設(shè)計方案

時間：2023-12-27 11:59:10 方案我要投稿

(熱門)實用的設(shè)計方案4篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

(熱門)實用的設(shè)計方案4篇

設(shè)計方案篇1

　　現(xiàn)階段藝術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要渠道，已不斷地引起人們更為廣泛的關(guān)注。而美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個重要組成部分同樣受到重視。隨著新課程改革的逐步推進，對于義務(wù)教育階段美術(shù)教育的重新認識和定位勢必會導(dǎo)致在教育目的、教育方法、教育內(nèi)容上補充新的內(nèi)涵。

　　本校近幾年來，在美術(shù)教育方面積極地進行探索，除了扎實課堂教學(xué)外，通過建設(shè)多個美術(shù)興趣團隊，營造濃厚的美術(shù)文化氛圍來帶動更多的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中更好的體驗到樂趣，達到促進學(xué)校美育向更高的目標發(fā)展的要求。團隊成立以來不斷在各種比賽和活動中取得了良好的成績，吸引了更多的學(xué)生參加到美術(shù)活動中來。

　　一、專業(yè)化的教師引領(lǐng)興趣團隊

　　教師作為美術(shù)文化的傳播者，自身要有良好的美術(shù)文化修養(yǎng)，所以從這點上來講，本校在開展學(xué)生美術(shù)興趣團隊活動上專業(yè)化教師就引領(lǐng)了興趣團隊的建設(shè)。

　　本�，F(xiàn)有專職美術(shù)教師五名，具有美術(shù)本科學(xué)歷，在平時的教學(xué)中和各項美術(shù)評比中均取得了優(yōu)異的成績，像王有福老師在縣級小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中多次獲得一等獎，并在湖州市比賽中也取得過一等獎的佳績，潘吉偉老師在縣小學(xué)美術(shù)教師基本功比武中多次獲一等獎，其繪畫作品入選省四屆青美展、市美術(shù)教師作品展二等獎，章桔露老師的教學(xué)案例獲縣二等獎……等等，同時學(xué)校四位教師都有縣級以上的課題研究。如王有福老師的省教研課題《加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)美術(shù)味的實踐研究》、潘吉偉老師的縣級課題《

　　兒童寫生繪畫教學(xué)與培養(yǎng)其積極心理的研究》、章桔露老師的縣級課題《小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)的策略研究》、沈昕老師的縣級課題《培養(yǎng)小學(xué)生造型能力的研究》，都在各自的教學(xué)過程中尋找到了切入點，進行了有效的研究，為學(xué)生美術(shù)興趣團隊的建設(shè)提供了一些理論依據(jù)。

　　有了優(yōu)質(zhì)的教師資源，在學(xué)生美術(shù)興趣團隊的建設(shè)上就顯得更有目標性，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校先后成立了第一批學(xué)生美術(shù)團隊如：國畫興趣團隊、兒童畫興趣團隊、寫生畫興趣團隊、手工制作興趣團隊。而在組團的初期，美術(shù)教師也是根據(jù)各自的特長和盡量發(fā)揮自己的特長進行分工，如沈昕老師比較擅長手工制作，就主要負責(zé)學(xué)生手工制作興趣團隊的建設(shè)。

　　二、個性鮮明的學(xué)生充實興趣團隊

　　學(xué)校每個興趣團隊每學(xué)期分四期進行活動，每期成員都不同，每期成員近十名，他們不是學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也不是學(xué)校各班美術(shù)成績最好的學(xué)生，而是美術(shù)教師在平時的課堂教學(xué)中挖掘出來的在美術(shù)方面有鮮明個性的學(xué)生。每個學(xué)生都有各自的特長，教師的教學(xué)不是把十變成一，把學(xué)生的個性給抹殺了。所以，在這一點上老師的觀點是統(tǒng)一的，即要讓學(xué)生得到好的發(fā)展又要讓學(xué)生保持其個性特點，這一點在教學(xué)中尤為重要。如，在潘吉偉老師的'課題《兒童寫生繪畫教學(xué)與培養(yǎng)其積極心理的研究》中就有這樣的教育個案：

