（熱門）讀書的感悟
在平日的生活或工作學(xué)習(xí)中，我們時常會遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，想法有時候一閃而過，不如寫一篇感悟的文章，及時的記錄下來。不過，是不是不太會寫感悟？以下是小編為大家整理的讀書的感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀書的感悟 篇1
看了《我所有的朋友都死了》，感觸很深。這本書直接戳中了我的死角，讓我產(chǎn)生了很多共鳴。
你有沒有在抑郁的時候翻遍了自己的電話通訊錄，卻找不到可以傾訴的人？你是微博里的紅人，粉絲眾多，但你沒遇到過粉絲嗎？《我所有的.朋友都死了》告訴你，你還有一大群同舟共濟(jì)的朋友！一棵樹，一只雞，甚至一瓶牛奶，都有和你一樣的孤獨(dú)——沒有朋友。每個人都有過這樣沮喪的時刻。孤獨(dú)的時候，你沒有朋友，至少你有嘲笑自己孤獨(dú)的自由。可愛的小悲傷，黑色幽默風(fēng)格，瞬間擊中你說不出的孤獨(dú)和寂寞！
這本書勾出了我心中的“鬼”，讓我反復(fù)思考。我覺得這本書不錯，看完能有很多感觸。
讀書的感悟 篇2
孔夫子曾經(jīng)說過“學(xué)而不厭，誨人不倦”以及“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”諸如此類的話，并且還說過“吾十有五而志于學(xué)”。孔子一直活到了七十二歲，五十七年的經(jīng)歷使他仁德兼?zhèn)洌瑢W(xué)問淵博，成為冠絕一時的大學(xué)問家，大思想家，可謂是震古爍今（不敢說后無來者，也起碼是前無古人了）。以如此身份，當(dāng)他的高足問他時，他的回答竟然是“朝聞道夕死可矣”，多么令人不可思議！ 作為一個完全有足夠的資本炫耀自己的大學(xué)問家，孔子還有必要孜孜不倦的把有限的生命投入到無限的學(xué)習(xí)探索中去嗎？答案是肯定的。 孔子的特點(diǎn)不是探求天地萬物的具體性理，而是探求社會與人生的具體性情。 因為世間萬物的客觀規(guī)律也許是有限的，但是人的具體感情是無限的。作為有限的“人”，探究的是無限的“人”，這也正是讓孔子感到學(xué)無止境的原因。人的性情舉止，是處于不斷的變化過程中的，每探究出新的內(nèi)容，就打破了原來的舊的規(guī)律。“不患人之不己知，患不知人也。”孔子把話已經(jīng)說得很明白，去了解人性，才是最困難的。而孔子最精辟的論述，也自然而然體現(xiàn)他對人性的入木三分的見解。 陶行知說過，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。在這一點(diǎn)上，和孔夫子幾千年前提出的'主張“仁與德”的觀點(diǎn)不謀而合，兩人都是偉大的教育家，為什么相隔千年，提出的觀點(diǎn)卻是驚人的相似？
毫無疑問，兩人都是把“仁與德”當(dāng)作自己去不斷努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不斷的學(xué)習(xí)，從而提高自身的修養(yǎng)與品德，這是有必然性的。 這就是孔子的學(xué)習(xí)！這就是圣人的學(xué)習(xí)！ 也許我們這些凡人是永遠(yuǎn)無法領(lǐng)會萬世師表的學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，但每一個人也許都可以從中找到一個新的自我。
讀書的感悟 篇3
我想大家都聽過這樣一句話“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江河。”李清照的這首詩贊揚(yáng)了項羽寧死不茍活的精神。但讀了《上下五千年》這本書后，我就對項羽有了另一種看法。
項羽是一個大英雄。他是一個武藝高超的人，敢于“破釜沉舟”，置之死地而后生，我佩服他的膽略和勇猛。觀看秦始皇的'出行時，他竟敢說自己可以“取而代之”。千古英雄，誰敢如他出此豪言？從這點(diǎn)看，項羽的確是英雄。
但項羽更是一位失敗的英雄。首先我認(rèn)為他不注意文化學(xué)習(xí)，只崇尚武力。他甚至認(rèn)為讀書無用，只要會寫自己的名字就已經(jīng)足夠了。可他沒想到，不學(xué)習(xí)有些方面就會無知。無論是帶兵打仗，還是治理國家，無知不是會成為絆腳石嗎？
其次，我覺得他不善于用人。張良、韓信都曾經(jīng)投奔于他，可他竟不能知人善任，使這兩個不可多得的人才為劉邦所用，把自己打得一敗涂地。項羽還是一位不善總結(jié)自己失敗原因的英雄。項羽在臨死前曾說“天要亡我”，而不從自身找原因。項羽英雄蓋世，卻是逞匹夫之勇，不能駕馭天下英雄，到死都認(rèn)識不到自身弱點(diǎn)，只是自欺欺人地把失敗的原因歸之于天，真是可悲啊！
