學校校本培訓工作計劃

時間：2024-10-23 17:06:01 工作計劃我要投稿

學校校本培訓工作計劃

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又將迎來新的進步，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家收集的學校校本培訓工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校校本培訓工作計劃

　　學校校本培訓工作計劃篇1

　　基礎教育課程改革的不斷深入，對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求，教師應該從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施新課程的專業化水平。因此，校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度，將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

　　一、指導思想：

　　圍教育局年度工作任務，以提高教師知識水平、業務能力為主要目標，面向全體教師，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

　　二、工作目標及主要措施：

　　1、師德培訓。

　　進一步提高學校教師隊伍的職業道德水準，爭做學生愛戴、家長信賴的老師。增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。組織教師認真學習有關文件，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂于奉獻”的主題教育活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。

　　2、加強現代教育技術的培訓

　　現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度，教研培訓中心將繼續進行現代教育技術的培訓，通過培訓，使教師都能夠操作電教儀器設備。

　　3、新課程培訓

　　組織小學新進入課改年級的教師學習先進的教育理論，以《新課程標準》、《走進新課程》等有關新課程的基本理論為主要指導，從理論到實踐進行全方位的培訓。通過這些內容的培訓達到如下效果：教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的.研究者。逐漸形成學校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

　　三、校本培訓的途徑

　　1、專家講座

　　定期聘請有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。

　　2、教師論壇

　　以教研培訓中心網站為主陣地設立教師論壇，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，激發創新思維，提高科研水平。

　　3、經驗交流

　　定期組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。

　　4、訪問考察

　　安排不同層次教師外出訪問考察，學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，學習科學的管理方法，推動教師隊伍整體素質的提高。

　　5、組織培訓

　　鼓勵教師參加各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的培訓，為教師的學習搭建平臺。

　　6、以研促訓

　　以教研活動為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

　　7、以會代訓

　　以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，將對其進行進一步完善，使其制度化、規范化。

　　8、積極開展“聯點分片”活動

　　通過“聯點分片”活動，加強學校間的合作，充分利用先進學校的教育教學資源，拓寬校本培訓的師資渠道，增加教師培訓機會。

　　9、以老帶新

　　充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用。

　　四、管理措施：

　　校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。

　　1、各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

　　2、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。

　　3、培訓前要制定培訓計劃。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

　　4、建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

　　學校校本培訓工作計劃篇2

　　一、指導思想：

　　為進一步深化教師專業發展培訓制度改革，根據《省教育廳關于深化教師教育改革的實施意見》），《省中小學教師專業發展培訓學分制管理辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》）等文件精神，結合本地本單位實際，認真貫徹執行，認真學習、全面理解《辦法》的基本精神、主要內容和操作方法，提高正確執行《辦法》的能力和水平。

　　教師應該從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施課改的專業化水平。校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑之一。本學期我校將繼續圍繞“有效課堂學習”為中心、以校本教研（集體備課）為主要內容，調整教師校本培訓內容，適應課堂變革的節奏，進而推進課改，提升教師學科素養。

　　二、校本培訓主要內容及形式：

　　以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現代教師特殊能力和素質的提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。

　　1、職業道德與法規培訓

　　目標：力行師德規范，培育敬業精神，弘揚偉大師魂，努力培養和造就一支德才兼備、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，不斷提升我校教師的可持續發展。

　　培訓形式：本次培訓采用集中培訓和分散學習相結合的形式，結合教育局的“群眾路線”活動，分主題講座，集中家訪和自學方式。

　　2、教學理論與實踐培訓

　　鼓勵教師參加各類各類教育主管部門組織的培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平臺。

　　現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。

　　3、新課改培訓

　　組織教師學習先進的教育理論和外出教學考察、學習交流。我們將劃撥一定數量的經費，安排部分教師外出訪問考察，學習先進的.教育教學理念，學習科學的教育教學方法，推動我校教師隊伍整體素質建設。

　　4、專家講座

　　學校教研部分聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的專家、教師、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。

　　5、以老帶新

　　繼續推進師徒結對活動，促進青年教師的成長。

　　6、積極參加上級有關部門組織的網上培訓。

　　三、具體工作安排：

　　月份

　　工作安排

　　9月份

　　1、制定學校校本學校校本研修培訓工作計劃。

　　2、召開教研組長會議，布置校本培訓有關工作。

　　3、布置教師管理平臺學分培訓申報。

　　4、認真貫徹執行，認真學習、全面理解省十三五《省中小學教師專業發展培訓學分制管理辦法（試行）》的基本精神、主要內容和操作方法，提高正確執行《辦法》的能力和水平。

　　5、20xx年新教師師徒結對工作

　　10月份

　　1、舉辦一次教師信息技術技術培訓活動（白板使用技術）。

　　2、20xx年新教師師徒結對結業匯報展示。

　　3、學科組聯誼交流活動

　　4、舉辦一次教師讀書心得交流會。

　　11月份

　　1、做好大型考試數據分析工作，為教師做好試題研究提供完整的數據。

　　2、開展期中分析會活動，利用數據分析，撰寫期中試卷分析，進而完成教學的精細化診斷。

　　12月份

　　1、舉辦第二次教師讀書心得交流會。

　　2、學科組聯誼交流活動

　　1月份

　　1、組織“聚焦有校教學，提升學力課堂”七八年級主題教研活動，對教學模式中存在的相關問題進行研討。

　　2、指導新教師課堂教學能力提高匯報課活動

　　學校校本培訓工作計劃篇3

　　1、加強校本培訓的管理。

　　把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執行層，即教務處，其主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。

　　2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務：完成練習題；摘錄有關理論；點評一個案例；撰寫一個案例；設計實踐一堂教研課。

　　3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。開展“師徒掛鉤”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的`師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可以開展講座傳授課堂教學經驗，也可以通過示范課展示教學技能，切實讓全體教師從中受益。

　　4、為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能夠根據自身的需要參加個性化培訓。

　　5、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或教學新秀外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可以采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

　　6、圍繞新課程改革，開展好“教學策略落實”經驗交流活動。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得；開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育（學）論壇等活動。

　　7、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。

　　8、不斷總結師訓工作經驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類，形成規范的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。

　　學校校本培訓工作計劃篇4

　　一、培訓目標和培訓重點

　　1、將學時培訓、校本培訓與教師素養提升行動相結合，走“教研訓”一體化道路，結合各學科組集體備課和教學研討活動，提升教師專業素養。

　　2、結合教師實際發展需求，精心制定教師個人的發展規劃，實行年度考核制度，促進教師專業成長。

　　3、通過開展校本培訓與教師素養提升行動，使教師樹立現代教育思想觀念，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力，發展個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。

