新疆調查報告

時間：2022-02-22 12:53:41 報告我要投稿

新疆調查報告(3篇范文)

　　在生活中，報告的使用頻率呈上升趨勢，不同種類的報告具有不同的用途。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編為大家整理的新疆調查報告(3篇范文)，希望對大家有所幫助。

新疆調查報告(3篇范文)

新疆調查報告(3篇范文)1

　　本周在烏魯木齊廣播市場中，新疆臺的市場占有率繼續提升，以78.01%的份額優勢占據首位。

　　新疆臺所屬頻率本周主要圍繞烏魯木齊河灘外環退費細則和阿勒泰路修路后如何出行等民生問題展開，發揮各自平臺優勢，進一步提升了新疆臺的權威性和影響力，其中949交通廣播和924民生廣播表現較為突出。

　　一、交通廣播利用細致而周到的服務，繼續夯實949頻率在媒介市場中的品牌影響力

　　與此同時，949交通廣播還是唯一一個在微信公眾平臺中開辟退費專區的媒體，專區向微粉用戶提供詳細的解釋和程序，彌補了廣播線性傳播的不足。949交通廣播就是在一次次周到而細致的服務中維護和夯實了頻率的品牌影響力。

　　二、924民生廣播依據受眾定位節目，不斷提升節目質量，份額首次位居烏魯木齊廣播市場第三位

　　924民生廣播自今年一月改版以來，各節目均有不同程度增長，早中晚重點時段都有支撐節目，形成較好的收聽高峰。

　　午間15:00-17:00推出的房產類節目《第一房產》、《二手房了沒》表現勢頭強勁，份額拉升近100%，同時段排名躍居第二和第三。

　　移動媒體的參與競爭、碎片化的收聽模式已經改變了聽眾的收聽習慣。924民生廣播正是積極合理編排和調整現有節目，同時依據受眾改變節目形態和主持人面貌，充實節目內容，滿足了聽眾對節目收聽的需求，市場份額才得以穩步增長并升至綜合排名第三位。

新疆調查報告(3篇范文)2

　　本周在烏魯木齊廣播市場中，新疆臺的市場占有率繼續提升，以78.01%的份額優勢占據首位。

　　一、交通廣播利用細致而周到的服務，繼續夯實949頻率在媒介市場中的品牌影響力

　　二、924民生廣播依據受眾定位節目，不斷提升節目質量，份額首次位居烏魯木齊廣播市場第三位

　　924民生廣播自今年一月改版以來，各節目均有不同程度增長，早中晚重點時段都有支撐節目，形成較好的.收聽高峰。

　　午間15:00-17:00推出的房產類節目《第一房產》、《二手房了沒》表現勢頭強勁，份額拉升近100%，同時段排名躍居第二和第三。

新疆調查報告(3篇范文)3

　　問卷基本反映出以下幾類問題：

　　一、教師本身職業規劃

　　其中絕大多數教師不確定自己的職業規劃，只有一位教師對自己有過職業生涯規劃。教師職業規劃與從事時間的長短無直接關聯，教師對自己定位基本不明確，按照機構的分配工作，未能探尋自我發展的方向和積極爭取培養機會。同時對于自己的目標設置、工作計劃的制定與機構整體戰略處于被動局面。機構在協助員工開展職業規劃，引導員工規劃職業生涯上未能起到有效的、普遍的、積極的作用。

　　二、教師對自我能力的了解程度

　　問卷反映出大部分教師對自我能力認識比較清楚。對于從事的職業要掌握的技能60%處于了解、40%不太確定。加強員工對康復知識的了解主要通過兩個層面完成：個人層面，員工自身搜取相關學術論文，是獲得理論知識最直接、簡潔的方式;機構層面，機構需要引導員工學習，提供專業網站下載地址或者論文解讀活動，擴寬教師對國內外康復方式的普及。有助于教師對自我能力的正確評估和發展方向的確立。

　　三、預期五年每月薪酬水平

　　略

　　四、壓力

　　自閉癥教師的壓力分類為：工作本身的壓力，薪酬，與同事、上級的關系，工作和生活角色差異太大，工作環境、文化差異和組織制度不認同、戀愛交友，和個別的專業不對口。面對壓力教師們的表現是疲憊、情緒不穩定、抑郁、焦慮，對工作有一定程度但是不嚴重的影響，采取逆來順受、能忍則忍、k歌、看電影和找借口發現到其他地方緩解壓力。但是基本可以在工作時間比較好的控制和調節情緒。認為情緒和壓力應該自己調節的同時，希望機構能夠設置情緒發泄區以及與服務對象加強溝通，一定程度上幫助教師緩解壓力。

