家長問卷調查報告

家長問卷調查報告（通用10篇）

　　在人們越來越注重自身素養的今天，我們使用報告的情況越來越多，寫報告的時候要注意內容的完整。我們應當如何寫報告呢？以下是小編精心整理的家長問卷調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　家長問卷調查報告 1

　　xx年xx月我校舉行了“家長問卷”調查調研活動，讓家長評估學校的管理、教育教學、班主任工作，學生成長環境等方方面面，從而征求家長對學校各方面工作的意見和建議。現就本次問卷調查作如下小結，并對調查結果作簡要總結。

　　一、問卷調查內容。

　　本次問卷調查的內容涉及到涉及師德師風、家校聯系、教育教學、寄宿生活情況等6項選擇。

　　二、調查問卷安排及方式。

　　我校通過抽樣調查的方式進行，為確保每位家長能夠毫無顧慮地填寫自己的意見，我們的問卷調查采用無記名方式。

　　三、調查問卷的統計和分析。

　　本次的家長問卷調查具有代表性，基本涵蓋了學校各個層面的學生家長，采用無記名方式，調查結果具有較強的全面性和真實性，是對我校教育教學工作的綜合評價，能充分反映出我校各方面工作的真實狀況。本次發放的調查問卷50份，收回50份，我們指定專人進行了統計分析，現就收到的問卷情況分析如下：

　　1、教師師德：

　　在“我對學校教師的師德情況表示滿意”選項中，選擇“同意”的占93%，選擇“基本同意”的占7%;沒有選擇“不同意”的。從中我們可以看出學校教師總的師德師風情況是好的，也得到了大多數家長的肯定。我們要不辜負家長對我們的期望，繼續做好“為學生服務、為家長服務、為社會服務”的工作，每一個教師都要嚴格要求自己，為人師表，努力做一個孩子喜歡、家長滿意、社會放心的人民教師。

　　2、教育教學：

　　在“我對學校老師的教學水平感到滿意”一欄中，選擇“同意”的占92%，選擇“基本同意”的占8%;從中可看出我校實施素質教育積極推進課堂教學改革得到、大多數家長的贊同，但我們也看出有些教師的課堂、學生參與面還不夠大，教師還是需要提高自我能力，同時還需進一步改進教學方式方法，讓校堂得到學生的喜歡、讓學生在課堂教學中快樂成長還需要我們做許多的工作。

　　3、班主任工作：

　　在“班主任工作”一欄中，選擇“同意”的占95%，選擇“基本同意”的占5%;沒有選擇“不同意”的。在家長對學校班主任工作評價一欄中，家長認為班主任都是稱職的，但也還有不大滿意的地方，希望班主任在教育中對孩子嚴格要求，多與家長、孩子溝通，采用多種教育方法，促使孩子健康全面發展。有的說平時大家工作都很忙，老師上門家訪不太方便，可以多多電話聯系，增進家校之間的了解。

　　4、家校聯系：

　　在“學校老師和家長有定期的交流，溝通孩子的學習和發展狀況選項中，選擇“滿意”的占89%，選擇“較同意”的占10%;選擇“一般”的占1%。可以看出大多數家長對孩子在學校學習、生活等各方面的成長還是比較了解的，但我們還引起重視，家校之間的聯系還應該加強。希望教師，特別是班主任在采用打電話的方式聯系家長外，教師堅持按學校的要求(每學期不少于10人次)進行家訪并應按要求每學期重點家訪一些學生，并做好記錄。本學年爭取在此方面有所提高。

　　5、寄宿生活：

　　在“寄宿生活”方面有兩個問題。在“宿舍管理是否規范”一欄中有92%的家長認為是規范的，但同時也有5%的家長認為不規范。看來，我們的學校在學生住宿生活方面還有待于改善，使之更加正規化。在“食堂就餐是否滿意”一欄中有85%的家長滿意，有10%的家長認為有待改進。食堂就餐對學生來說至關重要，如何讓學生放心就餐、營養就餐關系著學生的身體健康。今后，我校會在這方面加大力度，爭取讓家長滿意，讓學生放心。

　　6、家長對學校發展需要改進的問題和建議：

　　在回答“您認為學校進一步發展中還有哪些問題需要改進的，或你有什么好的建議”一問時，顯得比較突出的問題有：

　　(1)、學校能開展一些有利于孩子身心健康的活動，多開展一些孩子們擅長的課程。

　　(2)、加強學校紀律，管好學校的方方面面。

　　(3)、老師應多關心、體貼學生。

　　(4)、多進行一些思想教育。

　　(5)、學樣樣多開展主題活動，加強學生的實踐能力的培養。

　　(6)、食堂收費方面不要太高。

　　(7)、多開展一些文明倡導活動，對師生行為的檢舉。

　　(8)、學校應想辦法改善師生住宿條件。

　　從家長的這些意見和建議來看，主要是圍繞學生的`身心健康和學生前途來提的，學校要把這些好的建議進行疏理，通過研究、討論，并安排專人負責，向上級匯報，在有限的人力和財力的情況力爭逐項解決。

　　總的來說，這次問卷調查，幫我們摸清了“家底”，讓我們很客觀地“看”到了自己工作上的成績和差距，同時為今后的工作指明了努力的方向。隨著社會的不斷進步，人類的追求也越來越高，特別是對教育方面的要求會不斷提高。這對我們教師來說，無疑是壓力越來越大，但壓力越大挑戰越多，機會越多!只要我們牢記“為學生的終身發展奠“為社會的可持續發展”的理念，以人為本，兢兢業業，辦社會滿意的學校，做學生喜愛的老師，“滿意”就會永遠在我們身邊。