　　4、努力建設一支師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革需要的反思型、科研型的教師隊伍。

　　5、針對上級有關部門的文件精神，結合本學期的具體活動，開展論文撰寫、課題申報與研究等專題培訓，并以各級課題研究為基礎，將過程的管理和培訓結合起來，提升教師的科研意識和科研能力。

　　二、主要內容和基本形式

　　（一）主要內容

　　1、師德建設。大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執行新修訂的《中小學教師職業道德規范》，開展政治思想和師德修養教育，教育政策和法規教育，組織教師學習先進教師的經驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。自覺踐行“九個一律”，做到遵紀守法，愛崗敬業、關愛學生、為人師表。

　　2、專業知識與技能。圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業知識，以生本課堂的教學設計為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流教學經驗，扎實提高教師課堂教學能力和水平。學校每年開展如下活動：

　　<1>學校學期至少組織3次各學科集體備課活動，做到每次活動有組織、有計劃、有記錄、有成果。

　　<2>中青年教師每年在學校或以上級別上公開課1次，各教研組要做到有組織、有計劃、有記錄、有教案、有反思。依托教研組開展教研活動，在教研組進行課堂教學能力培養，提高課堂教學效益，結合“常態課堂”的打造，引導教師進行分析、反思、實踐和總結。

　　<3>每位教師每學期聽課至少10節，評課2節，教科室定期檢查，并做到有記錄。

　　<4>教師每年至少要精讀一本有關教師專業成長的教育專著，寫一篇讀書體會或心得。

　　<5>學校每年至少組織一次先進教師經驗交流；每年至少組織一次學科技能培訓或展示活動。

　　3、專題培訓。結合我校實際，每年至少開展4次有關德育工作、教科研、信息技術、心理健康等方面的專題培訓。

　　4、根據我校的辦學目標和發展規劃，結合教師發展水平和教學要求，以“學科命題”和“有效課堂教學”為自主培訓內容。

　　（二）培訓形式

　　1、集體備課2、觀摩研討3、實踐反思

　　4、讀書交流5、專題講座6、師徒結對

　　三、保障措施和預期效果

　　（一）保障措施

　　1、機制保障。加強校本培訓的'管理，把教師素養提升與校本培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執行層，即教務處（教科室），其主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。

　　2、制度保障。繼續完善相關的校本研訓制度，尤其是基于博客的校本教研的相關制度，確保校本培訓的常態扎實的推進。

　　3、經費保障。做好相關項目的預算，確保資金到位，保障培訓的順利開展。

　　4、人員保障。內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。開展“師徒結對”活動，利用本校的資源為深入的校本培訓提供支持和幫助。

　　（二）預期效果

　　1、逐步修改、完善相關制度，使基于博客的校本研訓“有規可依”。

　　2、積累豐富的校本培訓資源：課例、教育教學文稿。

　　3、促進教師整體素質向更高水平的邁進。

　　4、促進全校教育教學質量的提升。

　　學校校本培訓工作計劃篇5

　　在校長室的引領下，本學期校本培訓工作主要有以下三大項：

　　一、繼續落實年級部的“六項”校本培訓工作：

　　（1）每周一備課：年級部要規定每周二下午三四節為備課組老師集體備課時間（學校排課已經留空）。年級部要在期初將每個備課組每周活動具體時間和地點報教科室。每次集體備課相關內容在每周五前上傳平中校本博客：新浪網xx，密碼xx。學校每月進行核查并公布

　　（2）每月一主題：年級部要規定每個備課組每月開展一次主題教研活動。高一高二要以新課改要求為主，高三要以選考要求為主。每次主題教研活動相關內容也需上傳平中校本博客

　　（3）學期一命題：年級部要安排每位老師要參與一次命題審題工作（單元、期中、期末）

　　（4）學期一論文（或案例課例）：每位老師一學期要完成一篇論文（或案例或課例）。本學期有案例課例評比，要鼓勵年青老師參評，老教師要給予指導

　　（5）學年一心得：年級部按照自己年級教學的實際需要，為每位教師指定一本專著，并要求每學年寫一篇讀書心得

　　（6）學年一課題：年級部按照自己年級教學的實際需要，督促每個備課組每學年要申報（或完成）一個縣級以上課題（小的備課組可以以教研組申報。注意：前提首先是要申報）。

　　注：年級部要會同教務處、教科室將檢查結果按不同等第納入期末教師績效考。

　　二、落實教研組的“六項”校本培訓工作

　　（1）積極開展課程方案研究，完善本組三年課程方案

　　（2）協調、統籌、編輯本組三個年級部的學案導學

　　（3）承接縣市各類教學教研工作，并落實到年級部備課組

　　（4）開展兩次主題教研活動，即：學考選考復習主題教研（第5、6周）、命題研究主題教研（第12、13周）。兩次主題教研活動，都以精準教學為理念，開展學選考、高考試題研究與新教師培養

　　（5）關注高校“三位一體與自主招生”，積極向學校提供建議和教學資源

　　（6）積極開展競賽研究、鼓勵本組年青教師積極投身競賽教學

　　三、落實教務處的“四項”校本培訓工作

　　（1）新教師二次匯報課：教齡3年以下的教師需按教務處要求，本學期開設一次校級匯報課、進行一次校級說課評比

　　（2）高級教師公開課：高級職稱教師每學期開設一次公開課

　　（3）教學評比：未達高級職稱的老師需參加學校組織的.教學評比活動（高級職稱老師也可以參加）

　　（4）年級教師教學評價培訓

　　四、落實政教處的“兩項”校本培訓工作

　　（1）全體教師員工師德培訓

　　（2）全員參與的心理健康培訓

　　xx中學教科室

　　學校校本培訓工作計劃篇6

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照地區教育局和縣教育局的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

　　二、培訓目標

　　1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

　　2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

　　三、培訓對象

　　所有在職教師均需參加培訓和考核。

　　四、培訓學時

　　學期總培訓學時不少于45學時。

　　五、培訓內容

　　1、師德培訓

　　以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以優秀校長和優秀教師事跡為主，同時結合優秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質。

　　2、現代教育理論培訓

　　認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內容，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

