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2024年農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告（精選6篇）
希望知曉一個(gè)情況、一個(gè)事件時(shí)，我們通常要進(jìn)行專項(xiàng)的調(diào)查，并將獲得的成果展現(xiàn)于調(diào)查報(bào)告中。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份好的調(diào)查報(bào)告，以下是小編整理的2024年農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告，歡迎大家分享。
農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告 1
近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的差距不斷擴(kuò)大且有愈演愈烈的趨勢(shì)。另外一方面，農(nóng)村的勞動(dòng)力卻有著較大的剩余量，因此，在這種背景之下，農(nóng)村的勞動(dòng)力就不可避免的向城市轉(zhuǎn)移了，父母?jìng)優(yōu)榱私?jīng)濟(jì)收入，奔向了城市，把自己的孩子留在了村里，由此，導(dǎo)致了留守兒童的出現(xiàn)。
本次調(diào)查的目的是旨在了解廣西博白縣江寧鎮(zhèn)四聯(lián)村的留守兒童的生存狀況，希望能了解留守兒童在學(xué)習(xí)生活等方面的情況，探討其在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，以幫助更多的留守兒童健康的成長(zhǎng)，助力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”——中華民族的偉大復(fù)興。調(diào)查的對(duì)象主要是7-13歲的兒童，調(diào)查的范圍主要是在四聯(lián)村的各個(gè)分散的村屯，調(diào)查的時(shí)間是XX年7月15-7月19日，我們采用的調(diào)查的方法主要是隨機(jī)走訪調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做如下分析報(bào)告。
一、四聯(lián)村留守兒童的基本生存狀況
留守兒童是指父母雙方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童的成長(zhǎng)與國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)息息相關(guān)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要一代代的不懈努力，因此非常有必要對(duì)留守兒童這個(gè)群體進(jìn)行關(guān)注。
本次調(diào)研的過(guò)程中我擔(dān)任我們組的組長(zhǎng)，主要的工作就是負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排活動(dòng)的主題及調(diào)查的安排和聯(lián)系鎮(zhèn)團(tuán)委。四聯(lián)村的留守兒童較多，為了能夠更好地了解情況，我們首先采訪了四聯(lián)村的村支書(shū)呂超通支書(shū)。根據(jù)呂書(shū)記的了解，四聯(lián)村的留守兒童至少占有全村人數(shù)的百分之四十。留守兒童大部分都是年齡較小的，集中在10歲左右。他們的經(jīng)濟(jì)狀況并不是很好，現(xiàn)在絕大部分都是和爺爺奶奶那一輩生活的，父母長(zhǎng)年久居在外，一年基本上是只有春節(jié)才能回來(lái)一次。留守兒童都是靠近上學(xué)或是到親戚家上學(xué)的，主要考慮的就是方便照顧。以我采訪的大田面村屯為例，全屯一共是7戶人，全部都為留守兒童家庭。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，孩子們雖小，但是自理的能力都是比較強(qiáng)的。有一戶家庭，一個(gè)10的孩子自己不僅能煮飯，而且還照顧一個(gè)5歲的小弟弟，生活雖清苦一點(diǎn)，但是從與其交談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，他個(gè)人感覺(jué)還是開(kāi)心的，唯一的愿望就是希望父母能常回家看看自己。這只是其中的一個(gè)案例，在四聯(lián)村的其他地方，還有挺多這樣子的自然村，由于父母外出打工，孩子們的基本生活主要還是靠自理。一方面，這樣也可以鍛煉孩子，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。但是，從另一方面看，孩子過(guò)早的承擔(dān)了本應(yīng)是以后應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，無(wú)形之中增加了他們的負(fù)擔(dān)。
二、留守兒童出現(xiàn)的原因及其在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題
留守兒童的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展的必然，與中國(guó)農(nóng)村人口占絕大部分息息相關(guān)，但是深入探討之后發(fā)現(xiàn)留守兒童出現(xiàn)的原因并不復(fù)雜，具體原因可以歸結(jié)為如下兩點(diǎn)。
