研究報告模板
隨著人們自身素質提升，報告十分的重要，其在寫作上具有一定的竅門。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的研究報告模板，歡迎閱讀與收藏。
研究報告模板1
很多小學生加入了“四眼仔”的行列，我也是其中一名，為什么會有這么多同學帶上眼鏡呢？這是怎樣的原因造成的呢？對于這個問題，我開展了一次調查，尋找原因。
調查人員：
郭
調查對象：
全校學生
調查工具：
調查問卷，筆
調查目的：
1、產生近視眼的原因。
2、產生近視眼和年齡，性別，環境有沒有關系。
3、產生近視眼和年級，尖子班或普通班有沒有關系。
4、產生近視眼和父母又沒有關系。
我通過上網，閱讀，報刊，書籍中了解到小學生近視眼的人數在20.8%；中學生近視的人數卻在50%左右；高中學生近視的人數已經到76.8%；大學生近視人數高達80%。
從以上數據可以看出：隨著年齡的增長和學習壓力的加大，很多學生都成了近視眼。他們為什么會成為近視眼呢？有的.是因為學習壓力大，而且每天睡眠時間不夠長；有的是學習姿勢不正確；還有的是因為長時間玩手機，電腦等造成的。
關于近視眼我提出以下建議：
1、端正學習姿勢，在光線亮而不刺的情況下讀書。
2、加快寫作業的速度，達到睡眠時間。
3、多做眼保健操。
4、少玩手機，電腦。
5、看電視，讀書不超過一小時。
我希望大家度過我的報告后，愛護眼睛，千萬別成為“四眼仔”。
研究報告模板2
一、問題的提出
上六年級了，班級里戴眼鏡的同學越來越多，照這樣的速度發展下去，眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學們的學習生活帶了許多不方便，洗臉刷牙，吃飯行走，眼鏡如同人身上的一個器官，怎么也離不開它了。同學們的視力為什么會下降？是否和平時的學習生活習慣息息相關呢？
二、我的分析
我思考與歸納了一下，我覺得近視是由以下因素造成的：
1、做作業時沒有良好的姿勢。我們寫著寫著就時不時地與書本來一個“親密接觸”，沒有保持一定的距離，這是的原因。
2、用眼不衛生。隨隨便便地用手去揉眼睛，這樣會讓許多細菌進入眼球。
3、不能控制用眼時間。95%的同學對于電腦、電視等高科技的產品十分感興趣，誘惑太大。我們班中就有許多“電視迷”、“電腦游戲迷”。他們往往玩起電腦來總是忘記了時間。
4、作業負擔大。我們每天的回家作業基本上在5—7個左右，我們怎么不會操勞過度呢？
三、調查結果
通過調查發現，在當今的學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的.重要原因
四、感受
在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
研究報告模板3
活動研究者：
活動輔導員：爸爸
班級：六年級五班
研究目的
勤儉節約是中華民族的傳統美德。但由于社會的進步，人民生活水平的不斷提高，使得一些小學生對春節期間獲得的壓歲錢任意消費。針對這一現象，我設計了《小學生壓歲錢的去向》的小課題研究報告，希望幫助同學們養成“勤儉節約、適度消費”的好習慣。并通這次活動增強我的調查能力，培養我的動手、動腦能力。
壓歲錢發展歷史
近年來，大家過年壓歲錢收上幾千元不足為常，而大家了解壓歲錢的發展歷史嗎？
上世紀五十年代：壓歲錢開始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢！不過，那也樂得*顛兒*顛兒的，合作社買小炮兒買零食去！
上世紀六十年代：這時的壓歲錢雖然行情見漲，但是也就兩毛五毛的，壓歲錢一到手，眼前就都是小人書、小炮兒、爆米花兒。
上世紀七十年代：拜年磕頭的孩子，收個五塊十塊壓歲錢不成問題。
上世紀八十年代：錢多些了，反而不太興給壓歲錢了——平時的零花錢把壓歲錢給比下去了。
上世紀九十年代至今：壓歲錢成稀罕物兒了，身不動膀不搖地就能得個成百上千塊——不過擱手里攥著是少之又少。