　　3、教育教學技能培訓

　　在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是三年內的新教師，要加大培訓的`力度。

　　4、教育科研培訓

　　教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

　　5、現代信息技術知識的培訓

　　通過培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。

　　6、青年教師的專項培訓

　　通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。培訓人員為近三年參加工作的年輕教師。

　　六、工作安排：

　　三月份：

　　1、教師信息技術培訓活動。

　　2、師徒結對活動。

　　四月份：

　　l、分學科專題講座

　　2、組織青年教師參加地縣進修校賽課。

　　3、班主任培訓。

　　五月份：

　　l、師德培訓：學習小學教師職業道德規范，并撰寫體會文章，組織交流。

　　2、案例交流。

　　3、校級培訓。

　　六月份：

　　1、組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。

　　2、教師教學設計評比。

　　3、組織教師參加繼續教育考試。

　　七月份：

　　1、繼續教育考核。

　　2、資料整理

　　學校校本培訓工作計劃篇7

　　（一）課題的提出和意義

　　養成良好的行為習慣，是幼兒健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。

　　中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子就曾提出："少成若天性，習慣成自然"對后世的養成教育產生了長遠的影響。在科學技術迅猛發展，知識經濟日益突起的時代，良好的行為習慣已成為現代人應具備的最起碼素質，良好的行為表現也成為測量和評價素質教育成果的重要內容和主要依據。著名教育家葉圣陶先生曾經說過："教育是什么?往簡單方面說：就是要培養良好的習慣。"國外也曾有教育家這樣說過："開始做得好，一半做到了"，"行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運"。好的行為習慣可使幼兒生活、學習自然有序、充滿生機，相反則會使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。

　　由此可見，習慣對孩子的一生發展具有極其重要的作用。培養一代少年兒童從小養成良好的文明行為習慣，是保證他健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。

　　當前農村的幼兒，其父母或由于自身素質或由于工作等原因，無暇顧及孩子的行為習慣培養，或者是只重視知識的傳授，而對幼兒的良好的行為習慣的養成缺乏足夠的重視和系統的教育；而祖輩們則認為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習慣培養。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認識不到好的行為習慣所帶來的好處。長期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現了許多陋習：衛生習慣差（早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經常洗澡換衣服等）；學習習慣欠缺（傾聽習慣、舉手回答問題的習慣、完成老師的任務方面表現都不盡如人意）；禮貌習慣欠缺（遇到生人不會打招呼、不主動問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時，不能用語言溝通的往往就用武力解決）；缺乏應有的思想品德和社會交際能力（缺少同情心和有愛心、與同伴協商、合作能力差）……

　　因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習慣的養成教育顯得尤為重要。結合我園的實際情況，我們將在未來三年中進行"家園共育，促進農村幼兒良好行為習慣的養成"的課題研究，旨在通過研究，營造出良好的家園共育的氛圍，促進幼兒園及周邊孩子良好行為習慣的養成。

　　（二）課題研究對象

　　楊樹林中心園（中班幼兒）

　　（三）課題研究的目標

　　1、探索如何指導家庭與幼兒園配合，共同做好農村幼兒良好行為習慣的養成教育工作。

　　2、明確農村幼兒良好行為習慣的內容，并進行分類研究；

　　3、明確農村幼兒不良行為習慣的形成原因及矯正策略；

　　4、初步探索農村幼兒良好行為習慣養成教育的.有效方法與途徑。

　　（四）課題研究的方法和原則

　　（1）研究方法：

　　a、行動研究法

　　按照提出問題、收集整理信息、擬訂計劃、行動實施和評價總結的總體步驟，真正實現行動為研究提供實踐依據，研究為行動提供理論指導的目標。

　　b、問卷調查法

　　廣泛收集教師、幼兒、家長以及社會對幼兒行為規范的調查報告，并發放問卷，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習慣方面的教育觀念、方法、教育內容等問題，對家長進行調查，并對問卷進行整理、分析，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時矯治。

　　c、觀察法

　　教師不加任何干預，對幼兒在自然狀態下的活動及表現進行觀察記錄，分析和了解幼兒的想法、看法和做法。

　　d、個案研究法

　　個案研究法是對班級進行深入具體的研究的一種方法。通過對若干個個案的研究，進行比較分析，找出規律性的東西，以指導今后的工作。

　　（2）研究原則：

　　a、整體性原則：幼兒良好習慣的形成取決于多方面的因素。有家庭環境、社會環境、幼兒園環境的影響，也有個人心理特點的影響。但由于他們的年齡特點，家庭和幼兒園的影響相對來說比較重要。因此，在研究過程中，我們將注重幼兒園與家庭、社會的溝通，努力創造條件，培養幼兒良好行為習慣。

　　b、主體性原則：幼兒是教育的對象，又是學習的主體。不管在家庭還是幼兒園，都要把幼兒放在主體地位，尊重、關心、愛護、幫助他們，引導他們形成良的好行為習慣。

　　c、差異性原則：培養幼兒良好行為習慣的同時，要注意個性方面的因材施教，幼兒間存在著個性差異，研究者要根據幼兒的不同類型，加強揚其長補短的訓練，以達到教育效果最優化。

　　(五)課題研究的措施

　　1、組織課題組全體人員認真學習教育科研基本知識和關于養成教育的理論，使課題組人員能在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。

　　2、課題研究人員要在認真學習先進理論的基礎上，對原有的教育教學實踐進行反思、總結，以期形成具理論含量的教育經驗。同時，密切關注國內同類研究的動態和成果，以利于在對照中明確自身研究的地位和方向。

　　3、把本課題研究作為幼兒園教育教學常規工作的一個重要組成部分，把本課題的研究納入幼兒園工作重點。

　　（六）課題研究的內容

　　對于養成教育，我們的總體思路是：以培養幼兒的各種良好習慣為主線，滲透于學習、生活、活動的每個領域之中，注重家庭、社會的支持和配合，為幼兒未來的發展奠定堅實的基礎。

　　（1）研究的重點

　　幼兒良好的行為習慣的內容很廣，我們堅持從實踐出發的原則，結合我園的實際情況把研究的重點放在以下幾個方面：

　　a、突出進行做人習慣養成教育。主要培養幼兒的文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著以及良好的個性心理品質等，也就是教會幼兒"如何做人"，培養幼兒掌握必要的交往規則，提高交往能力，以及正確的處世態度和行為方式，提高幼兒的社會化水平和社會適應性。

　　b、突出進行學習習慣養成教育。針對不同要求，采取多種方法培養幼兒閱讀的習慣；樂于和善于思考、總結的習慣；勤于自學的習慣；善于觀察、樂于動手的習慣等等，使幼兒樹立正確的學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習效率。

　　c、突出進行生活習慣養成教育。主要培養幼兒的飲食起居等方面的良好生活習慣，使幼兒懂得一些生活常識，養成良好的生活和衛生習慣。

　　（2）實驗的內容

　　a、通過幼兒園的家長學校和班級家長會以及其他有效的途徑和方法，提高家長自身的意識，幫助家長了解對幼兒進行行為習慣的培養的有效的方法，并指導家長能夠恰當運用。

　　b、根據研究的需要，教師在實驗過程中將從"目標、環境、方法、評估"四個方面具體進行。具體實施時，做到密切家園聯系，讓家長切實參加到課題研究中來，從而達到"家園共育"的目的。

