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教師見(jiàn)習(xí)感悟

時(shí)間:2022-10-17 18:58:45 感悟 我要投稿

教師見(jiàn)習(xí)感悟11篇

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,我們常常會(huì)收獲不一樣的感想和體會(huì),這個(gè)時(shí)候,文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。不過(guò),你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎?以下是小編為大家整理的教師見(jiàn)習(xí)感悟,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師見(jiàn)習(xí)感悟11篇

教師見(jiàn)習(xí)感悟1

  剛畢業(yè)的我作為一名見(jiàn)習(xí)教師,懷揣著滿腔的熱情,來(lái)到這個(gè)花一樣的世界,與孩子為伍。我的心情是多么的歡樂(lè),對(duì)未來(lái)充滿了無(wú)限的期待與憧憬。我信守自己的諾言,用心編織著愛(ài)的搖籃,陪伴孩子們走過(guò)快樂(lè)的童年。在這期間,有許多事情我記憶頗深,有快樂(lè)也有悲哀,有甜蜜也有心痛,有委屈也有自豪,讓我真正領(lǐng)會(huì)了做一名幼兒教師的酸甜苦辣。

  我剛參加工作時(shí)激情四射、熱情洋溢,每天教孩子唱歌、跳舞、做游戲,恨不得把我所學(xué)的東西都教給我的孩子們,即使如此我發(fā)現(xiàn)孩子們總是離我很遠(yuǎn)不敢與我親近,甚至有的家長(zhǎng)還到園長(zhǎng)那兒去反映我對(duì)他的孩子不好。當(dāng)時(shí)的我是那么的不理解這是為什么?同班年長(zhǎng)的老師告訴我說(shuō):“小王,你年輕漂亮又受過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練有良好的素質(zhì),可是在幼兒園工作不僅需要這些更重要的是對(duì)孩子要有耐心、愛(ài)心和責(zé)任心,短短的一席話給了我無(wú)限的啟發(fā),我至今也一直把它牢記在心里。是的,愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言,每天清晨我會(huì)站在門(mén)口迎接孩子們,摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁矗趤?lái)園的路上看到了什么有趣的事等等。當(dāng)孩子們親熱的喊著王老師,嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我還到處收集小故事、小玩具深入孩子們中間,和他們交朋友。我要把這份愛(ài)全身心地投入,愛(ài)護(hù)孩子們,了解孩子們,關(guān)心孩子們。

  一天又一天,我感覺(jué)到孩子們已經(jīng)在喜歡我了,他們不但尊敬我,而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候,那一聲聲的老師好就如一陣陣的暖流涌入我的心田;每當(dāng)教師節(jié)時(shí)總會(huì)收到孩子們親手制作的小卡片,從短短話語(yǔ)、片片紙張中我收獲的是孩子們對(duì)我的無(wú)限祝福與熱愛(ài);我不舒服時(shí),他們都會(huì)圍過(guò)來(lái)摸我的手,皺著眉、歪著頭,表現(xiàn)出一副心疼的樣子。這使我受到啟示,那就是:誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間,誰(shuí)就能得到收獲。

教師見(jiàn)習(xí)感悟2

  實(shí)習(xí)教師隨筆一個(gè)星期,隨著日子逐漸步入正軌,我們已經(jīng)在逐漸的熟悉著學(xué)校里邊的日常。早上伴隨著學(xué)生們的起床號(hào)從沉睡到清醒,呼吸著清晨的清新空氣,聽(tīng)著學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,開(kāi)啟了忙碌的一天。一天的開(kāi)始從晨讀開(kāi)始,第一次帶著他們晨讀其實(shí)是沒(méi)有一點(diǎn)想法的,就回憶當(dāng)時(shí)我自上初中時(shí)候,晨讀都做了一些什么事情。提前的將有難度的生字詞標(biāo)上拼音,做上注解為了以后方便講解。練習(xí)停頓,帶上一些情感。做的都是我記憶當(dāng)中語(yǔ)文老師的做法,清晨的早起,讓這些孩子還是有一些困頓,晨讀的時(shí)候是他們最不清楚的時(shí)候,雖然很心疼他們,但是早上該做什么還是要這樣子做下去,提醒他們要起來(lái)投入朗讀當(dāng)中。初來(lái)當(dāng)老師,才知道真正講課是很困難的,和之前在學(xué)校練習(xí)備課的差別實(shí)在太大了。講課,不是單純要講出來(lái),重點(diǎn)是要使得學(xué)生可以懂得你的話,知道你所講的知識(shí)是什么樣子的,才能理解的了,還有要不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)的你要去關(guān)注著學(xué)生的程度,關(guān)注著學(xué)生接受范圍,一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓他們跟著你的思路走起來(lái),學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。雖然自己知道要講的知識(shí)點(diǎn)有很多,要注意的細(xì)節(jié)也有很多,但是上課的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn)馬虎的毛病出現(xiàn)了,丟三落四的。雖然自己覺(jué)得挺不好,有的時(shí)候講著講著這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就想起來(lái)剛才落了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又趕緊補(bǔ)上之前的。現(xiàn)在的我講授能力還不是那么成熟,能力還是有待于去提高,總結(jié)歸納水平還是有待增強(qiáng),要更加的注意細(xì)節(jié)。每天的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,一點(diǎn)點(diǎn)的提高,相信以后會(huì)做的更好!加油吧,實(shí)習(xí)生,做一個(gè)合格的老師。