讀書的感悟 篇4
人的錯誤主要分為兩類：一類是“無知之錯”，是因為我們沒有掌握正確知識而犯下的錯誤;另一類是“無能之錯”，是指我們雖然掌握了正確的知識，但卻沒有正確使用而犯下的錯誤。
——阿圖·葛文德
前段時間龍哥給我推薦了一本書，叫做《清單革命》，書中主要講述了現(xiàn)代世界的復(fù)雜性已經(jīng)超出了人力所能控制的范圍，任何一個需要從業(yè)人員掌控大量知識的領(lǐng)域都難逃厄運(yùn)。從醫(yī)療到金融，從商業(yè)到行政，生活中的錯誤屢屢發(fā)生，令人觸目驚心。它提供了一個簡潔易行的清單工具，讓古老的東方從容智慧在現(xiàn)代社會中找到了一個載體。
觀點(diǎn)
這本書從一開始就給出了一個觀點(diǎn)：人人都會犯錯，這是人盡皆知的事情，但承認(rèn)自己有缺陷，對于大多數(shù)人來說并不是那么的容易。所以作者在一開始就告誡讀者，我們必須先轉(zhuǎn)變觀念，必須認(rèn)識到人不是萬能的，無論你自己有多么的優(yōu)秀。
“關(guān)鍵點(diǎn)”比“大全”更重要，沒有人會相信我們會在每一個方面都去犯錯，可是很多由失誤等導(dǎo)致的錯誤在我們周圍時刻發(fā)生著。我們處在一個信息爆炸的時代，即使在非常非常狹窄的專業(yè)領(lǐng)域，掌握其所需要的所有的知識仍是一件幾乎不可能完成的事情。作者在書中所講述的讓我深刻意識到，團(tuán)隊合作在工作中的地位至關(guān)重要，想要降低犯錯的幾率，需要團(tuán)隊之間毫無保留的合作，沒有人可以置身事外。
變革
清單確實(shí)可以帶來一場深刻的變革，但是需要正確使用它才能讓其發(fā)揮巨大的威力——正確的時間，正確的場合由正確的人使用正確的清單。清單是為了解決問題而誕生的，不切實(shí)際的清單不僅毫無意義，而且會使我們陷入清單的`_中手足無措。清單內(nèi)容要簡單，并不存在全面的高效、也不存在一張清單可以涵蓋所有的情況，冗長而表述不清的清單是無法高效執(zhí)行的。所以清單的制定必須堅守簡單、可測、高效三大原則。此外，在誰來制作清單的問題上，作者提出權(quán)利下放和簡單至上，以人為本和持續(xù)改善四條原則。
結(jié)尾
前段時間工作遇到了一些瓶頸，經(jīng)常感覺事情太多時間不夠用，通過龍哥的一番教誨以及清單革命的熏陶，我逐漸走出了低谷期，工作效率也漸漸提了上來。這本書對于那些平時工作忙里忙外忙得摸不著頭腦的同事相當(dāng)有用，推薦大家都去看一看。
讀書的感悟 篇5
《簡愛》的作者特溫柔，清純，喜歡追求一些美好的東西。她家境貧窮，從小失去了母愛，再加上她身材矮小，容貌不出眾，但也許就是這樣一種靈魂深處的自卑，反映在她的性格上就是一種非常敏感的自尊。
她描寫的簡愛也是一個不美的，矮小的女人，但是她有著極其強(qiáng)烈的自尊心簡愛自幼父母雙亡，寄宿在舅媽的家里，從小就受盡非人的折磨，被舅媽打罵，被舅媽的兒子欺負(fù)，但卻沒有還手之力，也許正是因為這一切，換回了簡愛無限的信心和堅強(qiáng)不屈的性格，一種可戰(zhàn)勝的'內(nèi)在人格力量. 她堅定不移地去追求一種光明的，圣潔的，美好的生活。 造就了她的堅韌和不屈。她有著骨子里的傲氣，即使面對著魔鬼般的舅媽也敢放下狠話，與她作對，這讓我十分佩服。一個弱女孩，手無縛雞之力，但在面對被欺凌的場景下，會勇敢地捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，為自己辯駁，為自己申訴，喊出自己的心聲，實(shí)在不容易。
在羅切斯特的面前，她從不因為自己是一個地位低賤的家庭教師而感到自卑，反而認(rèn)為他們是平等的。也正因為她的正直，高尚，純潔，心靈沒有受到世俗社會的污染，使得羅切斯特為之震撼，并把她看作了一個可以和自己在精神上平等交談的人，并且深深愛上了她。 而當(dāng)他們結(jié)婚的那一天，簡愛知道了羅切斯特已有妻子時，她覺得自己必須要離開，她雖然講，“我要遵從上帝頒發(fā)世人認(rèn)可的法律，我要堅守住我在清醒時而不是像現(xiàn)在這樣瘋狂時所接受的原則”。但是從內(nèi)心講，更深一層的是簡愛意識到自己受到了欺騙，她的自尊心受到了戲弄，因為她深愛著羅切斯特。但簡愛做出了一個非常理性的決定。在這樣一種愛情力量包圍之下，在富裕的生活誘惑之下，她依然要堅持自己作為個人的尊嚴(yán)，這是簡愛最具有精神魅力的地方。