　　在團隊中有部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較好，但繪畫水平在同學(xué)眼里一般。其中就有一位三年級的男生名叫沈周。在入選團隊之前，教師在美術(shù)課上發(fā)現(xiàn)其繪畫的最大特點就是線條感強，從班主任那邊了解到該生學(xué)習(xí)情況還可以，于是征得其個人同意被選入學(xué)校寫生繪畫團隊。輔導(dǎo)內(nèi)容著重培養(yǎng)其用線條的造型能力，經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，該學(xué)生積極性很高，經(jīng)常利用課余時間把虎寫畫交給老師看。一次省里組織了一個以“迎奧運”為主題的中小學(xué)生繪畫比賽，接到通知，要求團隊中每位學(xué)生交一幅作品。到了收作品的時候，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)的畫很有童趣，他畫了太湖邊漁船上一群兒童在爬桅桿比賽。在團隊活動的時候老師特意表揚了他，很會動腦筋，畫畫進步得非�？�。在第二個學(xué)期開學(xué)后，從主委會傳來喜訊，《爬桅桿比賽》獲得了省“迎奧運”中小學(xué)繪畫比賽一等獎。

　　在兒童畫興趣團隊中還有一位學(xué)生，在平時的美術(shù)課上，就是喜歡畫一些卡通人物，課堂教學(xué)跟他毫無關(guān)系，但是我們的老師并沒有批評他，反而將他吸收到團隊中，一段時間的輔導(dǎo)后，在當(dāng)年的縣藝術(shù)節(jié)比賽中該學(xué)生參加的漫畫比賽就獲得的一等獎，給了他極大的鼓勵與信心，成績一般的他后來在

　　寫作中表露出了其喜悅的心情。

　　類似這樣的學(xué)生在各團隊都較普遍，學(xué)生的積極性大了，體驗到的樂趣就更多了。

　　三、有效的實施方案保障興趣團隊

　　學(xué)校的興趣團隊雖然有美術(shù)教師具體操作，但一直以來學(xué)校都比較重視，有專門的分管校長進行負責(zé)。學(xué)校要求每個學(xué)期的興趣團隊活動都要有具體的活動方案。定時定點采取多種形式保障活動的開展。如：

　　長興縣第一小學(xué)美術(shù)興趣團隊活動方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　以打造“教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明”的精品學(xué)校為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)教育特色，切實有效的開展美術(shù)興趣團隊的各項活動。

　　團隊名稱：國畫兒童畫寫生手工制作

　　二、具體措施

　　1.活動對象的選拔

　　每位美術(shù)教師結(jié)合日常的課堂教學(xué)，留意觀察，建立美術(shù)興趣特長學(xué)生庫。在每位美術(shù)教師提供的學(xué)生庫中，由專任輔導(dǎo)教師進行選拔，定出四個美術(shù)團隊的人數(shù)，人數(shù)控制在每團四十人左右。

　　2.活動的形式與時間

　　根據(jù)學(xué)期時間的長短，基本上每一個月為一期，各期人員不同，每期各個團隊為十人，分四期開展活動，這樣能夠帶動更多的學(xué)生參與到活動中來。

　　每個星期保證有四個課時的活動時間。

　　3.活動的具體分工

　　項目

　　國畫

　　兒童畫.

　　手工制作

　　寫生

　　輔導(dǎo)教師

　　王有福

　　章桔露

　　沈昕

　　潘吉偉蔣丹芬

　　內(nèi) 容

　　以兒童國畫和傳統(tǒng)國畫相結(jié)合，由淺入深。

　　以各類版畫和兒童畫為主，力求在材料、方式方法上有所創(chuàng)新。

　　以各種材料為媒介傳達出一定的審美價值和童趣。

　　以線描寫生風(fēng)景、靜物、人物為主，加強對學(xué)生線條的練習(xí)及場景的刻畫。

　　三、活動措施

　　1.教師按時到場組織團隊學(xué)生活動，明確活動內(nèi)容，努力提高學(xué)生的活動積極性和學(xué)生參與的趣味性。

　　2.定期將團隊學(xué)員優(yōu)秀作品進行校園內(nèi)外展覽，提高團隊影響力、濃厚校園美術(shù)文化氛圍。

　　3.組織學(xué)生積極參加同類的各種比賽。

　　四、濃厚的美術(shù)文化氛圍提升興趣團隊

　　成立美術(shù)團隊的初期目標就是要以團隊的活動營造濃厚的美術(shù)文化氛圍，讓團隊中

　　成員之間得到美的熏陶，在活動中體驗創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活積極進取的良好品質(zhì)。