　　(七)課題研究的步驟

　　課題分三個階段：

　　第一階段（20xx、3-20xx、7）準備階段

　　1、組建課題的研究和組織，進行選題討論，并設計課題方案。

　　2、收集資料，加強專業理論的學習。

　　第二階段（20xx、9-20xx、9）實施操作階段

　　1、做好問卷調查工作。

　　2、運行操作，修訂計劃，繼續實施。

　　第三階段（20xx、9-20xx.12）總結階段

　　學校校本培訓工作計劃篇8

　　一、指導思想：

　　按照《潤州區教學常規要求及細則》、《鎮江市蔣喬小學教學六認真》的逐條要求，積極申報參評潤州區優秀教研組、備課組的契機，從提高教師的教學理論水平和業務素質，切實提高教育教學質量的角度出發，現將本學期的校本培訓計劃安排如下：

　　二、確定校本培訓工作重點：

　　1、以轉變教師教育教學觀念，提高教師素質為前提，進行教育教學理論的培訓。

　　2、加強中青年教師培養的培訓。

　　3、加強研究型教師的培訓：1）市級課題、區級課題、小課題的培訓；2）提高課堂教學實效性的`培訓；3）轉化學困生培訓研討。語文教改培訓的重點：習作教學、語文綜合實踐活動；數學在作業分層設計上；英語在學英語、說英語的興趣上。

　　三、以全面提高教師的整體素質為核心落實校本培訓計劃：

　　1、教育教學理論的培訓。

　　學習和掌握教育教學理論，是提高教師本身素質的根本，是轉變教育觀念的關鍵，是樹立正確的教育思想的基礎。沒有理論作指導的教學是盲目的教學，要始終把教育教學理論的學習放在首位。認真學習《新課程標準》，閱讀《江蘇教育》、《潤州教育》等雜志并積極投稿，瀏覽相關教育網站，參與教研沙龍，經驗交流。

　　2、結合新課程，全面進行教學改革的培訓：實施新課程的年輕任課教師，定期參加區培訓中心組織的學科培訓，外出學習要及時總結。

　　3、提高教師業務素質的培訓：

　　教學工作是學校的中心工作，提高教師業務素質是搞好教學工作的關鍵，教師只有掌握科學的教學方法，才能適應新的教育發展的需要。

　　（1）加強師德培訓，認真落實《教學六認真》，《潤州區教學常規要求及管理細則》；

　　（2）積極參與學校或教科研組的研討活動，努力提高學習質量。改進學習方法，堅持理論聯系實際的原則，寫好筆記。凡外出參觀、聽課、研討要認真作好記錄，用心感受，有自己的獨到的見解。外出學習結束后，要利用機會向全體教師傳達學習精神，交流心得體會，也可寫成隨筆在網上用博客進行書面交流，使每位教師都有所得。加大教科研的力度，制定家常課聽課計劃，上課教師做好說課，聽課教師交流評課。語文教師每周二第一節，數學周三第一節，英語周四第一節上課。每周三周四第六節扎實做好語數英教研組、備課組工作，積極申報區語文優秀教研組、備課組。集中學習期間，遵守學習紀律，不缺席、不遲到、不早退、不隨意講話、不做與學習無關的事。如有特殊情況，必須履行請假手續。要備好有關學習討論的資料，認真討論，積極發言，做好學習記錄。

　　（3）為促教師創新精神、實踐能力的提高，以提高中青年教師的業務水平及能力，形成師徒結對，為評職稱鋪墊服務。

　　（4）繼續開展教師相互聽課活動，要求一學期教師聽課不少于20節，校長、教導主任不少于40節。本校教師課務70%以上。每次聽課要詳細記錄并寫出聽課感，教導主任和分管校長要與上課教師交流。

　　（5）加強教學常規培訓，出臺《集體備課》制度，嚴格執行教學六認真。

　　（6）、組織教師觀看教學光盤，并寫出聽后感進行教研沙龍，按時上交資料。

　　（7）、定期組織教師進行教學專題講座，分管教育教學的校長每學期開兩次講座。

　　（8）、加強課題研究工作。本學期市級課題《農村學校科技教育校本化研究》結題，要多次召開課題組會議，進行中期匯報，另外有7個教師的小課題在區教科所立項做好中期匯報。

　　（9）、努力學習現代教育技術，增強現代教育技術意識，為適應新世紀不斷發展的教育作好技術上的準備。青年教師更要了解現代教育技術發展的趨勢，勇于嘗試實踐，敢于突破。

　　學校校本培訓工作計劃篇9

　　一、培訓目標和培訓重點：

　　1、積極參與小學教師專業發展培訓

　　根據《xx縣中小學教師專業發展培訓實施細則》和《xx縣中小學教師專業發展培訓實施方案》，極參選派教師參與中小學教師專業發展培訓，引導教師自覺及時參加在職繼續教育，促進教師隊伍整體素質提升，為全面提高教學質量而努力。

　　2、加強課題管理工作，提高課題研究水平

　　做好課題的研究和管理工作，積極參與教育敘事、教學反思、教學案例、先進教研組、校本教研示范校等各類形式的`教育教學評比活動。進取搭建教科研交流平臺，做好有益于學校管理和課堂教學的教科研工作，倡導從教育教學實踐問題出發，構成課題，注重實踐研究，注重研究的實在、管用和創新價值。以加強課題管理為突破口，提高課題研究水平。

　　3、加強校本培訓，規范學分管理。

　　認真落實《xx縣校本培訓實施細則》，經過校本培訓“規定資料”和“自主資料”的學習，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”，推進我校教師教育工作和教師隊伍建設。加強校本培訓過程管理，優化校本培訓專業博客建設。

