在全系教職工大會上的發(fā)言稿
在社會發(fā)展不斷提速的今天，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，發(fā)言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的在全系教職工大會上的發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我是民政系20xx年的新進教師謝泉峰。很榮幸能夠有機會在這里代表大家發(fā)言，并將自己入校以來的工作學(xué)習(xí)體會及心得感受與大家共享。借此機會，我也希望能夠代表20xx年我們民政系新進的另外三位同事李浩平、畢樹沙、田甜，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)及全系的教職員工表示感謝，感謝你們半年多來對我們的關(guān)心、指導(dǎo)和愛護，感謝你們在這半年多的時間里給予我們的友誼、信任和幫助，就此20xx年春節(jié)即將來臨之際，謹向大家表示我們最崇高的敬意，并祝你們新春快樂，身體健康，闔家幸福，萬事如意！
20xx年對我來說，是生命中的一個關(guān)鍵年份，是一個生活里充滿幸福、事業(yè)上煥然一新的重要年份。從7月1日正式踏入這所美麗的校園的那一刻起，我的人生便與長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展聯(lián)系在一起，與在座的諸位老師們聯(lián)系在一起，共同為著人生的理想和信念而奮斗。在這一過程中，我雖然有付出，但更多是收獲，雖然有辛勞，但更多是進步。回顧入校以來的這一百多個日日夜夜，我能清晰的看到自己向前邁進時留下的每一個腳印；在那時間的滴答聲中，我仿佛能看見一個光明的未來正向我走來。
在這里，我就自己入校半年來個人的三點感受與大家分享。
我的第一點感受是，在學(xué)院的組織學(xué)習(xí)下，個人的思想觀念出現(xiàn)深刻轉(zhuǎn)變。
20xx年是學(xué)院在國家示范性高職院校建設(shè)順利通過驗收的基礎(chǔ)上，把握新機遇、迎接新挑戰(zhàn)，在校內(nèi)大力推行文化管理，全面施行“標準化”、“表格化”、“精細化”、“職業(yè)化”的第一年。在這一年里，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審時度勢、不斷進取、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新，在加大人才引進力度的同時，也強化了對人員的培訓(xùn)、考核力度，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師的整體素質(zhì)，各項工作開展得如火如荼。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，在各位同事的熱心幫助下，我在這半年的工作學(xué)習(xí)過程中對教師這個崗位有了更深刻的認識。
中國著名教育家、清華大學(xué)校長梅貽琦曾說“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”一所學(xué)校，如果沒有好的教師，就談不上發(fā)展，談不上進步，更談不上擁有一個未來。
作為新進教師，我有幸參加了學(xué)院組織的20__年新進教職員工培訓(xùn)班，聆聽了學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于國際、國內(nèi)職業(yè)教育宏觀形勢的介紹，了解了學(xué)院的內(nèi)外環(huán)境、歷史沿革、職能設(shè)置、人員結(jié)構(gòu)及組織制度，學(xué)習(xí)了“標準化”、“表格化”、“精細化”、“職業(yè)化”這“四化”的時代背景、內(nèi)在意義、實踐目標及具體措施。各位領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴的講座，使我們端正了態(tài)度，提高了認識，充滿了信心，推進了工作。正所謂“一春鶯度曲，八月雁成行”，在隨后半年的工作學(xué)習(xí)實踐中，我們嚴格按照“四化”的標準來要求自己，時刻不忘以最飽滿的工作熱情、最充分的課堂準備、最豐富的教學(xué)內(nèi)容、最新穎的傳授方式為學(xué)生上好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)，圓滿完成本學(xué)期的各項教學(xué)任務(wù)。
唐代的韓愈曾經(jīng)說過，“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的啟發(fā)下，我們開始認識到，作為一名專職教師，首先要面臨的不是如何去上課的問題，而是如何培養(yǎng)學(xué)生能力的問題，即“傳道”的問題，其次才能談得上“授業(yè)”和“解惑”。