教師見(jiàn)習(xí)感悟3

  我還不到天天坐在那感悟這個(gè)感悟那個(gè)的年齡,再說(shuō)也沒(méi)有那么多的事情讓我去感悟什么。可是我是剛剛從校園中邁出腳步的年輕人,也許只是在半年前我坐在教室里聽(tīng)著老師對(duì)我們的絮叨,自己還有點(diǎn)不耐煩的感覺(jué)。現(xiàn)在我們自己也在講臺(tái)上為了讓學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)這門(mén)課開(kāi)始了自己不厭其煩的一次又一次的講解,其實(shí)想想對(duì)于自己真的不體驗(yàn)不能去感受當(dāng)時(shí)我們?cè)谂_(tái)下喧鬧時(shí)候老師在臺(tái)上的窘迫。自己當(dāng)見(jiàn)習(xí)老師之后才會(huì)想起跟以前的老師說(shuō)聲對(duì)不起啦,以前的我們是多么的不聽(tīng)話啊。

  教師,一直以來(lái)是被人們看好的一個(gè)職業(yè),比較好的待遇,鐵打不動(dòng)的假日,讓很多人開(kāi)始喜歡上教師這個(gè)職業(yè)。其實(shí)當(dāng)初的我不打算去做教師這么一個(gè)行當(dāng),可是父輩們創(chuàng)業(yè)的艱辛讓他們有種期望,希望我過(guò)的是安穩(wěn)日子,有份安穩(wěn)的職業(yè)有個(gè)安穩(wěn)的家庭。很多時(shí)候不能理解家人的決定,總是那么沖動(dòng)地一次又一次的無(wú)言的反抗。說(shuō)歸說(shuō)做歸做,還是走上了三尺講臺(tái),正在身體力行地做著這份看似陌生而又熟悉的職業(yè)。

  半年下來(lái),自己對(duì)于這個(gè)職業(yè)的理解也有了很大的提高,不再只是認(rèn)為他只是做著傳授知識(shí)的這么一個(gè)功效。他是在各個(gè)方面去影響和教育著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生,讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)老師,讓老師去了解學(xué)生,達(dá)到師生的一種和諧。我想一個(gè)好的老師永遠(yuǎn)是年輕的,正是因?yàn)樗c學(xué)生的接觸總是最多與年輕人的交流永遠(yuǎn)是朋友般的交流,所以他的心態(tài)也應(yīng)該是年輕的。教師,就是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)能夠接受到新鮮事務(wù)的職業(yè),所有的一切都是為了取得更好地教學(xué)成績(jī)培育出更多的優(yōu)秀人才!

  感悟教師,能感受到教師的平凡,但是正是這種平凡在書(shū)寫(xiě)著一個(gè)又一個(gè)奇跡!

  感悟教師,才能感受教師的辛苦,看似簡(jiǎn)單的工作卻是在教師的汗水中去完成!

  感悟教師,就能尋覓教師的偉大,就像蠟燭燃燒般去照亮別人去溫暖著每一個(gè)學(xué)生!

  感悟教師,我還不能完全感悟透徹,只想在這平凡中感悟出一個(gè)不平凡的教師!

教師見(jiàn)習(xí)感悟4

  在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)自身還有許多欠缺的地方,我在聽(tīng)戚老師的課時(shí),發(fā)現(xiàn)戚老師的板書(shū)設(shè)計(jì)得很好并且講得很透徹,但是我自己在上課時(shí),雖然也想過(guò)怎么寫(xiě)板書(shū),但是在課上總是發(fā)現(xiàn)板書(shū)寫(xiě)得有些亂,課前設(shè)計(jì)板書(shū)還是沒(méi)有設(shè)計(jì)得很好,很到位,這點(diǎn)要多向戚老師學(xué)習(xí)。另外我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在最重要的一個(gè)問(wèn)題,就是課上學(xué)生不聽(tīng)講,就坐在那發(fā)呆,我這個(gè)問(wèn)題也向其他老師討教過(guò),他們給我一些意見(jiàn),如課上發(fā)現(xiàn)他不聽(tīng)講就讓他回答問(wèn)題,回答不出就站一會(huì),還有就是一上課就讓他站著,我和戚老師也討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題,他也說(shuō)道過(guò)這些方法,最常用的就是回答問(wèn)題,并且要慢慢地讓他們改。