簡愛這位離經(jīng)叛道的女性，雖然并不美麗，但富有挑戰(zhàn)和抗?fàn)幍膫�性，使她充滿了魅力。她聰明好學(xué)，自尊自愛，盡管社會地位卑微，她決不自甘墮落。她認(rèn)為，在上帝面前，人人平等。她為爭取平等地位，為維護(hù)自己獨(dú)立的人格，而抗?fàn)帯^斗。從很小的時候起，她便敢于向欺壓她的人反抗，哪怕因此而招致嚴(yán)懲，也不畏懼。她那不屈不撓，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢鼓切┢畚晁娜四憫?zhàn)心驚。
讀這篇小說，真的是令我受益匪淺。簡愛只是一個貧窮的小女孩的身世，她身材矮小，長相不出眾，但是卻有著自己的尊嚴(yán)。她堅強(qiáng)、不屈，因為人格而毅然放棄了真情，這是理智的選擇;她善良、純真，不因殘疾的愛人選擇放棄他，而是毅然決定與他一起生活，這是憾人肺腑的真情。她理智、她不屈、她善良、她堅強(qiáng)、她同時捍衛(wèi)著自己的尊嚴(yán)和真愛，有著自己的人格和本性，她是一個平凡而不平凡的女性。從她的身上，我讀懂了人生。
讀書的感悟 篇6
高爾基說過：“讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶。”培根說過：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。”我覺得：“書就像神秘的寶石，里面暗藏著無限價值；書是知識的寶庫，蘊(yùn)藏著祖國的歷史；書就像醫(yī)愚的良藥，使愚昧的人變得博才多用。”所以，我愛書，甚至愛書愛到癡迷的程度。
當(dāng)我拿起《水滸傳》，翻開“黑旋風(fēng)浪里白條”這篇文章時，我仿佛看到了張順和李逵在水上搏斗廝打，情景十分激烈……幻想過后，我便津津有味的讀了起來。有句古話說得好“不打不相識”幸虧戴總及時趕到，否則，他們也無緣相識啊。
漸漸的，我開始如醉如癡的'走進(jìn)梁山泊好漢的生活中去。再翻到“潯陽樓宋江吟反詩”，我迫不及待的讀起來。這又使我想起了傣族人們建竹樓的一個風(fēng)俗：一家蓋房，全村幫忙。宋江有難，兄弟們都在出謀劃策，幫助他渡過難關(guān)。所以，我們要建立良好的人際關(guān)系，盡量避免同學(xué)之間的爭吵，打架等惡劣行為發(fā)生，這能讓我們在以后，交到更多的知心朋友。
眼看快到吃飯的時間了，我就像一匹餓狼，貪婪地讀著。當(dāng)我正徜徉在知識的海洋中——媽媽突然叫我：“吃飯啦，寶貝。”這時我已經(jīng)餓的饑腸轆轆，但我不想從書的世界中出來，于是忍著饑餓，說：“再等一下，讓我再讀一會兒。”說完，我又如饑似渴的讀起來。不一會，媽媽又開始嘮叨了：“快點(diǎn)吃飯啊，再不吃，菜就涼了。”我也著急地說：“哎呀，再等一會兒，就差一點(diǎn)啦。”
時間一分一秒的過去，我終于把最精彩的部分讀完了。我閉了一會眼睛，又咽了一口唾沫，頓時，得到一種滿足感，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
沒有一盞燈，能像一本小說，照亮我們?nèi)松穆猛荆粵]有一臺時光機(jī)，能像一本童話，帶我們穿梭歲月的時空；沒有一列超常的火車，能像一部史書，帶我們穿越生命的隧道；沒有一束嬌艷的鮮花，能像一篇文章，散發(fā)迷人的芬芳。沒有任何一雙剛勁有力的翅膀，能像一本書，帶我們在廣闊無邊的書的海洋上飛翔。
讀書的感悟 篇7
1、敏而好學(xué)，不恥下問——孔子
2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈
3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子
4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
5、三人行，必有我?guī)熞病衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹鬃?/p>
6、興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子
7、己所不欲，勿施于人——孔子
8、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫
9、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹
10、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——?dú)W陽修
11、讀萬卷書，行萬里路——劉彝