第一，外出工作獲取更高的經(jīng)濟(jì)收入。四聯(lián)村村屯較多，呈分散的狀態(tài)。從地理位置看，四聯(lián)村絕大部分都處于山區(qū)，是距離鎮(zhèn)上最遠(yuǎn)的一個(gè)村，又是最后一個(gè)鋪上水泥路的一個(gè)村莊。人多地少的現(xiàn)狀使得村民們感受到單憑家里的幾畝地是無(wú)法支持家里的全部生活支出的，粗略的統(tǒng)計(jì)一下，我村的家庭幾乎至少有五口人，隨著現(xiàn)在生活壓力的增加，種田所得的收入較少，而且我村有很多地方都是靠近庫(kù)區(qū)的，每年自然災(zāi)害頻發(fā)，農(nóng)業(yè)收入也不穩(wěn)定，這無(wú)疑會(huì)對(duì)家庭收入單一的家庭來(lái)說(shuō)增加了許多未知的風(fēng)險(xiǎn)，因此外出打工成了村民們的一個(gè)普遍的選擇。外出務(wù)工在同樣的勞動(dòng)強(qiáng)度之下所獲得的收入是農(nóng)業(yè)收入的許多倍，如此一來(lái)，就能夠很好的支持家里的日常生活支出了。村民們的大部分支出其實(shí)是主要集中子女教育投入。現(xiàn)在上大學(xué)的成本越來(lái)越高了，農(nóng)村的學(xué)子們?nèi)绻麤](méi)有一個(gè)家人經(jīng)濟(jì)上的穩(wěn)定支持，大學(xué)難以繼續(xù)就讀。加之現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，農(nóng)村的學(xué)子也有點(diǎn)絕望了。因此，父母?jìng)儾贿h(yuǎn)萬(wàn)里，外出打工時(shí)必然的，是我國(guó)現(xiàn)階段的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。第二，因工作需要頻繁外出。有一些家庭他們的'父母卻不是外出打工，而是因?yàn)楣ぷ餍枰l繁出差，例如，父母一方是司機(jī)的話就要經(jīng)常出去了，家里的子女就相當(dāng)于是留守兒童了。第三，家庭離異。這一部分在四聯(lián)村較少，比重不大，可以忽略不計(jì)。
留守兒童沒(méi)有了父母的陪伴，缺少了父母的關(guān)愛(ài)，不可避免的出現(xiàn)一些問(wèn)題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，主要的問(wèn)題如下。
第一，“代溝”較為明顯。大部分的留守兒童的監(jiān)護(hù)人都是隔代監(jiān)護(hù)類型的，常年遠(yuǎn)離父母。爺爺奶奶比較愛(ài)護(hù)自己的孫子女，甚至是過(guò)于溺愛(ài)。這也助長(zhǎng)了孩子的任性的脾氣，也會(huì)給日后的成長(zhǎng)帶來(lái)一些影響。由于長(zhǎng)年遠(yuǎn)離隔代親人與孫子女相隔較遠(yuǎn)，有些觀念和現(xiàn)在的孩子不相符合。第二，呈現(xiàn)出內(nèi)向的特點(diǎn)。大部分的孩子在多人的場(chǎng)合下表現(xiàn)出害羞的的特點(diǎn)，不愿說(shuō)話。第三，厭學(xué)情緒明顯。孩紙們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)并不是很好，在與他們的交談中我發(fā)現(xiàn)，他們非常希望自己的父母在自己的身邊。由此得知，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)與此是具有一定的相關(guān)度的。
三、留守兒童遇到的問(wèn)題解決措施
留守兒童的成長(zhǎng)關(guān)乎著祖國(guó)的未來(lái)，解決其在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題是社會(huì)主義的客觀要求，結(jié)合四聯(lián)村的實(shí)際，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著力解決。
第一，國(guó)家要大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)主要存在兩種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，即城鄉(xiāng)的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。幾乎所有的問(wèn)題都可以歸結(jié)為這種二元結(jié)構(gòu)，留守兒童的問(wèn)題也不例外。領(lǐng)導(dǎo)就任后提出“經(jīng)濟(jì)學(xué)”,其核心就是要在突破二元的結(jié)構(gòu)，走出第三條道路，即新型城鎮(zhèn)化。這也可以稱為“三元”結(jié)構(gòu)。在“三元”結(jié)構(gòu)的構(gòu)架下，農(nóng)民就近城鎮(zhèn)化，就近就業(yè)無(wú)須背井離鄉(xiāng)就能獲得和外出務(wù)工一樣的收入。如此一來(lái)，父母?jìng)儎?shì)必會(huì)放棄到千里之外工作，而選擇回歸“本土”。第二，因地制宜，發(fā)展農(nóng)林牧副漁業(yè)。四聯(lián)村山地比較多，水四聯(lián)的山地坡度不高，符合35度的適合耕種的坡度。地處亞熱地季風(fēng)氣候區(qū)，水熱充足，非常適合發(fā)展經(jīng)濟(jì)林。另外，四聯(lián)水庫(kù)面積比較大，庫(kù)區(qū)水質(zhì)較好，天然無(wú)污染，符合漁業(yè)發(fā)展的條件。第三，鼓勵(lì)父母親經(jīng)常回家看看自己的孩子，為了孩子的成長(zhǎng)，希望父母?jìng)冊(cè)谫嶅X的同時(shí)多多關(guān)愛(ài)一下自己的孩子。第四，民間可以成立一些志愿服務(wù)社團(tuán)的組織。志愿為留守在家的孩子們做一些學(xué)業(yè)上、心理上的等的輔導(dǎo)的幫助，解決孩子們遇到的各種問(wèn)題。
我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低。與此相適應(yīng)，留守兒童群體的出現(xiàn)時(shí)是時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，因此也必須在時(shí)代的發(fā)展中解決。少年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。留守兒童是祖國(guó)的少年，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興必然要依賴祖國(guó)的少年。關(guān)愛(ài)留守兒童，幫助他們健康的成長(zhǎng)是社會(huì)主義的必然要求，符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求。由于知識(shí)水平有限，對(duì)留守兒童的認(rèn)識(shí)以及解決的方法難免會(huì)有缺陷，敬請(qǐng)諒解!
農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告 2