  趙老師和書(shū)記也和我說(shuō)到,課堂上一定要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),不然即使有能力將知識(shí)講清楚,講透徹,但是學(xué)生不聽(tīng)也是白費(fèi)功夫,所以課堂管理是很重要的。有一次早上遇到校長(zhǎng),他對(duì)我說(shuō),我的性格較內(nèi)向,不可能讓我改變性格,大聲叫讓他們停住,這就要我運(yùn)用自己的智慧,去思考如何在課堂上吸引學(xué)生,讓他們喜歡上我的課,這樣課堂紀(jì)律也可以弄好,學(xué)生聽(tīng)課也會(huì)認(rèn)真。我聽(tīng)了后,自己也思考了,覺(jué)得很對(duì),雖然剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候有的老師告訴我一定要兇,要讓他們聽(tīng)話,但是我嘗試了幾次后發(fā)現(xiàn),有的時(shí)候真的兇不起來(lái),那我只能換個(gè)方法,我可以在課上變現(xiàn)得更好一些,讓課堂變得有趣一些,吸引學(xué)生,讓他們都喜歡數(shù)學(xué)課,那么課上的聽(tīng)講問(wèn)題就會(huì)解決,課堂管理問(wèn)題就會(huì)自然而然地解決,所以我應(yīng)該努力摸索,找出適合自己的方法在課堂上管理學(xué)生,在這段時(shí)間內(nèi),我發(fā)現(xiàn),要做好一名教師也是很不容易的,不僅要回教書(shū),能將知識(shí)點(diǎn)講明白,還要有能力管理學(xué)生。這和在大學(xué)里學(xué)習(xí)完全不一樣,大學(xué)里老師只管自己講,大多數(shù)時(shí)間不管學(xué)生是否在聽(tīng)講,但是到了中學(xué),教師一定要學(xué)會(huì)管理學(xué)生,不然在課上學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)我所講的內(nèi)容。

  講到管理學(xué)生,我現(xiàn)在努力做到在課上吸引學(xué)生,讓他們不能覺(jué)得數(shù)學(xué)課是枯燥的。那么要吸引學(xué)生,我需要多了解學(xué)生,這里我想到了上次聽(tīng)王老師的講座,講到心理學(xué)是很重要的,我應(yīng)該多去看看一些關(guān)于學(xué)生心理,教育心理學(xué)方面的書(shū),要全面的了解學(xué)生,才能在課上吸引學(xué)生。另外我自己還要多學(xué)習(xí),多豐富我的知識(shí),做到智慧地上課,牢牢地吸引住學(xué)生,

  經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的工作,學(xué)習(xí),真的讓我學(xué)到了許多,我也體會(huì)到了做教師的辛苦,不僅要在教學(xué)能力上有提高,還要在其他方面都有所提高。

教師見(jiàn)習(xí)感悟5

  坦白地講,實(shí)習(xí)之前我很自信,因?yàn)樽约核哪昵霸谥袔煂W(xué)習(xí)時(shí)曾經(jīng)有過(guò)教師經(jīng)歷,四年后師大即將畢業(yè)的我覺(jué)得沒(méi)什么問(wèn)題。當(dāng)9月18日一天天臨近,其他同學(xué)都開(kāi)始為實(shí)習(xí)的著裝而忙碌時(shí),我還在以為一件T恤一條牛仔褲就可解決問(wèn)題。然而事實(shí)并非如此,就在我?guī)е鑱?lái)的有關(guān)中學(xué)歷史的書(shū)籍,在同學(xué)勸說(shuō)下穿著一身很職業(yè)的衣服出現(xiàn)在講臺(tái)前時(shí),望著四十多雙眼睛,我還是緊張了。

  這是高一(5)班,年級(jí)中的差班。但我喜歡他們,因?yàn)樗麄兟斆鳌⒖蓯?ài)。最初我們沒(méi)有太多接觸,高中的課程那么緊張幾乎使我無(wú)縫可插,而且他們的班主任也不放權(quán)給我們,我明白他的心思,他怕我們幫倒忙。但我仍然全心投入這個(gè)集體,很快班里同學(xué)的名字我基本上全記住了,我盡量去了解每個(gè)人。

  高中的學(xué)生確實(shí)不一樣,她們都已經(jīng)有思想,有主張,要讓他們喜歡你、接納你“人格魅力”最重要,我從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣體會(huì)到這四個(gè)字的意義。

  作為一個(gè)教師,也許你的課講得很透徹、明白,也許你對(duì)學(xué)生如慈母般關(guān)愛(ài),也許你是個(gè)俊男靚女,但具備任何一個(gè)條件,都不會(huì)使你在學(xué)生中的地位更高,你需要具備的是綜合素質(zhì)、為人師表。你既不能是學(xué)生口中的法西斯,也不能是他們眼中的和事佬,要讓學(xué)生真正的服你,只有去挖掘你的人格魅力。

  我自己已經(jīng)有了15年的學(xué)生經(jīng)歷,這次實(shí)習(xí)才真正使我以教師的身份走進(jìn)了學(xué)生。對(duì)于教師的“人格魅力”這個(gè)概念我也有了自己的理解:

  第一:幽默機(jī)制。

  幽默可以給人帶來(lái)笑聲,無(wú)論在課堂上還是在課外活動(dòng)時(shí),任何一個(gè)學(xué)生都不喜歡那種死氣沉沉的壓抑的氛圍,所以我把它放在第一位。適時(shí)的發(fā)揮你的幽默,會(huì)得到意想不到的效果,學(xué)生也會(huì)因此而喜歡你。

