教育經驗交流精彩發(fā)言稿
在不斷進步的時代，需要使用發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。如何寫一份恰當?shù)陌l(fā)言稿呢？下面是小編收集整理的教育經驗交流精彩發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
各位領導、同事們：
大家好！
時間如梭，轉瞬來已過去了大半個學期了。學校要我在這里談一下教學閱歷，本人實感慚愧，閱歷談不上，凡事盡力而為，但求問心無愧！下面，我就如何提高數(shù)學的教學質量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批判指正。
一、我認為要保證教學質量，上課的紀律是關鍵中的關鍵。一個老師講的再好，假如孩子們的紀律不好，那都是白講。
1、敢于嬉笑怒罵，樹立老師威信
剛任課時，就有一些英勇者出來挑戰(zhàn)新老師的權威，這時新老師肯定要冷靜處理，由于其他的同學都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有關心。處理不好，同學可能群起圍攻，新老師就要疲于應付。對待老師，同學的趨向是欺弱怕強，所以新老師在課堂上應當扮演硬朗的角色。這可從細節(jié)作起，例如聲音要洪亮，表情比較嚴厲等。對于公然挑戰(zhàn)權威者，新老師不行脆弱、躲避，并且一開頭就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到同學都欺到頭上才發(fā)難，已經很難再扭轉不利了。
但是這要求新老師要盡快了解同學的狀況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜愛搗蛋，一次上課時，他在和同學打鬧，我發(fā)覺之后當場停下來，嚴加指責，同學們也對他投來鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來，默不作聲。經過幾次之后，他現(xiàn)在上課法規(guī)多了，也能樂觀舉手發(fā)言了。大部分同學外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些同學自尊心特殊強，假如屢次公開批判，有可能導致師生的對立。對于這樣的同學要多鼓舞多表揚，就算是批判了課后也要準時安撫對于特殊難應付的同學，不要在課堂上與其對峙，一者老師沒風度，二者簡單使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室漸漸教育，必要時候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個搗蛋鬼，且有一點自尊心，脾氣也有點倔，第一次在課堂上搗蛋時，我狠狠地批判他，但他卻哭了，似乎受到什么委屈似的，并且有反感心情，這時，我也懶得理他，我連續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最終，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經過這次之后，他上課也仔細多了，并能樂觀舉手發(fā)言。
2、以愛感化，以情動人當然，老師假如一味硬朗，同學可能口服而心不服。所以還應當多關懷同學，以愛感化同學，以情打動同學。平常上課擅長察言觀色，發(fā)覺同學不仔細聽課，可先找同學了解狀況。有時同學不仔細聽課，是由于某段時期思想消失問題或是心情比較低落。假如同學真有問題，能解決的幫忙解決。就算明知同學沒有問題的，也可找同學談談，讓他知道老師很關懷他重視他。對于關懷重視自己的老師，同學就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和同學多溝通多接觸。和同學溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話簡單給同學造成壓力。上完課不要立刻離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。所以，我有時間就在班上轉一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學習以及家庭生活，走到同學生活當中，做同學的良師益友。
3、培育同學敬重他人的意識和習慣
老師在掌握課堂紀律時普遍遇到的問題是“一放就亂”。依據課改精神，課堂必需注意師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的同學也往往趁機搗亂。假如不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種狀況，老師要在平常就培育同學敬重他人的意識和習慣。詳細而言，就是嚴格要求同學遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨便插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班爭論時，則要求老師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)覺有不符要求的苗頭就要準時處理。尤其是剛開頭的時候，更要如此。久而久之，同學自自然然就形成了敬重他人的意識并強化為習慣。而同學一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。如501班同學在開學初時，老師提問時，同學都是叫的，我來我來，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們怎么做，必需舉手，要放在桌子上，都要寧靜地等待老師叫到你時才能站起來回答，否則，老師是不會叫你的，并且還要受到批判。經過一段時間的訓練，現(xiàn)在有了很大的改觀。
二、在課堂紀律得到保障前提下，我認為要提高課堂的有效性。
課堂教學的核心是調動全體同學主動參加到學習的全過程，使同學自主地學習、和諧地進展，愛好是最好的老師。為了激發(fā)同學的愛好，使每位同學都產生參加動機每次上課時我都按組積分，無論回答問題，上臺做題，還是上課講話都采納積分制，上課不仔細聽講的要扣分，答對了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計分數(shù)，分出一二三。同學大都對積分看得比較重，都想為小組多掙點分，有幾個比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會受到組內其他同學的指責，還會被小組拉入黑名單。所以每次做題時同學都很樂觀，踴躍上臺。老師在點同學回答時實時照看到每位同學，特殊是成果比較差的，當他們舉手時要立即點到他，使他們覺得自己也很重要，也可以為組爭光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組同學都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚言下次再決高下。這樣既激發(fā)了同學參加的動機，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了同學學習數(shù)學的愛好，形成了你追我趕的學習氛圍。
三、我認為課后孩子的作業(yè)也是保證教學質量的關鍵。
作業(yè)評閱是教學工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測老師課堂教學效果和同學把握學問狀況的有效方法，也是同學鞏固學問的有效途徑和必要手段，也是提高教學質量的主要措施之一。因此，我認為只要是老師布置的作業(yè)都必需批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
作業(yè)量大，面面俱到，不肯定是好事，太多了，同學會產生厭煩心情，根本沒有時間去分析思索，只是敷衍完成，亂做一通，對同學來說是勞而不獲，同時也是給老師自找麻煩。針對這種狀況，老師必需細心設計作業(yè)，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要同學做在作業(yè)本上
2、同學做題必需嚴格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫法，不同的步驟，每一種題目都要嚴格講清晰。首先要字跡工整，不能亂改亂畫。其次是解題步驟，數(shù)學必需有規(guī)范的格式步驟，哪一步應當怎么寫，怎么做，嚴格到每一個字每一個標點符號，不能多一個字，也不能少一個字。只有這樣持之以恒地訓練，同學在以后的考試當中才會少犯錯誤，才會把自己會做的題拿到分。同學第一次作業(yè)時，我都是自己先認仔細真地根據標準格式規(guī)范地在黑板上做好，要求同學認仔細真地照抄，留意字跡，格式，解題步驟，并要求同學以后的作業(yè)就按這個標準來。為了督促同學做好作業(yè)，我也采納了嘉獎機制，每次作業(yè)字跡工整，沒有涂改，并且完全正確的為A+，累計五個就會嘉獎一個練習本。同學把作業(yè)做好了，既熬煉了自己，又可得到表揚，還可以有嘉獎，他何樂而不為呢。
3、準時仔細檢查批改作業(yè)，還要仔細記載。對做的好的要表揚，做的差的要準時指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結。
總之，我們老師必需把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培育同學作業(yè)的信念，培育同學仔細作業(yè)的習慣，提高作業(yè)的有效性，最終達到提高同學的學業(yè)成果。
以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出珍貴的看法。感謝大家！
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