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課間活動(dòng)怎么玩？
大課間是我們小伙伴最快樂的時(shí)間，我們渴望下課，盼望著能與同學(xué)們盡情地玩耍。鈴!鈴!鈴！下課鈴響了，同學(xué)們沖出了教室。在下課這段時(shí)間里，同學(xué)們都在干嘛呢？我對二至四年級的學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小小的調(diào)查，現(xiàn)在把調(diào)查情況展現(xiàn)給大家。
一、典型游戲現(xiàn)象
1、尺子大戰(zhàn)是二年級學(xué)生的最愛。每人拿一把尺子，一半伸出桌子外面，一半在桌子上面，然后猜拳，贏的就第一個(gè)把尺子推到桌子中央，輸?shù)木妥詈笠粋�(gè)推尺子。如果誰的尺子被別人的尺子推到地上去了，誰就輸了，誰的尺子到最后還在桌子上就算贏了。
2、打卡是三年級學(xué)生最喜歡的游戲。游戲規(guī)則是：兩個(gè)以上的學(xué)生在一起游戲，一人出一張卡，把卡放在一塊平地上，學(xué)生通過石頭、剪刀、步的方法確定先打卡的人員，打卡時(shí)把兩只手并攏，兩個(gè)大拇指相勾，在地上使勁一打，如果卡被打翻了，卡就歸打卡人，否則，改由另外的人打卡。
3、四年級學(xué)生最最喜歡玩悠悠球了。四年級學(xué)生在課間玩溜溜球，學(xué)生將溜溜球繩掛到手上，一人先出一招，如果球沒有收回或者停止轉(zhuǎn)動(dòng)就算誰輸了。可以變換不同的花樣，可以與同學(xué)進(jìn)行交流，也可以和“死對頭”一決高下。
二、現(xiàn)狀分析
游戲的形式與學(xué)生的年齡有關(guān)系。不同年齡的學(xué)生做不同的游戲。二年級同學(xué)可以熟練地做自己想做的事，課余時(shí)間的游戲都比較自如。在這個(gè)年齡段已經(jīng)出現(xiàn)競爭意識：因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。無論在教室活動(dòng)還是室外游戲，二年級的同學(xué)們都會(huì)表現(xiàn)出爭先恐后的特點(diǎn)。這也是“尺子大戰(zhàn)”在二年級流行的原因。三年級同學(xué)的共同特點(diǎn)是積極做事，什么都想聽一聽、看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主動(dòng)參加集體活動(dòng)，開朗活潑。與二年級同學(xué)明顯不同的是，朋友“突然”多起來了，互相聯(lián)系，成群結(jié)隊(duì)地玩耍。打卡游戲較能滿足他們這方面的心理需求。四年級的同學(xué)隨著年紀(jì)的增長，較容易受流行文化的影響。喜歡玩悠悠球，是因?yàn)橐徊棵小冻賧oyo球》的動(dòng)畫片，幾乎所有的男孩子都喜歡看。銷售商看到動(dòng)畫片火起來，立即會(huì)設(shè)計(jì)生產(chǎn)各種各樣的玩具，他們開發(fā)了好多種類，好多等級，有的不但開發(fā)玩具，還把玩法做成視頻放在網(wǎng)上，讓同學(xué)自己去學(xué)。而四年級的同學(xué)們獨(dú)立能力增強(qiáng)，幾個(gè)同學(xué)可以自發(fā)組織團(tuán)體活動(dòng)，并且具有明確的目的和行動(dòng)方法，所以經(jīng)常可以看到一些同學(xué)在課間聚在一塊兒切磋悠悠球的玩法。
三、建議
根據(jù)我們學(xué)校現(xiàn)在的實(shí)際情況，結(jié)合我們這一撥小學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，我提出以下建議：
建議一：學(xué)校向全體學(xué)生發(fā)出重溫老游戲的倡議。比如跳繩、扎沙包、踢毽子、跳房子等。這些老游戲往往都需要身體與大腦協(xié)調(diào)配合，既能鍛煉身體，又可以培養(yǎng)創(chuàng)造性、完善空間感、提高注意力集中度，而且這種老游戲是需要幾個(gè)孩子一起玩兒的，我們在玩兒的過程中，不但活動(dòng)了身體，還體會(huì)了怎樣合作，這比書本上的“集體精神”來得更鮮活。
建議二：希望老師能參與到我們的課間活動(dòng)之中。老師在我們的心中占有崇高的位置，如果老師能夠參與其中，將潛移默化地提高我們的活動(dòng)興趣，規(guī)范我們活動(dòng)的游戲規(guī)則，而我們團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)也能得到更好地培養(yǎng)。
建議三：課間播放優(yōu)雅的音樂。課間十分鐘播放優(yōu)雅的中外經(jīng)典曲調(diào)，不僅可以陶冶我們的性情，而且能潛移默化地影響我們主動(dòng)選擇雅致的課間活動(dòng)，從而有效降低課間活動(dòng)的不安全因素。