所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx村共有39名留守兒童，約占全村兒童的12%，由于這些孩子長(zhǎng)期與父母分隔兩地，父母很少有機(jī)會(huì)對(duì)孩子的日常生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)教育問(wèn)題和心理健康問(wèn)題進(jìn)行溝通，也不能對(duì)孩子身上存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指出批評(píng)教育糾。也就是說(shuō)，在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會(huì)極其容易導(dǎo)致留守兒童們?cè)谌粘Ｉ钚袨榈氖Х叮踔烈疬`法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。
通過(guò)這次調(diào)研活動(dòng)，使我對(duì)我們村留守兒童有了更加深入的了解，也想通過(guò)這次調(diào)研能使更多的人了解我村的留守兒童，同時(shí)希望有更多的人來(lái)關(guān)注留守兒童，給他們更多的關(guān)懷和助，使他們?cè)谌鄙偌彝リP(guān)愛(ài)的時(shí)候，同樣能夠感覺(jué)到社會(huì)家庭的溫暖。
一、我村留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況
（一）、留守兒童在生活、教育上的問(wèn)題
從調(diào)查的兒童中來(lái)看，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無(wú)暇照顧孩子們。部分孩子沒(méi)有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過(guò)且過(guò)，有46.7%的孩子看電視沒(méi)有節(jié)制。另外，在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，部分留守兒童拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重，家里干活之前，要先講好價(jià)錢才會(huì)去干活，讓人痛心。
（二）、老師對(duì)留守兒童的關(guān)注太少
部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說(shuō)老師根本沒(méi)有找他們談過(guò)話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌挕?/p>
（三）、學(xué)習(xí)壓力
通過(guò)調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒(méi)有條件。一些孩子告訴我，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，就害怕爸爸媽媽會(huì)問(wèn)起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等，這就形成很的壓力，面對(duì)這種情況，如果沒(méi)有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來(lái)越，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。
二、我村留守兒童存在的問(wèn)題
（一）、留守兒童普遍存在心理問(wèn)題
留守兒童之所以產(chǎn)生心理問(wèn)題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兌喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后，就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來(lái)1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來(lái)1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆心理、怨恨情緒。
（二）、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低
由于部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，多是文盲或半文盲，其中臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們教育孩子的就不會(huì)很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很困難。
（三）、留守兒童的行為習(xí)慣較差
部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的“問(wèn)題兒童”。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑，讓人值得深思。
（四）、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛(ài)
父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很的影響，缺乏親情關(guān)愛(ài)會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。
（五）、留守兒童安全存在一定隱患
如留守兒童自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無(wú)暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采一陳姓村民時(shí)我了解到這樣的一個(gè)悲劇，一個(gè)兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無(wú)暇照看，而掉進(jìn)家里附近的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。
三、解決這些問(wèn)題的建議與對(duì)策
留守兒童之所以存在諸多問(wèn)題，原因來(lái)自于家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面。留守兒童問(wèn)題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問(wèn)題，而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對(duì)策。