　　家長問卷調查報告 2

　　一、調查目的：

　　針對《小學語文作業設計的創新研究》課題實施情況向家長進行前期問卷調查，以便順利開展課題研究。

　　二、調查時間：

　　20xx年7月

　　三、調查對象：

　　三年級二班學生家長

　　四、調查形式：

　　本次調查采取的是問卷調查。共發出調查問卷33份，收回33份，回收率達100%。

　　五、調查內容和結果：

　　1、您的孩子喜歡做語文作業嗎？（ ）

　　A.喜歡（21人，64%） B.不喜歡（8人，24%） C.無所謂 （4人，12%）

　　2、您感覺老師布置的作業多嗎？（ ）

　　A.很多 B.適量 （26人，79%）C.很少 （7人，21%）

　　3.您知道孩子每天的作業內容是什么嗎？( )

　　A.知道 （25人，76%） B.有時知道 (7人，21%) C.不知道 (1人3%)

　　4、您的孩子完成哪類作業最輕松有效？（ ）

　　A．常規的書面作業 （16人，49%）

　　B．動手操作性作業 (4人，12%)

　　C．社會實踐性作業 (2人，6% )

　　D．口頭作業（背誦、復述、朗讀、口語交際等） (11人，33%)

　　5.您的孩子寫作業時遇到難題會問家長嗎？( )

　　A．會 (23人，70%) B.有時會 (10人，30%) C.從來沒有

　　6.您的孩子每天大概用多長時間完成語文作業？( )

　　A.30分鐘以內 (3人，9%) B. 1小時以內 (12人，36%)

　　C.1小時以上 (18人，55%)

　　7.您的孩子有放學回到家就寫作業的習慣嗎？( )

　　A．每天如此 (24人，73%) B.有時會(8人，24%) C.從來沒有 (1人，3%)

　　8.您平時檢查孩子的作業嗎？( )

　　A．每天如此 (24人，73%) B.有時會 (9人，27%)C.從來沒有

　　9.您的孩子每天的讀課外書的時間（除作業以外）是多少？（ ）

　　A.沒有(12人，36%) B. 30分鐘以內(17人，52%) C.30－60分鐘(4人，12%)

　　10．您是否就作業情況和老師進行溝通、交流？（ ）

　　A．經常(3人，9%) B.偶爾(22人，67%) C.從來沒有過（8人，24%）

　　11.假如老師沒留作業您會主動給孩子找作業嗎？做些什么作業？

　　假如老師沒留作業，會主動給孩子布置作業的家長有29位占88%，不會給孩子布置作業的家長4位占12%。

　　會布置作業的家長主要布置的作業有做卷子習題，復習舊知，練字、寫字或聽寫，讀作文書或課外書等。

　　12.您對語文老師布置的作業還有哪些意見和建議？

　　主要有以下幾個方面：

　　1、加大閱讀量。

　　2、加大作業量

　　3、加大作文訓練，多練筆、多寫日記。

　　4、根據孩子的能力分層布置作業。

　　5、減少重復性的作業，希望涉及多方面的知識。

　　六、調查結果的分析與小結：

　　從調查結果中我們不難發現大多數家長還是十分重視孩子的.教育問題。主要表現在：

　　1、 家長比較了解孩子，關心孩子的學習情況。

　　2、 家長重視孩子的課外閱讀和家庭作業完成情況。

　　3、 家長會在老師沒留作業時主動給孩子找各種作業。

　　4、 家長對語文老師布置的作業有很多好的建議與想法。

　　（1）加大閱讀量。越來越多的家長發現孩子平時不愛讀書，不愛動腦，閱讀水平與能力都很差，急需加大閱讀量與閱讀訓練，提高閱讀水平，擴大知識面。

　　（2）加強練筆。越來越多的家長發現孩子一到寫作文就頭大，不知如何去寫。平日里有時連一個完整的意思也表達不清，不愛動筆。為此，加強練筆迫在眉睫。

　　（3）面向全體，分層要求。語文作業有層次性，注意學生的個性差異，讓每個學生在作業中都有收獲。對某些學習有困難的學生，適當減少他們的作業量，適當的降低作業的難度，和小組成員共同完成，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業。對學習能力較強的學生適當拔高要求，設計一些操作實踐性作業，生活性作業，擴展課外閱讀等方面的作業。這樣一來，優秀的孩子會因得到更多學習的機會而變得更加優秀；學習吃力的孩子會因為完成了作業，不再受到同學的嘲諷而獲得學習的幸福感，從而不再懼怕學習，慢慢的喜歡上學習。

　　但是，從中我也發現一些問題：

　　1、針對作業的設計與布置，我與家長的溝通還不夠及時與全面，比如：根據年段每天完成作業的時間應是多少？

　　2、少部分家長還不夠重視作業的輔導與檢查，沒有給孩子養成良好的寫作業習慣。

　　綜上所述，為了更好地讓孩子喜歡上語文，樂于做語文作業，我們需要改革、創新，需要家長、老師、孩子的共同努力與配合。

　　家長問卷調查報告 3

　　一、調查目的:

　　根據《小學語文作業設計創新研究》的實施情況，對家長進行了問卷調查，以順利開展研究。

　　二.調查時間:xx年9月

　　三、調查對象:初三二班學生的家長

　　四.調查形式:

　　本次調查為問卷調查。共發出問卷33份，回收33份，回收率100%。

　　動詞（verb的縮寫）調查的內容和結果:

　　1.你的孩子喜歡做語文作業嗎？( )

　　A.喜歡(21人，64%) B .不喜歡(8人，24%) C .無所謂(4人，12%)

　　2.你覺得老師布置的作業多嗎？( )

　　A.多b .中等(26人，79%) C .極少數(7人，21%)

　　3.你知道你孩子每天的作業是什么嗎？( )

　　A.知道(25人，76%) B .有時知道(7人，21%) C .不知道(1人，3%)

　　4.什么樣的作業對孩子來說最簡單有效？( )

　　A.常規書面工作(16人，49%)

　　動手操作(4人，12%)

　　社會實踐工作(2人，6%)

　　d .口頭作業(背誦、復述、朗讀、口頭交流等。)(11人，33%)

　　5.你的孩子在作業中遇到困難會問父母嗎？( )