　　首先，小學(xué)生的審美能力是有限的，他們只能按照他們自己的意愿去進行創(chuàng)作，提高學(xué)生的審美能力不是一朝一夕的事情，除了在平時的教學(xué)活動中逐步提高學(xué)生的能力外，對于興趣團隊的成員經(jīng)常組織欣賞一些相關(guān)優(yōu)秀的美術(shù)作品，作為提高審美能力的輔助手段。通過對優(yōu)秀作品的欣賞了解到畫家的感受，每一幅作品的都是畫家的情感體驗和再現(xiàn)，了解作品的形式美，了解作品的簡單內(nèi)涵，逐漸通提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)。

　　其次，在團隊的活動中凸現(xiàn)美術(shù)興趣團隊的特色，組織一二次課外寫生活動，不但讓成員得到鍛煉增強信心，同時也讓他們更加體驗到活動的樂趣。活動后開展作品交流活動加強成員間的交流，設(shè)置成員之間開展互評和教師點評環(huán)節(jié)，讓每個成員得到全面的評價。定期舉辦學(xué)校美術(shù)作品展覽活動，讓全校師生進行參觀，保持參與活動的積極性。

　　再次，組織參加各級各類的美術(shù)作品比賽活動，各個團隊拿出優(yōu)秀作品參加，激勵成員認真投入到每一次創(chuàng)作中去。

　　美術(shù)興趣團隊成立以來，在大家的共同努力下，取得了許多成績。在縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)上團隊成員總能拿到各自的最好成績，多次組織參加全國、盛市級的比賽獲得佳績，獲獎率達80%多。在近幾屆的由教育部主辦的全國中小學(xué)生繪畫書法比賽中連續(xù)有多人獲全國一、二等獎，被評為全國書畫先進單位。在團隊的活動室中陳列著團隊成員的獲獎證書和一部分優(yōu)秀的作品，優(yōu)異的成績時刻感染的其他成員，同時也要求教師更加認真的去開展活動，促進美術(shù)興趣團隊的建設(shè)。

設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、按四項要求預(yù)習(xí)課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字；理解14個詞語的意思，并用“終于”造成句；聯(lián)系課文內(nèi)容，理解3個反問句的意思。

　　3、能對課文中強烈表達思想感情的語句，讀出語氣和感情。

　　教學(xué)重點：

　　落實本單元的學(xué)習(xí)重點——預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會文中容國團為祖國爭奪榮譽而奮戰(zhàn)的“拼搏精神”，進行愛國主義教育。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、審題激趣，導(dǎo)入課文

　　1、出示題目，讀題。

　　你在理解這個題目的時候，有哪些疑問？

　　2、自由讀課文，說說對課題的理解。

　　3、簡單說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、對照提示，檢測預(yù)習(xí)

　　1、通過課文的預(yù)習(xí)、自讀，除了理解了課題的意思，了解了課文的主要內(nèi)容，你還做了哪些事？

　　2、讀讀單元提示，對照，覺得自己做得比較好的哪一項？不夠好的是哪一項？

　　3、查漏補缺，再次讀書。

　　4、檢查：

　　（1）通讀：二人一組，齊讀，相互檢驗朗讀情況。

　　（2）說說文中你原本不理解的，通過理解了哪幾個詞語

　　還有哪些不理解的詞語？

　�。�3）說說你運用了哪些讀書符號？

　　在這一項交流過程中討論分段，說說自己分段的理由。

　�。�4）對于課文，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些疑難問題？

　　三、小結(jié)預(yù)習(xí)，形成習(xí)慣。

　　四、自學(xué)生字，抄寫字詞。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引發(fā)回憶，激發(fā)情感。

　　1、你看到過有中國隊參加的一些大小運動會嗎？有哪些？那么，你看到過通過運動員的努力，讓五星紅旗在國歌聲中升起的情景嗎？

　　那一刻，你看到了什么？感受到了什么？

　　2、課文哪一段寫了這樣的場面，請你用心地讀一讀，你能感受到什么？

　　板書：驕傲、自豪、激動……

　　3、這一次國旗的'升起，與你電視里看到的那些場面意義一樣嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀體會