（一）、家庭教育方面
1、努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守兒童”健康成長(zhǎng)。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)常回家或打電話與孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書(shū)生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹(shù)立“知識(shí)改變命運(yùn)的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無(wú)法取代的。
（二）、學(xué)校教育方面
1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的`個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。
2、在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)扶或?qū)W生結(jié)對(duì)扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家和與留守兒童談心制度。定期召開(kāi)扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。
3、營(yíng)造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多鼓勵(lì)留守兒童，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，助他們走出自閉的心理障礙，助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。
（三）、政府及社會(huì)方面
第一，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，加社會(huì)支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對(duì)未能入學(xué)的民工子女可以通過(guò)開(kāi)辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會(huì)監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇，運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源，助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開(kāi)辟打工子女就學(xué)的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本所在。
第二，鎮(zhèn)、村兩級(jí)要逐步探索助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛(ài)農(nóng)民工留守子女的辦事機(jī)構(gòu)，定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學(xué)校與村聯(lián)系起來(lái)，建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制，定點(diǎn)扶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告留守兒童們的情況與動(dòng)向，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)保證。
第三，相關(guān)部門要加宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加新聞宣傳力度，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，引起社會(huì)的重視，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長(zhǎng)。
結(jié)語(yǔ)
留守兒童是未成年隊(duì)伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛(ài)留守兒童的身心健康，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧。
青春有限，選擇無(wú)悔。千里之行始于足下，一切的一切都只是一個(gè)開(kāi)始，關(guān)愛(ài)留守兒童是值得我去為之奉獻(xiàn)一生的事情。
目前，廣xx村民正以嶄新的面貌，飽滿的熱情和高昂的斗志迎接“十二五”的到來(lái)，爭(zhēng)取在此期間全村各項(xiàng)事業(yè)都實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。在制定“十二五”工作目標(biāo)時(shí)，我村支部書(shū)記范志紅書(shū)記把留守兒童問(wèn)題列為全村的工作重點(diǎn)之一，并提升至戰(zhàn)略高度。我想有了全村人民的共同努力，我村留守兒童的頭頂一定會(huì)出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空。
農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告 3
農(nóng)村留守兒童問(wèn)題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，留守兒童的家庭教育狀況是全社會(huì)關(guān)注的一大問(wèn)題，為了全面了解九重鎮(zhèn)留守兒童家庭生活、教育狀況，借著老師布置作業(yè)的機(jī)會(huì)，我于暑假在家鄉(xiāng)通過(guò)走親訪友調(diào)查關(guān)于留守兒童問(wèn)題，特做出如下報(bào)告：
一.家鄉(xiāng)留守兒童面臨的困難與問(wèn)題：