　　A.有(23人，70%) B .有時(10人，30%) C .從不

　　6.你的孩子每天花多長時間完成語文作業？( )

　　A.30分鐘內(3人，9%)b . 1小時內(12人，36%)

　　C.1小時以上(18人，55%)

　　7.你的孩子放學回家有寫作業的`習慣嗎？( )

　　A.每天(24人，73%) B .有時(8人，24%) C .從不(1人，3%)

　　8.你通常檢查你孩子的作業嗎？( )

　　A.每天(24人，73%) B .有時(9人，27%) C .從不

　　9.你的孩子每天花多少時間看課外書(作業除外)？( )

　　A.沒有(12人，36%)b . 30分鐘內(17人，52%) C. 30-60分鐘內(4人，12%)

　　10.你和你的老師交流你的作業嗎？( )

　　A.經常(3，9%) B .偶爾(22，67%) C .從不(8，24%)

　　11.如果老師沒留作業，你會主動給孩子找作業嗎？你做什么作業？

　　如果老師不留作業，有29位家長(88%)會主動給孩子布置作業，4位家長(12%)不會給孩子布置作業。

　　會布置作業的家長主要布置作業，如做卷子練習、復習舊知識、練習漢字、寫作或聽寫、閱讀文獻或課外書籍等。

　　12.對語文老師布置的作業有什么意見和建議？

　　主要有以下幾個方面:

　　第一，增加閱讀量。

　　第二，增加工作量

　　第三，增加作文訓練，練習寫作，多寫日記。

　　四、根據孩子的能力布置作業。

　　第五，減少重復操作，希望涉及到各種知識。

　　不及物動詞調查結果的分析和總結:

　　從調查結果中，我們可以很容易地發現，大多數父母仍然非常重視孩子的教育。主要表現在:

　　1.父母更了解孩子，關心孩子的學習情況。

　　2.家長關注孩子的課外閱讀和作業完成情況。

　　3.老師不留作業，家長會主動給孩子找各種作業。

　　4.家長對語文老師布置的作業有很多好的建議和想法。

　　(1)增加閱讀量。越來越多的家長發現孩子平時不愛讀書，不愛思考，閱讀水平和能力都很差。迫切需要增加閱讀量和閱讀訓練，提高閱讀水平，拓展知識。

　　(2)加強寫作練習。越來越多的家長發現，孩子寫作文的時候，已經大到不知道怎么寫了。平日里，有時候表達不清一個完整的意思，也不愛寫。因此，加強寫作實踐迫在眉睫。

　　(3)面向全民，分層要求。語文作業是分層次的。注意學生的性格差異，讓每個學生都能在作業中有所收獲。對于一些學習困難的學生，適當減少作業量和作業難度，與小組成員一起做一些簡單有趣的作業。對于學習能力強的學生，要適當提高要求，設計一些實用的作業、日常作業和課外閱讀。這樣優秀的孩子會因為有更多的學習機會而變得更優秀；學習有困難的孩子，會因為完成了作業，不再受到同學的嘲諷而獲得幸福感，從而不再害怕學習，慢慢喜歡上了學習。

　　然而，我也發現了一些問題:

　　1.對于作業的設計和安排，我和父母的溝通不及時，不全面。比如按年算，每天應該花多少時間完成作業？

　　2.少數家長對作業指導和檢查不夠重視，沒有為孩子養成良好的作業習慣。

　　綜上所述，要讓孩子喜歡語文，喜歡做語文作業，需要改革和創新，需要家長、老師和孩子的共同努力和配合。

　　家長問卷調查報告 4

　　一、調查情況統計匯總

　　1、調查的結果顯示：教師上課負責、有耐心及創意，課堂互動性強，對開發孩子智力及動手實踐能力有幫助的課程及上課方式普遍受歡迎程度較高。

　　2、針對孩子最滿意的任課老師及不太滿意的任課老師進行了調查，共有156名家長回答了此項問題，其中有152位家長對孩子的任課老師表示滿意，4名提出了不太滿意。即家長對中心教師的滿意度達97.4%。

　　滿意的原因主要有：

　　（1）專業知識強，授課認真負責；

　　（2）既嚴格又可親，對待學生能做到細致、耐心；

　　（3）因材施教，善于引導孩子學習；

　　（4）課堂氣氛活躍，能調動學生的積極性。

　　不太滿意的原因為：

　　（1）所教內容難度太大，沒考慮到孩子的接受能力；

　　（2）上課提問太少，互動少，課堂紀律有待加強；

　　（3）老師的指導太少，孩子興趣得不到提升；

　　（4）對孩子發牢騷，表揚太少。

　　3．每個學期學校均通過各種渠道對教學工作進行檢查和監督，問卷也針對家長對學校的教學管理措施支持度進行了調查。其中通過參與家長開放日了解孩子學習情況的家長占92.3%。以上調查顯示，家長對學校的教學質量普遍關注，絕大多數已對學校的.各種常規教學管理方式熟悉并積極配合與支持。

　　【活動方面】

　　1.多舉辦一些學生實踐類的活動和成長教育類的講座。

　　2.一些比賽類活動，現場組織及秩序有待提高。

　　3.多舉辦一些孩子感興趣，能拓展孩子生活空間的活動。

　　4.本學期感覺活動開展得有點少。

　　5．多開展一些展示孩子學習效果的活動。

　　【其他方面】

　　1.停車場次序太亂，有待加強管理。

　　2.需要提示一下部分家長注意公共衛生，家長休息室的管理有待提高。

　　3.希望在中心增設飲水系統，方便家長及學員飲用。

　　4．休息的地方應該引導家長保持一定的安靜度，最好有宣傳牌提醒大家別太喧嘩，或者有工作人員提醒和制止。

　　二、調查總結

　　一份份回收的問卷，一句句真誠的話語，表達家長們對學校的關懷與希望。家長們提出的寶貴建議活動部將及時反饋到相關部門，并盡可能地采取措施加以改進，學校將一如既往地嚴格要求，細致服務，讓家庭、社會、學校形成教育合力，為孩子們創造良好的學習氛圍。

