優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4篇
在日常生活和工作中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4篇1
小草為春沉醉，果實(shí)為秋喝彩！
“老師，我快要畢業(yè)了，到了中學(xué)，我會(huì)想您的，會(huì)很想很想……是您讓我數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，找到了學(xué)習(xí)的信心。您知道嗎？當(dāng)媽媽看到我最后幾次的數(shù)學(xué)成績(jī)95、99、100時(shí)，開(kāi)心極了。我更想自豪的告訴給全世界，告訴他們我進(jìn)步了。這些都是您的功勞，我會(huì)永遠(yuǎn)感謝您。”
這是一個(gè)男孩畢業(yè)前悄悄遞給我的小紙片兒。也許，這只是一段畢業(yè)感言，而在我，則成了一種啟示，我從中看到了自己對(duì)學(xué)生的影響。讀到了自己的業(yè)績(jī)，讀到了一個(gè)永不破滅的希望。
天底下還有比這樣的感激和贊美更叫人快樂(lè)的嗎？一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著、激蕩著我的心！正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂(lè)也。”懷揣著對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)向往，1997年8月，我踏入了三尺講臺(tái)，成為一名光榮的人民教師。時(shí)光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間從事教師工作已經(jīng)14年了。14年來(lái)我深深地知道，學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)源于教師的愛(ài)，正如美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯在《天賦成功》里引用了一個(gè)9歲孩子的詩(shī)，充分展示了學(xué)生心中對(duì)愛(ài)的渴望：
若你輕柔而又文雅地?fù)崦?/p>
若你望著我并對(duì)我微笑
若你開(kāi)口前先傾聽(tīng)我的話(huà)語(yǔ)
我便可以長(zhǎng)大，真正地長(zhǎng)大
有愛(ài)心的伯樂(lè)，能從病馬中看出千里神駒；有愛(ài)心的老師，能把最潛質(zhì)的學(xué)生調(diào)教成奇才！這種愛(ài)是具體而真實(shí)的，愛(ài)，體現(xiàn)在自己的每節(jié)課，自己批改的每份作業(yè)中；愛(ài)，又意味著堅(jiān)守，意味著默默的付出。為此，10多年來(lái)，我始終堅(jiān)守在xx鎮(zhèn)中心小學(xué)，這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，始終努力地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
一、衣帶漸寬終不悔，用勤奮與奉獻(xiàn)為學(xué)生鋪平成長(zhǎng)之路
在教學(xué)上，我相信不論所帶的班級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)多么薄弱，只要我自己肯鉆研，舍得付出，一定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。而事實(shí)也證明了這些：20xx年2月，剛從縣小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)歸來(lái)，就接手了一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)次次倒數(shù)的班，且平均分都比其他同軌班級(jí)低10幾分，其他同事都安慰我說(shuō)：“半路接手，好歹教教吧，反正都這樣了。”聽(tīng)后我暗想：不，我一定要把孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)帶上去，不為別的，就為那一顆顆期盼而又焦慮的父母心，因?yàn)槲乙酁槿四福疑钪改笇?duì)孩子的期盼。為此，我一頭扎進(jìn)了班級(jí)，我鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的困惑，放棄休息時(shí)間幫他們解惑。猶記得當(dāng)時(shí)一個(gè)名叫邵威的孩子，其他孩子在我的鼓勵(lì)下都爭(zhēng)著問(wèn)我數(shù)學(xué)題目，上課踴躍發(fā)言。只有他每次都把頭深深地低下去，從孩子的口中我得知已上四年級(jí)的他竟連乘法口訣都不會(huì)，對(duì)他我沒(méi)有放棄，我一面自己利用課間或星期天幫助他，一面讓其他孩子帶動(dòng)他，我對(duì)他說(shuō)，你能考到20分，老師就會(huì)很高興了，他聽(tīng)后小眼冒光。其實(shí)每個(gè)孩子都有一顆上進(jìn)的心就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，后來(lái)他的數(shù)學(xué)成績(jī)已達(dá)到及格。正是不放棄、不拋棄，期中考試這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)由原來(lái)的倒數(shù)第一，變?yōu)檎龜?shù)第一。期末考試又一次成績(jī)斐然，平均分比第二名高出10多分。