　　導(dǎo)入：這種非同一般的意義，我們可以從課文的字里行里體會到。

　　第一段：

　　1、自讀，你從哪里感覺到這次的奪冠賽意義不同一般。

　　2、交流：

　　抓住這一句“當(dāng)中國隊隊員入場時，人們用異樣的目光，指點著……”

　�。�1）“異樣”什么意思？

　�。�2）你覺得會有哪些人向中國隊中的容國團投來怎么樣的目光？

　�。�3）討論：那么，那一聲聲“中國！容國團！”出包含不同的人不同的心情。請試著說一說：（出示）

　　當(dāng)中國隊隊員入場時，（誰）（怎么樣地）呼叫著“中國！容國團！”

　　第二段：過渡——容國團更是心潮澎湃

　　1、自讀，體會容國團當(dāng)時想到了些什么？他的心情是怎么樣的？

　　2、交流。

　�。�1）學(xué)生自由說。

　�。�2）根據(jù)自己的理解，說一說：

　　容國團想到，感到，決心。

　　（3）練習(xí)朗讀。

　　第三段：過渡——人生能有幾回搏，大家想感受當(dāng)時比賽的激烈嗎？

　　1、指名讀。

　　2、評議，再練習(xí)朗讀。以讀來體會。

　　三、補充寫話，加深體驗。

　　1、再次讀課文的最后一段，你感受到了什么？

　　2、當(dāng)時，容國團的心里一定百感交集，他在心里默默地呼喚：“祖國啊，我親愛的祖國……”

　�。�1）這個省略號起什么作用？

　�。�2）他還會想到些什么？“祖國啊，我親愛的祖國”為開頭，續(xù)寫一段話。

　�。�3）指名讀。

　　3、教師小結(jié)。

　　第三課時

　　教學(xué)要點：

　　1、復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

　　2、指導(dǎo)完成作業(yè)本。

設(shè)計方案篇3

　　《船長》教學(xué)設(shè)計

　　課題

　　6船長

　　備課日期

　　9.15

　　教學(xué)要求

　　1學(xué)會本課文生字，理解有生字組成的詞語。聯(lián)系課文理解課后作業(yè)4

　　中的兩個句子的意思。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩小節(jié)。能給課文分段，概括段落大意。學(xué)習(xí)通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　3感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。

　　教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　聯(lián)系課文理解課后作業(yè)4

　　中的兩個句子的意思。

　　教學(xué)準備

　　《船長》朗讀磁帶、課文插圖投影、生字投影片、有關(guān)文字投影片

　　收集有關(guān)雨果的資料

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　正確、流利地朗讀課文，學(xué)會生字新詞，了解課文大意。初讀課文，精讀課文第一段。

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入揭題

　　板書：船長

　　提出本文作者：法國著名作家雨果

　　讀課題

　　說說自己理解的船長

　　談?wù)勛约毫私獾挠旯?/p>

　�。ù碜鳎骸栋屠枋ツ冈骸贰侗瘧K世界》）

　　交流自己還了解的世界著名作家（巴爾扎克、托爾斯泰、契可夫）

　　說說對船長工作的理解

　　根據(jù)課題說說課文要寫什么內(nèi)容。

　　二、初讀課文

　　1、提出要求

　�、偈紫茸x會生字；

　�、谧x通順課文、不漏字、不添字；

　�、鬯伎迹捍L是誰？文中寫了他的一件什么事？

　　2、檢查自讀情況

　　分別投影

　　①生字：曼

　　勒

　　洛

　　械

　　禍

　　執(zhí)

　　巍

　　梭

　�、谠~語：震蕩

　　爭執(zhí)

　　穿梭

　　井然有序

　　威嚴

　　履行

　　災(zāi)難

　　忠于職守

　　認讀生字、詞

　　選讀一組自然段，

　　評議

　　練讀、個別讀

　　三、重讀課文

　　提出思考題：讀課文，按提綱“遇險—自救—犧牲”給課文分段

　　自由讀課文

　　然后四人小組討論

　　交流分段：一（1—2）

　　二（3—28）

　　三（29、30）

　　四、寫字指導(dǎo)

　　投影生字

　　先取生字說說書寫注意點

　　進行描紅

　　作業(yè)布置

　　1、書寫習(xí)字冊生字

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。

　　2、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。”