  第二:豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

  教師的主要任務(wù)是教。都說(shuō)給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。實(shí)際上教師更應(yīng)作長(zhǎng)流水。課上,你可能想象不到學(xué)生會(huì)問(wèn)出怎樣的問(wèn)題,所以不僅在備課時(shí)要多看教參以及一些學(xué)術(shù)著作,平時(shí)更要多讀專業(yè)書(shū)籍,以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。此外,今天學(xué)生的家庭條件好,他們有著豐富的信息通道,即使教師不是百科全書(shū),也不要讓學(xué)生與你聊天時(shí)一問(wèn)三不知。我的經(jīng)驗(yàn)是如果出現(xiàn)這種情況,不要以教師自居,虛心地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),也會(huì)得到他們的喜歡。

  第三:廣泛的興趣愛(ài)好。

  學(xué)生都是愛(ài)玩的,無(wú)論是體育活動(dòng)還是電腦游戲,還有卡通,拚?qǐng)D等等。這次實(shí)習(xí),我就深感自己在這方面的不足。因?yàn)槲覍?duì)許多新鮮事物興趣不大,但作為教師,我必須讓自己去學(xué),去“知道”,那樣學(xué)生才會(huì)信服我。

  第四:衣著整齊、干凈、得體。

  作為年輕人,這一方面應(yīng)該是最值得注意的。年輕有年輕的資本,我們是教師,不能穿奇裝異服,不能梳怪誕發(fā)型,這是基本要求。但我們完全沒(méi)必要穿得很嚴(yán)肅,很正式,很古板。而應(yīng)該是青春的、充滿活力的。本來(lái)我們的年齡差距并不大何必因?yàn)榇┲茐牧藥熒g的融洽呢?此外,我們一定要時(shí)刻注意自己的形象,當(dāng)學(xué)生時(shí)衣服弄臟了可以再穿一天,沒(méi)人注意;而作為一個(gè)教師,一定要保持整潔,給學(xué)生清新自然親切的感覺(jué),這樣學(xué)生也愿意和你接觸。

  第五:靈活的語(yǔ)言藝術(shù)。

  高中學(xué)生已經(jīng)在逐漸形成自己的處事方法,這也就決定了教師既不能生硬的說(shuō)教,也不能一味的哀求。這次我?guī)У母咭唬?)班確實(shí)挺亂,當(dāng)他們說(shuō)鬧翻天時(shí),我不知所措。還像教小學(xué)、初中生那樣聲色俱厲得喊著:“你們別說(shuō)了”。他們連聽(tīng)都聽(tīng)不見(jiàn)。如果怒目以對(duì),良久他們才能看到我。所以我就要一開(kāi)始說(shuō)話就吸引住學(xué)生的注意力,不給他們自己聊的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋之流,要適時(shí)的表?yè)P(yáng),而且不要讓他認(rèn)為你這個(gè)教師對(duì)他沒(méi)辦法;對(duì)于那些獨(dú)裁式的班干部,要制定出周密的計(jì)劃安排直接下達(dá)命令,不給他與你商量的機(jī)會(huì)。此外,課上課下,都要注意觀察學(xué)生的敏感處,以免說(shuō)出不應(yīng)該說(shuō)的話,使學(xué)生陷入尷尬的境地。這次我主持的班會(huì),本來(lái)一切順利,但在最后為兩位同年同月同日生的同學(xué)過(guò)生日((一男一女)卻出現(xiàn)了小的差錯(cuò)。原因自然是我語(yǔ)言。相機(jī)只能再照一張了,我提議給兩位過(guò)生日的同學(xué)合影一張,其實(shí)沒(méi)有什么,可班里許多同學(xué)趁機(jī)起哄,弄得著兩位過(guò)生日的同學(xué)有些尷尬。我頓時(shí)怒火中燒,氣憤地向全班同學(xué)大喊:“今天過(guò)生日應(yīng)該很溫馨,你們起什么哄?”話一出口,我便意識(shí)到犯了一個(gè)低級(jí)的錯(cuò)誤。會(huì)后,我向兩位同學(xué)解釋自己經(jīng)驗(yàn)不足請(qǐng)?jiān)彛欠葸z憾卻一直在我心底抹不去。

  實(shí)習(xí)六周感受一番教師的辛苦甘甜,時(shí)間太短也太晚了。還有半年我就要大學(xué)畢業(yè)并真正成為一名教師,但我現(xiàn)在心里沒(méi)底,實(shí)習(xí)使我學(xué)到了許多東西,但最根本的卻是讓我知道我還沒(méi)有準(zhǔn)備好……

教師見(jiàn)習(xí)感悟6

  作為一名見(jiàn)習(xí)教師,在教學(xué)的過(guò)程中,覺(jué)得有些感悟是自己能夠體會(huì)到的,卻無(wú)法用自己的言行去實(shí)踐它,有些是自己根本就沒(méi)有想到的,所以記錄下來(lái),讓這些理論或者感想為自己今后的班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)造良好的“第一印象”。可采取多種方式讓學(xué)生盡快地融入到這個(gè)班集體里,這個(gè)一般是在新生入學(xué)的時(shí)候去做更好。要使學(xué)生盡快對(duì)新集體產(chǎn)生感情和責(zé)任感,教師就必須在開(kāi)學(xué)之前對(duì)未來(lái)的班集體產(chǎn)生感情和責(zé)任感。

  2、 建立平等的人際關(guān)系。班主任應(yīng)該把自己置于集體一員位置上,努力使自己成為學(xué)生人格平等,心靈相通,感情交融的同志和朋友,讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的集體。同在藍(lán)天下,都是大寫(xiě)的人!