12、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿
13、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙
14、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向
15、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》
16、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛
17、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾
18、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書——李苦禪
19、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元
20、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)——諸葛亮
21、勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國志》
22、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》
23、書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游
24、問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹
25、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾
26、書癡者文必工，藝癡者技必良——蒲松齡
27、讀書百遍，其義自見——《三國志》
28、千里之行，始于足下——老子
29、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索——屈原
30、奇文共欣賞，疑義相如析——陶淵明
31、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思——朱熹
32、吾生也有涯，而知也無涯——莊子
33、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)——諸葛亮
34、玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知道——《禮記》
35、我閱讀關(guān)于我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識。我讀該書的終末，就懂得它的'起因。這是我所能介紹給你惟一正解的方法。——狄慈根：《辯證法的邏輯》
36、在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重和會把自己誘離要點(diǎn)的一切。——愛因斯坦
37、“書籍是人類的編年史，它將整個人類積累的無數(shù)豐富的經(jīng)驗，世世代代傳下去。”——坎耶里
38、“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。”——惠普爾
39、“書籍是培育我們的良師，無需鞭笞和棍打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式。”——德伯里
40、“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”——高爾基
41、“理想的書籍是智慧的鑰匙。”——托爾斯泰
42、“優(yōu)秀的書籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁，它作為人類財富保存下來，并為人類生活的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)。”——彌爾頓
43、“書籍是生活的加速器。”——尼克拉耶娃
44、“書是這一代對下一代精神上的遺訓(xùn)。”——赫爾岑
45、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
46、性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。――世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。——蒲松齡《阿寶》