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文講了一件什么事？

　　齊讀

　　指名回答

　　激發(fā)興趣

　　二、觀看錄像

　　1、放錄像（配第一部分課文內(nèi)容）

　　2、這緊急的情況可用什么詞來形容？

　　學(xué)生邊看邊感受當(dāng)時的緊張氣氛

　　千鈞一發(fā)

　　萬分緊急

　　火燒眉毛

　　感知險情

　　三、品詞析句

　　1、在這千鈞一發(fā)之際，哈爾威船長是怎么做的呢？找一找最感動的句子，反復(fù)品讀，從中體會到什么？

　　出示掛圖，說說船長的神態(tài)和動作怎樣？從中看出他怎樣？（沉著鎮(zhèn)定）

　　根據(jù)學(xué)生回答，伺機出示下列句子：

　　（1）哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。

　　引導(dǎo)：哈爾船長是怎樣沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著的？

　�。�2）哈爾船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出來。

　　（3）“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

　　A、這是哈爾船長下達的第二道命令，那他又是在什么情況下下達這道命令的呢？

　　B、出示：

　　大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

　　讀了這段話你有什么問題嗎？為什么沒有一個人違抗他的意志？為什么人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空

　　（4）聽錄音（26、27、28節(jié)）

　　讀了這段你感受到什么？

　　（5）船長哈爾威屹立在艦橋上，一個上手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

　　（6）哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。

　　△指導(dǎo)朗讀

　　點撥：這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。面對死亡，不同的'人會有不同的選擇，哈爾船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守，舍己為人，壯烈獻身，完成了英雄壯舉，對此，誰不由衷欽佩呢？因此，我們應(yīng)該懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀。

　　按要求讀讀、畫畫、想想

　　指名讀、評讀、齊讀

　　四人小組交流

　　全班交流

　　學(xué)生理解以下幾點：

　　（1）這是船長下達的第一道命令，指明了自救的方法、次序和目標，面對突如其來的災(zāi)難，船長是那樣的沉著鎮(zhèn)定，臨危不懼

　　（2）其實當(dāng)時船上是61個人，船長把自己給忘了，在最危險的時刻，他想到的是救別人，一點也沒想到自己。

　　（3）哈爾船長關(guān)心婦女，是真正的男子漢。

　　指名讀，體現(xiàn)船長關(guān)心婦女。

　　分角色朗讀第5——21節(jié)

　　說說從這段對話中你體會到船長是一個怎樣的人？

　�。ùL關(guān)心愛護婦女）

　　再次進行分角色朗讀

　　指名朗讀、評讀

　　引導(dǎo)理解：船長在危機關(guān)頭置個人生死于度外，把救援婦女和兒童擺在首位這種舍己為人的精神深深感動了大家，當(dāng)然誰也不會違抗他的意志，人們從心地升騰起崇敬之情，“偉大的靈魂“正是人們當(dāng)時對船長的真切感受。

　　練習(xí)朗讀

　　關(guān)心兒童（快就克萊芒，因為他不過是個孩子）

　　經(jīng)驗豐富，算時準確

　　臨危不懼

　　指名讀、評讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景

　　指名說說“忠于職守”“做人之道”的意義。你是怎樣理解句中的“又”？

　　反復(fù)品讀，體會船長的偉大

　　齊讀

　　體會精神

　　四、拓展練習(xí)

　　哈爾威船長忠于職守、舍己救人，不愧是一位偉大的英雄。為了紀念哈爾威船長，我們準備給他做個雕塑，（出示圖片），說說我們可以為這幅雕像干些什么？

　　贊頌品質(zhì)

　　讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，如：起名字、配解說詞等

　　五、朗讀

　　朗讀、背誦最后兩節(jié)

　　六、總結(jié)全文

　　哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急關(guān)頭，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文贊頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

　　作業(yè)布置

　　熟練背誦課文最后兩節(jié)

設(shè)計方案篇4

　　校本課程是國家課程、地方課程的重要補充，是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn)，也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案（實驗）》以及《山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）》等精神，依據(jù)學(xué)校實際，對學(xué)生的發(fā)展需要進行科學(xué)的評估分析，特制訂本校本課程開發(fā)與實施方案。