  3、 確立集體的奮斗目標(biāo)。教育者要充分相信學(xué)生,即使是看起來(lái)似乎最缺乏上進(jìn)心的孩子,其心靈深處也有著“我的班集體,各方面都應(yīng)該更好”的渴望。從某種意義上說(shuō),班集體形成發(fā)展的過(guò)程,就是實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)集體目標(biāo)的歷程。(我在確立班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí),我覺(jué)得還是有點(diǎn)優(yōu)柔寡斷,目標(biāo)不夠明確,沒(méi)有明確的班級(jí)理念,這也是班級(jí)工作不能順利進(jìn)行的一個(gè)原因。)

  4、 開(kāi)展豐富的集體活動(dòng)。沒(méi)有活動(dòng)便沒(méi)有集體。班主任要善于組織一些生動(dòng)有趣,寓教于樂(lè)的活動(dòng),因?yàn)檫@些活動(dòng)最能潛移默化地使學(xué)生受到集體主義精神的感染。從教育藝術(shù)的角度看,在集體活動(dòng)中培養(yǎng)集體觀念,是通過(guò)淡化教育痕跡的方法來(lái)獲得并非淡化的教育效果。

  5、班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)該從精神,制度和物質(zhì)三個(gè)層面展開(kāi)。并從不同的方面著重講述了文化對(duì)班級(jí)管理,對(duì)學(xué)生品質(zhì)教育的可實(shí)施性與教育性。其中,營(yíng)造班級(jí)文化,精神引領(lǐng)是核心。這種引領(lǐng)盡可能通過(guò)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。是的,用活動(dòng)凝聚班級(jí)中每一個(gè),甚至包括所有老師在內(nèi)的所有人的力量,為之而流汗,流淚都心甘情愿,這就是集體的魅力,這就是團(tuán)隊(duì)的力量,這也是我最為欣賞和推崇的一種激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感,最有效的一種途徑。

教師見(jiàn)習(xí)感悟7

  最近,我總有一種困惑,作為小班幼兒教師,當(dāng)孩子淘氣時(shí),我們?cè)撊绾螌?duì)待呢?如果是以前,我必定會(huì)以成人的角度去解決所謂的問(wèn)題。慢慢的我認(rèn)為,幼兒教師要克服自身言行的隨意性,改變以往從成人的角度處理問(wèn)題的做法,對(duì)孩子們更要多一些寬容與理解。

  一天早上,我和孩子們分享交流如何把玩具好好送回家的時(shí)候,只見(jiàn)睿睿小朋友把積木弄到了地上,當(dāng)時(shí)我心里想,我話還沒(méi)說(shuō)完,就自己行動(dòng),真不守紀(jì)律,所以立刻批評(píng)了他。只見(jiàn)他用兩手捂住耳朵,眼睛不看我,腦袋扭向一邊,表示出非常反感的樣子。我一看他的表現(xiàn),知道他對(duì)批評(píng)一時(shí)還接受不了。于是,我立刻改為鼓勵(lì)的口氣:“睿睿可是懂事的好孩子,想幫忙收玩具對(duì)嗎?老師和你一起收好嗎?”他雖然沒(méi)有完全轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái),但捂著耳朵的雙手放下來(lái)并開(kāi)始慢慢撿起地上的積木。在我不斷地鼓勵(lì)下,他把地上的積木全撿干凈了。

  事后我與睿睿談心,知道幼兒教師鼓勵(lì)的語(yǔ)氣及肯定的態(tài)度才能是他卸下防備。在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,要從幼兒角度出發(fā),讓他感到老師理解他并為他著想,這樣,在他心情愉快的時(shí)候,抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī),讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為不對(duì)并愿意改正。

  通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到,老師柔和親切的態(tài)度、敏銳信任的眼神,幽默活潑的話語(yǔ),都會(huì)使孩子獲得愉悅的感受,而孩子們也正是在這寬容諒解的氛圍里,才會(huì)消除抵觸心理,獲得尊重、理解,從而接受幼兒教師的正面教育。