1、家鄉(xiāng)中的留守兒童不在少數(shù)，具體情況是這樣的，在我的家鄉(xiāng)，很多孩子的父母因?yàn)榧依镓毟F，卻又渴求自己孩子上學(xué)，就被迫外出打工掙錢，一般留在家中的孩子只能與自己的爺爺奶奶相繼為生。基本上在家鄉(xiāng)，每十戶人家大概有半數(shù)是留守兒童在家的。仔細(xì)的想想，在自己小時(shí)候的朋友中，也有不少是父母外出打工將他們托于奶奶爺爺?shù)摹?/p>
2、一般留守兒童得到的關(guān)心少，通過(guò)與家鄉(xiāng)里那些留守兒童的接觸，我發(fā)現(xiàn)，他們普遍害羞，遇見(jiàn)生人會(huì)膽怯，在吃的和穿的方面明顯不如那些家長(zhǎng)在家的孩子們。而且由于自己爺爺奶奶年紀(jì)都大了，必然有很多地方?jīng)]有深入的關(guān)心到他們。比如有時(shí)候這些孩子生病了，或者受傷了，爺爺奶奶由于知識(shí)的缺乏，往往不能給與他們很好的幫助，可能會(huì)導(dǎo)致這些孩子發(fā)育不太健康，營(yíng)養(yǎng)不是太良。
還有就是在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)這些孩子往往需要在暑假或寒假才能到自己的爸爸媽媽那里去住，真正一年在一起的時(shí)間大概只有三個(gè)月，所以這些孩子在父母身上得到的呵護(hù)必然是要少于普通兒童的'。就拿我的表弟來(lái)說(shuō)，大概在他上小學(xué)時(shí)我的姑姑和姑父就外出打工了，原本活潑的表弟變得有些內(nèi)向，平日里感覺(jué)悶悶不樂(lè)，雖然有時(shí)候我的爸爸媽媽會(huì)給與幫助和關(guān)心，但更多的時(shí)候他是和自己的奶奶在一起。我感覺(jué)在關(guān)心上面，表弟得到的并不夠。
3、學(xué)習(xí)上容易放縱自己，通過(guò)詢問(wèn)和觀察家鄉(xiāng)里的留守兒童，我發(fā)現(xiàn)留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)兩極化，一些自制力強(qiáng)的孩子，即使父母不在，仍能很刻苦的完成學(xué)習(xí)，最后有很不錯(cuò)的成績(jī)，然而這些都是很少一部分。大部分的孩子都是由于自制力不強(qiáng)，平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不能夠按量完成，總是控制不了自己玩耍的欲望。還有就是因?yàn)樽约旱母改覆辉诩遥?dāng)遇到難題時(shí)，沒(méi)有詢問(wèn)的對(duì)象，得不到充分的開(kāi)導(dǎo)與講解，所以在學(xué)習(xí)上沒(méi)有太高的成績(jī)。
關(guān)于自己的表弟，現(xiàn)在已經(jīng)高三了，但通過(guò)平時(shí)的聊天，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng)烈，而他的學(xué)習(xí)也非常的不好，我覺(jué)得這和我姑姑，姑父的外出是有聯(lián)系的。
4、留守兒童的心理健康較弱，留守兒童的家庭支持弱化，“你最信任的人是誰(shuí)”“你和誰(shuí)最親近”“你的心里話主要跟誰(shuí)說(shuō)”“遇到困難你會(huì)向誰(shuí)求助”“誰(shuí)經(jīng)常鼓勵(lì)你表?yè)P(yáng)你”5種情況的平均百分比，非留守兒童排前三位的依次是母親、父親和同學(xué)朋友，留守兒童則是母親、同學(xué)朋友和父親。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持，但可以看到，留守兒童來(lái)自父母的支持較弱，而朋輩性傾向明顯，由此帶來(lái)的負(fù)面影響值得警惕。30.5%的留守兒童認(rèn)為校園里或周邊有不良幫派團(tuán)伙，25.7%認(rèn)為有同學(xué)加入不良幫派團(tuán)伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個(gè)百分。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對(duì)欠缺。此外，還有17.6%的留守兒童表示社會(huì)支持主要來(lái)源是自己，這表明他們感知不到社會(huì)支持。
5、留守兒童的情感比較薄弱，在我的調(diào)查中，我感覺(jué)留守兒童的家庭支持弱化，“你最信任的人是誰(shuí)”“你和誰(shuí)最親近”“你的心里話主要跟誰(shuí)說(shuō)”“遇到困難你會(huì)向誰(shuí)求助”“誰(shuí)經(jīng)常鼓勵(lì)你表?yè)P(yáng)你”5種情況的平均百分比，非留守兒童排前三位的依次是母親、父親和同學(xué)朋友，留守兒童則是母親、同學(xué)朋友和父親。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持，但可以看到，留守兒童來(lái)自父母的支持較弱，而朋輩性傾向明顯，由此帶來(lái)的負(fù)面影響值得警惕。30.5%的留守兒童認(rèn)為校園里或周邊有不良幫派團(tuán)伙，25.7%認(rèn)為有同學(xué)加入不良幫派團(tuán)伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個(gè)百分。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對(duì)欠缺。此外，還有17.6%的留守兒童表示社會(huì)支持主要來(lái)源是自己，這表明他們感知不到社會(huì)支持。 6留守兒童的性格容易偏離正軌，通過(guò)與自己鎮(zhèn)上的留守兒童一起玩耍，我發(fā)現(xiàn)在他們的成長(zhǎng)中缺少親情。尤其留守兒童，由于父母不在身邊，他們長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，成長(zhǎng)中的心理需求無(wú)法滿足，造成不少留守學(xué)生孤獨(dú)、自我封閉、情緒異常、焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，甚至產(chǎn)生仇視心理。
我覺(jué)得性格上的缺陷在以后步入社會(huì)時(shí)會(huì)變得非常突出，如果留守兒童的性格不加以正確的引導(dǎo)，或許會(huì)對(duì)他們以后的生活造成很大的困擾和影響。
二.我自己對(duì)于留守兒童出現(xiàn)這種情況的思考