雖然，在上課之前我從未有過正式授課的經(jīng)驗，但我仍能清晰地意識到自己所面對的這群年輕人并不是我們手中可供任意擺弄的機器，更不是等待著我們?nèi)ゼ庸さ陌氤善罚麄兪侨耍且蝗河邢敕ā⒂欣砟睢⒂衅谂巍⒂懈星榈娜恕е亦l(xiāng)的泥土氣息，帶著父母親人的期盼，他們背井離鄉(xiāng)來到這里，其中有一些還是超過本科錄取分數(shù)線的學(xué)生選擇來到這里，是希望他們所有的這些付出都能有所回報。而此時此刻，他們之所以愿意安安靜靜地坐在自己的座位上仰視著我們，是因為他們期待著通過我們?nèi)ペA得自己的未來。出于這種目的，在課上要傳授給他們的就不應(yīng)該是單純的知識，而應(yīng)該是成功的道理，或者是那些可以幫助他們未來走向成功的路徑。
宋代的黃晞曾經(jīng)說過“學(xué)非師而功益勞，友非人而過益滋”，意思是說一個人求學(xué)而沒有找到好的老師，就會疲于用功，交朋友而沒有找到正確的人，就會增加更多的過錯。我們要做的正是這樣的一個好老師，好朋友，因為這正是教師的價值所在！而要成為這樣的一個好老師、好朋友，我們就必須首先清楚自己所上的這門課能夠為學(xué)生帶來什么，又在他們未來的人生道路上將起到一個什么樣的作用，使學(xué)生們清晰的意識到他們正在學(xué)習(xí)的這門課程絕不是什么無用的“屠龍術(shù)”，而是與自己未來人生密切相關(guān)的一項重要技能，是打開自己未來成功大門的一把鑰匙。
這就是說，教師對所授課程的價值必須作深入了解，才能幫助學(xué)生成就自我。正如劉曉院長在第六次教師隊伍建設(shè)工作會議主題報告中所說的.，“教師要在教學(xué)中精益求精、因材施教、追求卓越，打造特色、鑄就精品、成就人才”“盡力做只能做到稱職，用心做才能做出優(yōu)秀”。通過學(xué)院組織的說課程競賽，我對諸多課程的課程構(gòu)思、課程設(shè)計、課程實現(xiàn)、課程運作等方面有了更深刻的理解，明晰了課程在學(xué)生培養(yǎng)過程中所起的作用以及它所應(yīng)該體現(xiàn)的價值。我想，這既是新時代社會對教師的基本要求，也是作為一名優(yōu)秀教師在人才培養(yǎng)方面必須重點著力的內(nèi)容。只有這樣，我們才能談得上“精益求精”，也只有這樣，我們才能更好的“成就人才”。
教師的崗位工作主要是教書育人，向?qū)W生傳授知識是我們義不容辭的責任。然而過去我所學(xué)到的專業(yè)知識書本上的東西多，社會上的實踐少，理論性的內(nèi)容多，操作性的經(jīng)歷少，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，我深深地認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，對傳授給學(xué)生的知識，確實很有必要學(xué)一下曾參，每天反省一下自己“傳，不習(xí)乎？”記得明代的林鴻曾經(jīng)有一首詩說道“一語不能踐，萬卷徒空虛”，它提醒我們一句話也不能付諸實踐，即使讀上一萬卷書也是沒有任何實際意義的。中國歷史上這種人并不少。例如我讀過的一本《南齊書》里就介紹過一個叫房法乘的人，當太守成天不做事，專好讀書，后來被下屬奪了權(quán)，把他關(guān)進了牢房，他閑著無聊，四處求人給他書讀，被天下人所笑。房太守的這種學(xué)習(xí)方式就與我們今天所提倡的素質(zhì)教育明顯是背道而馳的。
在這一個學(xué)期里，通過旁聽一些老師的課程，我學(xué)到了很多書本上未曾講述過的新知識、新內(nèi)容。例如在授課過程中插入大量的案例教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)以及學(xué)生的分組討論學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既豐富了書本上的知識，又鍛煉了學(xué)生的實踐能力，還易于被學(xué)生所接受，取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。
今天的大學(xué)生比七、八十年代的大學(xué)生有著相當多的不同，在書本之外，他們每天都從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上接受大量的信息，有著各種各樣新奇的問題，有些甚至是我們始料不及的，這對我們的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。記得我在上第一節(jié)課時就有一個學(xué)生向我請教一個問題，她說在我進教室之前正準備到教室外面去的，結(jié)果剛走到教室門口就看到我來了，于是退了回來，不打算出去了，問我怎樣用社會學(xué)的知識來解釋她的行為變化。我聯(lián)系社會學(xué)的角色理論分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并簡要介紹了各種角色期待下人們行為的變化情況，還舉了一些日常生活中發(fā)生的受角色影響的其它事例，才解決了這位同學(xué)的疑問。