　　家長問卷調查報告 5

　　為了詳細了解家長對本學期幼兒園工作的評價，我們在20xx年11月份對家長進行了問卷調查。此次調查的調查對象為當天所有出勤幼兒的家長。家長問卷以封閉式問題為主，家長對幼兒園的意見或建議為開放問題。本次調查問卷發放30份，回收有效問卷28份，有效回收率為93.3%。

　　此次問卷主要涉及幼兒園、班級和幼兒三個方面的內容。下面是三個方面的調查分析：

　　第一、家長對幼兒園工作的評價

　　從家長擇園原因來看，76.7%的家長選擇我園是因為設施設備良好、教師素質高。在各種原因中所占比例最高。從家長對幼兒園管理工作的評價來看，50.7%的家長表示非常滿意，39.3的家長表示滿意，只有10%的家長表示過得去。家長對幼兒園管理工作的滿意率達到了90%。對于我園辦學質量53.6%的家長表示非常滿意，39.3%的家長表示滿意，只有7%的家長表示過得去。家長對幼兒園教學質量的滿意率達到93%。對于我園師資質量的評價，67.9%的家長表示非常滿意，21.4%的家長表示滿意，10%的家長表示過得去，其中家長滿意率達到90%。在幼兒園伙食方面，39.3%的家長表示非常滿意，39.3%的家長表示滿意，14.3的家長表示過得去，10%的家長表示不太滿意，家長滿意率達78.6。家長們對于會計工作的評價，50%的家長表示非常滿意，50%的家長表示滿意，家長對會計工作的滿意率達到100%。對于幼兒園安排的家長活動，60.7%的家長認為足以滿足家長需求，39.3%的家長表示基本滿足。家長對家長活動的滿足率為100%。從以上分析可以發現，在幼兒園工作中，家長對幼兒園伙食的滿意率明顯低于其他事項的滿意率。經分析可能由以下幾個原因造成的：

　　1、幼兒晚飯吃的較早，回到家后依舊跟隨家長吃晚餐，因此家長誤以為幼兒園伙食不理想造成幼兒園不愛吃，吃不飽，回家仍然吃飯；

　　2、家長對食物的營養家長以及幼兒膳食安排不了解；

　　3、家長對幼兒在園進餐情況不了解；

　　4、我園伙食確實存在一些問題。

　　通過以上問題的分析，為了提高家長對幼兒園伙食的滿意率，可以采取以下措施：

　　1、在保證幼兒膳食營養的前提下適當改善幼兒伙食；

　　2、經常向家長開放，使家長了解幼兒在園的進餐情況；

　　3、教師通過各種方式與家長溝通幼兒在園的進餐情況，以及幼兒園吃晚餐較早的實際情況。

　　二、家長對班級工作的評價

　　從家長對班級教學質量的評價來看，85.7%的家長家表示好，7%的家長表示較好，7%的家長表示一般。家長對班級衛生保健質量的評價為：89.3%的家長表示仔細，10.3%的家長表示一般。家長們對班級的衛生保健工作作出了肯定的評價。參與班級活動，25%的家長表示只參加一次，67.39%表示參加過很多次，7%的`家長表示不清楚參加過幾次。在班級衛生方面，67.39%的家長表示好，32.61%的家長表示較好。家長對班級衛生滿意率達到100%。

　　通過以上統計可以發現，大部分家長對班級的各項工作都作出了高度評價，但也不乏個別家長對班級工作不是十分滿意，因此在日后的工作中，我們應當積極聽取家長的建議和意見，經常與家長溝通，正確更多家長的滿意。

　　三、對幼兒評價

　　在對幼兒入園情緒方面，67.39%家長表示幼兒愿意去幼兒園，32.61%的家長表示幼兒偶爾不愿意去幼兒園。在對孩子來園是否有所發展的問題上，82.1%的家長認為孩子進步明顯，17.9%的家長認為孩子進步不大。

　　由以上統計，有一小部分孩子偶爾不想來幼兒園，對于這個問題，我們在日后的活動中關注情緒低落幼兒，積極與家長溝通孩子當天在家的情況，讓每個孩子天天高高興興的來幼兒園；另外，我們發現個別家長認為幼兒來園進步不大，針對該問題，我們應在活動中面對整體的基礎上，對個別幼兒因材施教。爭取讓所有幼兒都能有所收獲。通過此次家長問卷調查，家長對我們工作的肯定給與我們極大的鼓舞與激勵，督促我們不斷努力為家長和幼兒提供更高質量的服務；另外，家長的不滿，也讓我們感受成果的同時，反思自己工作中的不足，以便更好的提高各項服務質量和教學水平。

　　家長問卷調查報告 6

　　情況分析：

　　本學期，為了更好地提高我園保教服務質量，了解家長對我園工作的需求和建議，使我們的家園合作更加有效地開展，我園向家長發放了問卷調查表。由于近期手足口以及各類易傳染性疾病的急速蔓延，再加上天氣突然降溫，以致使少部分家長未能送幼兒來園，20xx年12月2日我們發放調查問卷370份，截止到23日收回問卷333份，其中無效問卷13份。通過家長反饋的信息，我們進行了分析和調整，現將活動進行總結。

　　具體步驟：

　　1、發放問卷表32份，回收30份，回收率為94%。

　　2、形式為：由幼兒園統一發放家長問卷調查表，并請家長回家認真填寫。填寫后家長把問卷調查表放到回收箱中，由園領導統一查閱。

　　3、數據整理與統計

　　一、關于幼兒園工作：

　　1、通過此次家長問卷調查，家長對幼兒園的滿意度為：

　　滿意率達到83%，認為一般37%，不滿意率為0.6%。

　　2、選擇幼兒園最看重的是：

　　收費低：23%，看重特色教育活動的為33%，看重教學理念新的為59%，看重園所硬件設施好的為83%，看重口碑好的為34.2%，看重軟件設施好的為35%，看重飲食好的為：50%，看重園所就近方便的為：53%，