　　4、做好教育教學論文參評工作。發動教師積極參與各類論文評比，做好本年度中小學、幼兒園教師優秀教育教學論文縣級參評推薦，提高論文質量，爭取在評比中取得好成績。

　　5、扎實做好科研骨干隊伍建設和培養。

　　二、主要資料和基本形式

　　1、開展一人一課活動。

　　2、專題交流。請專家講座促進教師的專業成長。

　　3、論文撰寫、課題研究。發動教師積極參與各類論文評比和課題申報，不斷積累教學經驗、提升專業素養。

　　三、保障措施和預期效果

　　措施：

　　1、成立校學科素養提升行動領導小組。

　　2、專人負責校本培訓活動

　　3、每次活動開展做到有計劃有記錄

　　預期效果：

　　1、各項活動順利開展

　　2、教師參加各類評比獲取好成績

　　學校校本培訓工作計劃篇10

　　一、指導思想

　　以教體局工作要點、有關教師培訓工作的指示精神為依據，結合我校實際，以科學發展觀全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以青年骨干教師培訓為重點，以促進教師專業化發展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。

　　二、培訓對象：

　　中青年教師

　　三、培訓目標

　　1、以師德建設為核心，以新課程標準的實施為切入口，促進全體教師進一步轉變教育思想、更新教育觀念、改進教育方法和教學手段、優化知識結構、拓寬知識面，使之具有運用教育教學的基礎理論更新教學觀念、把握教研方向、研究工作規律、提高教育教學質量與效益的能力。

　　2、深化教師基本功，從備課、上課、作業、輔導、評價五環節入手，有效強化教學常規。

　　3、加強年級組、教研組、備課組建設，發揮年級組、教研組、備課組的整體功能，打造“專業（專家）引領、自我反思、同伴互助”的學習共同體，最終實現學習型學校建設。

　　4、建立健全有效合理的機制，加強青年教師的教學基本功培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

　　5、結合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，激發教師參與教學研究的興趣，提升教師的教育科研意識和能力。

　　四、培訓內容

　　（一）、加強教育理論學習。加強教育學、心理學、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，學習國內外、校內外課程改革的先進經驗、課例，使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系，掌握課程改革新動態。

　　（二）、實施“強師戰略”。以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業化水平和能力。

　　1、提高教學行為“六種能力”。一是提高教學設計能力；二是提高知識加工能力；三是提高教學組織能力；四是提高實踐反思能力；五是提高現代教育技術應用能力；六是提高教學質量的監控能力。

　　2、開展“五項實踐活動”。一是以課堂教學評價標準為內容，組織開展課堂教學實踐訓練，人人都上一節新課程理念下的公開課，著力提高教師12項課堂教學能力。即：

　　（1）課堂教學思維能力；

　　（2）課堂教學表達能力；

　　（3）課堂的組織管理能力；

　　（4）課堂教學課型設計能力；

　　（5）課堂教學目標設計能力；

　　（6）課堂教學內容設計能力；

　　（7）課堂教學結構設計能力；

　　（8）課堂教學方法設計能力；

　　（9）課堂教學教師形象設計能力；

　　（10）課堂教學預想效果設計能力；

　　（11）課堂教學特色設計能力；

　　（12）課堂教學評價能力。

　　二是組織教師撰寫教育教學經驗論文進行交流探討，以提高歸納、總結能力。三是開展板書設計、課件制作、教案評比、說課、評課、命題、解題、演講、案例分析等教學基本功的培訓和比賽，切實提高青年教師的教育教學能力。四是堅持運用教學問題手冊，強化教學反思積累，不斷總結教學經驗。五是立足“小問題，大教研”開展課堂教研活動。六自我反思能力。教師在先進的教育理論指導下，要經常性的對自己的教育教學行為進行自我反思，反思教育教學理念，反思教育教學行為。

　　3、實施“兩個工程”。

　　一是實施“青年教師成長工程”。采取跟蹤指導、壓擔子的措施，給他們創造學習的機會和展示自我的機會，使青年教師快速成長；二是實施“名教師培養工程”。在骨干教師培養上，樹立品牌意識，拓寬培訓渠道，采取“走出去、請進來”的方式，派骨干教師參與上級培訓，學習或聘請導師指導引路。繼續實施區級以上骨干教師，一是上一節觀摩課或公開課，二是撰寫發表論文，三是有課題，力爭培養和造就出自己學校的名教師。

　　五、培訓原則

　　1、輔導性原則：校本培訓的內容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導性，起到導向作用。

　　2、靈活性原則：校本培訓的.方式具有靈活性，學校要制定出切實、可操作的校本培訓計劃。

　　3、實效性原則：校本培訓的目標內容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設教師隊伍起到重要作用。

　　4、針對性原則：校本培訓的內容應結合具體教育形勢進行，尤其是應針對當前重要的教育教學改革信息進行。

　　六、培訓方式

　　1、自主學習。教師自學，記讀書筆記。學校每學期推薦書目，組織教師認真學習、交流研討。學校要對布置的自學任務，進行檢查和考核。

　　2、專題講座。結合教育熱點和教學實際，針對學校共性問題，以學校領導和骨干教師為主舉辦專題講座。

　　3、小組研討。以教研組、備課組為單位，通過教研活動、集體備課等形式，定期交流學習體會，研討教學經驗，共同解決教學中存在的問題。

　　4、教學觀摩。繼續組織好學科組內的聽評課活動，定期舉辦講課比賽、公開課、觀摩課活動。要認真組織教學觀摩后的說課、評課活動，增強教學觀摩的實效。

　　5、結對幫促。凡未帶過初三的青年教師，由學校統一調配指導教師，指導教師由學校骨干教師、教學能手、學科帶頭人擔任，形成師徒關系，指導青年教師盡快成長。學校明確其責任、義務，對工作成績定期考核獎勵。

　　6、教學反思。教學反思是教師教學專業技能提高的重要途徑。引導教師反思教育理論、教育思想，反思教學過程，反思教學成果，反思教學評價，反思教育個案，反思教學工作的各個環節。反思的形式：寫教學日記，寫課后小結，寫實驗報告，寫論文等。

　　7、課題研究。組織申報研究課題，定期組織交流階段性研究成果，促進教師在研究中成長，針對新課程實施中的問題，結合學校問題，確定研究課題。

　　8、參觀考察。組織校內、校際之間的教師教學交流，積極創造機會，外出考察學習，解放思想，開闊視野，取長補短。

　　學校校本培訓工作計劃篇11

　　一、工作目標

　　以課程改革為中心，以提高課堂教學效率為重點，以現代教育技術為依托，以課題研究為抓手，發揮教科研的先導作用，深入開展教育科研活動，積極開展教育、教學中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，升華教師職業境界，促進學生全面發展，提升學校整體辦學水平。