　　一、校本課程的開發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性

　　課程是為學(xué)生而生的，滿足學(xué)生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關(guān)注點。“一所好的學(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路，而應(yīng)該是一個能夠讓學(xué)生實現(xiàn)夢想的地方。”學(xué)校就其本質(zhì)而言就是一種讓學(xué)生在其中不斷完善、成長的環(huán)境，學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律、人的成長規(guī)律和社會發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造一種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢的差異性必然要求課程的多樣性，“和而不同”反映了對人的尊重，建立和諧的課程體系在促進學(xué)生充分發(fā)展的同時，也必然賦予課程以生命力。

　�。ㄒ唬┬枨�

　　無棣一中已有6年的歷史，隨社會發(fā)展和課程改革，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想，學(xué)校極為重視學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的追求，同時又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計，使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上，并且通過實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實學(xué)生發(fā)展的根基，真正為學(xué)生一生的幸福奠基。

　　每一名學(xué)生就是一個豐富多彩的生命個體，其成長背景、發(fā)展經(jīng)歷、素質(zhì)構(gòu)成，各有所長�，F(xiàn)代社會的學(xué)生素質(zhì)全面，競爭意識強，個性突出。這是校本課程開發(fā)與建設(shè)的根本點。面對這樣一個群體，我們既要讓學(xué)生通過課程獲得更高的知識和思維能力，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)新；既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì)，更要讓學(xué)生學(xué)會尊重、繼承傳統(tǒng)、懂得關(guān)愛、習(xí)得文明。

　　學(xué)科教研組、集備組、教師必須認真分析研究學(xué)生群體，通過問卷調(diào)查、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點，走進學(xué)生，了解學(xué)生所需，掌握學(xué)情，有針對性的開發(fā)相關(guān)校本課程。

　　教師和學(xué)生是不可分割的整體，是課程構(gòu)成的最為重要的元素。教師是教育的核心，是課程開發(fā)與建設(shè)的主體，是保障學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進行校本課程的開發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要，更是進行教育教學(xué)改革，加強教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學(xué)實踐，拓展研究領(lǐng)域，也可以通過這樣一個平臺實現(xiàn)自己的教育理想與人生價值。

　　（二）可能性

　　1、無棣歷史悠久，文化資源豐富。名勝古跡薈萃，田園風(fēng)景秀美。（“八大景”聞名遐邇，禹貢碣石山、大口河旅游風(fēng)景區(qū)、海豐塔、秦臺、漢壘、光武城、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點古韻猶存，新姿甫綻。登碣石山，可直觀滄海；漫步黃金海岸，可嬉水沖浪。

　　歷史上流傳于無棣的民間藝術(shù)，具有獨特的地方特色，清末、民國年間，河北省的竹板書、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無棣縣。無棣被稱為魯北“鼓書之鄉(xiāng)”。

　　無棣人文始著于夏商，唐季有聲，宋元繼起，至明清兩代而極盛，掇英擷秀，科甲如林，賢相名卿方伯聯(lián)第。后唐李愚明宗時為相，以書說韓建傳于世；北宋李之儀，文比蘇秦，書若黃米，翰苑巨擘，一代宗師；明太宰楊巍，宦績揚名中外，文章稱奇今古，與同為無棣籍的王佐、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書（戶部、吏部、兵部），名載國史；清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族，有“進士世家”“尚書門第”之稱，清代十朝為宦，榮授“七巡撫八侍郎九封光祿，三翰林五資政十朝邦禁”之美譽，吳氏著述豐實，“家乘萬卷”，與濰縣陳介祺“家藏萬印”并冠齊魯。中國近代名人大辭典，就錄入無棣歷史名人十人，諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹元、抗日將領(lǐng)馮安邦、鋤奸部長徐尚武、模范專員石景芳、三邊政委丁洪澤、同盟會員楊虎臣等。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利、武術(shù)名流姜綬青、電腦博士王申培、建筑設(shè)計大師張镈、著名中國國畫家李山等。

　　豐富的文化遺產(chǎn)，日新月異的經(jīng)濟建設(shè)，都為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供了可能性。

　　2、學(xué)校發(fā)展

　　學(xué)校在推進課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為抓手，以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為目標的發(fā)展思路，也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式。學(xué)校鼓勵全體教師積極開設(shè)校本課程，從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團隊建設(shè)、課時補助、制度管理、評優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供更加積極、民主的大環(huán)境。