　　3.看到孩子入園來的發展變化：

　　認為很好的為：38%，認為變化較大的為：47%，認為一般的為13%。

　　4、幼兒園讓家長最滿意的方面：

　　滿意師資隊伍建設的為：29%，滿意辦園質量的為：37%，滿意育人水平的為：34%，滿意伙食條件好的為：37%，滿意服務態度的為：58%，滿意生活護理的為：33%，滿意課程設置的為：26%，滿意孩子能力培養的為：45%。

　　5、對幼兒園的膳食工作感到：

　　滿意的為：52%，較滿意的為32%，一般的為：16%。

　　6、家長最關心孩子在園的方面：

　　最關心學習的為42%，最關心習慣培養的為：76%，最關心生活情況的為36%，最關心幼兒情緒的為：24%，最關心身體狀況的為：40%。

　　7、認為幼兒園目前存在的安全隱患有哪些？

　　認為是入園時的為：11%，認為是離園時的為：23%，認為是樓梯的為：56%，認為是廁所的為：19%，認為是其它的為：7%。

　　二、關于教育教學及教師工作：

　　1、教師是否具有親和力對孩子是否熱情、有禮貌：

　　74%家長認為老師做的好，19%的家長認為老師做的較好，0.3%的家長認為老師做得一般。

　　2、老師和孩子的情感融洽，孩子熱愛班級體，喜歡上幼兒園：

　　30%的幼兒較喜歡上幼兒園，65%的幼兒喜歡上幼兒園，0.3%的幼兒為一般。

　　3、教師對家長熱情，能聽取家長合理的建議和意見，盡量滿足需求情況：

　　經常的占78%，偶爾的為13%，很少的為0.4%，沒有的為0.3%。

　　4、班級教師的責任心，師德師風情況：

　　認為優秀為是62%，認為良好的為3.1%，認為一般的為：0.4%。

　　5、老師是否經常主動向您反饋孩子在園情況：

　　認為經常地為：71%，認為偶爾的為：83%，認為無的為：0.3%。

　　6、對班級教學質量的評價：

　　對班級教學質量很滿意的為50%，認為班級教學質量較好的為46%，認為班級教學質量一般的為0.7%。

　　7、對班級環境質量衛生的評價：

　　認為清潔的占62%，認為整齊的占75%，認為凌亂的占0。

　　8、教師對幼兒文明禮貌、品德行為方面的.教育：

　　認為明顯的占67%，認為較明顯的占2.9%，認為不明顯的占0.2%。

　　三、家園聯系

　　1、家長是否愿意參與幼兒園組織的活動？

　　很愿意參與的占83%，有時間偶爾愿意參與的占15%，不樂意參與的占0.6%。

　　2、家長是否愿意參加幼兒園舉辦的家長講座？

　　愿意參加的為89%，不愿意參加的為6.3%。

　　3、家長是否做到經常關注幼兒園內的家園聯系欄，即使配合班級工作：

　　經常的占60%，偶爾的占29%，很少看的占11%，沒看過的占2.4%。

　　4、“家長的觀念就是孩子的起跑線”，這一觀點家長是否同意？

　　同意的占86%，不同意的占10%。

　　四、您需要幼兒園教您孩子什么？為什么？您理想當中的幼兒園教育應該是什么樣子的？

　　需要幼兒園教孩子的方面以及緣由：

　　①希望在禮儀、生活學習習慣等方面多給孩子做一些引導，習慣將影響孩子的一生。

　　②希望培養孩子的表現力，培養大方、自信、樂觀獨立，積極向上的品質。浙江有助于孩子社交能力的發展。

　　③希望培養體智德美等方面全面發展的幼兒。

　　④希望幼兒園躲在游戲中培養教育孩子，不要讓孩子在強壓下生活、學習。盡量讓幼兒有一個快樂健康、向上的童年。

　　⑤注意對幼兒進行品德、素質、優良性格等方面的引導和培養。

　　⑥生活常識、行為習慣、文明禮儀，愿意分享等方面品格的培養。

　　理想中的幼兒園教育：

　　①環境優美，場地寬敞，教師富有責任心，孩子健康、平安、快樂的成長。

　　②家、園常溝通，讓家長熟悉幼兒在園的點滴。

　　③不僅僅只是教授課本上的知識，要多多涉及課外知識，最好是百科知識。

　　④幼師親近，情感親密。

　　⑤有一定的規則，幼、師、家長都能夠遵守。

　　⑥教師素質高尚，各種設施齊全。

　　⑦幼兒園生活和諧、美好、快樂。

　　⑧班級幼兒人數合理。

　　⑨教師能夠發現幼兒的長處，優點，要注重因材施教。

　　五、談談您的看法：您還有那些關于幼兒園、教師、班級工作、接送問題及促進孩子成長等方面的建議和意見？

　　①教師經常和家長溝通聯系，讓家長了解幼兒的在園情況、生活表現，促進家園共育。

　　②費用太高。

　　③幼兒在中班時就應該滲透一些大班知識，以免大班時壓力太大。

　　家長問卷調查報告 7

　　調查時間：

　　調查對象：

　　調查人數：

　　收回有效問卷：

　　調查數據分析：

　　1、 有100%的家長認為孩子應該閱讀課外書，并且認為閱讀課外書不會影響學習。

　　2、 在被調查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，占87.5%。

　　3、 所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導，但是能夠與孩子交流讀后體會的只占到18.75%，有56.25%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體會。

　　4、 認為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認為自己孩子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，占31.25%；認為自己孩子對閱讀課外書一般喜歡的有3名家長占18.75%。沒有家長認為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。

　　5、 擁有10本以上課外書的學生有6人，占37.5%；擁有5——10本課外書的學生有4人，占25%；擁有5本以下課外書的學生有6人，占37.5%。

　　6、 閱讀過10本以上課外書的學生有5人，占31.25%；閱讀過5——10本課外書的學生有6人，占37.5%；閱讀過5本以下課外書的'學生有5人，占31.25%。