其實(shí)我除了要承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還兼職年級(jí)教研組長(zhǎng)、承擔(dān)科學(xué)及綜合實(shí)踐這兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。我每周課時(shí)數(shù)都達(dá)到了18節(jié)以上。白天用心上課，晚上則要精心備課，說(shuō)不累，是假的。朋友們都笑稱(chēng)我為“真空人”，逛街、聊天、打牌幾乎為零。為了開(kāi)闊視野，提升教學(xué)理念，一有空我就鉆進(jìn)書(shū)堆，從《開(kāi)放的小學(xué)數(shù)學(xué)》到《嘗試教學(xué)法》，從《兒童心理學(xué)》到《給教師的建議》……與我親密接觸的是：杜威、蘇霍姆林斯基、陶行知、等教育名家。
記不清有多少個(gè)清晨，伴著第一縷陽(yáng)光疾步在校園；有多少個(gè)伴著西沉的殘陽(yáng)，走向暮歸的征途。每當(dāng)我看到年幼的女兒那流露著不滿(mǎn)的眼睛，我深刻領(lǐng)悟到了為人師者的全部?jī)?nèi)涵：那就是老師的付出是辛苦，但更是幸福。因?yàn)橛泻芏嘈撵`都在回應(yīng)我的愛(ài)與付出，只要我眼里有陽(yáng)光，心里也有陽(yáng)光，這陽(yáng)光不僅照耀了學(xué)生，也溫暖了我自己。
二、春風(fēng)化雨，用人格魅力照亮學(xué)生的心靈世界
“人格是最高學(xué)位”這是我的口頭禪。20xx年7月我開(kāi)始了六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)并擔(dān)任班主任，對(duì)我而言這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。眾所周知六年級(jí)的孩子逆反心很強(qiáng)，很難管教。為此我發(fā)明了“好事罐”和“壞事罐”，讓孩子們把身邊的好事寫(xiě)下來(lái)，放進(jìn)“好事罐”里，身邊的壞事則寫(xiě)進(jìn)“壞事罐”里，每個(gè)月評(píng)比一次。“寬容、熱心、友愛(ài)，在班級(jí)里悄悄的滋生著，且日漸茂盛。最讓我驚喜的是：后來(lái)“壞事罐”都是空空的，而“好事罐”則是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
現(xiàn)在的孩子都喜歡玩QQ，而我借助QQ聊天這個(gè)平臺(tái)，做一名心理安慰師并樂(lè)此不疲。平時(shí)不敢或不好意思說(shuō)的話(huà)，孩子們都會(huì)在QQ上給我留言。我總是第一時(shí)間給他們回復(fù)，解開(kāi)他們心中的結(jié)。有個(gè)學(xué)習(xí)比較差的孩子給我留言說(shuō)：“徐老師，當(dāng)我被其他同學(xué)譏笑時(shí)，您總能挺身而出，您總是不厭其煩的教我做題。可是我卻并沒(méi)有很大的進(jìn)步，老師對(duì)不起！”這個(gè)孩子，每次考試只能考幾分，可我知道他已經(jīng)盡力了，他從小因高燒引發(fā)腦膜炎，留下了后遺癥，對(duì)數(shù)學(xué)幾乎是一無(wú)所知。其他孩子都瞧不起他，不愿和他在一起，平時(shí)他總是默默的坐在那。為了幫助他我常常表?yè)P(yáng)他勞動(dòng)積極，做事細(xì)心。并任命他為勞動(dòng)班委，漸漸的他臉上的笑容多了，對(duì)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出很大的興趣，盡管由于智力原因數(shù)學(xué)成績(jī)始終停滯不前，憑著硬記語(yǔ)文竟能考70多分，許多老師都認(rèn)為是奇跡。我深刻體會(huì)到：平等友好的師生關(guān)系能帶來(lái)良好的教育教學(xué)效果。
當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生對(duì)我說(shuō)“老師，我們?cè)琰c(diǎn)認(rèn)識(shí)就好了”的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生將自己喜歡吃的東西放在講臺(tái)上留給我的時(shí)候，所有的苦和累都不算什么，因?yàn)樾腋８幸鐫M(mǎn)心田。
三、有教無(wú)類(lèi)，用理智的愛(ài)去催化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變
一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰。”在這里，講述我?guī)Я?）時(shí)和一位“后進(jìn)生”之間發(fā)生的一段經(jīng)歷：