　　二、工作重點

　　1、充分結合新課程改革實踐，以課堂教學為突破口，使教師平等合作互補共建；重點改良教育教學行為。進一步深入開展教學研究，加大校本教研力度，力求研究落到實處，及時了解教研動態，以提高教科研服務于課堂教學的效率，體現教科研的價值。

　　2、加大縣級以上立項課題的管理與指導，繼續堅持課題雙月檢查公示制。

　　3、關注教育科研動態，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘學校內部資源，完善和充實學校主課題內容，并做好新課題申報的準備工作。

　　4、積極配合上級教研部門的.活動，積極鼓勵教師參與各級各類教科研競賽活動，繼續規范“外出學習、回校匯報”的管理。

　　5、加大網絡教研力度，積極營造利用網絡捕獲信息，提升自我的學習氛圍，促進教師專業成長。

　　6、將書法、鼓樂作為校本課程進行開發和研究，提升學校文化品味。

　　7、開辦藝術特長、書法、普通話校本培訓班，提高教師業務素質。

　　三、具體措施

　　1、積極營造學術氛圍，變被動教研為主動教研，逐步向“學術校園”邁進。建立評估激勵機制，鼓勵教師積極參與教育科研活動。倡導所有教師結合自己的教育教學經歷，自立課題，層層上報。

　　2、科學、規范的管理。課題的申報、立項、中期、后期管理和結題，都嚴格按《新絳縣小學教科研課題管理辦法》運作。做好課題跟蹤指導、成果匯報工作。

　　3、加大常規教研的力度，校級領導指導教研活動。語、數、綜合科教研組定期開展教研活動，每次活動先確定主題，再圍繞主題選定講課評課內容，并做好相關的評價和記載。20次教研專題研究活動記載、五次高質量的教學反思、三例深入的教學案例分析。

　　4、堅持教科研活動監督機制，做好調查、匯報、記載、總結等工作，確保各種活動扎實、有效、嚴謹、規范。

　　5、提高現代教育技術運用水平，大力發展教師教育教學網絡教科研活動。

　　6、改變校級科研成果上報方式，成果上報以電子文檔為主，紙質文檔為輔，所有成果必須屬個人或集體原創，并必須上傳至聯校博客、新絳縣教育信息網等位置。

　　7、開展教師書法競賽、演講比賽。期末評選一批網絡教研積極分子、語言文字工作先進分子、書法教育先進分子、鼓樂教育先進分子，以及優秀課題組，對卓有成效的教師予以精神和物質獎勵。

　　四、工作安排

　　8月份

　　1、制定校本研訓工作計劃。

　　2、教科研例會——各課題組負責人討論會，明確職責，制訂并上交研究計劃。

　　3、各課題組研討會。

　　9月份

　　1、編印教師個人郵箱地址一覽表。

　　2、教師藝術特長培訓。啟動教師書法、鼓樂、普通話培訓。

　　3、骨干教師示范課。歡迎您訪問

　　4、課題申報——填寫個人課題研究方案，做好學校課題的籌備工作。

　　10月份

　　1、教師書法培訓、鼓樂培訓、普通話培訓、藝術特長培訓。

　　2、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

　　3、青年教師說課比賽。

　　4、課題研究常規檢查。

　　11月份

　　1、骨干教師教育教學展示活動。

　　2、教科研例會。

　　3、教師書法培訓、普通話培訓、藝術特長培訓。

　　4、各課題組教學研究活動。

　　5、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

　　6、教師書法比賽。

　　12月份

　　1、各課題中期匯報、診斷。

　　2、個人課題反饋交流。

　　3、各課題組教學論壇活動。

　　4、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

　　5、課題研究常規檢查。

　　元月份

　　1、完成課題結題工作。

　　2、資料歸檔，個人課題研究小結，相關案例反思、點評、教案等上交教研室。

　　3、工作總結，評比網絡教研積極分子、語言文字工作先進分子、書法教育先進分子、鼓樂教育先進分子、優秀課題組。

　　學校校本培訓工作計劃篇12

　　一、指導思想：

　　打造活力課堂，呈現學校特色，樹立生命理念的教育教學觀念。教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關于全面開展中小學校本培訓工作的要求，我校從教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力實現教師終身教育和可持續發展。

　　二、工作目標：

　　1、通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育教學活動的實效性，優化知識結構，培養創新精神與創新能力，努力實現教師的專業發展。

　　2、提高教學能力，促進理論學習和實踐研究相結合。努力建設一支觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的教師隊伍，能夠適應社會發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定人才基礎。

　　3、提高教學質量，教學科研與教育教學現狀相結合。以《走進生命課堂》課題研究為抓手，深入分析本校的教學實際情況，實踐課題理念，使課堂教學充滿活力，獲得高效。

　　4、提升師德修養，加強職業道德建設。加強班主任培訓，使班主任工作成為學校教育工作的中樞。

　　5、規范培訓，完善考核。

　　三、培訓內容：

　　1、理論學習。

　　2、教師的專業性研討。

　　3、生命課堂講座、研討。

　　4、生命課堂研討課。

　　5、課堂教學多媒體的運用。

　　6、集體備課

　　7、班主任工作研討及培訓。

　　四、培訓形式：

　　1、自學——反思

　　自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要采取上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，學校博客網站閱讀學校推薦文章、到校閱覽室學習教學雜志，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。摘記——課堂教學的論述；周記——課堂教學反思。

　　2、實踐與交流形式

　　（1）開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。

　　（2）開展上課題研究的研討課活動，提高教師課堂教學及教科研能力，不斷提高課堂教學的效果。

　　（3）開展教師專業性大討論，認識教師的社會角色生命。

　　（4）開展教科研沙龍活動。交流學習、研究心得，探究熱點問題，為教師搭建展示自我的'平臺，以達到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。

　　3、專家引領

　　學校將聘請有關專家來校進行指導，舉辦專題講座，零距離地與教師接觸，手把手地進行輔導。

　　五、主要措施：

　　提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，扎扎實實做好各項工作。

　　2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監控管理和考核評價工作。

　　3、充分發揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。

　　4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學校科研課題，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