　　調查的結果：

　　從調查內容及數據匯總分析來看，大部分學生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認識，認為課外閱讀很有必要進行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進行有效交流和指導。由于農村家庭經濟收入相對較少，給孩子購買的課外書數量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣。

　　從兩道簡答題的回答情況來看，大多數家長都會將孩子閱讀課外書的時間安排在完成家庭作業后或者周末閑暇時間。也沒有具體的時間安排。對于如何培養孩子良好的閱讀習慣，家長還是沒有給出些具體的方法。看來對于農村孩子來說課外閱讀量還是太少了。

　　建議學校爭取資金建立圖書館，讓學生來借閱。或者在課程表中設立閱讀課，讓學生在老師的指導下閱讀。或摘抄好詞好句，或寫讀后感等。

　　家長問卷調查報告 8

　　家庭是兒童成長發展的第一環境，父母是孩子最早的老師，家庭教育是終生的。《幼兒園指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解，支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。因而對小班幼兒入園前各方面情況的了解是教師因材施教，尊重個別教育的前提條件，我針對小班幼兒的特點進行多次討論分析設計了《小班幼兒生活習慣家長問卷調查表》，經過對四十四名幼兒的問卷調查做如下分析：

　　一、幼兒家庭教育狀況分析：

　　我班的幼兒大多數來自農村，幼兒的父母或由于文化水平、個人修養等綜合素質較低，或由于工作忙等原因，無暇顧及孩子行為習慣養成，或者是只重視文化知識的傳授，而對幼兒良好行為習慣的養成缺乏足夠的重視和系統的教育。而祖輩們則認為：孩子只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習慣的培養。而幼兒缺乏明辨是非的能力，還認識不到好的行為習慣所帶來的好處。長期以來，孩子放任自流，我行我素，生活中養成了許多不良的習慣。

　　二、幼兒生活習慣的調查與分析：

　　每一個家庭呈現出的生活、飲食等各方面的習慣各自不同，幼兒在不同的環境中形成的氣質、性格、習慣都不相同，因而呈現出以下不同的狀況：

　　（一）幼兒的進餐習慣：

　　1、餐具的使用：經過統計有45%的幼兒能獨立使用勺子且方法正確，30%的幼兒需要成人喂，25%的幼兒使用餐具方法不正確但能自己用餐。從數據中不難發現幼兒在進餐時，家長存在以下幾個誤區：

　　a：家長由于過于擔心沒有為幼兒提供更多的機會讓其嘗試。

　　b：家長沒有重視幼兒餐具使用的方法，或者沒有找到合理的方法引導幼兒。

　　c：家長沒有注意培養幼兒良好的進餐習慣。

　　2、挑食、剩飯現象：95%的幼兒有挑食現象，大多數幼兒喜歡吃肉，不愛吃蔬菜，有部分幼兒不喜歡喝牛奶、豆漿等。60%幼兒有剩飯現象。剖析成因如下：

　　a：幼兒在日常飲食中，家長應重視各種蔬菜、水果的攝入量。

　　b：家長應重視培養幼兒少吃多餐的習慣，在幼兒的進餐方式上有待改進。

　　c：對于幼兒不喜歡吃的食物應采用合理的方式幫助幼兒克服，激發起食欲。

　　d：家庭中的飲食習慣造成幼兒不喜歡吃某種食物。

　　3、進餐及餐后的生活習慣：5%的幼兒能自覺使用餐巾；85%的幼兒需要在成人的指導和提示下使用餐巾；10%的幼兒不用餐巾。4%的幼兒能飯后主動漱口；55%的幼兒需要成人的提醒；31%的`幼兒飯后不漱口。15%的幼兒在進餐時不掉飯粒。剖析成因如下：

　　a：成人關注較多的是幼兒進餐時量的攝入量，對習慣的培養不夠重視。

　　b：成人的習慣導致對幼兒培養的忽視，比如：飯后漱口。

　　（二）洗手習慣：

　　在調查中我們發現幼兒在洗手時常有成人代辦的跡象，80%的幼兒沒有掌握洗手的方法，在洗手時處于被動的狀態。剖析成因如下：

　　家長有有意培養幼兒洗手的理念，但是沒有意識到幼兒洗手應分為幾個合理的步驟，每個步驟應如何引導幫助幼兒掌握。

　　（三）飲水習慣：

　　飲用足夠量的水會減少幼兒的發病率，家長對此已有了充分的認識，并且知道飲料會導致幼兒的齲齒的發生，調查結果中發現：100%的家長認為幼兒應多飲用白開水；60%的家長嚴格控制幼兒不喝飲料，40%的家長面對幼兒的任性敗下陣來。家長們對幼兒飲水的習慣非常關注80%的家長能給幼兒固定一人一杯避免傳染病的發生。在問卷中發現家長在此方面得到了良好的效應。

　　（四）幼兒入睡習慣：

　　經對調查表的分析匯總結果如下：80%的幼兒需要在成人的陪同下逐漸入睡；50%的幼兒入睡姿勢正確；90%的幼兒在入睡前需要成人的幫助下脫去外衣；70%的幼兒入睡前需要成人的提示入廁；60%的幼兒沒有養成早睡早起的習慣；40%的幼兒鞋子的左右易于混淆；30%的幼兒起床后自己穿衣服。