　　3、借助社會資源拓展課程領(lǐng)域。學(xué)生家長、周邊資源、地域文化、地方特色、民間藝人、社會名人、社會團體等均可作為課程資源，可以建立“社會資源類課程資源庫”。

　　4、注重課堂生成資源的收集、利用與再開發(fā)。最大化的保存教學(xué)過程，注意收集、整理校本課程開發(fā)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程，及時進行教學(xué)反思，文本、圖片、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開發(fā)與建設(shè)的寶貴資源。

　　5、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取，發(fā)揮教育博客、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢，學(xué)校網(wǎng)站、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開發(fā)的資源。

　　6、目前我校教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、藝術(shù)樓、操場、圖書館、學(xué)術(shù)報告廳、實驗樓、宿舍、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全，均可成為校本課程開發(fā)與建設(shè)的資源保障，當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開發(fā)或使用相關(guān)場地開設(shè)富有特色的校本課程。

　　二、校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標

　　2xx年我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性�！�23年《普通高中課程方案（實驗）》又提出，“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障�，F(xiàn)階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實驗)》中的選修Ⅱ部分。校本課程是與國家、地方課程并列的課程類型，具有獨立的價值，并且有明確的比例配置，任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利。

　　我校校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標

　　在素質(zhì)教育的探索中，我們突出強調(diào)“以人為本”的核心教育價值理念。以加德納的多元智能理論為支撐，根據(jù)教育全球化及時代對人才的要求，學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價值取向，按照基礎(chǔ)教育的定位、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、自我認知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì)。

　　三、校本課程的開發(fā)設(shè)想

　　（一）開發(fā)主體：

　　教師個人（包括后勤工作人員）、備課組、教師全體、校內(nèi)外合作、學(xué)生以及師生合作等。提倡“1+1”模式，即任課教師承擔(dān)一門學(xué)科的教學(xué)，有能力的再開發(fā)一門校本課程，原則上誰開發(fā)隨承擔(dān)實施。

　　（二）課程主題：

　�。�1）反映學(xué)生興趣、特長、綜合素質(zhì)和身心健康等個性發(fā)展的主題；

　　（2）反映時代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財、表達、合作、寬容、創(chuàng)新等方面的主題；

　�。�3）反映學(xué)校特色發(fā)展的主題；

　　（4）反映民族、民俗、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題。

　�。ㄈ┬１菊n程開發(fā)的類型

　　我校校本課程目前主要規(guī)劃為八類，教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進行課程改編，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開設(shè)校本課程。

　　主要分類如下：

　　科學(xué)激趣類、藝體技能類、人文素養(yǎng)類、語言工具類、技術(shù)類、學(xué)科拓展類、體驗感悟類、文化交流類課程等

　　（四）開發(fā)的課程，必須填寫《無棣一中校本課程申請表》，由校本課程評審委員會評審，確定是否納入實施程序。

　　學(xué)校原有的校本課程，經(jīng)過加工修改，原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報。

　　四、校本課程的實施與常規(guī)管理

　　每一門校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃、課程目標、課程內(nèi)容、課程的實施與評價以及課程資源的分析與利用等課程元素。

　　（一）校本課程的實施

　　校本課程在基于課程目標的前提下，采用多樣化的實施方式。由課程教學(xué)處和年級組組織實施。

　　1、課程教學(xué)處和年級組面向家長和學(xué)生要精心組織課程推介會，詳細介紹學(xué)校課程的特點及對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢智能，幫助確立發(fā)展的`欲求。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程。

　�。ǘ┬１菊n程的課時安排與學(xué)分要求

　　1、每門校本課程課時安排一般為每周1課時，總課時為18課時。

　　2、《普通高中課程方案(實驗)》規(guī)定，每個畢業(yè)生的最低學(xué)分為144，其中必修學(xué)分為116，選修Ⅰ學(xué)分至少為22，選修Ⅱ?qū)W分至少為6。學(xué)校課程（選修學(xué)分II）的設(shè)置要采取模塊方式，每個模塊設(shè)計為18學(xué)時1學(xué)分，或36學(xué)時2學(xué)分。學(xué)校至少應(yīng)實際開出18學(xué)分的學(xué)校課程。

　　3、每個學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿2個學(xué)分且至少選修兩門校本課程，并記入學(xué)生檔案。

