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滴水實驗的實驗報告（通用5篇）
在日常生活和工作中，我們使用報告的情況越來越多，報告具有語言陳述性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的滴水實驗的實驗報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
滴水實驗的實驗報告 1
教學目標：
1.經歷實驗、預測、調查、訪談、比較等過程，了解預測一個滴水的滴水會浪費多少水的辦法。
2.從數學的角度(如調查、計算)分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗節約用水的重要性。
3.通過上網、查閱報刊、專訪等這種方式搜集水資源、節約用水等各方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛生活的教育。
4.經歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養創新意識和創造性能力。
教學重、難點：
經歷滴水實驗的過程，初步感受研究問題的基本方法，從數學的角度分析生活中的很多常見問題。
教學過程：
一、引入課件：滴水的聲音。
教師：聽，你想到了什么?課件：一滴海底滴的情形。
小朋友很會聯想，說的都是關于滴水的情況。
今天我們就一起來研究關于“一滴水”的一些問題。
二、實驗：1分滴水多少克
小朋友，在生活中都見過滴水的現象吧。但是，你們有沒有調查報告過1分滴水有多少克呢?課件出示問題：1分滴水有多少克?
漏水實驗：請2個小朋友來做實驗給大家看。
在杯底打孔;接水1分;天平稱重量。
教師：搞清楚通過這個科學實驗我們知道了什么?
三、預測：1年浪費多少水
剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的忽然現象。如果1個沒擰緊的物理水龍頭漏水速度與實驗相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水，那么1時、1天、1月、1年大約各浪費多少水?(課件呈現問題)
解決這些問題，關鍵要弄清楚什么?(進率)請具體說說這幾個時間三個單位之間的進率?根據學生回答課件出示：每兩個等待時間單位間的進率。
學生計算，可以使用計算器。
展示計算的情況。
教師：先把這個多位數分級，再讀出來。算出的數目大不大?
四、計算：1年漏掉的水的價值
研究表明：1個人除了正常的飲食外，每天應飲水1400g才能維持人體需要有。1個沒擰緊的水龍頭1年忘掉的水大約可供1個人飲多少天?
解決這個問題，只用這一個信息1400g行嗎?為什么?學生在本子列式，計算可借助計算器。
教師：學校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人作樂1天?根據學生匯報板書：大約可供83325人飲1天。
教師：如果全校按20xx年人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天?
五、展示：調查的水資源重要信息，感受環保的重要
教師：這是一滴水引發的'數據，如果聯想到全國，浪費就會更大。是不是地球的么水資源很豐富?我區的水資源很富裕?請看清楚這些圖表和數據。
(請一位小朋友讀出有關爸爸媽媽水資源的信息。)
教師：課前，同學們河湖收集了很多有關水資源、節約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內展示，說一說。
六、總結
教師：今天，我們通過數學實驗、計算器綜合運用了數學知識，消除了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到一滴水引發的數據觸目驚心。那么，這節課給你留下最深的印象是什么?
欣賞動漫課件：節約一滴水。
板書設計：
漏水實驗
一分鐘一天一年
滴水實驗的實驗報告 2
教學目標：
1、知識目標：能從數學的角度發現弊病，提出問題、結合綜合運用已學知識和理論知識綜合評價分析問題，解決問題;發解所學知識與方法之間的聯系，加深對內容的理解。
2、能力目標：健康發展學生獨立思考、合作探究、反思質疑的學習意識與能力。情感目標：增強學生環保意識，促進學生養成用水的好習慣。
教學生難點：
重點：能從數學的角度發現問題，提出問題，縱使運用已有知識和經驗分析問題解決補票問題。
難點：在縱使運用所學知識解決問題的過程中，發解所學地理知識與方法之間的聯系，加深對所學內容的理解。
教學安排：
一課時
教學準備：
教具：實驗報告單、紙杯、礦泉水瓶
學具：每組一裝滿500ml自來水的礦泉水瓶、紙杯、量杯、大頭針、計時器、計算器。
教學過程：
一、情境導入(3分鐘)
1、出示樓蘭古國的復原圖和現狀圖各1張，對比，它發生什么巨大變化?(缺水，導致沙漠化)
2、生活中，我們節約用水了嗎?出示滴水的水龍頭圖片(沒有)那這樣一個沒有擰緊的水龍頭一年浪費多少水：今天，讓我們來做這個滴水的實驗，板書課題。
二、探究新知(30分鐘)
1、出示問題：水龍頭平均1分鐘滴不多少克：
2、小組討論：在課堂上，時間較短，你準備設計什么物理測出1分鐘滴水多少克?