　　剖析成因如下：

　　a：幼兒的自理能力較差，家長需要幫助幼兒樹立自己的事情自己做的理念。

　　b：幼兒入睡時的姿勢應引起家長的重視，即心臟在左側應右側睡眠為好。

　　c：幼兒在睡前入廁應多次強化后幫助幼兒明白睡覺前應先做什么？而不是總是幼兒在被動地接受中。

　　d：鞋子的左右發生混淆主要是因為成人應幫助幼兒認識鞋子左右的不同。

　　經對小班幼兒生活習慣的調查分析我發現目前的幼兒存在以下急待解決的問題：

　　1、幼兒在家庭中享有較為豐富的物質基礎，同時受到眾多成人的關注和呵護，他們在家庭中沒有動手實踐、嘗試的機會，自理能力較差，良好的生活習慣有待逐漸形成。

　　2、家長理智的愛和正確的引導需要我們幼教工作者的科學引導，將科學先進的教育理念向家長們傳播，以便達到相互理解、支持、信任形成家園共育。

　　3、在調查分析中我們迫切體會到小班幼兒在進入幼兒園后應將培養幼兒良好的生活衛生習慣放在工作的首位，為今后奠定基礎。

　　4、課題的研究應重視針對要強，方法應遵循幼兒的年齡特點科學有效的進行，從而達到良好的效果。

　　好習慣能讓人受益終生，也是一個成功人士的根基，希望通過我們的努力孩子們會更加健康、快樂的生活！

　　家長問卷調查報告 9

　　一、調查背景

　　為了更好地了解家長對學校教育教學工作的看法和需求，提高學校的教育質量和服務水平，我們開展了此次家長問卷調查。

　　二、調查目的

　　1. 了解家長對學校教育教學質量的滿意度。

　　2. 收集家長對學校管理、師資隊伍、課程設置等方面的意見和建議。

　　3. 促進學校與家長之間的溝通與合作，共同推動學生的全面發展。

　　三、調查對象

　　xx學生家長

　　四、調查方法

　　本次調查采用問卷調查的方式，共發放問卷xx份，回收有效問卷xx份，有效回收率為xx%。

　　五、調查結果與分析

　　（一）家長對學校教育教學質量的滿意度

　　1. 總體滿意度：xx%的家長對學校的教育教學質量表示滿意，xx%的家長表示基本滿意，xx%的家長表示不滿意。

　　2. 教學水平：xx%的家長認為學校教師的教學水平較高，能夠滿足學生的學習需求；xx%的家長認為教學水平一般，有待提高；xx%的家長認為教學水平較低，需要加強師資培訓。

　　3. 課程設置：xx%的家長認為學校的課程設置合理，能夠培養學生的綜合素質；xx%的家長認為課程設置需要進一步優化，增加一些實踐課程和興趣課程；xx%的家長對課程設置不滿意，認為課程內容陳舊，缺乏創新性。

　　（二）家長對學校管理的`看法

　　1. 學校管理：xx%的家長認為學校管理規范，制度健全；xx%的家長認為學校管理存在一些問題，需要改進；xx%的家長認為學校管理混亂，需要加強整頓。

　　2. 家校溝通：xx%的家長認為學校與家長的溝通渠道暢通，能夠及時了解學生的學習和生活情況；xx%的家長認為溝通渠道不夠暢通，希望學校能夠加強與家長的聯系；xx%的家長表示很少收到學校的反饋，對學生的情況了解不足。

　　（三）家長對師資隊伍的評價

　　1. 教師素質：xx%的家長認為學校教師的職業道德和專業素養較高，能夠關愛學生，認真負責；xx%的家長認為教師素質一般，需要進一步提高；xx%的家長認為部分教師存在師德師風問題，需要加強教育和管理。

　　2. 教學方法：xx%的家長認為教師的教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣；xx%的家長認為教學方法較為單一，需要改進；xx%的家長認為教師不注重教學方法的創新，導致學生學習效果不佳。

　　六、結論與建議

　　（一）結論

　　通過本次問卷調查，我們可以看出，大部分家長對學校的教育教學質量表示滿意，但也存在一些問題和不足之處，需要學校進一步改進和完善。

　　（二）建議

　　1. 加強師資隊伍建設，提高教師的教學水平和專業素養，定期組織教師培訓和教研活動。

　　2. 優化課程設置，增加實踐課程和興趣課程，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　3. 加強學校管理，建立健全各項規章制度，提高管理效率和服務質量。

　　4. 加強家校溝通，拓寬溝通渠道，定期召開家長會，及時向家長反饋學生的學習和生活情況。

　　七、后續跟進措施

　　1. 學校將對本次調查結果進行認真分析和研究，制定具體的改進措施，并將落實情況及時向家長反饋。

　　2. 定期開展家長滿意度調查，持續關注家長的需求和意見，不斷改進學校的教育教學工作。

　　家長問卷調查報告 10

　　一、調查背景

　　為了更好地了解家長對學校教育教學工作的看法和需求，提高學校教育教學質量，促進學生全面發展，我們于[具體時間]開展了本次家長問卷調查。

　　二、調查目的

　　本次調查旨在了解家長對學校教育教學、管理服務等方面的滿意度，收集家長的意見和建議，為學校改進工作提供參考依據。

　　三、調查對象

　　本次調查對象為我校學生家長，共發放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。

　　四、調查內容

　　本次問卷主要包括以下幾個方面的內容：

　　1. 家長對學校教育教學質量的評價；

　　2. 家長對學校師資隊伍的看法；

　　3. 家長對學校管理服務的滿意度；

　　4. 家長對學生課業負擔的看法；

　　5. 家長對學校家校合作工作的評價；

　　6. 家長對學校未來發展的建議。

　　五、調查結果及分析

　　（一）家長對學校教育教學質量的評價

　　1. 整體滿意度：[具體百分比]的家長對學校教育教學質量表示滿意，[具體百分比]的家長表示基本滿意，[具體百分比]的家長表示不滿意。

　　示例：在教學內容方面，[具體百分比]的家長認為學校的教學內容豐富、實用；[具體百分比]的家長認為教學內容一般，需要進一步改進；[具體百分比]的家長認為教學內容陳舊、缺乏新意。

　　2. 教學方法：[具體百分比]的家長認為教師的教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣；[具體百分比]的家長認為教學方法較為傳統，需要創新；[具體百分比]的家長認為教師的教學方法不適合學生的學習需求。