　　五、管理

　　基本上的員工對于機構管理不滿意，集中體現在管理體制、管理者的決策勝任力、上級對待下級的方式、提升機會、工作做好所得的贊揚。管理中都會存在的問題在中國ngo管理中更為明顯。員工期望自己在一個管理體制健全、領導管理、執行能力突出的團隊工作，是每一個就職員工的理想環境。同時也對ngo提出了一個很高的要求：人才。ngo要吸納到社會精英管理人員，就要在一定程度上支付基本相對應的薪酬，這個問題不容易解決。機構在運營成本上承擔較大的壓力，生存成為首要的任務。較好的機構在獲得社會認可后，面臨發展的階段時，機構管理成為最主要的過度和改革期間，如果不能合理度過改革成功，機構就會止步不前，就相當于退步，更不用說更高的平臺或更高的薪酬。

　　幾個月前，瑞歐公益的負責人問我：要幫助一個他們正在幫扶的培智學校，到底需要什么?她感覺他們的幫助并沒能根本解決一些實質問題。當時我告訴她：他么需要的是一名專業的管理者。這不是充要條件，是必要條件，外界能給與的幫助怎能達到無微不至?長久堅持的專業運營管理團隊，以及整合資源、運用第三部分吸取政策支持和資金支持，才是機構發展的力量源泉。

　　面對自閉癥教師職業滿意度調查部分結果，行業認識以及機構發展困境的問題突顯出來，讓人久久不能平靜。

　　尤其讓我不能安靜的是，我們的自閉癥教師們，到底是誰在關愛他們。每一張調查結果，每一個老師們劃的，都讓我內心整整酸楚。難道是我也在一線當過自閉癥教師，也吃過那些苦：上班壓力無限大，剛入職的時候，不等自己實踐，就被家長否定或者屢次換孩子，到自己手上的孩子不到一星期就換走了，2個月可以換5、6個孩子。不做任何評價，每個角色都有自己的想法，我知道這個時候的老師能難過，沮喪和沒有信心，這個過程，每一個老師都會走過，有的比較容易，緊張得被趕下臺的老師們估計花了很多時間才可以度過的，這種猶如漂游在漫無港灣的感覺隨著教師本身的能力決定時間長短;上班收到人生攻擊，可能有點嚴重哦。曾今我也被正在上課的孩子措手不及扇了臉，也在接待新孩子時被抓爛胳膊、被踢、被打，也被留下傷疤，每每看到胳膊上的傷疤，未曾憎恨孩子，而是滿滿的憐惜和不忍，不忍這孩子這樣傷害自己、傷害家人。

　　我們的每一位老師都或多或少的經歷著這樣的故事，但是所有老師都忍耐都心疼，被孩子弄得滿頭大汗嘴里還掛念的孩子。我見過170的孩子用重重的拳頭砸老師，見過老師們被咬傷，見過流血的胳膊，摔爛的膝蓋，可從來都是忍受。這種忍受源自愛、源自對孩子理解、源自責任，同時也包含了壓力;家人的理解，我很慶幸自己擁有理解我的父母和朋友，所以我幸福而且快樂，可是在自閉癥的教室里，有多少老師可以和我一樣呢，家人的不理解，或者反對，成為自己的壓力。可是我們的老師們依然在堅持，頂著壓力，也許也會抱怨，但是未曾選擇放棄，舍不得的是這些孩子，這些不為人父母，卻天天說：這是我兒子、這是我丫頭的老師們，難道不值得我們保護和尊敬嗎?

　　老師的壓力，老師的待遇，老師的困境，總總總總，從來沒有讓這些可愛的自閉癥教師們放棄。誰來關愛他們?誰在保護他們?這些一樣脆弱的生命，在中國嚴酷的公益環境中頑強的堅守自己的信念和使命，在不為人知的自閉癥孩子中無私的奉獻著，充當著更不為人知的角色：自閉癥教師。

　　誰來保護自閉癥教師們，如果看到這篇文章的你愿意，就請你關注自閉癥，讓自閉癥孩子好起來，自閉癥教師也就好起來了。請你關注自閉癥，保護自閉癥教師。

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