后進(jìn)生小雨，性格略?xún)?nèi)向，不合群兒，看卡通漫畫(huà)成癮，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)。前任班主任談話(huà)、批評(píng)、沒(méi)收均無(wú)效果。六年級(jí)后她照看不誤，我好言相勸無(wú)濟(jì)于事。當(dāng)我忍無(wú)可忍撕掉在我課堂上偷偷摸摸看的嶄新的漫畫(huà)書(shū)時(shí)，她氣憤的沖我大喊：說(shuō)我沒(méi)文化，并揚(yáng)言不怕告家長(zhǎng)！周?chē)芏嗬蠋煻急患づ耍曳炊潇o了下來(lái)。我深深覺(jué)得對(duì)待這些孩子需要“出奇制勝”！
于是我和家長(zhǎng)秘密會(huì)談，（她并不知道我告家長(zhǎng)）通報(bào)情況后，我要求家長(zhǎng)配合我，按我的方法去做：第一、在家多表?yè)P(yáng)她愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。第二、和顏悅色的問(wèn)問(wèn)她這樣沒(méi)節(jié)制的看到底對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有影響？且在課堂上看沒(méi)看？第三、告之她將到學(xué)校和老師溝通了解一下學(xué)習(xí)情況。第四、承諾如學(xué)習(xí)進(jìn)步將滿(mǎn)足她的一些小愿望。家長(zhǎng)完全按我的要求做了。沒(méi)有她預(yù)料的告家長(zhǎng)，也就沒(méi)有疾風(fēng)暴雨。老師竟沒(méi)告家長(zhǎng)，她一下子變得有所收斂，上課竟破天荒的舉手回答問(wèn)題。兩天后，我對(duì)她說(shuō)：“小雨，你這幾天進(jìn)步很大哦，課堂上竟能不看漫畫(huà)書(shū)了”！聽(tīng)后，她靦腆的低下頭小聲問(wèn)我：“老師，上次您沒(méi)告訴我媽么”？我笑著搖搖頭，并肯定的對(duì)她說(shuō)：“老師想再給一次機(jī)會(huì)給你，好嗎”？聽(tīng)后，她小臉紅紅的說(shuō)：“我以為，您一定會(huì)告訴我媽?zhuān)蟛涣艘活D打，沒(méi)想到您沒(méi)……老師謝謝您，我會(huì)改的”！她還激動(dòng)地告訴我她媽媽答應(yīng)她：學(xué)習(xí)進(jìn)步后將送她一個(gè)漂亮的芭比娃娃。聽(tīng)后，我開(kāi)心的笑了！
多年來(lái)，我用心經(jīng)營(yíng)我的班級(jí)，全心愛(ài)著我的學(xué)生。除此之外我還擔(dān)任校政教主任工作。認(rèn)真履行我的職責(zé)。，在校積極開(kāi)展各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想教育起這推波助瀾的功效。
教育改革越是走向深入，就必將越是走向?qū)ι淖鹬亍?duì)心靈的關(guān)注。我們呼喚“尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒和寬容”，最為可貴的是愛(ài)。讓我們平等的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以愛(ài)換愛(ài)，用智慧獲取成功！
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄的話(huà)，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一份光，就像螢火蟲(chóng)一般，可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。”雖然時(shí)代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于今天，適用于我們這些教育工作者。小草為春沉醉，果實(shí)為秋喝彩！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧?都比我各方面的經(jīng)驗(yàn)都要豐富，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。
1、要有一顆愛(ài)心，在平常的學(xué)習(xí)和生活中多關(guān)心學(xué)生，特別是學(xué)生在生病或者遇到困難的時(shí)候。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了……學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話(huà)時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。
2、為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢(qián)財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。
3、加強(qiáng)班干部管理。
通過(guò)自我推薦、學(xué)生選舉，選出工作負(fù)責(zé)、管理能力強(qiáng)的班委會(huì)。對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，明確責(zé)任與義務(wù)，強(qiáng)調(diào)用智慧管理班級(jí)，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時(shí)給他們一些建議一些指導(dǎo)。例如勞動(dòng)委員2名每天督促學(xué)生