　　例如：在課堂互動方面，[具體百分比]的家長表示孩子在課堂上有較多的參與機會，能夠積極表達自己的觀點；[具體百分比]的家長認為孩子在課堂上的參與度不夠，教師應更多地關注學生的個體差異。

　　（二）家長對學校師資隊伍的看法

　　1. 教師素質：[具體百分比]的家長認為學校教師的職業道德和專業素養較高，能夠勝任教育教學工作；[具體百分比]的家長認為部分教師的素質有待提高。

　　舉例：在教師的責任心方面，[具體百分比]的家長認為教師對學生認真負責，關心學生的成長；[具體百分比]的家長認為個別教師責任心不強，對學生的關注不夠。

　　2. 教學水平：[具體百分比]的家長認為學校教師的教學水平較高，能夠有效地傳授知識；[具體百分比]的家長認為部分教師的教學水平需要提升。

　　比如：在教學效果方面，[具體百分比]的家長表示孩子在學習上取得了明顯的進步；[具體百分比]的家長認為孩子的學習成績沒有明顯提高，教師應加強教學方法的研究和改進。

　　（三）家長對學校管理服務的滿意度

　　1. 學校管理：[具體百分比]的家長對學校的管理工作表示滿意，認為學校管理規范、有序；[具體百分比]的家長認為學校管理存在一些問題，需要改進。

　　以校園安全為例，[具體百分比]的家長認為學校的安全措施到位，孩子在學校能夠得到很好的保護；[具體百分比]的家長認為學校在安全管理方面還存在一些漏洞，需要加強。

　　2. 服務質量：[具體百分比]的家長對學校的服務質量表示滿意，認為學校能夠為學生提供良好的學習和生活環境；[具體百分比]的家長認為學校在服務方面還有待提高。

　　如在餐飲服務方面，[具體百分比]的家長認為學校的飯菜質量和衛生狀況良好；[具體百分比]的家長認為飯菜口味不佳，種類不夠豐富。

　　（四）家長對學生課業負擔的看法

　　1. 作業量：[具體百分比]的家長認為學生的作業量適中，能夠在合理的時間內完成；[具體百分比]的家長認為作業量過多，影響孩子的休息和娛樂時間；[具體百分比]的家長認為作業量過少，不利于知識的鞏固。

　　舉例來說，在小學低年級，[具體百分比]的家長認為每天的作業時間不應超過 1 小時；在中學階段，[具體百分比]的家長認為每天的作業時間不應超過 2 小時。

　　2. 課外輔導：[具體百分比]的家長為孩子報了課外輔導班，認為課外輔導能夠提高孩子的學習成績；[具體百分比]的家長認為課外輔導增加了孩子的學習負擔，不主張報班。

　　例如，在數學學科方面，[具體百分比]的家長認為孩子需要參加課外輔導來提高成績；在語文和英語學科方面，[具體百分比]的家長認為孩子主要應通過課堂學習和自主閱讀來提高能力。

　　（五）家長對學校家校合作工作的評價

　　1. 溝通渠道：[具體百分比]的家長認為學校與家長的溝通渠道暢通，能夠及時了解孩子的學習和生活情況；[具體百分比]的家長認為溝通渠道不夠多樣化，希望學校能夠增加溝通方式。

　　比如，通過家長會，[具體百分比]的.家長能夠與教師進行面對面的交流；通過微信、電話等方式，[具體百分比]的家長能夠隨時與教師保持聯系。

　　2. 合作效果：[具體百分比]的家長認為家校合作對孩子的成長有積極的促進作用，能夠共同關注孩子的發展；[具體百分比]的家長認為家校合作效果不明顯，需要進一步加強。

　　例如，在家庭教育指導方面，[具體百分比]的家長認為學校提供的指導對自己教育孩子有很大的幫助；[具體百分比]的家長認為指導內容不夠實用，需要更具針對性。

　　（六）家長對學校未來發展的建議

　　1. 教育教學方面：家長希望學校能夠進一步優化課程設置，加強素質教育，培養學生的創新思維和實踐能力；提高教學質量，關注學生的個體差異，因材施教。

　　比如，開設更多的興趣小組和社團活動，讓學生在課余時間能夠發展自己的特長；增加實驗課程和實踐活動，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

　　2. 師資隊伍方面：家長建議學校加強教師培訓，提高教師的業務水平和綜合素質；引進優秀教師，充實師資力量。

　　舉例來說，定期組織教師參加教學研討和培訓活動，讓教師能夠不斷更新教育理念和教學方法；招聘具有豐富教學經驗和專業特長的教師，為學校的發展注入新的活力。

　　3. 管理服務方面：家長希望學校能夠進一步加強管理，完善規章制度，提高管理效率；優化服務質量，為學生提供更加舒適、便捷的學習和生活環境。

　　例如，加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍；改善學校的硬件設施，如教室設備、體育器材等。

　　4. 家校合作方面：家長建議學校加強與家長的溝通與合作，定期召開家長會和家長培訓活動，讓家長更好地了解學校的教育教學工作和孩子的學習情況；建立家長委員會，讓家長參與學校的管理和決策。

　　比如，組織家長志愿者活動，讓家長參與學校的日常管理和服務工作；開展親子活動，增進家長與孩子之間的感情，促進家庭與學校的教育協同。

　　六、結論與建議

　　（一）結論

　　通過本次調查，我們可以看出，家長對學校的教育教學工作總體上是滿意的，但也存在一些問題和不足。學校在教育教學質量、師資隊伍建設、管理服務水平、家校合作等方面還有一定的提升空間。

　　（二）建議

　　1. 進一步提高教育教學質量，優化教學內容和方法，關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求。

　　2. 加強師資隊伍建設，加大教師培訓力度，提高教師的專業素養和教學水平；完善教師評價機制，激勵教師積極進取。

　　3. 完善學校管理體制，加強制度建設，提高管理效率；優化服務質量，為學生提供更加優質的服務。

　　4. 加強家校合作，拓寬溝通渠道，豐富合作形式，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。

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