3、設計活動方案：
(1)各小組匯報、匯總：用盛滿水的一次性杯子在杯底扎個孔代替，用量杯盛滴出來的水，計算這紙杯平均1分鐘滴掉多少水，然后再算一算1年會滴掉多少水。
(2)實驗要求：需要哪些數據?怎樣測量這些數據?準備測量的工具。
小組分工，按實驗步驟進行。
(3)教師說實驗工具，各組高中學生依次擺好。
4、動手實驗
(1)各組領實驗單，記錄員負責填寫實驗單(每6人為1小組)
(2)教師巡視，各組人員相互合作，進行1分鐘滴水實驗，并記錄下數據。
(3)交流匯總：大約2秒鐘滴1毫升，1分鐘滴30毫升。但有些小組的圖表偏大或。
(4)請操作一次性成功，操作兩三次才成功的小組各派代表，談談怎么做實驗的?討論發現：未能嚴格操作計時器，計時時間偏長;扎孔大小不一樣，水量大小不同等。
(5)通過這個實驗，你了解到什么?
(6)小結：實驗應嚴謹，應做好合理分工，規范操作。
5、如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度有所不同與實驗相同，即1個水成頭平均1分鐘滴水3克，請計算1年會滴多少水?
(1)計算時，需注意什么?指名回答(小時、天、年)，每兩個時間單位之間的進率不同。
(2)計算器計算，指名反饋：3×60×24×365=1576800克
(3)把得到的二進制分級，讀一讀，算出的數字大不大?你想說點什么?
6、補充資料
研究表明：1個人除了正常的包含外，每天飲水1400g，才能維持人體需要。那么，按1個水龍頭平均1分鐘滴水3克來計算：
(1)一年滴掉的水可供一個人飲用多少天?(指名反饋)
1576800÷1400≈1126(天)
答：一年滴掉的水可供一個人大約左右煮沸1126天，即三年左右。
(2)全校師生按1000人計算，這水龍頭1年浪費的水大約可供師生飲用
多少天?(集體反饋)
1576800÷1400÷1000≈1(天)
答：這個水龍頭1年浪費的水大約可供全校師生飲用1天。
7、在這次活動中，你的.表現怎樣?請參照教材90頁“自我評價”欄，評一評吧!
三、鞏固拓展：(3分鐘)
閱讀教材第90頁，我國是一個嚴重缺水的國家，是全球13億人均水資源最貧乏的國家之一。再現樓蘭古國的現狀圖片，為了恢復樓蘭古國的古文明的景象，我們應該怎么做?
四、課堂總結，通過這個光譜分析你知道了什么?(3分鐘)
五、布置作業：(1分鐘)
1、留心觀察身邊的水龍頭是否關緊，是否滴水，應及時處理。
2、列舉生活中擠占水的現象，并提出建議。
3、在校園內舉行第一次“節約用水”宣傳，并在班級制定宣傳欄。
滴水實驗的實驗報告 3
教學目標：
1、設計滴水實驗方案，經歷觀察、操作、記錄、整理、描述和分享的過程，探索一個沒擰緊的水龍頭1年約浪費多少水。
2、根據實驗數據，借助生活經驗，解決實際問題，發展學生的推理能力和解決問題的能力。
3、在合作探究、動手操作中體會數學好玩、有用。培養學生的科學精神和實踐能力。
教學重點：設計具體的滴水實驗方案。
教學難點：根據得到的實驗數據，借助生活經驗，推算并描述一個沒擰緊的水龍頭1年浪費多少水。
教學過程：
一、復習導入（約4分鐘）
二、探究新知（約30分鐘）
1、提出活動任務。
（1）課件呈現任務。
（2）小組討論方案設計：課堂上，較短時間內，設計什么實驗，可以測出一定時間內滴水多少？1分鐘怎么樣：你們有什么實驗方法？小組內議一議。
（3）小組討論交流。
2、設計活動方案。
（1）各小組匯報討論的.方案。
各小組匯報后梳理實驗方案，提出實驗要求。
需要哪些數據？怎樣測量出這些數據？實驗得有實驗名稱、測量工具、實驗人員、實驗分工、實驗方法和步驟。
強調測量工具和實驗分工。聽老師說實驗工具，學生一樣一樣地擺好：每組紙杯1個，用針扎好眼，稍微扎圓一點，大一點；每組1個水槽，注意取水時保持桌面干凈；帶有刻度的量杯或水杯；計時器、計算機各1個；實驗報告單1份。實驗分工：1人操作，1人計時，1人記錄，1人計算。
（2）動手實驗。
下發實驗報告單，各小組按照實驗方案進行實驗，并填寫實驗報告。教師巡視指導。提醒計時員看準時間，要求記錄員準確記錄相關數據，填寫實驗報告。
（3）交流反思。
全班交流并分享實驗結果。請一次實驗成功的小組談談是怎么做的，應注意些什么；更要請兩次至三次實驗才成功的小組交流分享。
反思：為什么得到的數據會不一樣？（扎孔的大小不一樣，測量工具比如水杯太大，水面夠不著刻度等等。）
根據得到的實驗數據，回答教材第89頁“交流反思”提出的問題。計算：1時、1天、1年會滴掉多少水？（用計算器）（）×60×24×365=（）
計算出結果，一般會對學生有很大的觸動，想不到小小一個水龍頭，一年會浪費這么多的水啊！