4、始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位。
及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系架起溝通友誼的橋梁。做好與家長(zhǎng)的溝通交流，平時(shí)和家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系，遇到問(wèn)題與家長(zhǎng)一起解決。
5、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)人都喜歡被表?yè)P(yáng)。
優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的打掃衛(wèi)生，每天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除。紀(jì)律委員管好午休以及兩操紀(jì)律等。
表?yè)P(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。
6、要有一顆平常心，要會(huì)自得其樂(lè)。
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱耍泻芏嗳硕疾辉敢猱?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4篇3
各位老師：
大家下午好！首先感謝學(xué)校給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只能是粗淺地談?wù)勛罱以诎嘀魅喂ぷ髦械氖斋@和困惑。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。剛剛接觸我自己班級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)教育，跟他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自律。學(xué)校每個(gè)星期都會(huì)進(jìn)行衛(wèi)生，禮儀，紀(jì)律三項(xiàng)循環(huán)比賽，每當(dāng)聽(tīng)到優(yōu)秀的班級(jí)里有一年六班時(shí)，學(xué)生都在歡呼雀躍，而我也感覺(jué)很欣慰。
二、家校溝通落到實(shí)處
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。所以我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(zhǎng)的電話(huà)號(hào)碼都存在了手機(jī)里，以便與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。開(kāi)學(xué)至今，我跟語(yǔ)文老師針對(duì)班級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。印象最深刻的是我們班的一個(gè)男孩，他上課的時(shí)候老是坐不住，喜歡在教室里面走動(dòng)。去這個(gè)小男孩家的時(shí)候，他的媽媽很熱心的接待了我們，我跟她媽媽反應(yīng)了這個(gè)小男孩在校的情況。她媽媽說(shuō)這個(gè)小男孩的脾氣很倔強(qiáng)，越是批評(píng)越是叛逆。我知道這種情況后，跟這個(gè)小男孩的家長(zhǎng)說(shuō)，這是缺乏愛(ài)的表現(xiàn)。因?yàn)槲以趯?duì)待這個(gè)學(xué)生上用了更多的愛(ài)去包容他，但絕不是溺愛(ài)。家訪(fǎng)后，這個(gè)小男孩，上課漸漸不多動(dòng)了，成績(jī)也在逐步上升。這次的期中考試，獲得不錯(cuò)的成績(jī)。期中之后，我將會(huì)和語(yǔ)文老師對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面家訪(fǎng)。
當(dāng)然，作為一名新班主任在工作中會(huì)遇到或多或少的困惑，我就遇到了這么一位學(xué)生，他時(shí)常會(huì)欺負(fù)班級(jí)其他同學(xué)，會(huì)拿同學(xué)的東西忘記還。我找他談過(guò)，問(wèn)過(guò)他為什么要欺負(fù)同學(xué)。他的回答是，他想跟同學(xué)玩但是不知道怎么開(kāi)口。我跟他說(shuō)找同學(xué)玩，要有禮貌，這樣同學(xué)才會(huì)喜歡跟你玩。根據(jù)這位學(xué)生的家長(zhǎng)反饋，父母平時(shí)很少關(guān)心這個(gè)學(xué)生。我曾相信這位學(xué)生會(huì)學(xué)好，可是剛答應(yīng)我沒(méi)幾天，立馬又不乖了，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我不知道該如何處理，由于我剛剛參加工作第一年當(dāng)班主任，很多事情還做得很不夠到位，感謝許多老教師對(duì)我的幫助，特別是我的指導(dǎo)教師華老師，也希望在座的各位老師給我提出寶貴的建議，謝謝。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4篇4