47、書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。——蘇軾《東坡文集事略》
48、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。——朱熹《朱子語類大全》
49、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》
50、學(xué)貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震《戴東原先生年譜》
51、讀書以過目成誦為能，最是不濟(jì)事。——鄭板橋
讀書的感悟 篇8
讀書，是一把金鑰匙，幫我們打開智慧寶庫的大門；書是一位向?qū)В盐覀儙У搅酥R的源泉；書，是一架梯子，讓我們登得更高，看得更遠(yuǎn)……
莎士比亞說過過一句話：“書籍是全世界最好的營養(yǎng)品。”我很贊同這句話，因為我覺得在書的王國忠遨游十分有趣。每讀一本書，都覺得自己是書中的人物，隨著書一起飛進(jìn)了故事中。
有一次，我去圖書館，看到了一本《笑貓日記——能聞出孩子味的烏龜》。打開了書，一頁，兩頁，我越看越覺得有趣，越看越全神貫注，我看著書，把周圍的一切全都忘了，在我的.嚴(yán)重只剩下了書本。我仿佛就是那只會笑的貓，在那“夏宮”里，用爪子放在那個像坐姿一樣的萬年龜身上進(jìn)食……
還有一次，我在家里寫完了作業(yè)。我看到了一本書，不知不覺竟然從六點(diǎn)半看到了九點(diǎn)，我看的全神貫注，到了這么晚也不停下，我繼續(xù)看著，一秒也不落下。
我喜歡看書，就像練體操的對待自己的身體一樣，我喜歡看書，因為書是智慧的結(jié)晶，是聰明的象征。
讀書的感悟 篇9
無意中讀了胡東方主編，陳炯著的《教育童話——另類眼光看教育》這本書，覺得其哲理性很強(qiáng)。它寫的是動物王國里有關(guān)教育教學(xué)的故事，借動物之身演繹了一幕幕我們工作過程中親眼目睹或聽聞的事情。讀完其中的《因？施教》這個故事令我思緒萬千。
一、學(xué) “因材施教”
《因？施教》，初看這個題目，覺得可笑，不是“因材施教”嗎？作為教師，我從未懷疑過其正確性。因？施教——一塊人類文明的遺留物，卻引起了動物王國的激烈爭議：財政部長金錢豹認(rèn)為是“因財施教”；文化部長啄木鳥說是“因材施教”；食品公司主管小豬爭論是“因菜施教”、智力競賽大王猴子叫它為“因猜施教”……眾說紛紜，且各有各的理，讀完全文，甚為折服，卻一下子想不起曾堅持的是哪一個“因cai施教”。
因財施教。俗話說：有錢能使鬼推磨。社會的發(fā)展令金錢的地位越來越高，受教育亦是如此，從幼兒園一路走到大學(xué)，道路似乎用金錢鋪就，升學(xué)需要錢，擇校更需要錢，面隊1：X0000，分?jǐn)?shù)與金錢的不平衡比例，讓多少成績優(yōu)異的學(xué)子在高額學(xué)費(fèi)前望而止步。無怪乎人們說：學(xué)校大門朝南開，有才沒財難進(jìn)來。
因才施教。“財”少了“貝”便是“才”，去了銅臭味，一切事物仿佛變得更加美好了，才氣、才干、才思、才情……把一個人的聰明與美好的品德描繪得淋漓盡致，激勵人積極上進(jìn)，奮發(fā)進(jìn)取，令每個人發(fā)揮出自己的巨大潛能，讓每一個人都才思敏捷、才華橫溢……如此美妙的描繪似乎只能在腦中虛構(gòu)而已，殊不知，“蠢材”也是才，教師將如何因才施教？
二、悟“因材施教”
這使我思考著一個問題：我們提倡對學(xué)生應(yīng)該以表揚(yáng)激勵為主，如今在轟轟烈烈的表揚(yáng)聲中，學(xué)生是否能如我們預(yù)期想象那般健康、茁壯成長呢？在我們小學(xué)計算機(jī)課堂上，課堂評價激勵語言可謂是豐富多彩，尤其是在公開課上，不同層次的評價語讓學(xué)生飄飄然，究竟哪個答案才是最準(zhǔn)確、最合適的早就不知所謂了；更有甚者，為激勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，精心準(zhǔn)備了一大堆的獎勵品，小到貼紙、紅星，大到水果、學(xué)習(xí)用品……不論對錯，一概送上小禮品以示獎勵或鼓勵，于是，課上笑聲不斷，掌聲不斷……對學(xué)生好的言行給予獎勵和表揚(yáng)，那是理所當(dāng)然的，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生各種能力及興趣的培養(yǎng)，能讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中認(rèn)識周圍的人和事物。