　　六、學校校本培訓領導小組名單

　　組長：張熙友

　　副組長：羅鎖花、王永輝、毛召康

　　組員：毛光輝、張曉明、陳雪平、杭水平、譚曉春、韋紅葉、杭林茍、韋金明、徐小軍、譚章春

　　承擔的主要任務：

　　1、全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。

　　2、負責校本培訓方案的實施和考核工作。

　　3、整理、留存有關繼續教育的資料，考核成績，建立培訓檔案（計劃、內容、總結、考核）等。

　　七、時間安排：

　　九月：

　　1、制定學校校本培訓計劃。

　　2、完善各課題組科研培訓工作計劃。

　　3、制定個人專業發展計劃（學期）。

　　4、建立教師培訓檔案。

　　5、教研組制定集體備課計劃。

　　十月：

　　1、檢查教師學習筆記。

　　2、教師的專業性研討。

　　3、師德演講，班主任培訓。

　　十一月：

　　1、教科研沙龍——教師的專業性（角色生命）。

　　2、課題研究講座。

　　3、現代教育技術培訓。

　　十二月

　　1、利用多媒體走進生命課堂大研討。

　　2、課題研討課（見安排表）

　　一月

　　1、檢查總結學習筆記。

　　2、集體備課檢查、總結、考核。

　　3、校本培訓總結、考核。

　　學校校本培訓工作計劃篇13

　　一、指導思想：

　　深入貫徹落實省、市、區“中小學教師繼續教育規定”的文件精神，結合我校實際，營造有利于教師可持續發展的良好環境，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程需求的教師隊伍為目標，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。

　　二、工作目標：

　　1、樹立新的教育理念。完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，強化教師“終身學習”的意識，培養創新精神與創新能力。

　　2、推動教師專業化發展，鼓勵教師多元發展。注重培訓教師的科技知識和技能，使全體教師能夠使用好電子白板、電子書包、智慧云平臺等現代教育技術手段，有效整合利用優課系統的教學資源，提高課堂教學效率。

　　3、進一步提升教師的教科研能力與水平，加強理論學習與教學實踐的聯系，解決教師教學實際中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，提升教師的教學反思能力，扎實推進有效教學，全面提升教學質量。

　　4、加強骨干教師隊伍建設。努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手、教壇新星等優秀教師群體，發揮骨干教師的輻射、引領作用。

　　5、通過12345向日葵培養模式，打造一支優秀的向日葵青年教師團隊，為我校的教育發展積蓄力量。

　　三、主要工作及措施：

　　1、加強校本培訓的管理。把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質。

　　2、把握“兩個重點”，即“研與訓”、“教與學”。把教學活動與校本教研、教師專業發展有機結合起來，在集體備課、深度教學、常態講課、集中觀課、反思議課、評課上深入探討研究，引導教師積極建設高效課堂。

　　3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，通過傳授課堂教學經驗，展示示范課，讓全體教師受益。

　　4、提高校本培訓的效率。嚴格按計劃執行，根據校內教研活動安排表，青年教師上一節研討課，骨干教師上一節示范課。鼓勵教師采取老中青結合，平行班結合的形式，互相聽課，評課。繼續抓好青年教師培訓工作，定期檢查備課筆記、作業，查數量，查質量。

　　5、根據上級的培訓內容結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，開展課程有效整合培訓、電子白板等信息技術應用相關技能培訓；深度教學、有效教學的培訓；中小銜接課題理論培訓，觀看名師授課實錄。

　　6、立足“校本”，狠抓“教研”，構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正與課堂有機結合，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨干、推典型”，以點帶面，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量，不斷提升教師的專業化水平。

　　7、繼續發揮種子讀書人物的示范作用，以“師生同參與，學科門類全覆蓋”為切入點，閱讀坊全面覆蓋，全校上下形成的品文坊、理書坊、書香苑、藝韻軒的讀書“發展共同體”分享展示讀書感悟。

　　四、具體工作計劃安排：

　　（一）全員培訓

　　1、專題培訓：

　　①邀請校外專家進行專題培訓。

　　②個人結合自己學科及專業特點自主學習。

　　（2）深度學習培訓：借助教研員進行指導培訓學習。

　　2、課堂培訓：

　　（1）將課堂觀摩與課堂比賽相結合，組織系列活動。各組可將課堂內觀、賽課、電子書包課等活動相結合。

　　（2）進行問診式、研究式課堂教學活動。教導處將對部分教師的課堂進行問診；對骨干教師的課堂進行教、評有效性研究，取得的優秀做法在全校內進行推廣。

　　（3）專家指導。邀請部分教研員到校進行主題指導培訓活動。

　　3、信息技術培訓：定期開展電子書包實驗研究，組織研討活動，組織老師參加“信息技術課堂大賽”和“優課”評比活動，從而保證更多教師能積極參與使用電子書包；開展優課系統使用與推廣的培訓；在智慧云平臺上組織希沃白板課件、優課課件、動畫演示大師課件等高端課件的評比活動；在智慧云平臺上組織“多版本教材有效融合的教學設計”評比活動，鼓勵教師在優課平臺上查閱各種版本的教材。

　　（二）骨干培訓

　　1、外出學習。不定期組織領導、校骨干教師外出培訓，參加市級以上培訓的教師要完成學習簡報，返校一周內上交教導處，學校會組織在一定范圍內進行匯報交流活動。

　　2、學校組織骨干教師與青年教師的師徒結對活動。骨干教師與青年教師每周對聽一節課。期末，骨干教師要給青年教師寫成長鑒定。在指導青年教師的過程中，骨干教師的業務也得到了提高。

　　（三）向日葵團隊培訓

　　1、細化落實：新教師報到之后，學校組織召開“迎新會”，對新教師的基本情況、家庭狀況、興趣愛好等進行全面了解，同時讓新教師明確學校工作制度、師德規范等日常工作要求，為新教師的'培養奠定基礎。

　　2、明確目標：結合我校青年教師培養目標：一年入門、二年過關、三年達標、四年優秀、五年骨干，根據每位新教師的專業特長和任教學科特點，有針對性的指導新教師擬定個人三年發展規劃和個人成長計劃，對新教師進行全方位培養。

　　3、加強培訓：

　　（1）夯實師德修養。新教師上的第一節課就是“學高為師，身正為范”——《中小學教師職業道德規范》解讀。

　　（2）強化教學技能。組織新教師學習《新課標》，了解《課標》對教學提出的要求，指導新教師如何根據新課標來進行備課、上課。同時對新教師進行《怎樣理解教材及設計意圖》《如何認真備好課，如何扎實上好課》等專題培訓，使新教師進一步掌握了做為一名教師必須具備的一些專業理論知識及課堂教學的技能，提高了新教師的專業水平。

　　4、師傅引領：根據每位新教師的不同特點，安排名師、骨干教師或有經驗的老教師與新教師結成師徒。通過傳、幫、帶、導、評、教，切實加快新教師成長，實現師德、教學水平的同步提高。

　　5、課堂跟蹤：學科師傅全程參與指導備課、聽課、作業批改等工作。每周至少要跟蹤聽課兩節，并給出詳細的課堂評價。徒弟們將每次師傅的評課內容記錄在向日葵課堂診斷記錄表上，認真反思，對教學設計進行二次修改。