尊敬的各位同行：
大家辛苦啦！今天借此機(jī)會(huì)讓我有這樣廣聞博知的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
今天發(fā)言，感到很慚愧，我教書(shū)八年，當(dāng)班主任只當(dāng)過(guò)一年，經(jīng)驗(yàn)非常有限。二呢，我我在思考，如何面對(duì)學(xué)生的種種不如意，我們班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？小時(shí)候，快樂(lè)是一件簡(jiǎn)單的事，長(zhǎng)大后，簡(jiǎn)單是一件快樂(lè)的事。簡(jiǎn)單不易啊！
如果一定要把老師做一個(gè)形象比喻的話(huà)，工程師、蠟燭、園丁，我都不贊同。因?yàn)樗麄児餐囊稽c(diǎn)，是不把學(xué)生當(dāng)人。靈魂工程師的說(shuō)法意思是一架機(jī)器，螺絲可以下下來(lái)，然后在里面修，否則你怎么可以塑造他的靈魂？他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎？還有人說(shuō)教師是蠟燭，我認(rèn)為，教師有責(zé)任育人，但是我們不能承擔(dān)全部的責(zé)任。不應(yīng)該犧牲自己照亮別人，或者是社會(huì)眼睜睜看著老師犧牲，以消耗為代價(jià)，老師也是社會(huì)人啊！有的人把老師比成園丁，園丁還不是把學(xué)生當(dāng)人，當(dāng)花，當(dāng)草。學(xué)生是人啊！所以我認(rèn)為，最好的老師是學(xué)生的朋友，好朋友。最好的老師是一片愛(ài)心對(duì)待自己的學(xué)生，然后跟他交流，伴隨他成長(zhǎng)。但是要記住，任何人的成長(zhǎng)都是他自個(gè)兒的事，誰(shuí)都不能代替，更不能強(qiáng)迫。
我們很多時(shí)候的不快樂(lè)不幸福，是不是因?yàn)槲覀儧](méi)把學(xué)生"當(dāng)人"？我們的不快樂(lè)不幸福，是不是因?yàn)槲覀儚臎](méi)像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長(zhǎng)？我們的不快樂(lè)不幸福，是不是恨鐵不成鋼，恨不能拔苗助長(zhǎng)，代他們?nèi)コ砷L(zhǎng)？我們的不快樂(lè)不幸福，是不是我們把所有的責(zé)任重?fù)?dān)都攬到了自己的身上，又當(dāng)保姆又當(dāng)家長(zhǎng)？我們不快樂(lè)不幸福，是不是把學(xué)生的成績(jī)看作了衡量的唯一，成績(jī)不好，一切歸零，拼命地盯著成績(jī)成績(jī)?cè)俪煽?jī)。在校時(shí)，個(gè)個(gè)讓你糾心的學(xué)生，為什么一高考完個(gè)個(gè)都那么可愛(ài)了？
幸福不是物質(zhì)上的多少，而是心靈上的溫暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力，如果還不能溫暖自己，何苦來(lái)著？
我之前想的抓三種管理：制度管理、文化管理、心靈管理，今天我最想強(qiáng)調(diào)的是心靈管理。一切管理能實(shí)施到位，首先要有心靈的真正溝通，"心若在，夢(mèng)就在"，心理管理是基礎(chǔ)又是終級(jí)目標(biāo)。這就要求班主任有豐富的人生學(xué)養(yǎng)與科學(xué)的方法態(tài)度作為基礎(chǔ)。
心靈管理的第一步是：對(duì)學(xué)生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是了解并理解學(xué)生的苦水，學(xué)生在高中階段遭遇的困難是前所未有的，一有家庭的煩惱，如親子關(guān)系惡化，家庭的矛盾異常尖銳，離異、單親矛盾激化，缺少家庭溫暖——愛(ài)太少、愛(ài)太多、愛(ài)不當(dāng)，又是青春期撞上更年期，家長(zhǎng)與學(xué)生文化學(xué)識(shí)上的巨大差距都是苦惱。第二、成長(zhǎng)的煩惱，如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對(duì)自身體貌的自卑、電子網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)游武俠小說(shuō)等的誘惑。第三、學(xué)習(xí)的煩惱如中考的挫折、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)。第四是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣行為，如自控能力差、適應(yīng)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、生活習(xí)慣行為差等。習(xí)慣的惡性循環(huán)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)很無(wú)奈，食之無(wú)味，棄之又不得。
分清學(xué)生身上困在何處，方能對(duì)癥下藥。
佛家所言眾生皆苦，懂得這一點(diǎn)，我覺(jué)得是修行的第一步。
