的錯(cuò)誤原因準(zhǔn)確地分析，對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì)，通過(guò)一題多問(wèn)、一題多解、一題多變、開(kāi)拓外延、分析歸納等，以點(diǎn)帶面，使零碎知識(shí)得以升華，積零成整，結(jié)串成網(wǎng)，“做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通—片”。巧練，一練弱處，根據(jù)幾次考試情況，學(xué)生在客觀題第三題上得分率偏低，究其原因在于實(shí)詞、虛詞的掌握上，二輪復(fù)習(xí)復(fù)專門(mén)強(qiáng)化近義實(shí)詞、虛詞的辨析;二練有效處，備課組針對(duì)學(xué)生實(shí)際征訂《百家專題》，專練語(yǔ)基礎(chǔ)、文言文、古詩(shī)、論語(yǔ)，有的放矢。
“專”字，貴在專攻薄弱。對(duì)小的綜合或?qū)ｎ}進(jìn)行集中攻克，考生可以將一組考點(diǎn)組合起來(lái)，如一卷的四道基礎(chǔ)選擇、語(yǔ)言運(yùn)用題、文言閱讀理解與翻譯題、現(xiàn)代文閱讀題等。要求考生做到真正了解自己的薄弱項(xiàng)，然后章法不亂地進(jìn)行二次鞏固。
高三語(yǔ)文下學(xué)期工作計(jì)劃(二)
根據(jù)新頒布《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過(guò)深入學(xué)習(xí)體會(huì)《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。
一、學(xué)生狀況及成績(jī)分析
本學(xué)期我擔(dān)任高三(613)、高三(614)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，從上學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)情況來(lái)看，高三(614)班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。高三(613)班學(xué)生從上期成績(jī)上來(lái)說(shuō)是相對(duì)好的，但對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)還需要多細(xì)心些。
思想狀況方面，高三(614)班有2/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。高三(613)班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控能力比較弱，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺(jué)，有時(shí)不能完成老師的要求。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求：
思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
知識(shí)目標(biāo)：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，熟記文言文。
掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。
三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具
學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文，科技說(shuō)明文的文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀;
除此而外，還要從10月份開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教具：多媒體課件。
四、教材重難點(diǎn)
高三語(yǔ)文著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀;著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續(xù)欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文和外國(guó)詩(shī)歌、散文，重點(diǎn)是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu);鑒賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文、演講詞、序言的語(yǔ)言;欣賞詩(shī)歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法;學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。
五、教研課題
本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)，要在教學(xué)過(guò)程中，注意因材施教，做好“前提測(cè)評(píng)”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”四個(gè)步驟，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
六、教改措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下教改措施：
1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國(guó)際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會(huì)自學(xué)，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力。基于這一認(rèn)識(shí)，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，著眼點(diǎn)不是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
2、注意發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)上。現(xiàn)行教材的教學(xué)參考書(shū)，比較注重對(duì)課文的分析與解說(shuō)，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來(lái)是供教師備課時(shí)參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實(shí)際上卻成了對(duì)這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案。特別是對(duì)文學(xué)作品的理解，本來(lái)就可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，不能定于一尊，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，而教學(xué)參考書(shū)提供了“標(biāo)準(zhǔn)”，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學(xué)用書(shū)，則吸取了過(guò)去教學(xué)參考書(shū)編寫(xiě)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在說(shuō)明教材的編寫(xiě)意圖。在課文的點(diǎn)評(píng)和鑒賞指導(dǎo)中，注意吸收語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評(píng)的新成果。
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