　　6、活動推動：

　　（1）五個一：每兩周一次課后札記、每月一次教材研討培訓、每學期聽一節名優教師錄像觀摩課、每學期上一堂“照鏡子”錄像課、每學期上一次匯報展示課。

　　（2）四項教學能力：一是教材梳理、二是進行期末試卷的題型分析、三是利用寒暑假時間精心備課，開學后進行模擬講課、四是進行教學單項技能賽（板書設計、多媒體技能、情境評課等）。

　　7、讀書悅享：學期中期舉行一次悅享會，并與朗讀相結合進行交流展示。

　　評價：

　　本學期，舉行向日葵以賽促訓的相關活動（教齡三年以內的教師參加）。

　　學校校本培訓工作計劃篇14

　　我校校本研修以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為基本理念。以“充分發揮校本研修在災后重建中的重要作用，加強常態研修，突出重心內容，努力形成‘問題學習課例三位一體’的校本研修模式。”為工作重點。圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。具有發展潛力的青年骨干教師，以繼承和發揚名優教師優秀教育思想和成功經驗、形成教學風格和特長，由經驗-技術型向實踐-反思型轉變。

　　一、校本研修方式：

　　1、理論學習形式：

　　①教師制定個人專業發展計劃，自選或集體選教育理論著作進行培訓；

　　②以教研組或年級組為學習單位，進行主題學習。其流程是:教研組拋一個主題、給一個學習文本、確定人員解讀文本，同時成立研究小組、以課例為載體實踐文本，同時成立研究小組。

　　2、研討交流形式：

　　以教研組或年級組為單位開展以教學反思、合作論壇為主要形式的研討活動。每個教師輪流承擔一專題，進行說課、上課、反思，同伴互評、相互交流，最終達成共識。

　　3、專題講座形式：

　　①要積極爭取上級部門（教育局、科研、教研等）的指導，積極爭取教研員、教育專家的專業支持與引領，定期為全員做講座，提升校本研修層次與品位；

　　②學校中層以上領導輪流做專題講座；

　　③學校中的市級教學骨干做案例分析、教學反思匯報。

　　4、課題研究式：

　　二、校本研修實施內容：

　　（一）開展基于學習內省的研修活動。

　　基本方式是----開展讀書豐富知識，讀圖開闊視野，讀人內省自己的“三讀活動”。

　　（二）以課例為載體的行動研究。

　　1、讓教師伴隨“磨課”成長。

　　個年級備課組選取各冊各學科的重難點課作為“磨課”的課例。實施上課——磨課——上課的操作模式，使上課和磨課形成一個前后相通、及時反饋的工作鏈條。要求每位教師在磨課活動中努力做到四個“一”：即：認真上好每一節課，做一次有質量的'磨課發言，寫一份有分量的磨課心得，向任教者提一條有價值的教學建議。老師在磨課過程中“實話實說”，聚焦亮點，剖析問題，共同提高。

　　2、讓教師在觀課議課中成長。

　　觀課議課是一種對話。就彼此對話而言，它需要參與者有溝通與合作的意愿；需要對話雙方敞開心扉，彼此接納；需要彼此間的積極互動與交流。就自我對話而言，議課要致力于從“他人提問”引向“自我提問”，在自我對話中發現問題、研究問題，追求自我改變和自我超越。

　　在觀課議課中要提前協商觀課主題，觀課者要主動思考。思考的內容一方面是在觀察教師教的行為和學生學的行為時，必須思考授課教師行為背后的教學理念和教學追求，這種思考使我們對課堂教學的研究和討論不是就行為而行為，而是行為和理念相統一，理論和實踐相統一。必須判斷和思考授課教師的教學行為是否收到了預期的效果，思考學生的學習效果與教師的教學行為之間有什么樣的聯系。另一方面，需要思考“假如我來執教，我該怎么處理？”這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。第三，需要思考議課時交流什么和怎么交流。

　　3、讓教師在反思中提升。

　　教學反思，就是教師在教育理論指導下，分析、反省自己的思想、觀念和行為，作出理性的判斷和選擇，這是一種特殊的自我批判性思維活動。從某種意義上講，反思力決定著教師的實踐力、研究力。

　　（三）、加強教研組建設，是培訓的重中之重內容

　　教研組是學校的細胞。細胞活力愈強大，學校的生命力也就愈強大。學習型教研組建設是成小努力的方向。下面，打算采取以下活動：

　　（1）提問式學習：教師先提出問題，經篩選后，由教研組長召集全體組員收集信息，最后由組長匯總全體組員意見相互解答問題。

　　（2）網絡學習：學科組不定期給教師們推薦網站。讓教師們參與學習、論壇，延展學習的空間。

　　（3）專題性學習：即在一定時間內安排相同主題的連續性研討學習，使業務學習的方向性更強。先后組織語文教師學習了《于永正作文教學藝術》、《丁有寬讀寫結合法》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲手記”》以及李吉林老師的《情境教學法》等。為提高老師們的文學修養，還要求老師們利用假日讀名著。數學教師繼續學習吳亞萍教授所著的《小學數學教學新視野》。

　　（四）課題研究。

　　1、開展“震后恢復”教育科研微型課題的研究，特別是要著重研究“5.12”地震后，老師們在教育教學過程中，所遇到的問題和困惑。在研究過程中要著力關注三個“有效”，即：有效策劃，有效實施、有效反思。

　　2、繼續開展“長程兩段式”集體備課活動。

　　各年級備課組要嚴格按照教導處的要求繼續開展“長程兩段式”集體備課。要以重點課、難點課為研究重點，在組長帶領下以自主學習和集體學習相結合，正確認識“長程兩段式”教學策略的含義，認識“長程兩段式”教學對于促進學生成長的意義。加強研究、加強實踐、加強交流（備課組內、a61網絡）加強課例研究總結。要以“同上（同磨）一節課”為切入點，即同樣的內容提倡讓不同的教師來執教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，通過提供互相比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高。

　　3、繼續開展“學科教學中學生學習能力”培養活動。領導小組、各研究小組各施其責。各研究小組繼續依據科學理論和課程標準，仔細分析課程標準中的學習能力要求，在此基礎上構建出本學期學生發展的能力目標，形成具體的單元學習能力目標，找準單元學習能力培養的關鍵和重點，讓老師和學生在課堂教學中有具體的發展標準。組織對重難點課研究活動，引領本組教師在教學中有效的實施，從而提高課堂教學效益。

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