但是，一味的表揚(yáng)會讓學(xué)生盲目地認(rèn)為自己有多了不起，時間久了，更是聽不得半句批評，產(chǎn)生一種自高自大的人生態(tài)度。特別是在我們這些農(nóng)村學(xué)校，家庭教育方式與學(xué)校教育方式不一致，很容易造成學(xué)生在學(xué)校很聽話，而在家里卻是個調(diào)皮王。物質(zhì)獎勵對調(diào)動孩子的積極性確實(shí)有很好的作用，正因為好，所以要用得少，用得巧。本來回答問題就是作為學(xué)生應(yīng)該做的事情，但是經(jīng)常性的物質(zhì)獎勵會讓孩子形成習(xí)慣，不再是一種激勵，而是學(xué)習(xí)的最終目的。讓心靈如此純潔的孩子從小就接受物質(zhì)利益的熏陶，形成不正確的價值觀，與我們教育的目的是不是背道而馳？任何事物都有正反兩面性，表揚(yáng)雖好，但不可亂用、濫用，批評不好，但卻有表揚(yáng)所無法取代的作用。因此，我認(rèn)為：在教育中，綜合地因人而異地運(yùn)用“表揚(yáng)”與“批評”，才能真正發(fā)揮教育的功效。
在我擔(dān)任副班主任的班級里，有兩個令人頭痛的“實(shí)難調(diào)教”分子。由于基礎(chǔ)差，在課堂上，他們無所事事，趁老師不注意就做小動作，學(xué)習(xí)成績則剛好給班級墊底，這些學(xué)生，聽不進(jìn)老師的耐心勸說，更對表揚(yáng)鼓勵無動于衷。我的怒火因他們而起，在老師的眼皮底下如此，沒有老師的自學(xué)課更加是肆無忌憚。有一次自修課，我布置完早讀任務(wù)，因為一點(diǎn)事情離開了一會兒，等我回來，教室里鬧哄哄一片，不是朗朗讀書聲，而是熱鬧的聊天聲，我的心情無法形容，追究責(zé)任了，竟然沒有一個同學(xué)承認(rèn)錯誤，真是太不像話了。回過頭我仔細(xì)想想，問題究竟在哪里？六年級的學(xué)生了，為什么還那么不懂事，自制力那么差……為什么我的再三叮嚀他們總是聽過就忘，是不是我管得太多，太細(xì)了。于是，我確信應(yīng)該相信學(xué)生自己，相信他們的能力，換一個角度去看待他們，讓他們兩個做副班長和紀(jì)律委員，既管別人，也約束自己，班級紀(jì)律從此大有轉(zhuǎn)機(jī)。
還有一次，在辦公室聽到一位老師在嚴(yán)厲地批評一個學(xué)生：“你也不對，他打你，你為什么要還手？”讀完這本書，我無意地揣摩著這幾句話，突然，腦子里冒出一個古怪的想法：被人打了為什么不應(yīng)該還手，難道就任由別人欺負(fù)嗎？我十分納悶自己為什么會突然這么想，作為小學(xué)班主任，經(jīng)常要領(lǐng)教小學(xué)生那些無休止的“告狀”，經(jīng)常聽到的就是“老師，XX打了我一下……”、“老師，是XX先打我的……”。這就要教育一些不懂事的小學(xué)生了，讓他們領(lǐng)悟到打人是不對的，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛。想來，也用剛才那位老師的話教育過小朋友：不應(yīng)該還手，應(yīng)該告訴老師。“打人還手”，這是一個人的天性，一種自我保護(hù)的本能，我們似乎不應(yīng)該對此大動干戈，用自己的權(quán)威來壓抑孩子的這一天性，而對“還手者”做出很嚴(yán)肅的處理，這樣，會讓學(xué)生幼小的心靈受到傷害，長久的壓抑更會讓他形成懦弱、乖僻的性格。作為老師，我們應(yīng)該讓孩子明辨是非，懂得“還手”的真正意義。如果，我們面對的是敵人，那么我們應(yīng)該毫不猶豫地“反擊”，那是非常正義而崇高的行為；但是我們面對的是同學(xué)，是朋友，所以不應(yīng)該用這么激烈的行為，而應(yīng)該采用更加恰當(dāng)?shù)男袨椋热纾焊嬖V老師，讓老師來教育他，讓他明白自己故意打人的行為是不正確的，從而改掉這個壞毛病。
三、用“因材施教”