教師見(jiàn)習(xí)感悟8

  作為一名新入職的見(jiàn)習(xí)教師,對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)一直有種憧憬,教師是個(gè)充滿成就感的神圣的職業(yè)。但是,對(duì)于非學(xué)前教育專業(yè)出生的我來(lái)說(shuō),之前都沒(méi)有近距離接觸過(guò)學(xué)前教育,所以走上崗位之后就發(fā)現(xiàn)自己的理論掌握得太少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,而且,只有理論更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  很幸運(yùn)的是,市教委針對(duì)新入職教師提供了規(guī)范化培訓(xùn),特地安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教老師來(lái)指導(dǎo)我工作。當(dāng)基地校有任何公開(kāi)課以及交流活動(dòng)時(shí),也會(huì)及時(shí)通知新教師參與,讓我們能盡快適應(yīng)心理的不安期,更好的吸收觀摩中所看到學(xué)到的與學(xué)生的交流技巧和新穎的教案設(shè)計(jì),從而以最佳的狀態(tài)投入到工作中,發(fā)揮自己的能力。

  但是也正因?yàn)槲沂撬囆g(shù)教育專業(yè)出身,有過(guò)在藝術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí),對(duì)于美術(shù),鋼琴也有著更深的理解。在引起學(xué)生興趣的時(shí)候我可以同時(shí)傳授這方面的知識(shí)。想到這里,似乎又給自己今后的工作道路增加了一些底氣。之后我要重點(diǎn)做的,就是努力將所學(xué)的知識(shí)和學(xué)前教育相結(jié)合,進(jìn)一步做好學(xué)前教育工作,促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在教學(xué)方面,爭(zhēng)取多聽(tīng)?zhēng)Ы毯推渌處煹恼n,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)語(yǔ)言等,繼而彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的不足。

  有一個(gè)成語(yǔ)我時(shí)常掛在嘴邊,那就是“笨鳥(niǎo)先飛”。我告誡自己,我必須認(rèn)識(shí)到:在見(jiàn)習(xí)教師這條道路上,自己就是最笨的那只鳥(niǎo),我沒(méi)有別人那樣多的專業(yè)知識(shí),有時(shí)候理論知識(shí)點(diǎn)到了甚至還點(diǎn)不透。所以我必須付出比別人多得多的努力,靠勤來(lái)補(bǔ)拙,才有可能達(dá)到和別人一樣的目標(biāo)。我會(huì)在今后的教學(xué)道路上,帶著那份責(zé)任心和拼搏心在做好本職工作中不斷完善自己、提升自已,做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師見(jiàn)習(xí)感悟9

  一直都很喜歡做老師,現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,但真的做起來(lái)發(fā)現(xiàn)困難真不少。首先,是如何把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化給學(xué)生。老師光有滿腹的知識(shí)是不夠的,把自己的知識(shí)通過(guò)孩子們能接受的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生這需要有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  其次,課堂紀(jì)錄是上好一堂高質(zhì)量課的前提。如果班上有搗亂的,且屢教不改,老師便要想盡各種辦法讓這樣的學(xué)生配合老師上課,不影響其他同學(xué)聽(tīng)課,這不僅影響了上課的效率也打亂了大家的思路。顯然管好課堂紀(jì)律,教育那些喜歡搗亂的學(xué)生,這個(gè)功夫肯定不只是課堂上的了。

  第三,學(xué)生的程度不同,好的好差的差,怎么教,教到什么程度,教少了好的孩子吃不飽,教難了差的.孩子更是云里霧里,如何分層教育是現(xiàn)在教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。

  第四,怎么幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。撇開(kāi)智商不談,學(xué)習(xí)差的學(xué)生也許從小的時(shí)候家里的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒(méi)有培養(yǎng)好,要改變這個(gè)問(wèn)題肯定不是一朝一夕的事情,但是又不能放棄,畢竟這不符合當(dāng)今教育就是“面對(duì)所有學(xué)生”的宗旨。

  第五,素質(zhì)教育和應(yīng)試教育。坦白說(shuō),這是一個(gè)讓人很困惑的問(wèn)題。考考考,老師的法寶,分分分,學(xué)生的命根。家長(zhǎng)重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的,抓的緊的,孩子成績(jī)自然能上去,家長(zhǎng)實(shí)行“放任散養(yǎng)”,快樂(lè)教育為上,孩子成績(jī)過(guò)的去,甚至只要沒(méi)有不及格都能容忍,那么老師能這樣不管他們么?糾結(jié)....至于何種教養(yǎng)方式能成才,肯定不能千篇一律,現(xiàn)在也給不了答案。

  最后,我想談?wù)勎易约旱南敕ɑ蛘哒f(shuō)自己的計(jì)劃吧。

  第一,盡心盡職,盡量走進(jìn)學(xué)生,不端架子,讓學(xué)生從心里喜歡自己,喜歡自己教的這門(mén)課。

  第二,自己做好大量的準(zhǔn)備工作,不要讓學(xué)生在題海里遨游,布置給學(xué)生的作業(yè)有針對(duì)性和有效性,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有效利用課堂時(shí)間,提高工作效率。