第二步：在充分了解了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的諸多困難，作為班主任，管是責(zé)無(wú)旁貸的。但要角色合理置換，不再是家長(zhǎng)專(zhuān)制填鴨式地讓學(xué)生做這做那，一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長(zhǎng)道路上的監(jiān)管者，更是保護(hù)者，分析者，引航者。
1、共情為原則：共情，就是想學(xué)生所想，換位思考，來(lái)建立互信互助的班級(jí)氛圍與師生關(guān)系。每做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學(xué)生角度去思考他的立場(chǎng)與觀(guān)點(diǎn)，然后再把我的想法和觀(guān)點(diǎn)跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺(jué)得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠(chéng)真心地面對(duì)。學(xué)生如果能被你說(shuō)得流下眼淚，事情就好辦了。
2、勵(lì)志為方向：我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話(huà)："人性本懶"。人性趨樂(lè)避苦，惰性是很難根除的，只能時(shí)時(shí)提醒與之奮戰(zhàn)。要不斷地鼓起學(xué)生的勇氣與斗志，建立目標(biāo)感，樹(shù)立學(xué)生的目標(biāo)，收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。哲人說(shuō)過(guò)人生的終極目標(biāo)是獲得幸福，人生本無(wú)意義，而我們要讓他獲得意義，必須有目標(biāo)感，目標(biāo)感可能是達(dá)不到的，但永遠(yuǎn)是指引我們前進(jìn)的方向，目標(biāo)要定得具體可行。我每周都會(huì)給他們不同的勵(lì)志故事，真心當(dāng)眾表?yè)P(yáng)我們同學(xué)中進(jìn)步的典例。在一路奔向目標(biāo)時(shí)，我們成人都要退縮畏難，何況是孩子呢？他們的三分鐘熱度，他們的毅力差，他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點(diǎn)嗎？當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的毛病時(shí)，我就跟學(xué)生說(shuō)你們身上的缺點(diǎn)我都有，慢慢來(lái)，不要著急。
3、引導(dǎo)為途徑：讓學(xué)生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的，被學(xué)生說(shuō)你OUT了，生活是要學(xué)會(huì)去享受的，如果我們能帶孩子們一起游山玩水，如果我們能放下身段跟學(xué)生一起跳騎馬舞，如果能指導(dǎo)學(xué)生男生怎么變帥女生怎么變美麗，恐怕比單純的禁止到教室吃方便面，垃圾食品好。我們還可以不斷給學(xué)生放有引領(lǐng)作用的優(yōu)秀的影片寓教于樂(lè)，我相信藝術(shù)的感染與熏陶是潛移默化的。
4、信任為鑰匙：相信每個(gè)孩子都有一顆向上的心，相信每個(gè)孩子的潛能，相信愛(ài)能溫暖每個(gè)人的心，相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪(fǎng)，多和家長(zhǎng)打電話(huà)，不是一打電話(huà)就去告狀，多去報(bào)告一些進(jìn)步的信息，讓家長(zhǎng)不再一見(jiàn)班主任的電話(huà)就條件反射"我的孩子在學(xué)校又闖什么禍了？"
班主任管理是人的管理，人的管理歸根到底是"心靈的管理"，心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度，更重要的是"文化"。最終能長(zhǎng)治久安的是使人心之安。所以制度是規(guī)定一個(gè)底限，不能做什么。但光有不能做什么是不行的，應(yīng)該有更高的東西，讓學(xué)生明白獲得成功與成長(zhǎng)才能真正開(kāi)心快樂(lè)！
一個(gè)顯而易見(jiàn)又被忽視的事實(shí)：交給教育者手上的孩子不是一張白紙，你想畫(huà)什么就畫(huà)什么。但我們可以修改一些。
一個(gè)值得商榷的偽話(huà)題：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師。教育管理上級(jí)不要用這句話(huà)來(lái)壓制老師，但老師可以以此句話(huà)來(lái)自勉。
一句永遠(yuǎn)要提醒自己的話(huà)：孩子只是孩子，所有出現(xiàn)的問(wèn)題都是正常的，他在成長(zhǎng)中。
法無(wú)定法，我只能說(shuō)，我還有太多的東西要學(xué)習(xí)，要用心去做好這份復(fù)雜的工作，這是積德行善，也促成我們教學(xué)相長(zhǎng)，收獲人生的快樂(lè)與幸福。
我的發(fā)言只當(dāng)是拋磚引玉，在同行的道路上我們一起互助共勉吧。
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