葉瀾教授認(rèn)為：“每一個學(xué)生都具有獨(dú)一無二的、別人無法替代的價值，而且是寶貴的教學(xué)資源。”我們的頭腦中已摒棄傳統(tǒng)意義上的'好生、學(xué)困生的概念，面對的是一個個鮮活的、有血有肉的、個性迥異的生命。作為教師，要承認(rèn)差異、關(guān)注差異，正是有了這些差異，才使我們的課堂教學(xué)更豐富多彩、更貼近生活，也更多了創(chuàng)造和創(chuàng)新。尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特的生命價值，與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，其原動力不僅僅是法的規(guī)范，更源自教師對其職業(yè)的認(rèn)同和對學(xué)生的愛，同樣，這種愛也會有反饋、有回報。如我在上五年級兩個班的第一節(jié)課時，我說，“五年級LOGO語言根本沒有學(xué)困生，大家都是從零開始，很公正，只要大家從第一課開始認(rèn)真聽課、專心聽課，用心做好練習(xí)題，我保證每個同學(xué)都能取得優(yōu)秀，而且從多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，優(yōu)生參加順德區(qū)舉辦LOGO語言程序設(shè)計比賽不一定能取得好成績，所謂的“學(xué)困生”竟然獲得好的成績，老師喜歡挑選一些認(rèn)為不及格，比較調(diào)皮的學(xué)生參加培訓(xùn)”，接著我巧妙向他們介紹我校這幾年來在計算機(jī)比賽中每屆都取得良好的成績，目的要他們明確今后努力目標(biāo)，并且向他們介紹有一位同學(xué)在原來的學(xué)校是“學(xué)困生”，如今轉(zhuǎn)到我校竟然代表勒流街道參加順德區(qū)的決賽，在比賽時遇到他原來學(xué)校的電腦老師說：“這個學(xué)生在我校成績是不合格的，怎么在你校也能代表街道參加區(qū)的決賽呢？”成績出來了，這個學(xué)生榮獲區(qū)的二等獎，當(dāng)同學(xué)們聽到這件事后，特別是認(rèn)為自己是“學(xué)困生”的學(xué)生，都打起了精神，個個信心百倍，五年（1）班潘賢華、譚柏華；五年（2）班潘偉能、潘培榮等學(xué)生連續(xù)幾次向我提出申請參加學(xué)校的電腦培訓(xùn)班，我說：“沒有問題，只要你現(xiàn)在努力，說不定下學(xué)期老師就將參加電腦培訓(xùn)名額落實(shí)到你們身上，你們要勇于挑起這個重?fù)?dān)，不要辜負(fù)老師對你們的期望。”通過這一節(jié)課，幫助他們樹立了信心，以后每上五年級的課，同學(xué)們都比較認(rèn)真聽課、課堂氣氛活躍，同學(xué)們都主動、積極舉手回答問題，快速完成老師布置的課堂作業(yè)。
我堅信：沒有教不好的學(xué)生。相信在老師們的努力下，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，長期精心地培養(yǎng)，持之以恒的滲透，一定會綻開燦爛之花！
讀書的感悟 篇10
暑假期間，我讓媽媽幫我買了世界名著《簡愛》，雖然這本書的內(nèi)涵比較深刻，但我覺得也應(yīng)該接觸一下了，讀過之后果然受益匪淺。
故事主要講述的是英國的孤兒簡愛在逆境中不斷努力奮斗，追求理想和幸福的故事，她敢于反抗，不向丑惡的世俗低頭，用鐵錚錚的精神和毅力為自己爭取到了自由和平等，最終成功獲得了自己的理想，追求到了自己的'幸福。
讀完這本書，我深深的震撼了，原來人活在這個世上是需要這樣去抗?fàn)幒蛫^斗的，只是這種力量不是誰都有的，因為每個人的精神信仰不同，我十分佩服簡愛！
讀書的感悟 篇11
望著書架上一排排花花綠綠的書籍，我不由得陷入了沉思。我是從什么時候開始讀書的呢？
時光又回到了我一兩歲時。那時的我，還是個牙牙學(xué)語的小女孩，媽媽為了激發(fā)我對讀書的興趣，給我買了第一本書——布書。布書色彩鮮艷，質(zhì)地綿軟，上面有圖片和一兩個簡單的字，像手、足、口、羊、馬等等，我都是在布書上認(rèn)識的。每天晚上，我都會翻一翻布書，看一看書中熟悉的`字。
漸漸的，我上幼兒園了。布書已經(jīng)滿足不了我的閱讀需要了。媽媽又幫我征訂了《幼兒畫報》。《幼兒畫報》內(nèi)容生動有趣，文字也很簡單，我讀得津津有味，愛不釋手。故事中惹是生非的火帽子、聰明機(jī)智的紅袋鼠、活潑可愛的跳跳蛙，都是我的好朋友。
上了小學(xué)，我認(rèn)識了更多的字。可是，我的閱讀生涯卻到了瓶頸期，《幼兒畫報》我嫌它太簡單，已經(jīng)滿足不了我對知識的渴望了。而家里一本本的小說，看起來厚得像磚頭，讓我覺得高不可攀，這么多書，我要到猴年馬月才能看完呀！直到有一天，我無意中拿起了《安徒生童話》，童話生動的故事情節(jié)和作者豐富的想象力立刻吸引了我，它為我打開了一扇神奇的閱讀之門！從那時起，我便愛上了小說，像水中的海綿一樣，抓住一切閱讀的機(jī)會，從書中汲取知識。
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