  第三,潛心修行,拜師學(xué)藝,既然進(jìn)入這個(gè)行業(yè),就要扎實(shí)干好,沒(méi)有做不到,只有想不到。辦法肯定比困難多。

  最近突然很想唱一首歌,為了理想勇敢前進(jìn),為了理想勇敢前進(jìn)前進(jìn),為了理想勇敢前進(jìn)…

教師見(jiàn)習(xí)感悟10

  作為一名一年級(jí)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)教師,深感責(zé)仼重大。一年級(jí)學(xué)生,他們一切都是新的,空白的。第一次進(jìn)校門(mén),第一次接受正規(guī)國(guó)家教育,第一次接觸分門(mén)別類的課程,更是第一次認(rèn)識(shí)我這個(gè)第一個(gè)班主任。因此,怎樣把學(xué)生的每一個(gè)第一次變得更有意義,在他們的心中產(chǎn)生良好的印象,是我的專業(yè)課題和努力方向。 韓愈在《師說(shuō)》中,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”教師的職業(yè),一是傳道,弘揚(yáng)傳播正義和道徳,使之明辯大是大非。二是授業(yè),教會(huì)學(xué)生各類文化,為其成人后完成志向提供知識(shí)支持。三是解答學(xué)生成長(zhǎng)中的心理和學(xué)業(yè)上的疑惑。我的全部精力就是把這三點(diǎn)做好了,做實(shí)在了。師德,是教師職業(yè)倫理的核心,為人師,就是當(dāng)好學(xué)生的表率。楷模,從古至今,人們把孔子作為“萬(wàn)世師表”,是因?yàn)樗簧d人不倦、有教無(wú)類,培養(yǎng)學(xué)生“修己安人”、“循循善誘”、“溫故知新”、“因材施教”、“不恥下問(wèn)”等等,這就是孔子提供給我的教師素養(yǎng)范疇。怎么樣的教師素養(yǎng),就培養(yǎng)出什么樣素質(zhì)的學(xué)生。

  我在思想上,業(yè)務(wù)上已經(jīng)作好了準(zhǔn)備,必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們?cè)诘掠系膰?yán)格要求,重點(diǎn)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的助人為樂(lè),集體精神,好人好事,團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)良品德,在學(xué)生入學(xué)第一年就有道德修養(yǎng)上的長(zhǎng)足進(jìn)歩。在學(xué)業(yè)上,我會(huì)努心按照教學(xué)大綱進(jìn)度,保證質(zhì)量。新學(xué)期我滿懷信心,盡自己最大的熱忱和刻苦的努力,在新生的白紙上描繪最美的圖畫(huà)!

教師見(jiàn)習(xí)感悟11

  從三月底到四月初,我們教育學(xué)院組織了我們06級(jí)學(xué)生去xx錦湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期三個(gè)禮拜的教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng),這三個(gè)禮拜,讓我受益匪淺,更加明確了自己將來(lái)的旅程。在這里,我想把自己在這三個(gè)星期里的班主任任務(wù)和感受記錄下來(lái),給自己留下一份完整的記憶。

  我被分配在二(2)班,是低年級(jí)段,我的班主任工作任務(wù)主要是輔助該班級(jí)的班主任——李老師管理班級(jí)。通過(guò)這三個(gè)禮拜的學(xué)習(xí),我對(duì)班主任工作的有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。班主任特別是小學(xué)班主任,可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的靈魂,是學(xué)生的主心骨,更是學(xué)生的楷模。我們這次負(fù)責(zé)的是低段,我把這次要做的班主任工作進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

  第一,班主任要負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)好學(xué)校對(duì)于要求和任務(wù),這里班主任要起著組織引導(dǎo)作用。像我們這次在二(2)班,學(xué)校布置的最大的兩件事——出一期主題為安全的黑板報(bào)和組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行一次防震演習(xí)。我們幾個(gè)同學(xué)就在李老師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序的組織。黑板報(bào)對(duì)于低段的學(xué)生,在排版上可能有點(diǎn)難度,那么我們的任務(wù)便是對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行編排和選擇有關(guān)的文章,但是在圖畫(huà)上面的選擇,可能會(huì)有年齡的代溝,因此我們是放手讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇,自主畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字,而不是統(tǒng)統(tǒng)都有我們自己來(lái)出一期黑板報(bào),這樣顯得矯枉過(guò)正,雖然他們的圖畫(huà)顯得幼稚,字跡并不端正,但當(dāng)他們看到自己的勞動(dòng)成果時(shí),會(huì)產(chǎn)生更多的家的歸屬感,也讓其他的學(xué)生有共同的審美情趣。而對(duì)于防震的演習(xí),作為低段的班主任就要很有魄力的對(duì)學(xué)生在演習(xí)時(shí)的紀(jì)律提出要求,當(dāng)然教師也要以身作則,把自己放在演習(xí)的真實(shí)環(huán)境中,給學(xué)生們起到表率的作用,畢竟二年級(jí)的學(xué)生他沒(méi)有這方面意識(shí),還以為是過(guò)家家,所以身為班主任的我們一定要嚴(yán)肅的對(duì)待這件事件,這樣也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感,達(dá)到學(xué)校進(jìn)行防震演習(xí)的目標(biāo)。