網絡查詢
我通過網絡發現最近經常在網絡上曬壓歲錢，不少小學生還熱衷于壓歲錢的攀比，曬出自己的家庭背景、父母的職業來彰顯自己的`壓歲錢。從以上事例，我們不難看出小學時壓歲錢的去向是一個緊迫的問題。
問卷調查
我通過調查問卷了解了小區里其他同學壓歲錢的金額以及用處，具體數據如上。
壓歲錢小支招
招數一、交學費：可以減輕家長的經濟負擔，培養自立能力和家庭責任感。
招數二、獻愛心：拿出一部分來幫助其他貧困孩子。
招數三、表孝心：給長輩或孤老禮物，養成敬老愛老的美德。
招數四、搞投資：在銀行立個帳戶，搞教育儲蓄。
招數五、買書報：可以開闊眼見，又可以與同學交流閱讀、增進情誼。
招數六、去旅游：增長知識，陶冶情操。
招數七、買保險：為自己解除健康、升學等后顧之憂。
研究結果
我通過：問卷調查、查閱書籍、網絡查詢這幾個方面的調查，總結了壓歲錢發展歷史、壓歲錢小支招兩方面的知識。針對小學生對春節期間獲得的壓歲錢任意消費這一現象，完成了了《小學生壓歲錢的去向》的小課題研究報告，幫助同學們養成了“勤儉節約、適度消費”的好習慣。并通這次活動增強了我的調查能力、社會實踐能力，讓我受益匪淺。
研究報告模板4
一、問題提出：
最近，我發現班里同學近視問題比較嚴重，很多同學戴上了眼鏡，還有很多同學看黑板的字很模糊。為此，我決定進行一次調查
二、調查方法：
1、對朋友、同學進行采訪；2、上網查閱。
三、問題：
從調查發現，同學中近視是人數逐年增長，近視程度不斷加深，我班有十多人近視，帶眼鏡的有6人。我對造成同學近視的原因進行了，他們都是因為一些不良的用眼習慣造成的。有的人讀書寫字時姿勢不端正，眼與書的距離太近；有的人喜歡躺著看書，走路看書；有的人在太強或太弱的光線下看書；還有的人看書，看電視，上網聊天，玩游戲的時間太長。這些不良習慣有些同學幾乎都有。他們大多數認為只是偶爾這樣做，不至于會近視，可沒想到習慣成自然，在不知不覺中影響了眼睛的健康。
四、辦法：
改變不良的用眼習慣，必須做到以下幾點：
1、讀書寫字時姿勢正確、端正，眼與書的距離約33厘米；看電視時，眼與書的'距離是3米，不能低于2至2.5米。
2、看書一小時后要有適當的休息，遠眺幾分鐘，可有效消除疲勞。
3、要認真做好眼保健操。有效地預防近視的方法就是必須每天認真準確地做2次眼保健操。
4、如果患了近視，就要到醫院診治，以達到治序和預防的目的。
眼鏡是心靈的窗戶，我們要用眼睛學習知識，看五彩斑斕的世界，假如眼睛出了問題，就會給學習、生活帶來許多不便，如，不戴眼鏡就看不清東西，跑步、打球、游泳戴著眼鏡又很不方便。長大后在就業時，又因為眼睛近視而遇到擇業困難。
因此，保護眼睛是多么重要啊！
研究報告模板5
一、問題的提出
近期，我發現我班近視的人逐漸增多，度數越來越高，占我們班的40%。因此，我想知道近視形成的原因和預防近視的方法。
二、調查方法
1、通過上網調查，尋找一些有關于近視的原因。
2、通過多種途徑，了解預防近視的方法。
三、調查情況和資料整理
略
四、結論
近視形成的原因：
（1）看電視距離太近；
（2）書寫時的坐姿不正確；
（3）照明光線過強或過弱；
（4）長時間坐在電腦前；
（5）不合理飲食；
（6）遺傳因素或不認真做眼保健操……
五、建議與措施
（1）每天堅持做兩次以上眼保健操。
（2）讀書或寫時做到“一尺”、“一寸”和“一拳”。
（3）不要再坐車或行走時看書，也不能躺著或趴著看書。
（4）盡可能少上網，少看電視。注意時間的.安排，不能讓眼睛處于疲勞狀態。
跟據上面的調查，告訴我們要好好愛護自己的眼睛，養成良好的生活習慣。
研究報告模板6
一、遵循教學規律實現課堂改革
課堂是教育改革的主陣地，各類教學模式實施的步驟和方法各不相同，但都在打破“老師教，學生學”的低效被動教學方式，提倡“以學生為主體”，注重學生的學，培養自學能力，提高課堂效率，遵循了“先學后教”的教學規律。
（一）先學后教的內涵