　　（三）校本課程的常規(guī)管理

　　1、年級組

　�。�1）各年級組有責(zé)任分階段規(guī)劃開發(fā)實施的校本課程。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級組千分考核的重要指標之一。

　　（2）各年級組所開校本課程按規(guī)范必須做到“六有”：有課程目標、課程計劃、有課前教案、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計、有實施方法及評價辦法。

　�。�3）各年級必須開出足以滿足本年級學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程。鼓勵以合作的形式開設(shè)相關(guān)課程。

　　2、教師層面

　�。�1）開設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點、興趣和發(fā)展需求，有針對性地開設(shè)相關(guān)課程，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

　　（2）教師不得自行調(diào)課、代課、停課；不得私自更改上課時間、地點。

　�。�3）教師必須自覺遵守核定課時量，不得違規(guī)擅自增加或減少課時，以免造成學(xué)生課時負擔(dān)或管理松散。

　�。�4）任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績，其中平時成績占4%，學(xué)生上課缺勤三次以上，本門選修課程將不記學(xué)分。

　　（5）每門選修課要注重課程過程資源的收集、歸類、整理，建立齊全的電子檔案。開設(shè)一段時間后，要形成完善的課程綱要，逐漸向精品化課程發(fā)展。

　　3、學(xué)生層面

　　（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進行選課，填寫選課申請。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程，則不得隨意更改或退出。學(xué)生如想改換選修校本課程，必須向年級組提交書面申請，經(jīng)批準后方可進班聽課，記入學(xué)分。

　�。�2）校本課程原則上需報名不少3人才準予開課；超過75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線，則該課程終止。

　�。�3）遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理，教師要加強課堂管理，注重過程性評價、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。

　　（4）學(xué)生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況，有權(quán)向年級組投訴或通過《選修課反饋單》向年級組反映。

　　五、校本課程的評價

　　1、教師評價：

　�。�1）教師從教應(yīng)有計劃、有進度、有教案、有考勤、有評價記錄。

　　（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學(xué)目標。

　　（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

　�。�4）教導(dǎo)處通過聽課、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案。

　　2、學(xué)生評價：

　　(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

　　(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

　　六、校本課程的保障

　�。ㄒ唬┙M織保障

　　為加強校本課程的管理與研究，特成立“學(xué)校課程管理委員會”，負責(zé)對申報校本課程的審批、常規(guī)管理、教學(xué)考評、特色課程的認定等工作。

　　“學(xué)校課程管理委員會”成員構(gòu)成：校長、副校長、教學(xué)處主任、教科研室主任、年級組長、備課組長、校內(nèi)外專家、家長代表等組成。

　　常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負責(zé)，各年級組為執(zhí)行落實部門，教師為開發(fā)主體。定期對校本課程的開設(shè)情況進行評估、檢查、反饋、評價，及時調(diào)整和改進，確保校本課程的開課質(zhì)量，保證校本課程開發(fā)與實施的有序性、科學(xué)性。

　　由“學(xué)校課程管理委員會”負責(zé)對高中三年課程進行總體設(shè)計、規(guī)劃、統(tǒng)籌，對校本課程進行審批。

　�。ǘ┲贫缺Ｕ�

　　1、由“學(xué)校課程管理委員會”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》

　　2、各年級組制定“年級組校本課程實施方案”

　　3、教師根據(jù)教研組制定的“年級組校本課程實施方案”，確定校本課程開發(fā)項目，在每學(xué)期期末考試前一周向“學(xué)校課程管理委員會”申報下學(xué)期選修課程，進行《校本課程申報表》以及課程綱要的提交，以便審批。

　　課程綱要一般包括：

　�。�1）一般項目：課程名稱、開發(fā)者、課程類型、對象、課時、時期等

　　（2）課程要素：課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價

　�。�3）課程實施所需要的條件或資源

　　4、審批

　　由學(xué)校課程管理委員會負責(zé)初審，并提出意見。通過審核后，全校公示。并組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進行課題選擇。試行一周后，學(xué)生可以申請繼續(xù)選修或改修。

　　5、一旦審批通過并在網(wǎng)上完成學(xué)生選修報名，教師必須如期開課，不得無故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計劃，以免影響學(xué)生的課程選擇。申報審批時限截止后，不再受理該學(xué)期課程申報項目。