展示資料：沒有擰緊的水龍頭如果每分鐘滴掉3克水，一個小時會滴掉180克水，一天會滴掉4320克水，一個月會滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個人除正常飲食外，每天應該飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天，也就是三年左右。
三、鞏固拓展（約3分鐘）
讀一讀，想一想。（第90頁）我國是一個嚴重缺水的國家，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。生活中有許多浪費水的現象，也有很多節約水的好方法，說幾個聽聽，并說說自己的感想。
四、課堂小結
這節課，我們經歷了設計方案、小組分工、得出數據、解決問題的過程。在這次活動中，你的表現怎樣，對自己滿意嗎？請參照第90頁“自我評價”欄，評價自己的表現吧。
滴水實驗的實驗報告 4
準備實驗的工具：
一個紙杯，一個量杯，一枚做衣服的針。
實驗方法：
管吻在紙杯底部扎一個小孔，然后在杯子里倒上水。再把量杯放在杯子的下面，等一分鐘時間，看看水滴了多少毫升，并記錄下來。按照這樣的方法依次原理進行五次。把五次的數據平衡出一個數據用來計算。
實驗過程：
說起來做實驗看似簡單，其實真作恨不得也并不容易。我們第一次把紙杯的孔扎得太大了，不停的往下流，就像一個小水柱，一分鐘不到整個量杯就已經被灌滿了。接受第一次的經驗教訓，第三次把孔扎的小一點，誰知又偏小了，一分鐘還沒滴幾滴。
哎呀！真是難為人。第三次繼續接著扎，有了上兩次的經驗，這次就有了把握，果然，扎的孔正好，正式試驗開始。我們倆可忙活開了，一個接水做實驗，一個測量做記錄。
第一次滴水記錄是2.5毫升，第二次2.5毫升，第三次2.6毫升，第四次2.8毫升，第五次2.7毫升，平均2.6毫升。
下面根據2.6毫升進行計算一年的滴水量。
2.6是小數，把它升為3方便計算。那就是：3毫升水×24（小時）×30天（一個月）×365天（一年）等于788400毫升。
不算不知道，一算下一跳。如果水槽不關緊，任意滴水，那我們一年的滴水量就是788400毫升。就白白的'流走了，就這樣浪費了。通過這個“滴水試驗”讓我明白了積少成多其實不然的道理。看似不起眼，如果成年累月的積累起來還是很可觀的。
因此。希望大家要珍惜用水。現在我們國家眼下很多地方都缺水，通過這個實驗能讓我們提高節水的意識，珍惜水資源，一定要養成節約能源節水的好習慣。
滴水實驗的實驗報告 5
一、實驗目的
本實驗旨在通過觀察和測量水龍頭滴水的情況，了解一個未擰緊的水龍頭在一定時間內（如一天、一個月、一年）可能浪費的水量，從而增強節水意識，并學習如何運用數學知識解決實際問題。
二、實驗原理
利用量杯、計時器等工具，模擬水龍頭滴水的情景，通過觀察和記錄，計算單位時間內滴水的總量，進而推算出長時間內的浪費水量。
三、實驗材料
紙杯（或塑料杯）
量杯（帶有刻度）
計時器
針（用于在紙杯底部扎孔）
計算器
實驗報告單
四、實驗步驟
準備階段：
用針在紙杯底部扎一個小孔，模擬水龍頭滴水。
將量杯放在紙杯下方，準備接收滴下的水。
準備好計時器和計算器。
實驗階段：
打開計時器，開始計時。
觀察并記錄單位時間內（如1分鐘）滴下的水量。
重復實驗多次，以提高數據的準確性。
數據記錄與分析：
將每次實驗的數據記錄在實驗報告單上。
計算平均每分鐘滴水的量。
根據平均每分鐘滴水的量，推算出一天、一個月、一年內可能浪費的水量。
五、實驗結果
（以下數據為示例，實際數據可能因實驗條件不同而有所差異）
平均每分鐘滴水量：X毫升
一天（24小時）滴水量：X * 60 * 24 = Y毫升
一個月（按30天計算）滴水量：Y * 30 = Z毫升
一年（按365天計算）滴水量：Y * 365 = W毫升
六、實驗分析與討論
數據準確性：
實驗過程中，由于操作不當、計時誤差等因素，可能導致數據存在一定的誤差。
通過多次實驗并取平均值，可以提高數據的準確性。
節水意識：
實驗結果表明，即使水龍頭只是輕微滴水，長時間下來也會造成大量的水資源浪費。
因此，我們應該養成隨手關閉水龍頭的好習慣，避免不必要的'浪費。
實際應用：
本實驗不僅增強了我們的節水意識，還讓我們學會了如何運用數學知識解決實際問題。
在日常生活中，我們可以運用類似的方法來計算和評估各種用水行為對水資源的影響。
七、實驗結論
通過本次滴水實驗，我們了解到一個未擰緊的水龍頭在長時間內會造成大量的水資源浪費。因此，我們應該提高節水意識，養成隨手關閉水龍頭的好習慣。同時，我們也學會了如何運用數學知識來解決實際問題。
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