這件事情給我提了一個醒，正所謂“以身教者從，以言教者訟”，我們的學(xué)生絕不是自己手中可以任意掐捏的橡皮泥，要想獲得學(xué)生的尊敬，就必須能夠隨時解答他們身邊遇到的各種疑問和困惑，不僅如此，還要能夠以此為契機，不失時機的向?qū)W生傳授解決問題的思路，甚至是親身示范，才能使他們學(xué)得更勤、更好。記得王小波說過“對一位知識分子來說，成為思維的精英，比成為道德精英更為重要”，要做好教師工作，我們必須時刻對外面的社會保持敏銳的觀察力、深刻的洞察力，并通過啟發(fā)、引導(dǎo)來幫助學(xué)生運用課本中所學(xué)到的知識，對身邊所發(fā)生的一切進行思考，不斷提高他們的思維能力、判斷能力和對知識的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，這才能滿足高職院校人才培養(yǎng)的要求。
我的第二個感受是，在學(xué)院的培養(yǎng)氛圍里，個人的綜合素質(zhì)得到明顯提高。
從入校伊始的暑期社會實踐到新進教職工培訓(xùn)，從教師崗前培訓(xùn)到說課程競賽，我們前進的每一步都傾注著學(xué)院、系各級領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷和熱心期盼。
記得在20xx年新進教職工培訓(xùn)班上，劉曉院長對社會工作系剛?cè)胄＞挖s赴四川理縣進行社會服務(wù)的四位新進教師大為贊賞，并提出“一切有利于人才培養(yǎng)的資源都可以吸納和運用”，要“將學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、比賽、交流制度化、全員化、經(jīng)常化”，對20xx年新進教師提出了殷切的希望。民政系劉志紅主任在我們進校之初也首先安排我們進行暑期社會實踐，并熱心地為我們聯(lián)系相關(guān)單位，幫助我們盡快了解和熟悉民政系統(tǒng)的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容，好為今后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。還有蘇學(xué)愚主任、李永強主任都多次鼓勵我們走出去，將專業(yè)理論知識與社會實踐有機聯(lián)系起來。這些期待和鼓勵至今仍印入我的腦海里，刻在我的心坎上。因為我很清楚的知道，書本知識不能代替社會實踐，而一個人不下水，是永遠也學(xué)不會游泳的。
《南史。王弘列傳》中曾記載了一個故事，說南朝劉宋時期的大臣王弘的侄子王微在自己的書房里每天尋書玩古，以至于腳不下床，天天就那樣坐著，時間久了，床席上除了自己坐的地方還算干凈以外，其它地方竟堆起了一堆灰塵。這樣的先生即便是滿腹經(jīng)綸，其自身價值又在哪里呢？
所以20xx年的下半年，我除了做到遵循學(xué)院各項規(guī)章制度，按時備課、上課，不遲到、早退外，還積極參加各項學(xué)習(xí)實踐活動。例如暑期在長沙市社會救助站兒童保護教育中心學(xué)習(xí)實踐1個月，參與中心的管理，對流浪兒童進行集中輔導(dǎo)，與流浪兒童作深入交談，不僅熟悉了社會救助的運行模式、組織框架、操作流程等，還取得了第一手調(diào)查資料，工作成績和個人能力受到中心領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚；參與了長沙市“村改居”研究課題，進行了部分區(qū)域的實地調(diào)研工作；參加了長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院20xx年新進教職工培訓(xùn)班，并任第一組組長，除協(xié)助組織人事處領(lǐng)導(dǎo)做好考勤等工作外，組織小組成員發(fā)言，并在結(jié)業(yè)典禮上代表小組作學(xué)習(xí)情況報告；參加了高校教師崗前培訓(xùn)班，并任組長；20xx年新生入學(xué)后，任民政管理0933班專業(yè)導(dǎo)師，積極參與指導(dǎo)學(xué)生的選課，利用課余時間向?qū)W生推薦了大量的課外書籍及學(xué)校圖書館的使用；參加了學(xué)院組織的國慶歌詠大賽；參與了民政管理20xx年新生組織的師生交流會，現(xiàn)場與學(xué)生作廣泛交流；在劉志紅主任、蘇學(xué)愚主任、李永強主任的耐心指導(dǎo)下，在全系教師的共同幫助下，參加了學(xué)院組織的“說課程”教學(xué)競賽，并獲一等獎等等。正所謂“教學(xué)相長”，幾乎學(xué)校和系里的每一項活動，我都感覺在參與過程中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，個人的綜合素質(zhì)得到了明顯提高。這正是劉曉院長在學(xué)院第六次教師隊伍建設(shè)工作會議上提出的“相信教師、依靠教師、發(fā)展教師、成就教師”思想的集中體現(xiàn)。
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