“先學”是讓學生先于主動、自覺地進行相關問題的自我實踐、探究與學習，力爭通過個人的力量獨立地發現、分析和解決問題，獲取知識，提升能力，發展情感。“后教”是教師在學生先學基礎上，引導學生質疑、討論、合作交流，共同發現、分析并解決問題，形成對知識、能力、情感的系統建構。
（二）先學后教的教學模式
“先學后教”的小學語文高效課堂校本教研具體操作為“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學模式。植根于課堂，在教師的組織和引導下，以學生已有的知識為基點，在寬松和諧的氛圍中，個體自主學習，小組合作學習，解決問題或疑難，通過師生、生生多向交流，發展學生的創造性思維，培養自學能力，掌握科學學習方法，最終達到課堂高效。
二、探索教學方式體現開放自主
（一）研究目標
教師方面：創新學科建設和教研模式，樹立高效教學觀念，培養高效教學意識，掌握促進教學效率和效益提升的基本策略，掌握高效教學評價要素，養成有效教學的反思習慣，讓每位教師有自己的具有個性化的教學模式，形成獨特的教學風格。學生方面：掌握學習方法，學會主動學習，在學習活動中具有主動參與、合作交流、自我評價的意識和能力，形成自覺學習、積極思考和主動探索的良好習慣，為終身學習和發展夯實基礎。課堂教學方面：完善“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學模式，充分體現課堂的自主性、開放性與拓展性。
（二）研究內容
推進“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學模式，進一步細化、深化課堂改革，從語文的不同課型入手，研究不同課型的課堂教學；熟練運用教學模式，能夠靈活操作，從有模到無模。
三、掌握研究特點提升實踐能力
持續發展課改，總結實踐經驗。1998年，我校實踐總結了“讀、疑、解、品、誦”的閱讀教學五步法，十幾年課堂改革的堅實基礎，教師和學生都具備自主合作的意識。在進行了數次多角度、多層面的探索、研究、分析和總結之后，我校確立了“先學后教”的教學理念，建構了“自主探究、合作交流、反饋拓展”的新課堂模式。開展校本教研，提升探索能力。在學校總的課題研究指導思路下，鼓勵老師們進行校本小課題研究。教師根據自己的教學研究優勢、擅長的內容和感興趣的探究領域，形成了一大批小課題，如低年級段的《識字教學中基于任務驅動的小組合作學習教學模式研究》，中年級段的《興趣導航作文起步——中年級作文教學研究》，以及高年級段的《小學高年級批注式閱讀的實踐與研究》等。這些小課題研究極具年級段特色，在進行深度研究時，既提煉了教師的實踐經驗，又提升了教師適應某種課型的素養，極大地促進了老師們的理論水平、研究水平和探索實踐能力。
四、推進學科建設改革課堂教學
（一）形成科學教學模式，規范課堂基本環節
自主探究：學生根據預學導航進行自學；通過階梯性練習達成目標要求；學生能解決的問題讓學生自己解決，不能解決的要能提出問題，從而讓學生達到自主學習的目的。教師要認真鉆研教材，提前備課，精心編制預習提綱。合作交流：在學生個體活動的基礎上開展集體探求知識的教學活動，能讓學生在個體活動中不能解決的問題得以解決。師生、生生平等對話，教師要給學生充分的表達和表現機會，善于發現學生預習中思維的偏差，重在思維方法的點撥，并靈活調整教學安排，增減教學內容。反饋拓展：以適量的不同梯度的練習來檢測反饋當堂所學內容的掌握情況，學生按教師提供的課堂練習或作業進行自測自結。分必做題、選做題和思考題，留充足的`時間，讓學生獨立完成，教師視情況進行個別輔導，對于拓展部分老師要善于將課本知識拓展、延伸，使語文學習根植于廣闊的閱讀和生活實踐中。同時要在教師評價中多關注以下評價：情感評價：從尊重學生的角度出發，用飽含情感的語言對學生進行評價。差異評價：關注到每一位學生的個性差異，適時適度地給予評價。多樣化評價：評價語言要有針對性，防止籠統模糊，靈活運用多樣化的語言給予學生及時、恰當的評價。
（二）改革課堂教學模式，引發積極教學變化