  第二,班主任工作中如何處理學(xué)生之間的摩擦以及如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生是我自己覺(jué)得很深思的兩個(gè)問(wèn)題。對(duì)于前者,我想自己舉一個(gè)自己碰到的事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)。記得有一次,我上完數(shù)學(xué)課后,一個(gè)名叫燦燦的女生哭了,其他學(xué)生找到我,對(duì)我說(shuō):“王老師,瑞武吧燦燦弄哭了?”我到了那里后,了解了事情的起因,原來(lái)就是燦燦想借瑞武的礦泉水喝,而瑞武覺(jué)得燦燦已經(jīng)喝了他很多的水,不愿意在借給他,就這樣發(fā)生了口角,可能瑞武的與其不是很好,使得燦燦哭了。那時(shí),我真的不知道該怎么處理這件事,只能先勸燦燦別哭,可能那時(shí)自己還沒(méi)有身為一個(gè)班主任的意識(shí),顯得很手足無(wú)措,沒(méi)有想辦法去調(diào)節(jié)兩個(gè)小孩之間的矛盾,現(xiàn)在想來(lái)很是慚愧。但也看到了自己的不足,遇到這樣的事情時(shí),臨場(chǎng)的應(yīng)變能力不足,處理事情不夠決斷,我想經(jīng)過(guò)這次的反思,下一次,我會(huì)做的更好。對(duì)于后面關(guān)于對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生反面的思考,我是看到自己處理的一件小事上而產(chǎn)生的反思。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分,但是怎樣才能使處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?教師對(duì)于學(xué)生的批評(píng),學(xué)生可能僅僅使表面上服了氣,但實(shí)際上卻只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣,這又該怎么辦呢?有個(gè)學(xué)生不認(rèn)真做值日,而跑去玩耍,我當(dāng)著很多人的面指正他,或許是因?yàn)檫@樣,以至于我們后來(lái)相處都不怎么樣,我想講話對(duì)于班主任工作也是一項(xiàng)藝術(shù)要求,希望下次自己會(huì)有所進(jìn)步,也會(huì)去多看看班主任工作的書(shū)本。

  第三,我在這三個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)中,自己總結(jié)了于班主任的應(yīng)該具備的品質(zhì)有:首先,要有博大的愛(ài)心。班主任不但要傳授他們知識(shí),還要幫助他們學(xué)會(huì)如何做人,不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),更要關(guān)心他們的生活。像我們班上有個(gè)學(xué)生的手被刀割傷了,作為代理班主任的我們就很有必要就要帶著他去醫(yī)務(wù)室上藥檢查,只有經(jīng)過(guò)檢查,我們才能徹底放下心。其次,要有足夠的耐心。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生既有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的,也有學(xué)習(xí)能力薄弱的,而作為班級(jí)管理的主要成員——班主任,不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不好或變現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)換。正如蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn),奇怪的是,留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn),于眾不同的孩子。”像李老師給了我們8個(gè)潛能生的名字,而我們也確實(shí)做到了對(duì)他們?cè)谶@三個(gè)禮拜中的輔導(dǎo),每天下午的第三節(jié)課,對(duì)他們進(jìn)行詞語(yǔ)的復(fù)習(xí),作業(yè)的指導(dǎo),還有午休時(shí)間也對(duì)他們的特別關(guān)照。我不能說(shuō)就因?yàn)檫@樣就能讓他們有所進(jìn)步,只是對(duì)于班主任,你不能一直把眼光放在優(yōu)等生上,也要善于發(fā)現(xiàn),不住潛能生身上的閃光點(diǎn)。最后、要有極強(qiáng)的帶頭作用。我們這個(gè)班中午有15個(gè)人在學(xué)校里吃午飯,班主任的工作便是要跟這15個(gè)學(xué)生一起出午餐,督促他們不能剩菜剩飯,不能挑食,走時(shí)也要把桌子清理干凈,當(dāng)然,這里我們更應(yīng)該是表率帶頭作用,要克服自己以前的不足。

  做好一名優(yōu)秀的班主任要注意細(xì)節(jié),要多和學(xué)生溝通也要成威學(xué)生的良師益友,總的來(lái)說(shuō),這一次見(jiàn)習(xí)活動(dòng),我確實(shí)是收獲多多。在將來(lái)的班主任工作中,我一定要用學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作。做一個(gè)有愛(ài)心的、有情感的、有方法的班主任;做一個(gè)既聰明又“愚鈍”,既鐵面無(wú)私又心慈手軟的班主任;做一個(gè)有自己獨(dú)到方法的優(yōu)秀班主任。當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)者和領(lǐng)路人。

  這是今年春天讓我覺(jué)得最有收獲的意見(jiàn)事,人家是秋天豐收,而我卻是在春天滿載而歸,讓那些跳動(dòng)的音符承載著我的喜悅。謝謝學(xué)院這次的見(jiàn)習(xí)活動(dòng),不僅僅是安排了我們聽(tīng)課上課,更組織了我們?nèi)ギ?dāng)當(dāng)班主任的體會(huì),希望下個(gè)學(xué)期的音符會(huì)更美麗,更協(xié)調(diào)。

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