1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài)，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來(lái)養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。因此，我認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。
3、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。因此，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問(wèn)題。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。
社會(huì)因素中還有一個(gè)不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。我覺(jué)得留守兒童的心理可能有自卑現(xiàn)象，這使得他們見(jiàn)人比較怯場(chǎng)，再加上別人的歧視，在這么弱小的年齡卻要承受這么多的東西，確實(shí)格格不入。
三.我的建議：
我覺(jué)得吧，父母掙錢都是為了孩子的茁壯成長(zhǎng)，然而這種留守式的方法可能會(huì)適得其反，孩子沒(méi)了茁壯成長(zhǎng)，掙再多錢又有什么用？所以我覺(jué)得如果不想日后自己的孩子在成長(zhǎng)道路上誤入歧途，或者得不到完善的健康心理，就應(yīng)該盡量多陪陪自己的孩子，盡量避免留守，陪著自己的孩子成長(zhǎng)，教他們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)健全的人。
農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告 4
一、引言
近年來(lái)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力選擇進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷增加。這些兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于缺乏父母的陪伴和教育，面臨著諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。本報(bào)告旨在通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的深入調(diào)查，分析其面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。
二、調(diào)查方法與樣本
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談和觀察法相結(jié)合的方式，選取了XX省XX市XX縣的XX個(gè)農(nóng)村作為調(diào)查樣本。共發(fā)放問(wèn)卷XXX份，回收有效問(wèn)卷XXX份，同時(shí)對(duì)部分留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了深入訪談。
三、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀
1、留守兒童數(shù)量與分布
調(diào)查結(jié)果顯示，XX縣共有留守兒童XXXX人，占該縣兒童總數(shù)的XX%。其中，小學(xué)階段的留守兒童占比較大，達(dá)到XX%。留守兒童主要分布在偏遠(yuǎn)山區(qū)和貧困鄉(xiāng)村，這些地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。
2、留守兒童生活狀況
留守兒童的生活狀況普遍較差。由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，留守兒童多由祖父母或其他親屬照顧。這些監(jiān)護(hù)人往往年齡較大，身體狀況不佳，難以承擔(dān)繁重的家務(wù)勞動(dòng)和農(nóng)活。因此，留守兒童往往需要承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，如照顧弟妹、做飯等。此外，留守兒童的'營(yíng)養(yǎng)狀況也普遍較差，缺乏必要的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。
3、留守兒童心理狀況
留守兒童在心理方面存在諸多問(wèn)題。由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，留守兒童普遍感到孤獨(dú)、無(wú)助和焦慮。他們渴望與父母團(tuán)聚，但現(xiàn)實(shí)條件卻無(wú)法滿足這一需求。長(zhǎng)期的心理壓力導(dǎo)致留守兒童容易出現(xiàn)自卑、抑郁等心理問(wèn)題，甚至產(chǎn)生自殺傾向。
4、留守兒童教育狀況
留守兒童的教育狀況令人堪憂。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，許多留守兒童無(wú)法接受良好的教育。他們往往就讀于教學(xué)質(zhì)量較差的鄉(xiāng)村學(xué)校，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后。此外，由于監(jiān)護(hù)人文化水平較低，無(wú)法為留守兒童提供有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。因此，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，輟學(xué)率也較高。
四、對(duì)策建議
1、加強(qiáng)政策扶持
政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村留守兒童的政策扶持力度，提高農(nóng)村教育水平，改善農(nóng)村生活條件。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭的關(guān)愛(ài)和幫助，提供必要的經(jīng)濟(jì)支持和心理援助。
2、建立健全留守兒童關(guān)愛(ài)體系