管理變盲目為科學，化形式為務實。自20xx年10月學校課堂教學改革領導小組成立以來，制定了《課堂教學改革實驗方案》等一系列規范性文件，明確了工作要求、責任人和完成時間等。班級管理方法靈活，倡導學生自我服務、自我管理、自我教育，積極培養學生的主人翁意識；推行“學習小組組務包干制”，把組務工作細化為幾個崗位，如大小組長、紀律委員、記錄員和發言人等，明確其職責范圍。通過這種形式，將班務工作落實到學生個體，從而促進學生的實踐能力、動手能力、管理能力的發展。教師變單干為合作，化傳授為引導，因為單個的教師不能駕馭對學生在知識、方法、過程、情感、價值觀等方面的所有指導工作。針對這一情況，我們制定了集體備課制度，分學段組織了六個備課組，備課組要集體備課后方定教案稿，及時反饋教學情況，重視教學反思。新課改改變了教師一味傳授知識的權威地位，拉近了師生之間的距離。教師不再“居高臨下”，不再把自己當作無所不知的傳授者，而是當成學生的合作伙伴，碰到不會的問題，師生互動，平等參與，過去的一言堂的教學方式被“你說、我說、大家說”的課堂氣氛所代替。在這種氛圍下，大家主動參與，大膽提問，積極性、主動性調動起來了，平等、民主、和諧的師生關系便能逐步形成。課堂變靜為動，化講為學。現在的課堂是通過引導學生自主預習，然后在小組內交流預習情況，再由小組發言人展示預習成果，這時教師及時捕捉信息，準確反饋，并適時地進行點撥、釋疑和鼓勵，教師真正起到組織者、參與者和引導者的作用。在這種課堂上，學生真正地動起來了，大家可以說，還可以通過演、唱、寫、畫等方式參與學習，學生的主體作用能夠得到充分發揮，集體智慧也能得到充分展示。學生變接受為探究，化被動為主動。從創建高效課堂以來，“自主探究-合作交流-反饋拓展”的教學模式有效激發了學生學習的興趣，學習的差異得到了尊重，學習的空間得到了拓展，學習的潛能得到了開發，良好的學習習慣得到了培養。更重要的是，學生的學習態度和自主意識得到了明顯的轉變，學習能力、探究能力均獲得全面的發展。我們以學習小組團坐的方式安排座位，開展小組合作學習，運用小組與個人雙線評價機制給各小組和個人進行量化評分，促進小組之間的有效競爭和組內成員的互助學習，以激發學生學習的求知欲。學校提升教研效能，促進學校可持續發展。我們將課堂有效教學策略研究與校本教研、校本培訓制度有機結合起來，開拓理論學習、實踐活動校本研究新途徑，建立以《基于“先學后教”的小學語文高效課堂校本教研的研究》為中心載體的校本研修制度，增強校本研究的針對性、實效性，調動了廣大教師參加研修的積極性。各教研組每周定期安排公開課、聽課活動，執教者課后自評反思、聽課者點評，形成一套切實有效的教學研究模式。引導教師在課例教學觀摩研討中，使用有效課堂教學評價工具，進行自我反思、同伴點評、專家引領等研討活動，采用邊實驗邊學習邊培訓的方式，促使教師加強自身的教育教學理論學習和對教材教法的研究，提高教師教學水平，進一步優化師資隊伍素質，為學校可持續發展奠定堅實的基礎。
五、結語
我校的課改研究得到了關注和推廣，先后承辦了三次商丘市新課改教學研討會，河南省小學校本教研研討會、河南省教育學會小學實驗專業委員會年會、河南省書法教育現場會陸續在我校召開。兩年多的實驗表明，“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學模式，是一項適應教育發展需要、加快人才培養的實驗，激發了學生學習的興趣，養成了良好的學習習慣，為終身學習打下了良好的基礎。通過實驗，增強了教師的科研意識，提高了科研能力，促進了教師的專業化發展，也促進了教師教學理念的更新和方式方法的改變，加快了教師隊伍建設，促進了新課程改革的實施步伐。
【研究報告】相關文章：
研究報告10-15
【精選】研究報告11-03
水果市場研究報告-研究報告10-17
研究報告格式09-28
漢字的研究報告07-09
研究報告范文10-16
課題研究報告09-09
農業研究報告09-16
姓氏的研究報告10-14
案例研究報告07-25