建立健全留守兒童關(guān)愛(ài)體系，包括設(shè)立留守兒童關(guān)愛(ài)中心、開(kāi)展留守兒童心理健康輔導(dǎo)等。通過(guò)這些措施，為留守兒童提供關(guān)愛(ài)和幫助，減輕他們的心理壓力和孤獨(dú)感。
3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)
加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭教育的指導(dǎo)，提高監(jiān)護(hù)人的教育水平。通過(guò)舉辦家庭教育講座、發(fā)放家庭教育資料等方式，幫助監(jiān)護(hù)人掌握正確的教育方法，提高留守兒童的教育質(zhì)量。
4、鼓勵(lì)社會(huì)力量參與
鼓勵(lì)社會(huì)力量參與農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工作，如企業(yè)、社會(huì)組織和志愿者等。通過(guò)捐贈(zèng)物資、提供志愿服務(wù)等方式，為留守兒童提供幫助和支持。
五、結(jié)論
農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜而嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)本次調(diào)查，我們深入了解了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀和問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，需要政府、社會(huì)和家庭共同努力，為留守兒童提供關(guān)愛(ài)和幫助，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告 5
一、引言
農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方外出務(wù)工，無(wú)法與父母正常共同生活的農(nóng)村戶籍未成年人。近年來(lái)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題日益凸顯。本報(bào)告旨在通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童的深入調(diào)查，全面了解其現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。
二、調(diào)查方法與樣本
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談和觀察法相結(jié)合的方式，選取了多個(gè)具有代表性的農(nóng)村地區(qū)作為調(diào)查樣本。共發(fā)放問(wèn)卷數(shù)千份，回收有效問(wèn)卷數(shù)百份，同時(shí)對(duì)部分留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了深入訪談。
三、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀
1、留守兒童數(shù)量與分布
根據(jù)調(diào)查，全國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò)902萬(wàn)人，其中超過(guò)90%分布在中西部省份。
在被調(diào)查地區(qū)，留守兒童占比普遍較高，尤其是貧困和偏遠(yuǎn)地區(qū)。
2、留守兒童生活狀況
大部分留守兒童由年邁的祖父母或其他親屬照顧，生活起居較為簡(jiǎn)單。
留守兒童的生活質(zhì)量普遍偏低，營(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到不同程度的影響。
3、留守兒童心理狀況
由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，留守兒童普遍感到孤獨(dú)、無(wú)助和焦慮。
部分留守兒童存在自卑、抑郁等心理問(wèn)題，甚至產(chǎn)生自殺傾向。
4、留守兒童教育狀況
留守兒童的學(xué)習(xí)整體水平普遍偏低，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。
大部分留守兒童就讀于教學(xué)質(zhì)量較差的鄉(xiāng)村學(xué)校，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后。
由于監(jiān)護(hù)人文化水平較低，無(wú)法為留守兒童提供有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
四、留守兒童存在的問(wèn)題
1、監(jiān)護(hù)不力
留守兒童多由年邁的祖父母或其他親屬照顧，監(jiān)護(hù)能力有限。
部分留守兒童實(shí)際上沒(méi)有明確的監(jiān)護(hù)人，處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)。
2、家庭教育缺失
留守兒童無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助。
成長(zhǎng)過(guò)程中缺少父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，容易導(dǎo)致性格、心理發(fā)展異常。
3、思想道德教育缺失
留守兒童缺乏正確的.道德觀念和價(jià)值觀念引導(dǎo)。
部分留守兒童因無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，形成不良行為習(xí)慣。
五、對(duì)策建議
1、加強(qiáng)政策扶持
政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村留守兒童的政策扶持力度，提高農(nóng)村教育水平和生活條件。
建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)體系，提供必要的經(jīng)濟(jì)支持和心理援助。
2、發(fā)揮群團(tuán)組織和社會(huì)力量作用
各級(jí)團(tuán)組織、婦聯(lián)等群團(tuán)組織應(yīng)積極探索關(guān)愛(ài)留守兒童的工作體系，提供專業(yè)服務(wù)。
鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織和志愿者等社會(huì)力量參與農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工作。
3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)
加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭教育的指導(dǎo)，提高監(jiān)護(hù)人的教育水平和能力。
舉辦家庭教育講座、發(fā)放家庭教育資料等，幫助監(jiān)護(hù)人掌握正確的教育方法。
4、注重滿足不同類型留守兒童的多樣化需求
針對(duì)不同性別的留守兒童、大齡留守兒童等，提供個(gè)性化的關(guān)愛(ài)和幫助。
重點(diǎn)關(guān)注母親外出的留守兒童，建議家庭合理安排監(jiān)護(hù)人，并提供更多的關(guān)注和幫助。
六、結(jié)論
農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜而嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)本次調(diào)查，我們深入了解了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀和問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，需要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭共同努力，為留守兒童提供關(guān)愛(ài)和幫助，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告 6
一、引言
隨著城市化進(jìn)程的加速和農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的增多，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題日益凸顯。本報(bào)告基于最新的調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)農(nóng)村留守兒童的基本狀況、面臨的問(wèn)題及成因進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的建議。
二、農(nóng)村留守兒童基本狀況
留守兒童數(shù)量：根據(jù)最近的調(diào)研數(shù)據(jù)，全國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量約為902萬(wàn)人，超過(guò)90%分布在中西部省份。
年齡分布：農(nóng)村留守兒童主要集中在6歲至15歲之間，占留守兒童總數(shù)的近80%。
監(jiān)護(hù)情況：79.7%的留守兒童由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。
三、留守兒童面臨的問(wèn)題
1、教育問(wèn)題：
教育資源不足：農(nóng)村留守兒童所在的學(xué)校往往缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源，如教師數(shù)量不足、教學(xué)設(shè)施落后等。
學(xué)習(xí)積極性不高：由于長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴和督促，留守兒童在學(xué)習(xí)上普遍缺乏興趣和動(dòng)力。
家庭教育缺失：留守兒童缺乏家庭教育的支持，性格和行為容易受到影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
2、心理問(wèn)題：
心理健康問(wèn)題：留守兒童普遍存在著自卑、孤獨(dú)、焦慮等心理問(wèn)題，需要更多的關(guān)愛(ài)和支持。
情感缺失：由于長(zhǎng)期與父母分離，留守兒童在情感上缺乏關(guān)愛(ài)和撫慰，容易產(chǎn)生“親情饑渴”。
3、安全問(wèn)題：
留守兒童由于年齡較小，缺乏自我保護(hù)能力，容易發(fā)生意外傷害和安全事故。
留守兒童還容易遭受性侵、虐待等不法侵害，安全問(wèn)題不容忽視。
四、留守兒童問(wèn)題的成因
家庭因素：父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童缺乏家庭關(guān)愛(ài)和教育。
社會(huì)因素：農(nóng)村教育資源不足，社會(huì)保障制度不完善，導(dǎo)致留守兒童在教育、醫(yī)療等方面面臨困難。
政策因素：相關(guān)政策對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注不夠，缺乏針對(duì)性的支持和保障措施。
五、建議與展望
政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的'關(guān)注和投入，制定更加完善的政策和措施，為留守兒童提供更好的教育、醫(yī)療和關(guān)愛(ài)服務(wù)。
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，幫助他們建立自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
家庭應(yīng)盡可能減少父母長(zhǎng)期外出務(wù)工的情況，為孩子提供穩(wěn)定的家庭環(huán)境和關(guān)愛(ài)。
社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注和宣傳，提高公眾對(duì)留守兒童問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和重視程度。
總之，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)各界共同努力，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更加健康、安全、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。
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